MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB ANEXO II EDITAL Nº 001/2011/CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Nome da Instituição 2. UF Instituto Federal do Norte de Minas Campus Salinas 3. Subprojeto de Licenciatura em: Matemática 4. Número de bolsistas de iniciação à docência participantes do subprojeto: 7. Coordenador de Área do Subprojeto: 5. Número de Supervisores participantes do subprojeto: MG 6. Número de Escolas Nome: Fredy Coelho Rodrigues CPF: Departamento/Curso/Unidade: Departamento de Desenvolvimento Educacional/ Licenciatura em Matemática/ Instituto Federal do Norte de Minas, campus Salinas MG. Endereço residencial: Rua Virgílio Grão Mogol número 23, apartamento 101. CEP: Salinas-MG Telefone: DDD (38) fredy.coelho@ifnmg.edu.br ou fredymatcic@yahoo.com.br Link para o Currículo Lattes: 8. Plano de Trabalho Este projeto pretende contribuir para melhorar a formação inicial de professores em Matemática no âmbito do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG, campus Salinas a partir da inserção dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática desta instituição em atividades de docência nas escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Salinas. Considera-se importante para a formação de professores que os cursos de Licenciatura em Matemática possam propiciar durante a etapa de formação inicial a experiência com a docência, permitindo que o licenciando possa vivenciar na prática a teoria vista nas disciplinas de formação pedagógica e formação profissional. Nesse sentido a formação inicial deverá contemplar de forma articulada, aspectos teóricos da prática pedagógica associado ao uso de metodologias alternativas para o ensino da Matemática em sala de aula. Além disso, deve-se priorizar a formação do professor reflexivo e investigador, que reflete sobre a sua prática pedagógica e faz uso da pesquisa como um instrumento transformador da sua realidade de sala de aula.

2 Diante do que foi exposto, o curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Norte de Minas, Campus Salinas tem oferecido aos acadêmicos do curso de Matemática, por meio do Laboratório de Educação Matemática desta Instituição, a oportunidade de experienciarem metodologias de ensino alternativas, vivenciarem situações de pesquisa em relação a confecção de material didático manipulável bem como refletirem sobre a correta utilização destes materiais no ensino da Matemática. Portanto o fazer docente, se faz necessário para que o acadêmico possa ter a oportunidade de testar na prática, as metodologias de ensino estudadas bem como o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) e os materiais didáticos manipuláveis confeccionados durante a prática pedagógica do curso. A justificativa deste subprojeto fundamenta-se na possibilidade de oferecer ao acadêmico em formação a oportunidade de iniciar a docência de tal forma que ele possa aplicar os seus conhecimentos de psicologia, sociologia, didática bem como testar e experimentar durante a docência a utilização de materiais didáticos manipuláveis, o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) e a utilização de metodologias alternativas que ele vem experimentando ao longo da sua formação inicial no ambiente Laboratório de Educação Matemática da Instituição. A proposta aqui apresentada visa realizar a intervenção teórico-metodológico em duas escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Salinas com o objetivo de: Propiciar ao acadêmico em formação inicial um contato mais próximo com a realidade sócio-cultural destas escolas de modo que este possa refletir sobre os problemas educacionais enfrentados pela comunidade escolar, em especial aqueles relacionados ao processo ensino aprendizagem da Matemática. Oportunizar aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática a experiência com a docência de modo que os mesmos possam também aplicar na prática metodologias alternativas para o ensino dos conteúdos de Matemática. Estas metodologias envolvem o uso da modelagem matemática, atividades de investigação, o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), dobraduras, oficinas didáticas, jogos, resolução de problemas, desenvolvimento de projetos interdisciplinares e realização de atividades experimentais. Assessorar o acadêmico na pesquisa e organização de material de apoio para o ensino dos conteúdos de aritmética, álgebra e geometria vinculados aos PCN s. Propiciar ao acadêmico, com o suporte do Laboratório de Educação Matemática (LEM) do IFNMG a confecção de material didático manipulável para ser utilizado durante as atividades de regência nas escolas atendidas pelo projeto de modo a atender em especial situações específicas ligadas às dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos destas escolas. Difundir uma nova concepção de Matemática, como instrumento de cidadania e inserção social. Verificar através de avaliações e questionários o impacto do uso das metodologias alternativas utilizadas em sala de aula bem como o uso de materiais didáticos manipuláveis, oficinas e seqüências didáticas na aprendizagem dos conteúdos de Matemática. Contribuir para a minimização dos problemas relacionados ao processo ensino

3 aprendizagem no âmbito das escolas públicas atendidas. Estes objetivos refletem não só as expectativas do coordenador deste subprojeto como também vai ao encontro dos objetivos propostos pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Os objetivos deste subprojeto deverão atender ainda as expectativas e anseios dos acadêmicos do curso de licenciatura em Matemática do IFNMG, campus Salinas, equipe de professores formadores desta instituição além dos diretores e equipe pedagógica das escolas da rede pública estadual e municipal da cidade de Salinas. Para atender a essas escolas contar-se-á com a participação de 16(dezesseis) bolsistas do PIBID, estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática do IFNMG campus Salinas em 02 (duas) escolas públicas situadas no Município de Salinas, no norte de Minas Gerais, as quais juntas possuem cerca de 1596 (um mil, quinhentos e noventa e seis) estudantes no Ensino Fundamental (EF) e 270 ( duzentos e setenta) no Ensino Médio (EM). Este subprojeto será desenvolvido ao longo de dois anos, de Junho de 2011 a Junho de 2013, período em que o bolsista terá a oportunidade de vivenciar efetivamente o ambiente escolar e experienciar durante a docência metodologias alternativas para o ensino da Matemática, entre elas o uso da tecnologia, a modelagem matemática, atividades de investigação, resolução de problemas, projetos interdisciplinares, atividades experimentais e jogos como também construir material didático manipulável e desenvolver metodologias de ensino inovadoras para auxiliar o processo ensino aprendizagem. De modo a atender todos os objetivos propostos este subprojeto constituir-se-á de quatro etapas descritas a seguir. Primeira Etapa: Na primeira etapa de desenvolvimento do projeto os bolsistas deverão conhecer a realidade da escola, de forma exploratória, tendo contato num primeiro momento com o calendário escolar, o regimento da escola, o projeto pedagógico, a matriz curricular, os professores, funcionários e equipe pedagógica. Como etapa complementar os bolsistas farão avaliação diagnóstica da condição sócio-cultural da escola. Segunda Etapa: Na segunda etapa os bolsistas trabalharão com os professores, de forma exploratória e participativa no cotidiano escolar, nas seguintes atividades, a princípio, se interando em relação aos conteúdos de Matemática a serem ministrados, observando se os mesmos estão sendo contextualizados e trabalhados de acordo com a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Deverão ainda observar a metodologia e o material didático utilizado durante as aulas de matemática bem como as dificuldades encontradas pelos alunos nos conteúdos trabalhados pelo professor. Ainda nesta etapa, os bolsistas deverão participar das reuniões de pais, colegiados, e outras atividades de auxilio a docência a ser requisitado por algum professor de Matemática.

4 Terceira Etapa: Na terceira etapa os bolsistas irão iniciar o trabalho em sala de aula, onde poderão acompanhar e realizar inferências sob orientação e anuência do professor supervisor e o coordenador do subprojeto que atuam na escola. Durante o processo de acompanhamento das aulas os bolsistas terão atividades previstas no Laboratório de Educação Matemática (LEM) do IFNMG, Campus Salinas. Neste Laboratório, sob a orientação do coordenador deste subprojeto e do coordenador de gestão educacional os bolsistas deverão experienciar metodologias de ensino alternativas, fazer uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC) bem como confeccionar e testar material didático manipulável para ser utilizado nas atividades de docência nas escolas. O Laboratório de Educação Matemática do IFNMG, Campus Salinas dará todo o suporte teórico-metodológico aos bolsistas para que estes possam planejar suas atividades de docência. Durante esse período os bolsistas deverão fazer a transição da aula expositiva dialogada para o trabalho experimental envolvendo o uso de metodologias de ensino alternativas. Os bolsistas deverão ainda, sob a orientação do coordenador do subprojeto, confeccionar materiais didáticos manipuláveis no ambiente do Laboratório de Educação Matemática do IFNMG, Campus Salinas de modo a testar a eficácia do material produzido bem como a correta utilização do mesmo antes mesmo de utilizá-los em suas atividades de docência nas escolas. Os bolsistas irão ainda, através da orientação dos professores de matemática das escolas e do coordenador do subprojeto elaborar listas de exercícios, sequências didáticas e novas metodologias alternativas para situações específicas ligadas as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Nesse caso os bolsistas farão acompanhamento individual aos alunos que possuem dificuldades de aprendizagem. Antes de iniciar o trabalho desta etapa o bolsista será orientado a avaliar os conhecimentos prévios dos alunos em relação ao conteúdo a ser trabalhado. O objetivo é confrontar esse saber inicial (senso comum) do aluno com o saber científico (conhecimento científico) trabalhado durante a docência de modo que o aluno possa por si só ressignificar o seu conhecimento estabelecendo uma relação entre este conhecimento e a vida humana. Quarta Etapa: Será realizada uma avaliação do processo, onde será proposto a aplicação de questionários direcionados a direção da escola, equipe pedagógica, professores e alunos da educação básica a fim de analisar a efetividade do trabalho realizado na escola. Propõe-se avaliar ainda o impacto do uso de metodologias alternativas de ensino, em especial o uso da tecnologia e a utilização de materiais didáticos manipuláveis no ensino e aprendizagem dos conceitos Matemáticos. O bolsista do PIBID dedicará 20 horas semanais ao projeto, sendo: 10 horas dedicadas às atividades na escola conforme as linhas de atuação, sob a supervisão do professor supervisor e sendo monitorado pelo professor coordenador; 10 horas dedicadas às atividades relacionadas ao estudo de metodologias, planejamento de aulas, pesquisa, confecção e teste de material didático no ambiente do Laboratório de Educação Matemática do IFNMG. Estas atividades realizadas no ambiente do LEM terão a orientação do coordenador de área do subprojeto. O acompanhamento e avaliação das atividades desenvolvidas durante as quatro etapas serão realizadas através de reuniões. Estas reuniões serão discriminadas a seguir:

5 Reuniões Semanais Estas reuniões serão realizadas entre o coordenador deste subprojeto, o coordenador de gestão e processos e os licenciandos bolsistas, com o objetivo de: Discutir o plano de trabalho e ações a serem desenvolvidas pelos bolsistas; Discutir o planejamento dessas ações; Orientar o planejamento de aulas e atividades de ensino; Orientar a construção de material didático manipulável; Realizar exercícios de prática reflexiva em relação a experiência vivenciada na escola, em especial a docência em sala de aula. Troca de experiências entre os bolsistas envolvidos no subprojeto; Avaliações, orientações para balizar as ações futuras, corrigir falhas, prever novas demandas e aperfeiçoar o processo no intuito de se alcançar os objetivos propostos. Reuniões Bimestrais As reuniões bimestrais serão realizadas entre o coordenador deste subprojeto, coordenador de gestão e processos, supervisores e os licenciandos bolsistas. Elas acontecerão após o fechamento das notas de cada bimestre letivo nas escolas e do conselho de classe. Durante essa reunião pretende-se realizar uma mesa redonda, sob a coordenação do coordenador deste subprojeto. Na pauta dessa reunião constará: A apresentação e entrega do relatório de atividades desenvolvidas pelos bolsistas e professores supervisores; Discussão dos resultados e dificuldades encontradas durante a docência no respectivo bimestre trabalhado; Avaliar a metodologia e os materiais didáticos utilizados durante a docência dos bolsistas; Troca de experiências entre os bolsistas, supervisores e coordenadores; Apresentar o Laboratório de Educação Matemática (LEM) aos professores supervisores colocando-o a disposição destes professores para a assessoria didático pedagógico. Reuniões Anuais Durante esta reunião, o coordenador do subprojeto, os supervisores, o coordenador institucional, o coordenador de gestão e processos e os licenciandos bolsistas irão refletir e avaliar as ações desenvolvidas durante o primeiro ano de funcionamento do projeto

6 bem como ao término do mesmo. Ao final de cada ano serão apresentados relatos de experiência em relação ao trabalho desenvolvido, o impacto do uso das metodologias de ensino alternativas no ensino aprendizagem da Matemática bem como exposição dos materiais didáticos confeccionados. Toda essa produção deverá ser exposta na semana das licenciaturas a ser realizada no IFNMG campus Salinas bem como nos anais do PIBID. 9. Nome e endereço das escolas da rede pública de Educação Básica (listar todas participantes do subprojeto institucional) Nº de alunos matriculados na escola considerando apenas o Nível de Licenciatura 1 Último IDEB (quando houver) Nome: Escola Estadual Professor Elídio Duque 919 (Ensino Fundamental) 4,2 Endereço: Avenida Floripes Crispim, 711. Bairro Panorama. Salinas MG. Nome: Escola Estadual Ovaldo Prediliano Santana 270 (Ensino Médio) - Endereço: Rua B, 370, Bairro São Miguel. Salinas MG. Nome: Escola Estadual Ovaldo Prediliano Santana 677 (Ensino Fundamental) 4,0 Endereço: Rua B, 370, Bairro São Miguel. Salinas MG. 10. Ações Previstas Promover a integração do Instituto Federal do Norte de Minas, Campus Salinas com as escolas públicas da cidade onde este campus esta inserido. Propiciar ao bolsista conhecer a realidade sócio cultural da escola onde vai atuar. Conhecer como a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) está sendo implementada na escola. Possibilitar ao bolsista intervir na realidade sócio cultural da escola em busca de soluções para os dos problemas educacionais enfrentados por essa comunidade escolar. Incentivar a docência em Matemática nas escolas de Ensino Fundamental e Médio. Assessorar e acompanhar o bolsista na utilização e desenvolvimento de metodologias alternativas para o ensino de conteúdos de Matemática durante o período de regência. Propiciar aos bolsistas a utilização do Laboratório de Educação Matemática (LEM) do IFNMG, Campus Salinas, sob a orientação do coordenador deste subprojeto, para confeccionar e testar material didático manipulável bem como elaborar oficinas didáticas para serem utilizadas durante as atividades de docência nas escolas. Além da regência em sala de aula, propiciar aulas de reforço escolar e monitoria, oportunizando o licenciando a vivenciar situações relacionadas às dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos das escolas públicas, bem como oportunizar aos mesmos a oportunidade de intervir nesse quadro propondo soluções para estes problemas. 1 Níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental.

7 Favorecer a troca de experiências entre os acadêmicos e docentes do Curso de Licenciatura em Matemática com os alunos e professores das escolas de Ensino Fundamental e Médio contempladas pelo projeto. Estimular a prática da pesquisa em sala de aula e no ambiente do Laboratório de Educação Matemática. Desenvolver trabalho colaborativo envolvendo os bolsistas, professores de Matemática das escolas, supervisores e coordenador do subprojeto. Promover o desenvolvimento do currículo do Ensino Fundamental e Médio. Assessorar os bolsistas no uso da tecnologia no ensino da Matemática bem como investigar as potencialidades do uso deste recurso no ensino aprendizagem da Matemática. Propiciar a reflexão sobre a prática pedagógica e buscar soluções e alternativas através da pesquisa para os problemas encontrados como forma de melhorar a qualidade de ensino na escola contemplada por este subprojeto. Propiciar ao bolsista construir metodologias alternativas para situações específicas envolvendo dificuldades em Matemática. Avaliar o impacto do uso de materiais didáticos manipuláveis e metodologias alternativas na aprendizagem dos conteúdos de Matemática veiculados ao PCN. Realizar seminários e palestras para socializar conhecimento. Desenvolver junto aos bolsistas atividades experimentais 2 com o objetivo de melhorar o entendimento dos conceitos matemáticos. Avaliar o impacto da utilização de atividades experimentais no ensino e aprendizagem da Matemática. Assessorar os bolsistas a construir um Laboratório de Ensino de Matemática nas escolas onde estarão realizando a docência. Este Laboratório deverá ser construído a partir de material alternativo de baixo custo confeccionado pelos próprios licenciandos bolsistas. Difundir uma nova concepção de Matemática como instrumento de cidadania e inserção social. 11. Resultados Pretendidos Melhoria da qualidade da formação inicial de professores de matemática no âmbito do Instituto Federal do Norte de Minas, Campus Salinas. 2 Links com atividades experimentais a serem utilizadas no desenvolvimento deste subprojeto

8 Ter contribuído para o desenvolvimento do perfil do professor reflexivo que reflete antes, durante e após a sua prática docente em sala de aula. Ter contribuído para o desenvolvimento do perfil do professor pesquisador que faz uso da pesquisa como um instrumento capaz de transformar a sua realidade de sala de aula. Maior segurança dos licenciandos bolsistas no exercício da docência. Estabelecimento de uma nova concepção de Matemática como instrumento de cidadania e inserção social. Maior experiência com metodologias de ensino alternativas durante o exercício da docência. Ter propiciado aos licenciandos bolsistas a experiência com a construção de material didático manipulável e o desenvolvimento de metodologias de ensino alternativas para atender situações específicas relacionadas a dificuldades de aprendizagem. Elaboração de oficinas e sequências didáticas para o ensino dos conteúdos de Matemática a serem trabalhados durante a docência dos bolsistas. Elaboração de atividades de ensino envolvendo a modelagem matemática, atividades de investigação, jogos, projetos interdisciplinares e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação. Estímulo pela pesquisa na área de ensino de Matemática. Participação de todos os envolvidos neste subprojeto em eventos científicos. Articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão no contexto da Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Norte de Minas, Campus Salinas. Melhoria do rendimento escolar dos alunos das escolas públicas com base nas avaliações sistêmicas em matemática. Produção de um artigo ou relatos de experiência relacionados com a formação de professores de matemática e com o processo de ensino e aprendizagem da matemática nas escolas públicas. 12. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Reunião com todos os envolvidos no PIBID. Junho 2011 Julho 2011 Contato inicial com as escolas participantes, inserção dos bolsistas e conscientização sobre a importância do Projeto. Junho 2011 Agosto 2011 Seleção dos licenciandos bolsistas. Junho 2011 Junho 2011

9 Seleção dos professores supervisores nas escolas. Junho 2011 Julho 2011 Reunião com os professores supervisores das escolas para apresentar o projeto. Reunião com os bolsistas para elaboração do plano de trabalho. Conhecer a realidade da escola, analisando de forma crítica o calendário escolar, o regimento, o projeto pedagógico, a matriz curricular e outros projetos em vigência e futuros. Conhecer a equipe pedagógica da escola, os funcionários, professores bem como a metodologia utilizada durante as aulas de Matemática dos professores destas escolas, o livro didático adotado e os materiais didáticos diversos existentes e utilizados na docência nesta escola. Período de observação de aulas de outros professores. Instrumentalização e orientação aos bolsistas em relação à construção de material didático manipulável, desenvolvimento de metodologias alternativas para o ensino da Matemática, realização de atividades experimentais e uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Esta orientação ocorrerá no Laboratório de Educação Matemática do IFNMG, Campus Salinas. Orientação aos bolsistas em relação a construção do plano de aula, didática e condução das atividades de sala de aula Reuniões semanais, bimestrais e anuais com os licenciandos bolsistas, coordenador de área, coordenador de gestão de processos educacionais e supervisores. Início das atividades de docência dos licenciandos bolsistas na sala de aula. Junho 2011 Julho 2011 Junho 2011 Julho 2011 Agosto 2011 Dezembro 2011 Agosto 2011 Dezembro 2011 Setembro 2011 Maio 2013 Junho 2011 Junho 2013 Junho 2011 Junho 2013 Fevereiro 2012 Junho 2013 Participação do coordenador deste subprojeto no grupo de estudos e pesquisa PINEM da PUC Minas. Preparação e aplicação de questionários socioculturais, realização de entrevistas e avaliações para verificar o conhecimento prévio dos alunos em Matemática. Montar um Laboratório de Ensino de Matemática nas escolas contempladas a partir de materiais manipuláveis alternativos. Junho de 2011 Junho 2013 Agosto 2011 Junho 2013 Agosto 2011 Junho 2013

10 Atendimento aos alunos das escolas com deficiência de aprendizagem (recuperação paralela) em pequenos grupos. Divulgação do conhecimento que foi adquirido durante o PIBID em eventos de caráter sócio científico e cultural. Avaliação Final do projeto e elaboração de relatórios finais. Produção científica: relatos de experiência ou artigo. Agosto 2011 Maio 2013 Abril 2013 Junho 2013 Maio 2013 Junho 2013 Agosto 2012 Junho Previsão das ações que serão implementadas com os recursos do Projeto Institucional a proposta deverá ser detalhada, pois será usada como parâmetro durante toda a vigência do convênio. Os recursos deste subprojeto serão aplicados em: Aquisição de material de consumo: tesoura, isopor, cola de bastão, caneta, papel chamex, lápis de cor, borracha, apontador, transferidor, compasso, esquadro, palito de churrasco, canudinhos, borrachinha de prender dinheiro, apontador, régua, cartolina, papelão, barbante, caixa de CD-RW regravável, barbante 330m, folha em EVA, papel vegetal, papel milimetrado, grampeador, pen-drive, papel cartão. Todo este material de consumo será utilizado para a confecção de material didático manipulável, oficinas didáticas bem como na elaboração de seqüências didáticas e atividades experimentais. Construção/organização de um Laboratório de Ensino de Matemática nas escolas atendidas por este subprojeto. Fará parte do acervo do laboratório todo o material didático produzido pelo licenciando bolsista (seqüências didáticas, material concreto manipulável, oficinas didáticas, jogos). Utilização de serviços de pessoa jurídica: participação em congresso, hospedagem, serviço de mecanografia (xerox, impressão e encadernação), assinatura de revistas especializadas na área de Educação Matemática (Zetetikê/Unicamp, Bolema/UNESP). Participação em congressos e seminários. Utilização de serviços de pessoa física: diárias para professores colaboradores que não tenham vínculo com a administração pública. Natureza da despesa Valor em reais Ano 1 Ano 2 Material de consumo 3.000, ,00 Diárias 3.000, ,00 Passagem e despesas com locomoção 3.000, ,00 Serviços de terceiros Pessoa Física , ,00

11 Serviços de terceiros Pessoa Jurídica , ,00 Total de verba de custeio , ,00 Total , Outras informações relevantes (quando aplicável). - Toda a carga horária de atividades do licenciando bolsista, fora da escola, será cumprida no Laboratório de Educação Matemática do IFNMG, Campus Salinas. Neste Laboratório, sob a orientação do coordenador deste subprojeto o licenciando bolsista desenvolverá atividades de ensino bem como o planejamento de suas atividades para a docência em sala de aula. A carga horária semanal de atividades no LEM (Laboratório de Educação Matemática) para o licenciando bolsista será de 10 horas sendo que a carga horária de atividades na escola será de 10 horas semanais. - A dissertação 3 Laboratório de Educação Matemática: descobrindo potencialidades do seu uso num curso de formação de professores de autoria do coordenador deste subprojeto dará suporte ao desenvolvimento das atividades de ensino e pesquisa. - Durante o desenvolvimento deste trabalho o coordenador deste subprojeto estará também envolvido em atividades de pesquisa em relação ao estudo de práticas investigativas voltadas para o ensino da Matemática. Dessa forma, a participação no grupo de pesquisa PINEM da PUC-MINAS (Práticas Investigativas em Educação Matemática) propiciará ao coordenador deste subprojeto subsídios teórico-metodológico para que o mesmo possa orientar os bolsistas na elaboração de atividades investigativas para o ensino fundamental e médio. 3 Dissertação de Mestrado a ser defendida em 06 de Abril de 2011 no Programa de Mestrado em Ensino da Matemática (PUC-MINAS).