2ª fase Módulo II. 2. Este CADERNO DE QUESTÕES que recebeu contém 04 questões dissertativas numeradas de 1 a 4.

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1 Prova para a seleção de tutores 2ª fase Módulo II Curso de Pedagogia EAD LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES 1. Esta prova tem o VALOR DE 10 PONTOS e refere-se ao que foi abordado no módulo II do curso de capacitação da 2ª fase do processo seletivo de tutores(as) a distância do curso de Pedagogia EAD. 2. Este CADERNO DE QUESTÕES que recebeu contém 04 questões dissertativas numeradas de 1 a Confira se o seu caderno de questões contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem mencionada na instrução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis. 4. As questões serão pontuadas de acordo com os critérios de avaliação previstos no EDITAL Nº 043/2016 conforme a seguinte distribuição de pontos: Critérios Questão 01 Questão 02 Questão 03 Questão 04 Total Fazer uso educacional de recursos das TIC no contexto do curso de licenciatura em pedagogia Saber aplicar, multiplicar, organizar e traduzir seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação. Capacidade de adaptação às tarefas, buscando sempre atender as demandas de aprendizagem dos alunos recorrendo aos recursos disponíveis das TIC. Gestão do tempo e das tarefas e compromisso com a sua execução apropriando-se dos recursos disponíveis das TIC. Reconhecer e definir problemas propondo soluções para equacioná-los recorrendo aos recursos disponíveis das TIC 0,5 0,5 0,5 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 2,0 0,0 0,0 1,0 1,0 2,0 TOTAL POR QUESTÃO 2,0 2,0 3,0 3,0 Pontuação total da prova do Módulo 2 10,0 5.O tempo disponível para estas provas é de quatro horas 6. Para cada questão será possível usar somente duas folhas de respostas, com exceção da questão 03 que será respondida em um modelo de elaboração do mapa de atividades próprio com quatro folhas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação A prova é individual e as respostas devem ser escritas em caneta de cor azul ou preta 8. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES e o CADERNO DE RESPOSTAS. 9. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e poderá levar seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de prova nos 30 minutos que antecedem o término da prova.

2 QUESTÃO 01 Segundo o PPC de Pedagogia (p. 21) o curso deveria oferecer suporte material impresso e em CD-ROM, entretanto o uso deste recurso está em desuso e a tendência atual é que o suporte ao desenvolvimento do ensino e aprendizagem deva recorrer a formas de interação e comunicação multimodal (escrita, audiovisual) e utilizando recursos multimidiáticos (textos, imagens, vídeos, objetos de aprendizagem, etc.) via internet. Considerando os objetivos específicos do curso de Pedagogia elencados abaixo, desenvolva uma proposta de suporte multimodal e multimidiático a qual você recorreria como tutor(a) para o desenvolvimento de atividades de ensino e aprendizagem que atendam a um desses objetivos pedagógicos de formação inicial para professores(as) que atuarão como educadores(as) nos anos iniciais da educação básica. Objetivos específicos: Domínio dos conteúdos específicos da prática do pedagogo; Sólida fundamentação nas teorias pedagógicas; Capacidade para articular os conteúdos básicos e específicos; Capacidade para articular o ensino e pesquisa na produção do conhecimento e da prática pedagógica; Capacidade de praticar a interdisciplinaridade entre os conteúdos práticos e teóricos; Aplicação de tecnologias na prática profissional; Capacidade de organização, expressão e comunicação do pensamento, em situações formais. QUESTÃO 02 Do ponto de vista da concepção de "processo de ensino-aprendizagem", explicitada no PPC da Pedagogia ele assume como filosofia a ser adotada: "[...] a educação pela proposta de liberdade. Além de tempo e de lugar, a liberdade de buscar atendimento, aconselhamento, orientação, sempre que o discente precisar. As interações tão necessárias ao processo de aprendizagem serão mediadas por tecnologias de informação e comunicação. (p.21) Apresente, nesta questão, um "Plano Tecnológico Pedagógico" de atendimento, aconselhamento e orientação que se oriente por esta filosofia, apropriando-se dos recursos disponibilizados dentro e/ou fora do ambiente moodle na internet.

3 QUESTÃO 03 Escolha uma disciplina do ementário apresentado abaixo e elabore um mapa de atividades para essa disciplina, organizado em 4 tópicos, projetando nele o que propôs como apropriação de recursos das TIC nas questões 01 e 02. Período Disciplina CH Teorica CH Prática 4º Gestão Escolar I º Didática º 5º 6º 6º 7º 7º 7º Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa I Fundamentos e Metodologia de Alfabetização I Organização Didática da Educação Infantil Fundamentos e Metodologia de Matemática II Fundamentos e Metodologia de Artes I Fundamentos e Metodologia de Ciências I Fundamentos e Metodologia de Geografia I Ementa Relações de dominação e poder na sociedade brasileira e seus desdobramentos na escola. Histórico da gestão democrática na organização e funcionamento da escola: Constituição de 1988 e LDB 9394/96. Cultura escolar, autoridade, hierarquia: desafios à democratização da gestão na escola. Descentralização, participação e autonomia: instrumentos de participação. Práticas Socioeducativas. Pressupostos, fundamentos e características da Didática. O contexto da prática pedagógica e a dinâmica da sala de aula. A estruturação do trabalho docente e a interação professor-aluno na construção do conhecimento. Estratégias de Ensino. O planejamento e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem. Conceito de Língua e Linguagem. Concepção de língua, norma e fala. Estudos de fonética e Fonologia. Caracterização das regularidades morfológicas. Aspectos fundamentais da sintaxe da língua portuguesa. Noções básicas de Semântica. O conceito de texto. Características de textos nas modalidades oral e escrita. Contextualização histórica da área de alfabetização. Percurso das metodologias de alfabetização. O uso das cartilhas e livros de alfabetização. Aquisição da linguagem escrita a partir das contribuições de Emília Ferreiro e L. S. Vigotski. O texto como unidade de ensino. Perspectivas teóricas sobre o conceito de leitura. O conceito de letramento. Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil: rotinas e instrumentos de trabalho do educador e do gestor em creches e pré-escolas Projetos pedagógicos na Educação Infantil. O planejamento na educação infantil. A observação e o registro das práticas educativas. O tempo e o espaço como estruturantes do cotidiano escolar. A hora da atividade no cotidiano das instituições. Educação infantil e os saberes e fazeres da formação de professores. Grandezas e medidas: conceituação de grandezas físicas, Instrumentos de medidas, sistemas de unidades de medidas, conversão entre unidades de diferentes sistemas de medidas, elaboração de estratégias de ensino e aprendizagem para o trabalho com Grandezas e Medidas. Tratamento da informação: distinção entre eventos aleatórios e determinísticos, cálculo de probabilidades, noções básicas de estatística descritiva e inferencial, noções de medidas de tendência central e dispersão, representações gráficas e tabulares de resultados, elaboração de estratégias de endino e aprendizagem e processos de avaliação da aprendizagem para o trabalho com Tratamento de Informações. Espaço e Forma: localização no espaço, formas geométricas no espaço, figuras geométricas planas, composição de decomposição de figuras, elaboração de estratégias de ensino e aprendizagem e processos de avaliação da aprendizagem para o trabalho com Espaço e Forma. Conceito de Arte. Conceitos fundamentais de História da Arte. Leitura da obra de Arte e suas múltiplas abordagens. O ensino de Arte como conhecimento: criação (fazer artístico), leitura da obra de arte e contextualização. Produção contemporânea de Arte e seus aspectos híbridos. Patrimônio Artístico local, regional, nacional e internacional. Subsídios teóricos para o entendimento do processo de construção dos conhecimentos científicos e os paradigmas das Ciências. Contextualização do ensino das Ciências Naturais nos anos iniciais do ensino fundamental. Utilização de conceitos científicos básicos. O Universo. Origem da vida e processo evolutivo doas seres vivos. Conteúdos relacionados aos seres vivos e ao ambiente, bem como, as relações que se estabelecem entre estes fatores bióticos e abióticos para a garantia do equilíbrio cíclico da vida. Estudo e seleção de temas de Ciências Naturais relevantes: Ambiente (ar, água, solo, luz e calor); Ser humano e Saúde (manutenção da saúde da criança, medidas de prevenção às doenças infecto contagiosas e orientação sexual). O objeto da Geografia. Estudo da natureza. Questões ambientais ligadas às relações que se estabelecem entre a sociedade e o meio físico. Leitura da paisagem e os processos de construção do espaço geográfico. Estudo do meio. O surgimento das cidades. A modernização do campo. Características socioeconômicas urbanas e rurais. O estudo do município no contexto nacional e global.

4 QUESTÃO 04 Segundo o PPC de Pedagogia, o Estágio é uma Atividade de ensino que: (...) tem por objetivo articular a teoria e prática no processo de formação do pedagogo, inserindo-o nos diferentes contextos de sua futura prática profissional, ocasião em que procurará articular sua formação prévia ao cotidiano da profissão. Com duração mínima de 300 horas, será realizado em instituições educacionais de ensino formal. Esse Estágio caracteriza-se, prioritariamente, a partir da articulação entre as diversas disciplinas do curso e o desenvolvimento de atividades relacionadas à docência em instituições educacionais de educação infantil e ensino fundamental. (p.28) No curso de Pedagogia temos basicamente dois instrumentos de avaliação do estágio realizado pelos(as) alunos(as): um diário de campo que é postado semanalmente para acompanhamento das suas ações e atividades e, outro que é o relatório de todas as vivências do(a) estudante e enviado no final do Curso. Entretanto, sabemos de algumas dificuldades apresentadas pelos discentes no que se refere à relação entre o acompanhamento pedagógico dado pelo tutor e/ou pelo professor(a) e a supervisão de estágio in loco. Diante dessa organização, apresente uma proposta tecnológica - pedagógica de acompanhamento em que esta relação se estabeleça de forma a articular a teoria e a prática no processo de formação do(a) pedagogo(a). Para a realização desta atividade, você deve escolher um dos estágios relacionados abaixo: Período Disciplina CH Teórica 5º 6º 7º 8º Orientação e Estágio Educação Infantil I Orientação e Estágio Educação Infantil II Orientação e Estágio Ensino Fundamental II Orientação e Estágio Ensino Fundamental II CH Estágio Ementa Inserção do aluno na realidade escolar com vistas ao desenvolvimento de estágio. Acompanhamento da dinâmica escolar na Educação Infantil e do trabalho pedagógico. Observação da/na sala de aula entendida enquanto espaço de interação entre sujeitos específicos, a partir e por meio da qual se efetiva a relação ensino-aprendizagem; organização de tempos e espaços; normas, rotinas e rituais. Compreensão dos sujeitos que compõem a cena da sala de aula na Educação Infantil, considerando os papéis e ações de cada um. Análise da prática pedagógica em articulação com o perfil do profissional. Problematização da realidade observada com definição de tema para aprofundamento de estudos e/ou regência. Inserção do aluno na realidade escolar; destinada ao desenvolvimento de estágio. Acompanhamento da dinâmica escolar na Educação Infantil e do trabalho pedagógico. Atuação nas escolas: Docência. Desenvolvimento, em sala de aula da educação infantil, do tema identificado na observação, por meio da elaboração, execução e avaliação de um projeto de trabalho, preferencialmente de caráter interdisciplinar. Inserção do aluno na realidade escolar; destinada ao desenvolvimento de estágio. Acompanhamento da dinâmica escolar nas séries iniciais e do trabalho pedagógico. Observação da/na sala de aula, entendida enquanto espaço de interação entre sujeitos específicos, a partir e por meio da qual se efetiva a relação ensino-aprendizagem; organização de tempos e espaços; normas, rotinas e rituais. Compreensão dos sujeitos que compõem a cena da sala de aula nas séries iniciais, no ensino regular ou EJA, considerando os papéis e ações de cada um. Análise da prática pedagógica em articulação com o perfil do profissional. Problematização da realidade observada com definição de tema para aprofundamento de estudos e/ou regência. Inserção do aluno na realidade escolar; destinada ao desenvolvimento de estágio. Acompanhamento da dinâmica escolar nas séries iniciais e do trabalho pedagógico. Atuação nas escolas: Docência. Desenvolvimento, em sala de aula das séries iniciais do ensino regular ou EJA, do tema identificado na observação, por meio da elaboração, execução e avaliação de um projeto de trabalho, preferencialmente de caráter interdisciplinar.

5 Prova para a seleção de tutores Curso de Pedagogia EAD 2ª fase Módulo I CADERNO DE RESPOSTAS Identificação do Candidato Nº inscrição: CPF: Assinatura: Este quadro é reservado para o preenchimento pela Banca de Correção da Prova Critérios Questão 01 Questão 02 Questão 03 Questão 04 Total Fazer uso educacional de recursos das TIC no contexto do curso de licenciatura em pedagogia Saber aplicar, multiplicar, organizar e traduzir seus conhecimentos técnicos para a resolução das situações expostas em seu contexto de atuação. Capacidade de adaptação às tarefas, buscando sempre atender as demandas de aprendizagem dos alunos recorrendo aos recursos disponíveis das TIC. Gestão do tempo e das tarefas e compromisso com a sua execução apropriando-se dos recursos disponíveis das TIC. Reconhecer e definir problemas propondo soluções para equacioná-los recorrendo aos recursos disponíveis das TIC Total por questão Pontuação total da prova do Módulo 2

6 RESPOSTA DA QUESTÃO 01 Folha 01

7 RESPOSTA DA QUESTÃO 01 Folha 02

8 RESPOSTA DA QUESTÃO 02 Folha 01

9 RESPOSTA DA QUESTÃO 02 Folha 02

10 RESPOSTA DA QUESTÃO 03 Disciplina: Objetivo geral: TÓPICO I ATIVIDADE Objetivos Específicos AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES:

11 RESPOSTA DA QUESTÃO 03 Disciplina: Objetivo geral: TÓPICO II ATIVIDADE Objetivos Específicos AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES:

12 RESPOSTA DA QUESTÃO 03 Disciplina: Objetivo geral: TÓPICO III ATIVIDADE Objetivos Específicos AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES:

13 RESPOSTA DA QUESTÃO 03 Disciplina: Objetivo geral: TÓPICO IV ATIVIDADE Objetivos Específicos AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES:

14 RESPOSTA DA QUESTÃO 04 Folha 01

15 RESPOSTA DA QUESTÃO 04 Folha 02