MANUAL DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR DIRIGIDO/PROJETO APLICADO

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1 MANUAL DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR DIRIGIDO/PROJETO APLICADO 1. Apresentação Este manual substitui os antigos manuais que disciplinavam até então o Trabalho Interdisciplinar Dirigido (que passou a compor a matriz curricular dos cursos de bacharelado e licenciatura desde o primeiro semestre de 2008) e o Projeto Aplicado (disciplina integrante da matriz dos cursos tecnológicos desde 2004). É um documento interno cujo objetivo é orientar a comunidade acadêmica no processo de elaboração do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. Partimos do entendimento de que, durante o curso de graduação, o aluno deve ser estimulado a produzir trabalhos acadêmicos que lhe propiciem o desenvolvimento de um conjunto de competências no campo de sua futura atuação profissional, por meio de uma aproximação maior entre a realidade prática e a teoria aprendida em sala de aula. Como o conhecimento na vida cotidiana não aparece fragmentado, pois a realidade é necessariamente global e multidimensional, precisamos encontrar uma forma de garantir espaço e tempo no currículo para a integração dos saberes, sem que isso signifique desconsiderar as especificidades disciplinares. Para tal, faz-se necessária a adoção de uma atitude interdisciplinar, a qual envolverá o corpo docente e discente em uma mudança no processo de tomada de decisão frente aos problemas que permeiam as disciplinas envolvidas. Nesse processo, alunos e professores atuam colaborativamente, pois são co-construtores do conhecimento, em um movimento que enfoca a metacognição (aprender a pensar) e acentua os processos gerais, como a resolução de problemas comuns às disciplinas. Assim, trabalhando em pequenos grupos e coletivamente, os alunos poderão pesquisar e resolver problemas suficientemente complexos, relacionados à realidade do mundo em que vivem, como forma de provocar a aplicação e produção de conhecimentos sobre temas que não podem ser encerrados nos compartimentos das disciplinas existentes. Nessa perspectiva, os passos que caracterizam os processos acadêmicos envolverão grupos de alunos e os levarão a atuar da seguinte maneira: discussão de um problema particular que constitua um desafio cognitivo e cuja solução demande pesquisa; utilização dos próprios conhecimentos e experiências dos alunos, que para isso contam com a orientação de professores e são incentivados a buscar, por si mesmos, os conhecimentos necessários para chegarem a uma resposta para o problema abordado; levantamento de uma série de hipóteses que podem explicar e resolver o problema; investigação das hipóteses apontadas; indicações de possíveis respostas e soluções e, ao final do processo, preparação de uma apresentação profissional com resultados para a turma.

2 Nesse contexto da reforma curricular a interdisciplinaridade, por meio do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado ajudará a abrir as portas da sala de aula, a trazer significado aos conteúdos e a construir pontes para todos os ambientes/espaços que corroborem a aventura de aprendizagem dos alunos. 2. Paradigma Interdisciplinar A interdisciplinaridade, não é apenas a reorganização metódica de disciplinas e conteúdos numa grade, é uma tomada de posição, face ao problema do conhecimento, por parte das pessoas envolvidas num projeto educativo que retoma e reconhece a complexidade do dilema da presença do homem no mundo, isto é, dos problemas com os quais nos defrontamos, e propõe soluções para que a humanidade possa se expressar em sua plenitude. Isso se manifesta em: uma relação de reciprocidade, de mutualidade, um regime de co-propriedade, de interação, que irá possibilitar o diálogo entre os envolvidos num projeto pedagógico e nutrir-se de uma intencionalidade; um regime de cooperação entre disciplinas ou entre setores heterogêneos de uma mesma ciência, que se faz por meio de trocas e visando ao enriquecimento mútuo; um movimento entre prática-teoria-prática nos processos de ensino e aprendizagem que favorece a eliminação do hiato existente entre a formação universitária e a atividade profissional e atribui sentido aos conteúdos; uma premissa de que nenhuma forma de conhecimento é, em si mesma, capaz de dar conta de uma determinada realidade. O diálogo do conhecimento científico e tecnológico com formas variadas de saberes o saber tácito, o saber intuitivo, o saber popular, o saber informal, o saber do inconsciente, os saberes presentes em toda a expressão da vida humana é estimulado de modo a deixar-se interpenetrar por elas, preservando-se, todavia, o olhar científico sobre o fenômeno em estudo; uma substituição da concepção fragmentária do conhecimento e do ser humano por uma outra, unitária, complexa e multifacetada. A interdisciplinaridade é, portanto, uma atitude epistemológica e pedagógica que incorpora uma nova concepção de: - conhecimento; - sujeito; - relação do sujeito com o conhecimento.

3 3. Atitude Interdisciplinar A atitude interdisciplinar é compreendida como uma tomada de posição face ao problema do conhecimento por parte de pesquisadores, professores, alunos e demais pessoas envolvidas num projeto educativo. Não se esgota na junção de conteúdos ou de métodos, nem na junção de disciplinas ou criação de novos conteúdos, produto dessas junções. Uma vez que se trata de encontro entre sujeitos com uma determinada intencionalidade face ao conhecimento, a parceria é apontada como premissa maior da interdisciplinaridade, já que o educador que a pratica não o faz solitariamente, mas dialogando com teóricos, com seus pares, com seus alunos. O diálogo entre formas e tipos variados de conhecimento com os quais não estamos habituados e a interpenetração daí decorrente cria a possibilidade de consolidação da intersubjetividade a possibilidade de um pensar que venha se completar no outro e será tanto mais profícua quando houver a intencionalidade de efetivação de novas, melhores e mais consistentes parcerias. O trabalho interdisciplinar sustentado na parceria é muito mais fruto do encontro de sujeitos parceiros com ideias e disposição para o trabalho do que de disciplinas. A responsabilidade mútua surge como uma característica fundamental dos parceiros em um trabalho interdisciplinar, fruto do envolvimento com o projeto em si, com as pessoas, com as instituições. 4. Princípios norteadores da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. A disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, caminho encontrado por nossas instituições de ensino superior para a efetivação da interdisciplinaridade e circulação dos saberes, apresenta-se como uma proposta de prática interdisciplinar que desempenhará a função aglutinadora das dimensões da Aprendizagem Significativa, das quais merecem destaque: DCNs e PPCs O tema/eixo temático foco do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado deve estar diretamente relacionado à formação de habilidades (específicas e globais) e de competências descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais e nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, de modo a corroborar a formação profissional, humana e cidadã dos alunos e a ajudar na sua inserção políticosocial. Letramento acadêmico O letramento acadêmico traduz-se em ações que viabilizam o desenvolvimento dos alunos e a sua formação como sujeitos acadêmicos. Alguns descritores são considerados fundamentais para que os alunos possam, por exemplo, desenvolver senso crítico, capacidade de integrar conhecimentos outras habilidades/competências essenciais para uma participação efetiva na sociedade. Esses descritores incluem, principalmente: a) o desenvolvimento contínuo das habilidades de leitura e escrita nas diferentes áreas do conhecimento;

4 b) o desenvolvimento contínuo do raciocínio lógico-matemático; c) o entendimento do processo de construção do conhecimento científico. Autonomia do Aprendiz A disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido no Bacharelado e na Licenciatura e Projeto Aplicado nos cursos de Graduação Tecnológica adotam como princípio o papel ativo dos estudantes na construção do conhecimento, em que o processo de aquisição do saber é mais importante que o próprio saber. Porém, para que se envolvam ativamente nas decisões relacionadas a seu processo de aprendizagem e na implementação dessas decisões, assumindo responsabilidade pela própria aprendizagem e tornando-se mais independentes da ajuda dos professores, os estudantes devem, primeiramente, se conscientizar quanto a seus estilos de aprendizagem (i.e., como aprendem) e desenvolver diferentes estratégias (i.e., procedimentos específicos comportamentos, técnicas, recursos usados) para possibilitar e melhorar sua aprendizagem e, consequentemente, ajudá-los a construir o próprio conhecimento. O professor deve atuar, nesse contexto, como um facilitador da autonomia dos alunos. Trabalho em Equipe Outro componente facilitador da autonomia e da auto-regulação da aprendizagem é o trabalho em equipe, sustentado pela teoria sociocultural proposta por Vygostsky e colaboradores, segundo a qual a aprendizagem ocorre a partir de interações significativas, através das quais os indivíduos coconstroem o seu conhecimento. Nessa teoria fundamentam-se também os pressupostos da aprendizagem colaborativa: as interações são a chave para o desenvolvimento social, afetivo e, sobretudo, cognitivo. Trabalhando juntos, os alunos e os professores não compartilham apenas idéias e informações, mas também estilos e estratégias de aprendizagem. Espaços de aprendizagem A sala de aula e qualquer outro ambiente/espaço de aprendizagem, intra-muros (bibliotecas, laboratórios, auditórios, clínica, agência, espaços de convivência, etc.) ou extra-muros (cinema, teatro, museus, empresas, portos, hospitais, postos de saúde, etc.), devem estimular a experiência, a experimentação e a habilidade de problematizar dos alunos. 5. Normas gerais 5.1 Atribuições dos Coordenadores Coordenador de Curso

5 Reuniões com os professores do curso, antes do início das aulas do semestre letivo, para planejar, coletivamente, o trabalho interdisciplinar na sua totalidade, respeitando-se, porém, a especificidade de cada período/módulo; Aprovação da proposta por período/módulo em forma de Edital, elaborado pelos professores do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado encaminhado ao Diretor do Instituto para ser assinado e publicado; Alocação, ao longo do semestre, de espaço nas reuniões com o corpo docente, com o objetivo de avaliar o andamento do trabalho interdisciplinar e definir novos encaminhamentos, quando necessário; Interlocução contínua com os professores do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado para monitorar o processo de desenvolvimento do trabalho interdisciplinar; Preparação de cartas de apresentação de alunos às instituições, no caso de trabalho de campo, assim como certificados de participação, quando necessário; Suporte ao professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado no levantamento de infra-estrutura para a realização de protótipos, experiências, construção de peças/produtos/projetos; Organização, com os professores do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, do período de apresentação do trabalho oral; Reuniões com os professores, no final do semestre letivo, para avaliar o trabalho interdisciplinar e identificar os aspectos que devem ser revistos no planejamento do semestre seguinte Atribuições do Coordenador Pedagógico (quando houver) Construir versão final do Manual do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado a partir de reunião de avaliação com os diretores, coordenadores, professores e tutores. Garantir a integração dos alunos, professores e coordenação de curso. Criar estratégias de implantação e acompanhar a execução das atividades do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. Organizar e promover junto a professores e diretores, cronogramas para a realização do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado; Participar da comissão editorial para publicação eletrônica dos trabalhos assim que receber dos coordenadores a relação dos melhores trabalhos. Promover o evento de apresentação dos Trabalhos finais relativos à disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado.

6 5.2 Atribuições do professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado O professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado será o articulador do desenvolvimento do trabalho interdisciplinar. Sua principal atribuição é planejar e acompanhar o andamento do trabalho pelos alunos e articular a contribuição dos demais professores, de forma a garantir a construção da interdisciplinaridade. O professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado se responsabilizará, antes do início das aulas: pela definição, em parceria com os professores do módulo, do tema/eixo temático/foco da disciplina/módulo, conforme o projeto pedagógico do curso; pelo envolvimento dos professores na delimitação do que deve ser pesquisado em cada disciplina do módulo (Questão); pela sistematização das decisões do grupo de professores do módulo na forma de Edital; pela entrega do Edital ao Coordenador do Curso para sistematização e encaminhamento ao Diretor do Instituto para publicação no site da UNA. O professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado será responsável, durante o semestre letivo, pela(o): apresentação da proposta do trabalho interdisciplinar aos alunos e divulgação do Edital; organização/distribuição dos grupos; distribuição dos sub-temas por grupo, se for o caso; descrição das tarefas a serem executadas pelos alunos e distribuição do cronograma de atividades; levantamento de possibilidades de contatos para realização de coleta de dados e pesquisa/trabalho de campo; levantamento de infra-estrutura para realização de protótipos, experiências, construção de peças/produtos/projetos. envio da relação dos melhores trabalhos interdisciplinares dos alunos para publicação em revista eletrônica. interlocução contínua com os professores do período/módulo para garantir a participação das diversas disciplinas; avaliação contínua junto aos Coordenadores de Curso do processo de desenvolvimento do trabalho interdisciplinar.

7 O professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado não trabalhará o conteúdo específico das disciplinas e sim a articulação desses conteúdos no trabalho escrito e na apresentação oral. Ele se encontrará com os membros de cada grupo para: garantir a implementação da proposta; construir a metodologia do trabalho; acompanhar a realização dos trabalhos nas modalidades previstas em Edital; acompanhar a coleta de dados, se for o caso; acompanhar a elaboração dos trabalhos escrito e oral; colaborar na resolução dos obstáculos encontrados pelos grupos; avaliar o processo de desenvolvimento (etapas do processo) e o produto gerado. 5.3 Atribuições dos professores das demais disciplinas do período/módulo Os professores dos módulos contemplados com o Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado serão responsáveis por orientar os grupos já formados, de modo a aguçar a sua percepção quanto à natureza e relevância da questão a ser investigada. Isso significa, pois, construir com os grupos uma única questão relacionada ao conteúdo da disciplina e à sua articulação com as demais, contribuindo para o diálogo entre elas. O conjunto de questões de todas as disciplinas norteará a coleta de dados empíricos e referências teóricas e/ou documentais sobre o tema/eixo temático proposto. Cada professor indicará material bibliográfico para análise do material empírico. Cada disciplina deve assegurar O MÍNIMO DE 10% da carga horária total de aulas para garantir a construção da resposta da questão formulada pela disciplina no trabalho interdisciplinar. A distribuição dessa carga horária deverá ser definida em cronograma durante a fase de planejamento e deverá constar do plano de ensino. Os professores das demais disciplinas do módulo avaliarão o produto final do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. A pontuação do trabalho em cada disciplina corresponderá a 10 (dez) pontos no semestre, conforme Edital do curso/módulo/turno. A nota será lançada na segunda etapa do semestre letivo. 5.4 Atribuições dos alunos Formar grupos de acordo com as normas estabelecidas pelo Edital do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado; Administrar conflitos entre os componentes do grupo;

8 Desenvolver o trabalho de acordo com as etapas de planejamento descritas no cronograma e seguir as orientações do professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado e dos demais professores do período; Desenvolver um produto adequado à sua área de conhecimento; Elaborar o trabalho escrito e preparar a apresentação oral do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. 5.5 Formação dos grupos As normas para a constituição dos grupos de trabalho interdisciplinar são: Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado será desenvolvido obrigatoriamente em grupo de no mínimo 5 e no máximo 8 alunos participantes, conforme Edital. Casos especiais deverão ser avaliados e deliberados pelo coordenador de curso. São considerados casos especiais: o Alunos excluídos dos grupos ao longo do semestre; As normas de avaliação do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado podem ser alteradas no caso de mudança no sistema de avaliação. o Turmas cujo número de alunos não permita o atendimento ao número mínimo estipulado pelo Edital; o Outros casos que fujam as determinações dessa resolução. os grupos poderão ser formados por livre escolha dos alunos. o professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado deverá auxiliar no processo de constituição dos grupos para garantir que todos os alunos sejam alocados. 5.6 Produto Final A experiência do desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado deverá gerar um documento final escrito, que poderá assumir vários formatos, adequando-se às necessidades e especificidades das diversas áreas do conhecimento, respeitado o Edital do Período/Curso Produto Final. Dentre as modalidades sugeridas, poderão ser formatos do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado:

9 Modalidade Trabalho teórico Trabalho de campo Protótipo Portfólio Material didático Projeto Exemplo Artigo Ensaio Relatório Técnico Etc. Projetos de extensão Movimentos sociais Políticas sociais como efetivação de direitos Etc. Maquete Produtos da engenharia (bomba de calor, bomba hidráulica) Produtos da arquitetura (móveis, utensílios, edificações) Etc. Projetos gráficos com apresentação e análise do conjunto de trabalhos de um artista (designer, fotógrafo, cineasta, jornalista) na modalidade impressa ou virtual. Etc. Manual Material para o ensino de Cinema e Audiovisual Produção de cartilhas para a sociedade (saúde, negócios, planejamento financeiro, marketing pessoal, comunicação, elaboração de currículos, etc.) Desenvolvimento de software Elaboração de uma home-page Elaboração de um blog e outros produtos relacionados às novas tecnologias (sites, podcasts, projetos de convergência) Produção de vídeo Reportagem (impressa, em vídeo, fotográfica, sonora) Ensaio fotográfico Ações de comunicação organizacional Vídeos (curtas) CD-ROM Programas de rádio Anime (animação) Empreendedorismo (Empresa Simulada)

10 Case Plano de Negócios Projeto de Design de Interiores (ambientes comerciais e residenciais) Diagnóstico, planejamento e execução de ações em instituições privadas, públicas e não governamentais. Epidemiologia. Internacionalização de empresas Avaliação de desempenho Pesquisa de clima organizacional Pesquisa de mercado e satisfação de cliente 5.7 Avaliação O processo de avaliação do trabalho interdisciplinar será feito na disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado e em todas as demais disciplinas do módulo. Na disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado serão distribuídos 100 pontos, conforme descrito abaixo: Avaliação Processual VALOR Apresentação da proposta aos alunos 60 Construção da metodologia Elaboração do instrumento de coleta de dados Realização das etapas do trabalho Trabalho escrito 10 Avaliação Apresentação oral 20* Total 100 * Apresentação oral dividida em: Habilidades (conforme especificado no Edital de cada módulo) 10 pontos Argüição da banca examinadora (foco na pertinência e articulação do conteúdo) 10 pontos Nas demais disciplinas do módulo a distribuição das notas se dará da seguinte forma: Avaliação Valor Data Prova - P1 30 pontos Final da primeira etapa Prova - P2 30 pontos Final da segunda etapa Trabalho T1 30 pontos* Até final da segunda etapa Nota consensual do TIDIR/PA - TDC 10 pontos Entrega trabalho escrito final *Dos 30 pontos distribuídos em forma de trabalho, 10 pontos devem ser vinculados ao tema do TIDIR/Projeto Aplicado conforme edital, devendo o professor avaliar individualmente o aluno na sua disciplina.

11 Nas demais disciplinas do módulo, será dada uma nota consensual pelos professores ao trabalho escrito final, no valor máximo de 10 pontos. A nota será lançada na segunda etapa do semestre letivo. Os 100 pontos relacionados a cada disciplina passam, então, a ser distribuídos da seguinte maneira: Os pontos deverão ser lançados na data do fechamento da ata da segunda etapa de avaliação, como parte da distribuição dos pontos de trabalho. Em caso de plágio, compra de trabalho, cópia parcial sem os devidos créditos e fraudes semelhantes, confirmada e comprovada a ocorrência do fato, o professor da disciplina poderá atribuir a nota zero (0) a todos os integrantes do grupo, que serão advertidos disciplinarmente pela coordenação. O não comparecimento do grupo para a apresentação oral, implicará na reprovação do grupo, mesmo que esse tenha atingido a nota mínima para aprovação em função da realização das demais etapas do projeto. A falta injustificada de qualquer elemento do grupo à apresentação, levará a reprovação do aluno faltoso. Caberá ao professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, juntamente com o coordenador do curso, avaliar a justificativa do aluno que por ventura precisar se ausentar da apresentação oral, formalizando a decisão junto ao aluno em data anterior à ata prevista para a apresentação do trabalho, salvo em caso de doença comprovada por atestado médico. Nesse ultimo caso, o aluno deverá apresentar o atestado ao professor de TIDIR/Projeto Aplicado no período de três dias úteis a contar da data da realização da banca. Caberá ao professor, juntamente com o coordenador do curso, acatar ou não a justificativa de ausência do aluno, comunicando-o da decisão em até cinco dias úteis após a entrega do atestado. Caso a justificativa seja acatada, fica o aluno dispensado de apresentar o trabalho, devendo os professores atribuir-lhe nota compatível a atribuida ao grupo por ocasião da apresentação. No caso dos alunos irregulares que por ventura estiverem realizando apenas alguma(s) da(s) disciplina(s) do Módulo e não estiverem cursando a disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado, deverá(ão) o(s) professor(es) da(s) disciplina(s) na(s) qual(is) estiver(em) matriculado(s) esses alunos estabelecer outra forma de avaliação no valor de 10,0 (dez) pontos. Na disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado não existe a possibilidade de recuperação em prova alternativa. 5.8 Assistência Pedagógica Domiciliar (APD) O aluno que, por motivo de doença comprovada por laudo/atestado médico (afecção congênita, infecções, traumatismos e outras condições incompatíveis com a frequência às atividades escolares), não puder comparecer às aulas, poderá receber orientação acadêmica domiciliar. Para tanto, aluno deverá protocolar, no período de três dias úteis a contar da data de emissão do laudo/atestado médico, o requerimento de APD junto ao CAA, conforme disposto na Resolução 87/2008.

12 O regime de ADP somente será concedido se o período de afastamento for de no mínimo 20 dias e, no máximo, 40 dias. Para afastamentos superiores a 40 dias, o aluno deverá solicitar o cancelamento da disciplina. Uma vez concedido o regimento de APD, o professor da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado deverá programar trabalhos e exercícios compatíveis com o estado de saúde do aluno, preferencialmente durante o período de afastamento, compreendendo: I- As unidades de ensino a serem desenvolvidas II- As especificações das atividades a serem cumpridas pelo aluno (tipo, roteiro, data de entrega) III- A indicação de bibliografia para o período de assistência, quando for o caso. Os trabalhos e orientações para o aluno em APD, exclusivamente como compensação da ausência às aulas, serão colocadas à disposição do mesmo, preferencialmente na sala virtual, ou a ele encaminhados por ou portador devidamente autorizado. Se o afastamento do aluno coincidir com a data de apresentação oral do trabalho interdisciplinar, a pontuação correspondente a essa etapa do trabalho será acrescida, para o aluno em APD, à apresentação escrita do mesmo. 6. Operacionalização Etapa 1 Planejamento A etapa de planejamento do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado será realizada no final do semestre anterior à realização do trabalho interdisciplinar e na primeira semana do semestre letivo, durante o Simpósio de Professores. Deverá respeitar os princípios norteadores da interdisciplinaridade e os Projetos Políticos-Pedagógicos de cada curso, de tal forma que seus produtos estejam adequadamente articulados com os temas/eixos temáticos de cada Módulo/Curso. Esta etapa consistirá em reunião de planejamento com todos os professores de cada Módulo/Curso e na elaboração de Edital por Período/Módulo/Curso, com o propósito de estabelecer: as normas gerais; os objetivos; propor a formatação dos trabalhos; as regras para a composição dos grupos; as modalidades de apresentação escrita e oral; e o cronograma.

13 O planejamento da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado deve contemplar as seguintes etapas: 1 - Definição do tema/eixo temático: Tema/eixo temático que será o fio condutor do projeto. 2- Justificativa Definição dos motivos pelos quais se pretende trabalhar este ou aquele tema/eixo temático de forma articulada ao Projeto Político-Pedagógico do Curso. 3- Objetivos O que se pretende alcançar e como o tema/eixo temático se liga ao projeto curricular do curso. 4- Abrangência Definição de como as disciplinas e seus conteúdos estarão envolvidos no Trabalho Interdisciplinar. 5- Metodologia Definição pelos professores, juntamente com os alunos (quando apropriado ao curso), de como cada um trabalhará o tema/eixo temático em sua disciplina e definição da(s) referência(s) bibliográfica(s), da metodologia da pesquisa, do produto final e do modelo de apresentação. 6- Cronograma Definição de datas, etapas e responsáveis do processo de desenvolvimento, bem como dos processos avaliativos. O trabalho escrito deverá apresentar introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas, e deve ser elaborado segundo as normas da ABNT. O tamanho mínimo e máximo do trabalho deverá constar no Edital específico de cada Módulo/Curso, de acordo com as características do curso. A apresentação do trabalho oral deverá ser construída através de pôster, seminário, apresentação para banca de professores ou outra modalidade de apresentação contemplada em Edital do Módulo/Curso. Etapa 2 - Desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar Cada trabalho, dependendo de sua natureza e das peculiaridades de cada curso, poderá subdividir o desenvolvimento em diferentes formatos, de acordo com os objetivos e as metodologias traçadas. A partir da coleta de dados, os grupos deverão começar a relatá-los por escrito, sintetizando-os e trazendo as referências teóricas e documentais para dialogar com os dados primários ou secundários. O desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar deverá contemplar as seguintes etapas:

14 1- Trabalho de campo Os grupos de alunos se formam, fazem leituras e fichamentos dos textos indicados pelos professores das disciplinas do período/módulo, constroem instrumentos de pesquisa, realizam trabalhos de campo, reuniões, elaboram o trabalho escrito e o formato das apresentações. Ao longo do processo de desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado os grupos serão avaliados processualmente. 2 Recursos, espaços de aprendizagem e definição dos campos de pesquisa Os espaços para o desenvolvimento do Trabalho Interdisciplinar poderão ser intra-muros (bibliotecas, laboratórios, empresas simuladas, auditórios, clínica, agência, espaços de convivência, etc.) ou extra-muros (cinema, teatro, museus, empresas, ONGs, portos, hospitais, postos de saúde, etc.). Etapa 3 Processo Avaliativo Tanto na disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado quanto nas demais disciplinas do módulo serão distribuídos pontos conforme o Edital do Módulo/Curso. Disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado O processo avaliativo da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado envolverá as seguintes etapas: 1- Avaliação Processual (Avaliação Formativa) O aluno será avaliado durante o processo de formação de habilidades e competências que possam contribuir para o seu desenvolvimento. A chave para esse tipo de avaliação está no fornecimento (pelo professor) e internalização (pelo aluno) de feedback sobre o desempenho deste último, com um olhar voltado para a continuação da sua formação. Ao longo do semestre, o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar será avaliado de acordo com seguintes itens, dentre outros: Apresentação da proposta do problema/pesquisa Construção da problematização pelos grupos Elaboração do instrumento de coleta de dados/pesquisa Realização das etapas do trabalho pertinentes à metodologia Análise dos dados Elaboração do trabalho final escrito

15 2 Trabalho Escrito O desenvolvimento do trabalho interdisciplinar produzirá um trabalho escrito final. A disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado cobrará a interlocução entre os saberes construídos a partir do trabalho. Os trabalhos deverão ser entregues ao professor do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado na data fixada no cronograma. Os professores das demais disciplinas do período/módulo também avaliarão o trabalho escrito, com pontuação a ser definida no edital do Trabalho Interdisciplinar Dirigido/Projeto Aplicado. 3 - Apresentação oral Cada grupo fará uma apresentação oral e será argüido por uma banca de professores, conforme Edital do Período/Módulo/Curso. Demais disciplinas do período/módulo A avaliação do produto final será feito por todos os professores das disciplinas do período/módulo e a nota deverá ser lançada na segunda etapa de avaliação de cada disciplina.