Gabarito do Caderno do Aluno para o professor

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Gabriela Pais Almeida
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1 Gabarito do Caderno do Aluno para o professor Prezado(a) Professor(a), O Caderno do Aluno é mais um instrumento para servir de apoio ao seu trabalho e ao aprendizado do aluno. Elaborado a partir do Caderno do Professor, este material adicional não tem a pretensão de determinar o dia a dia do seu fazer pedagógico. As Situações de Aprendizagem sugeridas no Caderno do Professor, de caráter mais teórico, aparecem no Caderno do Aluno como sugestões de pesquisa e lição de casa, a fim de otimizar seu tempo em quadra com os alunos. Os conteúdos de caráter prático também são tratados no Caderno do Aluno, embora não sob a forma de atividades práticas. De acordo com o projeto político-pedagógico da escola e com sua condução do componente curricular, é possível que os temas elencados no Caderno do Aluno (coerentes com os do Caderno do Professor) não correspondam ao trabalho que vem sendo desenvolvido na escola. Por exemplo, no tema Esportes Coletivos, a modalidade sugerida no Caderno do Professor e, consequentemente, no Caderno do Aluno pode diferir da modalidade eleita por você. Além dos temas abordados no Caderno do Professor, o Caderno do Aluno traz, em todos os volumes, dicas sobre nutrição ou postura, na expectativa de apoiar o desenvolvimento da autonomia do aluno pretendida na proposta. Espera-se que este material seja útil. Bom ano letivo! 1

2 TEMA: JOGO E ESPORTE COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO Para começo de conversa Página 3 1. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno consiga relacionar alguns jogos que tradicionalmente são praticados pelas crianças, como: taco, queimada, amarelinha etc. 2. Resposta pessoal. Páginas 3-6 O objetivo da pesquisa é estabelecer comparações entre diferentes jogos praticados em outras épocas. 1. Espera-se que os alunos consigam perceber que os jogos variam de acordo com a idade e que, quanto mais velho o entrevistado, maior a probabilidade de encontrarem jogos populares e brinquedos confeccionados por eles, pois os brinquedos industrializados (e os jogos eletrônicos) eram muito caros e menos frequentes. 2. Espera-se que os alunos percebam que as condições para a prática foram mudando em razão da urbanização menos espaços nas ruas, menos práticas em ambientes abertos (praças e campos), preocupação com a violência e o trânsito, entre outras possibilidades de resposta, podendo apontar que suas práticas, hoje, estão mais voltadas para espaços em condomínios, clubes, quintais das casas, shoppings e outros ambientes com maior controle da segurança. 3. Resposta pessoal. Leitura e Análise de Imagem Páginas 8-9 a) Espera-se que o aluno identifique jovens e adultos participando dos jogos. b) Espera-se que o aluno responda que as brincadeiras do quadro são semelhantes às da charge e que alguns jogos também são praticados por ele. 2

3 c) Resposta pessoal. VOCÊ APRENDEU? Páginas a) Competitivo. b) Cooperativo. c) Competitivo. 2. Bolinha de gude; amarelinha; pular corda; esconde-esconde; jogo de taco (bétis). 3. Alternativas a; d; e. Dica! Página Resposta pessoal. 2. Resposta pessoal. 3. Resposta pessoal. 3

4 TEMA: ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE Para começo de conversa Página 16 Resposta pessoal, que depende dos conhecimentos prévios dos alunos. 1. Legal. 2. Se liga. 3. Se liga. 4. Se liga. Páginas Resposta pessoal. É possível que, nesta fase do desenvolvimento, o aluno já experimente uma diminuição da flexibilidade. A intenção é que esta reflexão desperte a curiosidade para a capacidade física envolvida e o tipo de exercício que se pratica a fim de melhorá-la. 2. Flexibilidade. 3. Alongamento. LIÇÃO DE CASA Página 17 Espera-se que o aluno tenha compreendido a importância de aumentar a temperatura corporal, gradativamente, iniciando o aquecimento por exercícios de menor intensidade, como aquecimento articular, depois trotes até a corrida. VOCÊ APRENDEU? Página a) Agilidade. b) Flexibilidade. 4

5 c) Velocidade. 2. Resposta pessoal. Pretende-se verificar se o aluno identifica a capacidade estimulada na atividade escolhida por ele. 3. Resposta pessoal. Pretende-se verificar se o aluno identifica os alongamentos como exercícios para melhoria da flexibilidade. 5

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