SOCIEDADE EDUCACIONAL CAPIVARI DE BAIXO SECAB FACULDADE CAPIVARI FUCAP

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1 SOCIEDADE EDUCACIONAL CAPIVARI DE BAIXO SECAB FACULDADE CAPIVARI FUCAP PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FUCAP REVISADO EM NOVEMBRO DE 2014 Capivari de Baixo, 2014

2 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO MEC SECRETARIA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR SESU INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA INEP PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FUCAP Capivari de Baixo, 2014

3 SUMÁRIO SUMÁRIO APRESENTAÇÃO E PERFIL INSTITUCIONAL IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CORPO DIRIGENTE PERFIL INSTITUCIONAL: MISSÃO, VISÃO, VALORES OBJETIVOS E METAS INSTITUCIONAIS ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL INSERÇÃO REGIONAL PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM A PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO POLÍTICAS DE ENSINO Políticas de Ensino para a Graduação Políticas de Ensino para a Pós-Graduação Lato Sensu POLÍTICAS DE EXTENSÃO POLÍTICA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA POLÍTICAS DE GESTÃO RESPONSABILIDADE SOCIAL DA IES CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS GRADUAÇÃO PROGRAMAS ESPECIAIS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PÓS-GRADUAÇÃO CURSOS DE EXTENSÃO PERFIL DO CORPO DOCENTE COMPOSIÇÃO PLANO DE CARREIRA CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIÇÃO DOS PROFESSORES DO QUADRO CRONOGRAMA E PLANO DE EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES... 71

4 5.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO Organograma Institucional e Acadêmico ÓRGÃOS COLEGIADOS: COMPETÊNCIAS E COMPOSIÇÃO ÓRGÃOS DE APOIO ÁS ATIVIDADES ACADÊMICAS Coordenação de Regulação Secretaria Acadêmica Secretaria de Apoio ao Estudante (SAE) Biblioteca Laboratórios CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO Critérios de Seleção e Contratação Políticas de Qualificação e Plano de Carreira Cronograma de Expansão do Corpo Técnico-Administrativo AUTONOMIA DA IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES FORMAS DE ACESSO PROGRAMAS DE APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO Programa de Apoio Pedagógico Programas de Apoio Financeiro ESTÍMULOS À PERMANÊNCIA ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS INFRAESTRUTURA INFRAESTRUTURA FÍSICA BIBLIOTECA LABORATÓRIOS Recursos de informática disponíveis Inovações tecnológicas significativas RECURSOS TECNOLÓGICOS E DE AUDIO VISUAL PLANO DE PROMOÇÃO DE ACESSIBILIDADE E DE ATENDIMENTO A PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DA INFRAESTRUTURA PARA O PERÍODO DE VIGÊNCIA DO PDI AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PROCEDIMENTOS DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

5 8.1.1 Formas de Participação do Corpo Social e CPA Formas de Utilização dos Resultados das Avaliações POGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Desenvolvimento da Proposta: Fases de Execução Princípios Objetivos Relatório Final Divulgação Balanço Crítico: Consolidação Etapas Dimensões e Instrumentos que são utilizados no Processo de Avaliação Institucional FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA FORMAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS

6 5 1 APRESENTAÇÃO E PERFIL INSTITUCIONAL A atual versão do Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade Capivari FUCAP constitui-se um novo período de realização e transformações, que terá início em 2015 e se consolidará em 2019, sendo que este quinquênio traz consigo a história e caminhada da FUCAP. Neste contexto, as inferências da Avaliação Institucional, plenamente desenvolvida pela CPA-FUCAP e em constante aperfeiçoamento, promovem novas políticas, metas e ações a serem realizadas pela Instituição. A construção desta nova versão do PDI se justifica considerando o que foi realizado no período anterior, bem como o que não foi realizado na vigência do documento que vigorou até o ano de 2014, buscando um contexto flexível, onde a FUCAP terá a possibilidade de ajustar-se a novas visões aprendidas, tanto de seu contexto interno quanto da realidade objetiva em que se insere. O PDI da FUCAP também contempla as finalidades e objetivos, bem como orientações estratégicas, programas e projetos que nortearão as atividades da FUCAP até Desse modo, cumpre ressaltar que este Documento contou com a participação dos segmentos da Instituição e deverá orientar a elaboração de planos táticos e operacionais, cobrindo a totalidade dos esforços que precisam acontecer em cada órgão da Faculdade nos próximos cinco anos. Por outro lado, a Avaliação Institucional identifica que o panorama da sociedade contemporânea, caracterizada pelos recursos da tecnologia da informação e da comunicação, e as novas possibilidades de incorporar tais tecnologias aos processos educativos, a FUCAP se propõe a ampliar e a desenvolver diferentes programas de ensino superior, iniciação científica e extensão, incorporando essas modalidades em seus planejamentos, subordinada aos dispositivos que a legislação para o ensino superior estabelece. Destarte, a FUCAP ciente da relevância de sua missão e visão, norteada pelos valores que nelas se explicitam, busca operacionalizá-las, por meio da ampliação e consolidação dos serviços acadêmicos por ela ofertados. Neste caso, reafirmando seus objetivos e metas, apresentando novas prioridades e ações para o período de , para melhor servir e participar do processo de mudança que a sociedade brasileira necessita, especificamente na conjectura do sul do estado de Santa Catarina; local no qual a Instituição está inserida.

7 6 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO Mantenedora Nome: Sociedade Educacional Capivari de Baixo SECAB Endereço: Av.NaçõesUnidas, 500 Bairro Santo André Cidade: Capivari de Baixo Estado: SC CEP: Fone: (48) Mantida Nome: Faculdade Capivari FUCAP Endereço: Av. Nações Unidas, 500 Bairro Santo André Cidade: Capivari de Baixo Estado: SC CEP: Fone: (48) CORPO DIRIGENTE Atribuição Nome Titulação Presidente da Mantenedora e Diretor Geral da Mantida Prof. Expedito Michels Mestre Diretora Acadêmica Prof. Emillie Michels Mestre Diretora Administrativa Maria Margarete Crema Michels Especialista Secretária Acadêmica Profª. Eleine Teixeira Pereira de Medeiros Especialista Procurador Institucional Prof. Emillie Michels Mestre Coordenadora do Curso de Hotelaria Prof. Janine Koenig Soares Mestre Coordenadora do Curso de Ciências Contábeis Prof. Maria Aparecida Cardozo Mestre Coordenador do Curso de Administração Prof. Murilo Ternes Mestre Coordenador de Engenharia Prof. Nelson Granemann Casagrande Doutor

8 7 de Produção Coordenadora de Pedagogia Profª. Joana D Árc de Souza Mestre Coordenadora da CPA Profª. Ana Paula Matias Mestre 1.3 PERFIL INSTITUCIONAL: MISSÃO, VISÃO, VALORES A Missão da FUCAP é Desenvolver, por meio da educação superior de excelência, o potencial realizador das pessoas, contribuindo para a formação de cidadãos sadios habilitados para a profissão, para a vida e integrados à comunidade. No âmbito da FUCAP, as prerrogativas que arrolam sua missão inserem-na em um contexto participativo no sentido de proporcionar melhorias significativas ao entorno por meio de suas ações educacionais e estão destacadas em seu Planejamento Estratégico. Nesta vertente, o homem é o foco de interesse já que a qualidade de vida depende do desenvolvimento da sociedade na qual ele se insere a partir de ações específicas das organizações do conhecimento. Desse modo, as ações institucionais promulgam o desenvolvimento do sul catarinense, consolidando a razão de ser da Instituição e materializando seus compromissos institucionais com a sociedade a partir do ensino, o qual implica na libertação que constitui a base para o desenvolvimento sustentável. Em essência, a FUCAP corrobora sua missão a partir da promoção do Ensino para o desenvolvimento da comunidade, assumindo seu compromisso de ser o centro de referência na região sul de Santa Catarina, a qual se fundamenta em aspectos de desenvolvimento humano e idealizadora de diversos segmentos industriais. Isso se confirma no momento em que a comunidade percebe a formação de profissionais Responsáveis, Dedicados e de Confiança, direcionando o discurso institucional para um processo ativo da busca pelo perfil do egresso, materializando, no profissional, competências empreendedoras e ações proativas de atendimento à comunidade do entorno. A visão constitui-se no futuro desejado pela Instituição, com base em um horizonte temporal onde vão ocorrer os esforços individuais, das equipes e o delineamento de recursos aplicados ao desenvolvimento dos objetivos da Instituição. Neste sentido, se apresenta a visão da FUCAP: Ser uma instituição de educação superior de referência na formação de profissionais aptos a atender às expectativas sociais da região Sul de Santa Catarina Os valores também podem se consolidar em um conjunto de crenças, os quais vão facilitar o compromisso entre os responsáveis pelo desenvolvimento da Instituição e seus stakeholders. Neste sentido, apresenta-se os valores FUCAP da seguinte forma:

9 8 Excelência: Construir resultados de alto impacto a partir de uma gestão participativa e da plena utilização dos recursos disponíveis, contando com o trabalho em equipe e o compromisso da comunidade interna da Instituição Formação Humanística: Promover a formação holística do acadêmico a partir da educação como ferramenta de construção e posicionamento critico, consolidando a autonomia do pensamento e de atitudes Valorização do Acadêmico: Conhecer e compreender as especificidades do corpo discente, inserindo-os no contexto de desenvolvimento institucional, consolidando um processo de formação humana e profissional Inovação: Abrir espaço para o novo, compreendendo o impacto das mudanças ambientais no contexto institucional e discutindo o pensamento coletivo no sentido de consolidar uma estrutura de vanguarda a FUCAP Solidariedade: Saber compreender as necessidades das pessoas, promovendo ações que culminem na inclusão social, na oferta de oportunidades e no desenvolvimento de comportamentos alinhados a cooperação mútua, fidelidade e a formação do cidadão. Universalidade: Produzir e socializar conhecimentos, a partir do comprometimento institucional da FUCAP, na medida em que eles se tornem relevantes ao atendimento dos ensejos da comunidade. Ética: Respeitar os valores sociais de modo equânime, conscientizando o indivíduo a assumir suas responsabilidades e prestar sua contribuição ao desenvolvimento social e aos grupos nos quais ele está inserido. Credibilidade: Conquistar a confiança das pessoas por intermédio do esforço coletivo e do comprometimento, a partir de um ambiente estruturado nas relações humanas. A partir destes fundamentos, considerando o perfil e os objetivos ensejados para o Perfil do Egresso de seus cursos, fica clara a contribuição da Instituição no sentido da oferta de subsídios que delimitam a alteração da estrutura produtiva e que evidenciam a modernização da economia regional a partir das premissas vinculadas ao contexto do empreendedorismo e das inovações tecnológicas. Em um cenário no qual a educação superior necessitava de novos métodos e de uma ideologia de vanguarda, e em meio à abertura proporcionada pela LDB de 1996 para o

10 9 fomento de instituições educacionais, surge em Capivari de Baixo, após diversas experiências no contexto acadêmico-profissional, um conjunto de empreendedores visionários que entendiam à educação superior, pelos esforços da livre iniciativa, como um mecanismo de inclusão social e, sobretudo, de desenvolvimento regional. Aproveitando a oportunidade proporcionada pela LDB e, posteriormente, pelo Plano Nacional da Educação, surge em 2001 a Faculdade Capivari (FUCAP), idealizada sob um modelo dinâmico e credenciada pela Portaria n , de 21 de novembro de As ações institucionais, inicialmente, estavam vinculadas à oferta de cursos de Licenciatura e formação de professores por intermédio da educação a distância, em parceria com Universidade pública, constituindo uma experiência fundamental para a formação dos gestores institucionais responsáveis pela condução da Instituição. No mesmo ano a FUCAP tem o seu primeiro Plano de Desenvolvimento Institucional aprovado, documento no qual são explicitadas suas ações prioritárias para o desenvolvimento da educação no contexto regional. Com o documento em vigor, o Prof. Ms. Expedito Michels encabeçou o desenvolvimento dos dois primeiros cursos de graduação da FUCAP, que foram autorizados, respectivamente, pela Portaria n o e pela Portaria N o 2.507, promulgadas quase que concomitantemente à autorização da Instituição, em 21 de novembro de A justificativa para a oferta de ambos os cursos estava relacionada a um alto potencial empreendedor da região, pouco explorado pela instituição que, até então, se posicionava no contexto regional. No ano de 2002, aproveitando o aprendizado constituído com o desenvolvimento de seus dois primeiros cursos de graduação, por meio das ações proativas da liderança da FUCAP, reafirma-se o compromisso de desenvolver a região da AMUREL, sobretudo no sentido de proporcionar uma formação que valorize os aspectos sociais, econômicos e culturais da região. Por meio deste pressuposto, surge o Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria, autorizado pela Portaria N o 3.561, de 13/12/2002. Em sua estrutura curricular, o curso apresentava um direcionamento relevante ao fomento de ações que promoveriam o desenvolvimento da região na qual a FUCAP está inserida, sobretudo por meio da capacitação profissional para atender a capacidade hoteleira da região, formando mão-de-obra para a atuação técnica e estratégica neste ambiente. Neste mesmo período, absorvendo as experiências em nível de graduação, a Instituição passa a atuar em um contexto dinâmico no âmbito da especialização, de modo a contribuir com a formação continuada de profissionais das organizações localizadas na região, assumindo também o compromisso de constituir um laço de parceria com as empresas e com

11 10 todo o conglomerado empresarial da região da AMUREL. Isso fez com que a Instituição ganhasse escopo, especialmente em função das ações consonantes ao seu planejamento. Ao atuar neste cenário, desde sua concepção, a FUCAP assume o compromisso de observar as políticas públicas e regulatórias para a educação superior, já que, em seus objetivos institucionais, a Instituição sempre preconizou o desenvolvimento de uma educação superior de qualidade, envolvendo o corpo institucional de funcionários em um processo de qualificação constante. Isso fez com que os princípios norteadores da Instituição, evidenciados pelos seus valores, pudessem ser incutidos nos acadêmicos e orientassem a formação empreendedora de profissionais aptos ao enfrentamento de desafios proporcionado pelas organizações no contexto regional, estadual e, inclusive, nacional. Em seu percurso, sempre observando a formação empreendedora, a FUCAP passa a lograr êxito em suas ações educacionais em função da qualidade preconizada na formação de seus estudantes e pela observância dos pressupostos da avaliação institucional, da gestão e do desenvolvimento da comunidade regional. Isso se confirma no ano de 2005, quando, por meio da avaliação institucional, a FUCAP obtém o reconhecimento de seus dois primeiros cursos de graduação em função do pleno desenvolvimento das atividades com base nos aspectos de qualidade evidenciados. Por intermédio, respectivamente, das Portarias N o e N o 3.761, de 24 de outubro de 2005, os cursos de Administração e Ciências Contábeis são reconhecidos depois de formarem quase 400 profissionais, colaborando para o desenvolvimento econômico, social e estratégico da região. Em 2007, acompanhando o pensamento vanguardista da Instituição, o Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria também é reconhecido pela Portaria N o 365, de 22 de maio de 2007, permitindo que as atividades continuem dentro da perspectiva de qualidade da FUCAP. Em mais uma iniciativa empreendedora, em 2011, a FUCAP passa pela sua revisão de Planejamento Estratégico e de seu Plano de Desenvolvimento Institucional, instituindo ações estratégicas e objetivos para um interregno temporal de cinco anos, buscando ações inovadoras e a consolidação de uma Instituição de referência em educação superior. Isso se confirmou em função dos dados do ENADE, que emanaram da avaliação do curso de Administração, retratando a preocupação da FUCAP com uma formação responsável. O IDD cinco (5), resultante do ENADE 2009, torna-se o mote para o desenvolvimento de uma revisão geral de seus projetos pedagógicos, encabeçada pelos respectivos coordenadores de curso, com a intenção de absorver as lições das melhores práticas aplicadas à gestão dos cursos de graduação.

12 11 As ações arrojadas continuam e, como fruto de um pensamento vanguardista, em 2012 a Família Michels assume o comando das quotas sociais da Faculdade Capivari, passa a desenvolver ações que vão culminar na alteração do escopo de atividade da Instituição. A autorização do curso de Pedagogia, por intermédio da Portaria N o 34, de 19 de abril de 2012, sem a prerrogativa da visita de avaliação in loco, é o sinal de que muitos outros projetos inovadores estão por vir, resguardando a essência inovadora de uma Instituição que forma profissionais Responsáveis, Dedicados e de Confiança. Em maio de 2013, a FUCAP passa a oferecer mais um curso para a comunidade da região, com a publicação da portaria do MEC n. 180 de 08 de maio de 2013, que autoriza o funcionamento do Curso de Engenharia de Produção; e em novembro de 2014, com a publicação da Portaria n. 719 que autoriza o funcionamento do Curso de Engenharia Mecânica, a FUCAP passa a figurar cada vez mais consolidada no cenário educacional da Educação Superior. 1.4 OBJETIVOS E METAS INSTITUCIONAIS No vértice da Instituição, os objetivos e ações da FUCAP servem de instrumento norteador ao seu desenvolvimento, especificamente delineados para promover a acessibilidade ao ensino superior e a inclusão social, por meio dos aspectos vinculados à educação. Neste sentido, a partir de uma reestruturação e reavaliação dos objetivos institucionais descritos no PDI anterior, a FUCAP enseja qualificar sua estrutura funcional a partir do desenvolvimento de aspectos que determinem um valor agregado perceptível por seu corpo social. Os aspectos descritos no vértice da Avaliação Institucional, implantada no âmbito do SINAES, determinam um novo prisma e ensejam uma investigação específica no sentido da compreensão estrutural e semântica no contexto da educação superior. Neste sentido, na oferta de uma formação global, apoiada na construção do conhecimento disciplinar, interdisciplinar e multidisciplinar, que proporcione uma visão holística da atividade estratégica e tecnológica, que permita a previsão e o domínio sobre a teoria, a prática e a utilização de instrumentos para o direcionamento gerencial e tecnológico. Assim, os objetivos e metas da instituição são apresentado a seguir:

13 12 OBJETIVO EIXO 1 Planejar atividades educacionais por meio dos resultados da Autoavaliação e da Avaliação Externa. 1.METAS AÇÕES PREVISTAS Aperfeiçoar o processo de desenvolvimento institucional, a partir dos resultados das avaliações internas e externas. 1.2 Aperfeiçoar o processo de autoavaliação institucional, para garantir a qualidade da gestão e de ações acadêmicoadministrativas. 1.3 Manter a participação da comunidade acadêmica nos processos de autoavaliação institucional. 1.4 Manter a divulgação dos resultados da autoavaliação e das avaliações externas. 1.5 Manter as condições para que a CPA desenvolva o relatório de autoavaliação Promover no Conselho Superior, a apreciação do relatório de avaliação institucional, interna e externa, permitindo análises e contribuições que resultem na melhoria dos processos de desenvolvimento institucional. Atualizar os instrumentos de autoavaliação para atender a promoção e a implementação das políticas de regulação. Garantir à CPA a autonomia, o acesso às informações e comunicação, necessários para a qualidade dos processos avaliativos. Monitorar os níveis de participação da comunidade acadêmica no processo avaliativo. Aprimorar o sistema de comunicação com a comunidade acadêmica. Proporcionar a participação ativa dos Centros Acadêmicos de Curso na elaboração de plano de ação a partir dos resultados dos processos avaliativos. Manter divulgação dos resultados das avaliações através do sistema acadêmico e dos murais institucionais. Disponibilizar capital humano para contribuir com análises, reflexões e proposições. Disponibilizar tecnologias, máquinas e equipamentos que permitam a confecção de bons relatórios de autoavaliação.

14 13 OBJETIVO EIXO 2 Desenvolver a instituição através da implantação do Plano de Desenvolvimento Institucional com vistas a promoção da responsabilidade social. 2. METAS AÇÕES PREVISTAS Manter o Acompanhar constantemente o cronograma de desempenho dos cursos quanto a missão implantação do PDI, fazendo-o de maneira institucional. Monitorar as atitudes do corpo técnicoadministrativo articulada com a e docente, com vistas à missão e o processo percepção da missão institucional. de avaliação Envolver os membros do Conselho institucional. Superior no acompanhamento do cronograma estabelecido no PDI e socializando os resultados do processo de avaliação institucional. 2.2 Promover a coerência entre o PDI e as atividades de ensino. 2.3 Manter a coerência entre o PDI e as políticas de extensão. Atualizar os PPC s a luz do PDI e da regulação do ensino, para garantir a qualidade das atividades de ensino. Avaliar no âmbito do Conselho Superior o desempenho dos cursos quanto a coerência entre PDI e atividades de ensino. Promover a interação entre a Faculdade e a sociedade, por meio de participação em conselhos municipais, associações comerciais e industriais, Câmaras de Dirigentes Lojistas, Lions Clube, ONG s que promovam a cultura e sustentabilidade ambiental. Estimular a promoção de cursos de extensão, na modalidade de capacitação profissional, para as comunidades interna e externa. Ampliar o catálogo de cursos de extensão, a partir dos novos laboratórios dos cursos de graduação. Manter atividades científicas e culturais na Semana Acadêmica. Manter o Laboratório de Psicopedagogia, para atender crianças e jovens com dificuldade de aprendizagem. Implantar o NPJ para atendimento jurídico à comunidade. Manter o Projeto Gestão Participativa Municipal, que promove seminários na comunidade, sobre inclusão social, educação ambiental, sustentabilidade e políticas públicas. X X X X X X

15 Manter a coerência entre o PDI e as atividades de iniciação científica, tecnológica, artística e cultura. 2.5 Manter a coerência entre o PDI e as ações institucionais em relação a diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural. 2.6 Manter a coerência entre os PDI e as ações institucionais voltadas para o desenvolvimento econômico e social. Desenvolver ações de iniciação científica por meio de parcerias interinstitucionais; Buscar parcerias para desenvolver o protótipo de uma máquina de produção de energia elétrica, através do movimento das ondas do mar, registrado sob a patente nº PI concedida para os cursos de engenharia mecânica, de produção, civil e ambiental da Faculdade Capivari. Buscar parceria com o CNPQ para o desenvolvimento de iniciação científica. Manter a participação nos programas de iniciação científica do estado de Santa Catarina. Promover cursos de pós-graduação e extensão que contemplem a diversidade, meio ambiente, memória cultural, produção artística e patrimônio cultural. Promover ações ambientais e culturais na sede e comunidade. Estimular a iniciativa popular em suas ações de cultura, meio ambiente, produção artística e prática desportiva. Incentivar atividades e ações que promovam a discussão sobre multiculturalismo e educação étnicoracial. Ofertar cursos de graduação, extensão e pós-graduação, alinhados com as necessidades de desenvolvimento econômico e social da região. Incentivar os acadêmicos a participar de estágios curriculares ou não, através de sistema de comunicação capaz prospectar vagas no mercado e atender a comunidade acadêmica. Continuar como instituição adimplente de suas responsabilidades para dar exemplo à comunidade interna e externa. Manter a concessão de benefícios aos associados e seus colaboradores de instituições governamentais e nãogovernamentais, de forma que se promova a cultura da adimplência e sustentabilidade econômica dos negócios. X X X X

16 Manter a coerência entre o PDI e as ações de inclusão social. 2.8 Manter a coerência entre o PDI e as ações afirmativas de defesa e promoção Buscar a manutenção das parcerias interinstitucionais, que ampliam a oferta de curso de tecnologia e licenciaturas. Manter a participação nos programas de políticas públicas e privadas (FIES, UNIEDU, PROUNI, Bolsa de Incentivo Educacional para o Curso de Pedagogia, Auxílio Financeiro a Estudantes em forma de bolsas de estudos concedido pela Prefeitura de Treze de Maio, EDUCAMAIS BRASIL, FUNDAPLUB e CREDIES), por representarem o fomento dos objetivos das pessoas e das famílias e a inclusão profissional e social Continuar com os ciclos de palestras, para jovens do ensino médio, sobre mercado de trabalho, inclusão profissional e social, economia pessoal e doméstica e planejamento familiar para estimular as políticas públicas do Governo Federal. Estimular as iniciativas de criação do Lions Jovem. Manter o apoio ao programa cultural da Associação Amigos da Música, como ferramenta de inclusão social de seus alunos. Apoiar o Projeto Escola de Música no Parque Aderir ao Programa Menor Aprendiz, como ferramenta de inclusão social dos jovens; Manter no quadro de colaboradores pessoas portadoras de necessidades especiais. Manter a participação no Programa de Ressocialização de Apenados, por meio de Prestação de Serviço à Comunidade, da Justiça Criminal da Comarca de Capivari de Baixo; Manter a adaptação de espaços e sinalização para Portadores de Necessidades Especiais (Acessibilidade) Manter a oferta de Atendimento Psicopedagógico Incentivar as atividades discentes relacionadas à defesa da igualdade, em todas as suas perspectivas. Disseminar a postura institucional

17 16 dos direitos humanos e igualdade étnicoracial. interna de discrição e respeito ao público LGBTS. Incentivar atividades e ações que promovam a discussão sobre direitos humanos. Realizar parceria com instituições do exterior, promovendo o intercâmbio acadêmico. Manter a oferta de cursos de extensão em língua estrangeira. Estimular a mobilidade acadêmicas dos educandos da instituição. Buscar parceria para oferecimento de cursos stricto sensu. X X X X X X X X X X

18 17 OBJETIVO EIXO 3 Implantar políticas acadêmicas para o desenvolvimento do ensino, da iniciação científica, da extensão, da comunicação com a sociedade e atendimento aos discentes. 3. METAS AÇÕES PREVISTAS Aperfeiçoar as políticas de ensino e ações acadêmicoadministrativas para os cursos de graduação, que visem o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem. Acompanhar, de forma formal, os desígnios advindos da ouvidoria e da coordenação de curso em suas pesquisas de desempenho docente e de forma informal, mantendo um canal aberto de diálogo com a Direção sobre o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem; Manter programa de capacitação docente, no âmbito da instituição. Estimular o corpo docente a participar de programas de pós-graduação stricto sensu. Manter as parcerias interinstitucionais, que diversificam o portfólio e contribuem com novas metodologias do processo ensino-aprendizagem. Manter programa de capacitação docente, no âmbito da instituição. Aprovar no Conselho Superior, a criação de cursos de Pós-graduação Lato Sensu. Acompanhar e avaliar as políticas de desenvolvimento do processo de ensino. Estimular a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural, no âmbito das unidades curriculares, inclusive estágio supervisionado. Desenvolver, no âmbito das unidades curriculares, atividades dirigidas, que estimulem a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. Manter no calendário acadêmico a Semana Acadêmica, para apresentação da produção discente. Publicar no site e nos informativos institucionais, o resultado obtido pelos acadêmicos que participaram da Semana Acadêmica. Manter a publicação da edição da revista da Editora Fucap. Reconhecer e estimular através de apoio a realização dos programas, projetos e atividades de extensão. 3.2 Aperfeiçoar as políticas de ensino e ações acadêmicoadministrativas para os cursos de pósgraduação lato sensu, que visem o desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem. 3.3 Manter as políticas institucionais e ações acadêmicoadministrativas para a iniciação científica, tecnológica, artística e cultural. 3.4 Ampliar as políticas institucionais e ações acadêmicoadministrativas para a extensão.

19 Estimular a difusão das produções acadêmico-científicas, didático-pedagógicas, tecnológicas, artísticas e culturais. 3.6 Manter os canais de comunicação com a comunidade externa. 3.7 Manter os canais de comunicação com a comunidade interna implantados. 3.8 Manter os programas implantados de atendimento aos estudantes. 3.9 Manter o apoio à realização de eventos internos, externos e à produção discente. Manter a edição da revista da Editora Fucap. Estimular a produção acadêmica discente para a Semana Acadêmica. Apoiar financeiramente a participação docente em eventos e congressos. Manter o plano de carreira docente, que contemple a remuneração para produções científicas, artísticas, tecnológicas, didático-pedagógicas e culturais. Manter espaço de socialização das produções científicas, artísticas, tecnológicas, didático-pedagógicas e culturais no site da faculdade. Abrir os canais de comunicação com a comunidade externa, através de: site, mala direta postal dos correios e associativa com empresas e associações conveniadas, jornais, livros, palestras no ensino médio (cursos de extensão e pesquisa), semana acadêmica, mídias sociais e revista. Divulgar os resultados das avaliações através de murais e sistema acadêmico. Divulgar os cursos através de murais, site, mídias sociais, panfletos, cartazes, outdoor, busdoor, rádio, TV, jornais e brindes. Manter a ouvidoria como canal de comunicação receptivo. Manter implantada a secretaria de apoio, emprego e renda, o blog de oportunidades no mercado de trabalho para alunos e familiares, o apoio jurídico aos estudantes, o apoio psicopedagógico e de assistência social. Estimular a participação e realização de eventos como congressos, seminários e palestras, viagens de estudos e visitas técnicas. Apoiar a realização de eventos internos e externos, que promovam a participação discente (científica, artístico, tecnológica, técnica ou cultural). Disponibilizar recursos humanos, infraestrutura física e tecnológica para realizar ou co-realizar eventos internos e externos.

20 Ampliar as políticas e ações de acompanhamento dos egressos Acompanhar a atuação dos egressos no mercado de trabalho. Aplicar pesquisa de ocupação profissional. Manter o canal de comunicação implantado (sms e s), para educação continuada, pós-graduação e eventos. Implantar um sistema de coleta de dados dos egressos, quanto a atuação no mercado de trabalho. X X

21 20 OBJETIVO EIXO 4 Implantar políticas de gestão que garantam o desenvolvimento da estrutura organizacional e a sustentabilidade financeira. 4. METAS AÇÕES PREVISTAS Manter as políticas de formação e capacitação docente. 4.2 Manter as políticas de formação e capacitação do corpo técnicoadministrativo. 4.3 Promover a gestão institucional de forma participativa e democrática. 4.4 Manter o sistema de registro acadêmico funcionando de forma que atenda às necessidades institucionais e dos discentes. 4.5 Manter os programas institucionais que garantam a sustentabilidade financeira da instituição. 4.6 Controlar as finanças visando o cumprimento dos orçamentos e garantindo a gestão e implementação do PDI Realizar cursos de capacitação e formação docente. Oferecer o auxílio de 50% para cursos de graduação e pós-graduação realizados na FUCAP. Estimular a participação em pósgraduação stricto sensu. Apoiar a participação em eventos e congressos. Oferecer o auxílio de 50% para cursos de graduação e pós-graduação realizados na FUCAP. Apoiar a participação em eventos e congressos para cursos de formação e capacitação nas áreas de atuação profissional na IES. Manter a autonomia e a representatividade dos docentes, técnicoadministrativos, sociedade civil organizada e discentes nos colegiados e na Comissão Própria de Avaliação. Capacitar sobre o sistema de registro acadêmico on-line, para docentes, discentes e corpo técnico-administrativo; Manter disponível no site declaração de regularidade acadêmica e de passe escolar. Manter o Plano Fidelidade. Promover a participação da IES no FIES, Prouni e UNIEDU. Reajustar os valores das mensalidades, de forma que estejam condizentes com a capacidade econômica da região. Reinvestir o resultado operacional em edificações, acervo bibliográfico, móveis e utensílios e novas tecnologias. Manter o setor de negociação funcionando de forma eficiente. Manter o sistema gerencial e relatórios contábeis de resultado atualizados. Acompanhar os gastos e promover ações de contenção.

22 Manter a coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo docente. 4.8 Manter a coerência entre o plano de carreira e a gestão do corpo técnicoadministrativo. Estimular o corpo docente a utilizar os benefícios do plano de carreira. Manter a coerência entre o plano de carreira e a gestão da instituição, através de acompanhamento do acesso profissional. Manter a coerência entre o plano de carreira e a gestão da instituição, através de acompanhamento do acesso profissional.

23 22 OBJETIVO EIXO 5 Ampliar a infraestrutura física para atender ao desenvolvimento institucional. 5. METAS AÇÕES PREVISTAS Manter as Prover a manutenção dos espaços para as instalações instalações administrativas que atendam administrativas de às necessidades institucionais, forma que atendam às considerando quantidade, dimensão, necessidades limpeza, iluminação, acústica, institucionais. ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. 5.2 Manter as salas de aula de forma que atendam às necessidades institucionais. 5.3 Manter o auditório de forma que atenda às necessidades institucionais. 5.4 Manter a sala dos professores de forma que atendam às necessidades institucionais. 5.5 Manter os espaços para atendimento aos alunos de forma que atendam às necessidades institucionais. 5.6 Manter a infraestrutura destinada à CPA de forma que atenda às necessidades institucionais. 5.7 Manter os gabinetes de trabalho para professores em Tempo Integral de forma que atendam às necessidades institucionais. Prover a manutenção das salas de aula para que atendam às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. Prover a manutenção do auditório para que atenda às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. Incentivar o uso do Parque Ambiental para eventos e ações institucionais. Prover a manutenção da sala dos professores para que atenda às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação segurança, acessibilidade e conservação. Prover a manutenção dos espaços para atendimento aos alunos para que atendam às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação segurança, acessibilidade e conservação. Prover a manutenção da infraestrutura para a CPA que atenda às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação segurança, acessibilidade e conservação. Prover a manutenção dos espaços para as instalações administrativas que atendam às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação segurança, acessibilidade e conservação. X X X X

24 Manter as instalações sanitárias de forma que atendam às necessidades institucionais. Prover a manutenção das instalações sanitárias que atendam às necessidades institucionais, considerando quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação segurança, acessibilidade e conservação. 5.9 Ampliar a infraestrutura da biblioteca de forma que acompanhe o crescimento institucional Manter os serviços e a informatização da biblioteca para o atendimento das necessidades institucionais Manter a coerência entre a alocação de recursos prevista no PDI e o plano de atualização do acervo Manter as salas de apoio de informática para atender as necessidades institucionais Manter o processo de ampliação dos recursos de tecnologia de informação e comunicação visando a qualidade dos serviços. Ampliar os espaços de estudo em grupo. Ampliar o espaço físico para o acervo. Manter o espaço físico quanto a iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade, conservação e condições para atendimento educacional especializado. Prover a manutenção das instalações para o acervo, ambiente de estudo individual e em grupo, espaço para técnico-administrativos. Qualificar continuamente os profissionais da área de biblioteconomia. Manter o sistema informatizado do acervo para consultas e reservas, banco de dados e empréstimos. Manter atualizados os relatórios de gestão e horário de funcionamento. Modificar a política de aquisição de livros para e-book, especialmente na bibliografia complementar dos cursos. Prever recursos financeiros para a atualização constante do acervo dos cursos existentes. Prever recursos financeiros para a atualização constante do acervo dos cursos em implantação. Ampliar o espaço de apoio de informática para atender os cursos em fase de implantação. Prover a manutenção e atualização dos equipamentos, espaço físico, acesso á internet, atualização de software, acessibilidade digital, acessibilidade física, e serviços. Continuar a manutenção do site, servidores, sistema acadêmico, softwares, kits pedagógicos dos professores.

25 Manter os laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas, no que diz respeito a infraestrutura física Manter a ampliação dos laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas, no que diz respeito aos serviços Manter os espaços de convivência e de alimentação, de acordo com o crescimento institucional. Prover a ampliação do espaço físico dos laboratórios quanto à: dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança e conservação, inclusive sua atualização e os aspectos de acessibilidade. Realizar parcerias com empresas da região para o desenvolvimento de práticas didáticas. Buscar parcerias para desenvolver projetos de iniciação científica em caráter interinstitucional com empresas e grupos de pesquisa. Prover a manutenção dos espaços de convivência e alimentação quanto à quantidade, dimensão, limpeza, iluminação, ventilação, segurança, acessibilidade e conservação. Contribuir com a Associação Estudantil para a melhoria de sua sede social. 1.5 ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA A FUCAP atua na área educacional, de gestão e de engenharias, na qual desenvolve um trabalho acadêmico pautado na qualidade e modernidade, formando e aperfeiçoando profissionais nas áreas estabelecidas pela Tabela de Áreas de Conhecimento do CNPQ como Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Humanas e Engenharias. Dentre estas áreas há indissociabilidade entre ensino, iniciação científica, extensão e gestão. Os cursos e programas institucionais que a FUCAP oferta ao seu corpo social buscam formar recursos humanos qualificados ao exercício profissional e ao desenvolvimento empreendedor, a partir dos aspectos específicos da região sul catarinense. A FUCAP, neste contexto, pretende ao longo dos anos. Ampliar sua área de atuação no âmbito da graduação e da especialização, sempre com o fim de cumprir sua missão como uma Instituição de ensino superior alicerçada nas premissas de desenvolvimento da comunidade do sul do estado de Santa Catarina.

26 25 2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 2.1 INSERÇÃO REGIONAL Em consonância com o Plano Nacional de Educação, a Sociedade Educacional de Capivari de Baixo SECAB e a Faculdade Capivari FUCAP, doravante denominada FUCAP desenvolvem suas políticas de ensino que atendem à demanda educacional prevista na Região Sul do Estado de Santa Catarina. Por meio das prerrogativas deste processo, a instituição, desde o ano 2001, desenvolve uma política de expansão institucional que permite a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento do conhecimento para geração de riqueza para o Estado. Figura 01 Destaque para o Sul do Estado de Santa Catarina Na observância destes propósitos, a Instituição agrega valor relevante aos métodos de Ensino voltados à região sul do Estado, por meio de sua política interna, baseada no desenvolvimento e acompanhamento de novas tecnologias e profissões, oferecendo à região profissionais qualificados e que apresentem competências essenciais desenvolvidas pelos seus programas de graduação. A Instituição mantém, ainda, coerência com os modelos educacionais da região, oportunizando aos egressos do Ensino Médio educação de qualidade, com base nas características regionais e nos indicadores que determinam a eficiência da educação superior em Santa Catarina. No que se volta a Educação Superior, ao analisar os dados fornecidos pelo Censo da Educação Superior 2009, percebe-se que a demanda pela educação superior na região confirma as expectativas institucionais, onde 30% dos acadêmicos concentram-se na região

27 26 sul do país, com 15% no estado de Santa Catarina, com destaque para uma faixa territorial que abrange três associações de municípios: Associação dos Municípios do Extremo Sul Catarinense AMESC; Associação dos Municípios da Região de Laguna AMUREL; Associação de Municípios da Região Carbonífera AMREC. Ao segmentar as regiões, conforme já identificado anteriormente, o objetivo de tais associações é possibilitar a discussão das reinvindicações regionais junto aos órgãos superiores. Tais associações apresentam potencial político econômico na região, como referência. A AMREC é originária da Associação de Municípios do Sul e do Extremo Sul Catarinense AMSESC, microrregião que contemplava o território geográfico que abrange os municípios de Lauro Müller até São João do Sul. Desmembrada em 1983, duas novas associações foram criadas: a AMREC e AMESC. Esta região pode ser considerada um pólo econômico de grande relevância no sul do estado de Santa Catarina. Contando com 11 municípios, os principais dados desta associação são: População Total População Economicamente Ativa Percentual PIBdaRegião Eleitores ,31% R$ Fonte: AMREC, Atualmente com 17 municípios, percebe-se que esta associação apresenta potencial econômico na região, e conta com o município de Tubarão como principal pólo econômico. As principais informações desta região são: População Total População Economicamente Ativa Percentual PIBdaRegião Eleitores ,76% R$ Fonte: AMUREL, 2011.

28 27 Já a AMESC, criada em 1979, conta com um número de nove municípios, cujas principais informações são: População Total População Economicamente Ativa Percentual PIBdaRegião Eleitores % R$ , Fonte: AMESC, Situada em uma posição estratégica no sul do estado, Capivari de Baixo, capital termoelétrica de Santa Catarina, apresenta, segundo a AMUREL, um número de mil habitantes, sendo eleitores. Com relação ao PIB e ainda conforme a AMUREL, a região apresenta números consideráveis: Produto Interno Bruto de R$ ,00 milhões. Em relação à população economicamente ativa, segundo os IBGE de 2008, seus números representam quase 15% da população economicamente ativa da região. De acordo com dados do PNUD de 2011, na época da implantação da FUCAP, o município de Capivari de Baixo possuía Índice de Desenvolvimento Humano IDH não muito satisfatório, em Santa Catarina. Pelo Ranking do IDH, do Atlas do Desenvolvimento Humano, criado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, de 1991 a 2000, o município de Capivari de Baixo estava em 82º lugar entre os 294 municípios catarinenses; e em 345º lugar entre os municípios brasileiros. Ao se considerar que Santa Catarina estava em 2º lugar dentre os Estados brasileiros, e da alta arrecadação municipal em virtude de uma empres amultinacional na geração de energia, a municipalidade de Capivari de Baixo deveria estar em um melhor patamar. Neste contexto que surgiu a Fucap: preocupada com o desenvolvimento de seu entorno. O entorno de Capivari de Baixo possui apenas um município melhor classificado nesse ranking, e é centro de disparidades econômicas e sociais. O município de Tubarão era, à época, o 20º município catarinense e o 61º município brasileiro com melhor IDH. De modo contrário, o município de Imaruí era o 267º no Estado de Santa Catarina e 2.102º em âmbito brasileiro, segundo dados PNUD do ano de Nesse contexto tem-se que o desenvolvimento econômico de uma região perpassa por diversos setores onde um setor contribui, direta ou indiretamente, com a alavancagem do outro. Com isso, a necessidade de profissionais capazes de acompanhar essa evolução é indiscutível. No setor público, por exemplo, a média de crescimento do valor adicionado do

29 28 estado de Santa Catarina em 2011 foi de 10,2% e se considerados o valor adicionado dos municípios da região da AMUREL esse crescimento foi ainda maior, atingindo 14,88%. Importante destacar que o perfil socioeconômico do sul de Santa Catarina se destaca pelas atividades centradas na indústria, nos serviços e nas atividades agrícolas. Acrescenta-se a isso o comércio como uma das principais atividades da região da AMUREL onde, segundo o Jornal Popular Catarinense, foi um dos setores que mais contribuíram para o desenvolvimento econômico dessa região. Outro ponto relevante é que o munícipio de Capivari de Baixo, que sedia a FUCAP, está localizado em um local estratégico na região da AMUREL, logo, trata-se de um ambiente em franca expansão, com expectativas de mudanças devido à duplicação da Rodovia BR 101 e de instalações de grandes empresas à sua volta. No entanto, a região é carente por educação superior de qualidade capaz de acompanhar o seu desenvolvimento e, consequentemente, carente de profissionais com capacidade de entender com profundidade e acompanhar as ações que permeiam as profissões das áreas de formação da FUCAP. Ao se localizar em um ponto estratégico da região da AMUREL, a FUCAP passa a atender uma área de abrangência de quase 500 mil habitantes, contribuindo para a consolidação de um produto interno bruto de considerável colaboração aos valores estaduais, chegando perto dos R$ , 00. Com dados da AMUREL de 2012, percebe-se que, apenas em Capivari de Baixo, os dados do PIB chegam próximos aos R$ 200 milhões, fomentando a atividade de 15% da população economicamente ativa da região. Especificamente no munícipio de Capivari de Baixo, encontram-se colaborações pertinentes ao cenário educacional já que o município conta com quatro escolas estaduais e cinco municipais. A FUCAP, por meio de seu posicionamento em um cenário altamente propício ao desenvolvimento, usufrui da capacidade de absorver os quase 80 mil egressos do ensino médio da região, além de estar a disposição dos mais de 150 habitantes aptos a cursar a educação superior na região e que compõem a força produtiva de trabalho que constituem o novo público-alvo da educação superior brasileira. A FUCAP mantém em sua trajetória o comprometimento com o desenvolvimento da comunidade sul catarinense. Para tanto, a instituição observa a regionalidade e tem o homem como foco de interesse e principal vertente de suas ações institucionais como forma de desenvolvimento da sociedade. A instituição promove a educação para o desenvolvimento da comunidade, assumindo o compromisso de ser o centro de referência na região sul de Santa Catarina em matéria de ensino superior, oferecendo suas atividades para os diversos segmentos a partir da

30 29 indissociabilidade entre ensino, iniciação científica, extensão e gestão e, sobretudo, integrando teoria e prática. Portanto, a FUCAP contribui para subsidiar o desenvolvimento da estrutura produtiva levando em conta a modernização da economia regional por meio de premissas empreendedoras e que determinem inovações sociais. Recentemente, a instituição passou por um processo de reestruturação organizacional, o que permite e facilita o processo de repensar sua gestão e de seu relacionamento com a comunidade. A racionalidade instrumental, no contexto da gestão de IES, não é suficiente para explicar todo o contexto social e econômico do qual faz parte. Presumindo-se o capital intelectual que trabalha na IES (tanto técnico-administrativos quanto docentes) e partindo-se da premissa de formação, além de técnica, humanísticas aos discentes, são necessárias práticas gerenciais que legitimem os interesses de tais atores. Desse modo, em observância dos aspectos qualitativos que serão agregados ao Curso, a Instituição se baseia no que é identificado nos cursos já desenvolvidos em sua estrutura. Fazendo menção aos diferenciais implantados e aos conceitos dos processos avaliativos, obtidos perante aos órgãos reguladores no âmbito de sua estrutura física e programas de graduação, os quais orientam a descrição de seus objetivos e das respectivas metas. 2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE NORTEIAM A PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO A FUCAP, tendo como norte a compreensão de sua missão, estrategicamente orienta seus esforços no sentido de estudar e promover soluções teórico-metodológicas para a prática pedagógica consoante o contexto e características da educação superior. Neste sentido, a Instituição se esmera na proposta de contribuir com o desenvolvimento sustentável da região, privilegiando a formação de profissionais e de cidadãos inseridos na realidade da comunidade em seu entorno. Para tanto, o ensino tem base na perspectiva sócio interacionista, em que o docente e discente são atores no processo de ensino-aprendizagem, estabelecendo a prioridade de metodologias de aprendizagem ativa, que evidenciam a construção da teoria e prática, da ciência e da técnica, essenciais para o perfil de egresso autônomo e crítico. Ainda, busca em sua formação premissas de cidadania, a partir de práticas acadêmicas que determinam a construção do homem enquanto cidadão, desenvolvendo a compreensão dos aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e tecnológicos, proporcionando, por meio da educação superior, oportunidade de desenvolvimento pessoal.