Ensino a distância Formação de professores e aspectos tecnológicos

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1 Ensino a distância Formação de professores e aspectos tecnológicos Colóquio Ensino a Distância Novos horizontes, Escola Secundária Fonseca Benevides, Lisboa 17 de março de :00 Apresentação do formador João Fernandes (jpsf@fct.unl.pt) 1. Professor de Biologia e Geologia 2. Investigador em educação em Ciências na Universidade Nova de Lisboa a. Design do novo modelo de espaços para o ensino das Ciências, implementado pela Parque Escolar 3. Formador de professores do Ensino a Distância (EaD) pela DGE no início do ano lectivo de 2014/2015 e durante o ano lectivo de 2015/2016; 4. Fundador da cooperativa de investigação Cultivare Cooperação, Acção, Ética CRL Organizador avançado 1. Analisar o período entre setembro de 2014 e março de 2016 em termos de formação e tecnológicos 2. Reflectir sobre um possível futuro do EaD nestes aspectos 1

2 Introdução Cenário no início do ano lectivo 2014/ Actualização da plataforma de ensino aprendizagem para uma versão mais recente (Moodle 2.7) 2. Necessidade identificada pela DGE de formação de professores nas novas funcionalidades da plataforma Formação - Utilização de plataformas de gestão da aprendizagem e trabalho colaborativo para o Ensino a Distância 1. Após auscultação da coordenação do EaD, foram propostos os seguintes temas para a acção: a. Organização das páginas de disciplina, tutoria, centro de recursos e b. Adequação das actividades de aula para as funcionalidades da plataforma e extra-plataforma c. Escrita simbólica matemática d. Comunicação síncrona e. Utilização eficaz das ferramentas de avaliação f. Design de actividades para uma maior e melhor interação e colaboração entre alunos e entre alunos e professores/tutores g. Integração e adaptação de recursos educativos digitais às páginas de disciplina e centros de recursos h. Integração de outras aplicações úteis para as diferentes áreas disciplinares na página de disciplina 2. Formação em Setembro, antes do início das aulas, ainda numa plataforma de testes 3. Disponibilização de uma página de acolhimento a alunos e encarregados de educação 2

3 4. Disponibilização de uma página de acolhimento a professores e tutores 5. Acompanhamento informal após a formação para follow-up, valorizado pela DGE 3

4 Infra-estrutura tecnológica 1. Terminais leves Samsung em substituição de portáteis fornecidos pela DGE 2. Ecrãs widescreen de alta resolução da Samsung 3. Uso limitado dos recursos da Escola Virtual 4. Chat da plataforma como principal ferramenta de comunicação 5. Experiência pontual com aulas síncronas com o Google Hangouts no ensino da Matemática Problemas 1. Problemas de acesso à plataforma 2. Terminais leves inadequados às exigências da modalidade 3. Uso pontual de recursos educativos da Escola Virtual 4. Uso reduzido de recursos educativos que facilitam a instrução em contexto a distância (vídeos, animações, simulações e tutoriais vídeo) 5. Uso reduzido de funcionalidades da plataforma que facilitam a gestão (p.e. pauta, testes de correção automática, justificação de faltas) 6. Chat como ferramenta única de interacção entre professores, tutores e alunos 7. Ausência de registos de tutoria sobre o perfil dos alunos da modalidade 4

5 Reflexão conjunta no final do ano lectivo 2014/2015 Necessidades e aspirações de melhoria nos seguintes aspectos 1. Equipa 2. Apoios a equipa, alunos e famílias 3. Administração, organização e gestão 4. Espaços, tempos, equipamento e infra-estrutura 5. Desenvolvimento profissional 6. Acompanhamento durante o ano lectivo 7. Monitorização e avaliação 8. Disseminação 9. Investigação 10. Parcerias 5

6 Ano lectivo 2015/ o que mudou em termos tecnológicos e de formação Principais mudanças tecnológicas 1. Design conjunto pelo grupo de professores de uma sessão presencial, no início do ano lectivo, para preparação de alunos e famílias para a modalidade 2. Mudança de terminais leves para computadores individuais, mantendo os monitores Samsung e reduzindo o n.º de postos na sala do ED para Instalação de webcams e software adequado à modalidade em todos os computadores do EaD 4. Ligação de alta velocidade à Internet com o apoio da Vodafone 5. Office 365 em parceria com a Microsoft, enfatizando o uso do Skype para Empresas e do OneNote 6. Instalação de uma sala estúdio para aulas síncronas com quadro interactivo, com apoio da Promethean 7. Aquisição pela escola de headsets e mesas digitalizadoras para aulas síncronas Mudanças no modelo de formação 1. Formação presencial de consolidação, acolhendo novos professores que trouxeram estabilidade à equipa, apoiados pelos colegas mais experientes de cada grupo disciplinar; 2. Acompanhamento durante todo o ano lectivo, reforçando e apoiando actividades exemplares dos professores e tutores, para além das actividades comuns 3. Envolvimento dos parceiros na formação contínua 4. Envolvimento da escola em projectos DGE com uma dimensão de formação (Etwinning, Desafios Seguranet, etc.) Actividades comuns 1. Objectivos semanais 2. Sumários 3. Entrega e correcção de trabalhos em fóruns, texto em linha e envio de ficheiros 4. Chat 6

7 Actividades exemplares 1. Actividades instrucionais a. Utilização alargada dos recursos educativos da Escola Virtual da Porto Editora b. Tutoriais vídeo 7

8 3. Sebentas de Matemática d. Chat com uso de imagens, linguagem matemática e links 8

9 2. Actividades tangíveis 3. Actividades de avaliação a. Testes de correcção automática 9

10 2. Gestão de pauta 3. Exercícios interactivos em Hot Potatoes 4. Actividades informais a. Visitas de estudo a. Amadora BD (1.º Período) 2. Museu da Electricidade (3.º Período) 3. Parque Natural de Sintra Cascais (3.º Período) 4. Virtuais (p.e. Gulbenkian, Jerónimos) b. Palestras a. Na biblioteca da escola, com a participação de alunos do EaD através do Skype para empresas 10

11 c. Exposições virtuais Aves exóticas de Lisboa 5. Aulas síncronas a. Interação áudio e vídeo b. Partilha de ecrã c. Controlo pelo aluno do computador do professor, em actividades interactivas d. Treino de oralidade e diálogo em disciplinas de Línguas 11

12 6. Apoio a alunos com necessidades educativas especiais a. Skype 1:1 b. Resolução de fichas de apoio de forma síncrona em Google Drive 7. Sala de estudo a. Apoio contínuo durante o ano lectivo 12

13 b. Preparação para exames 8. Projectos a. Etwinning b. Desafios Seguranet 9. Visita a centros de acolhimento de alunos a. Ajuda de Mãe b. Pastoral dos Ciganos 10. Tutoria a. Questionário de tutoria a todos os alunos do EaD, com os objectivos de: 1. Caracterizar os públicos que optam pela modalidade; 13

14 2. Compreender as aspirações académicas e profissionais dos alunos; 3. Identificar os métodos de trabalho e estudo na modalidade; 4. Compreender as percepções sobre diversos aspectos da modalidade; 5. Caracterizar aspectos técnicos de acesso à modalidade. 2. Google Analytics 14

15 c. Registos de tutoria em bloco de notas partilhado 15

16 Que futuro desenhar para o ano lectivo 2016/2017? Infra-estrutura 1. Mobiliário a. Bancadas e cadeiras altas com suporte lombar e de pés, permitindo a alternância entre o trabalho em pé e sentado b. Bancada de laboratório móvel para actividades práticas de Ciências (e Artes) na sala estúdio 2. Tecnologia a. Tablet/Híbrido com teclado/capa e caneta, substituindo os computadores nos postos da sala do ED b. Kart para tablets/híbridos c. Adaptador extensão para monitores Samsung 16

17 d. Hardcase para tablet para saída de campo e. Visualizador para mostra de materiais e equipamento f. Segundo quadro interactivo com ecrã para aulas síncronas g. Mesas digitalizadoras h. Hotspot portátil para saídas de campo i. Alargamento da utilização de ferramentas Office 365 para trabalho colaborativo, cadernos diários digitais e quadro branco (OneNote) de apoio a aulas síncronas no Skype para Empresas 3. Recursos educativos digitais a. Escola Virtual 4. Saídas de campo a. p.e. Visitas a Centros Ciência Viva por todo o país pelos alunos 5. (Tele)comunicações a. Oferta de planos à medida para alunos do EaD, com acesso ilimitado a plataformas (Moodle e Office 365) e sites educativos b. Plano de dados para hotspot portátil de apoio a saídas de campo c. Apoio no envio de encomendas entre alunos do EaD e a escola (para troca de trabalhos "físicos", prémios, postais, etc) Formação Em torno de 3 linhas: 1. Consolidação das aprendizagens anteriores 2. Comunicação e colaboração síncrona, para grande grupo, pequeno grupo ou 1:1, com recurso a diversas ferramentas de colaboração online e web apps de forma mais genérica, enfatizando a produção pelos alunos de trabalhos multimédia; 3. Metodologias activas de ensino e aprendizagem, como p.e. demonstrações interactivas, trabalho de projecto, avaliação por pares, instrução por pares, trabalho cooperativo, e em particular actividades tangíveis; Investigação Envolvimento da comunidade de investigação no estudo do EaD, não apenas em termos tecnológicos, enfatizando transferência de conhecimento para o sistema educativo "presencial" FIM 17