CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO

Transcrição

1 Página 1 de 19 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO I PRINCÍPIOS GERAIS Assume-se, o presente documento, como complemento estratégico e concreto da seguinte legislação em vigor: Lei 51/2012 de 5 de setembro Decreto-Lei 139/2012 de 5 de julho Decreto-Lei 91/2013 de 10 de Julho Decreto-Lei 3/2008 de 7 de janeiro Decreto-lei 176/2014 de 12 de dezembro Despacho Normativo 18/2006 de 14 de março Despacho Normativo 5/2007 de 10 de janeiro Despacho Normativo 6/2010, de 19 de fevereiro Despacho Normativo 14/2011, de 18 de novembro Despacho Normativo 1-F/2016 de 5 de abril E baseia-se no regime de autonomia das escolas consagrado nos documentos legais em vigor, essencialmente no seguinte ponto: Conforme os números 1, 2 e 3 do Artigo 4º do Despacho Normativo nº 24-A/2012 de 6 de dezembro, compete ao Conselho Pedagógico do Agrupamento, até ao início do ano letivo, e em consonância com as orientações do currículo e outras orientações gerais do Ministério da Educação e Ciência, a definição dos critérios de avaliação por cada ciclo e ano de escolaridade, tendo como suporte a proposta apresentada pelos departamentos curriculares. O Decreto-lei 176/2014 de 12 de dezembro determina a introdução da disciplina de Inglês no currículo, como disciplina obrigatória no 3.º e 4º ano de escolaridade. Os critérios de avaliação desta disciplina serão definidos pelo respetivo Departamento.

2 II CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO 1º CICLO: a) 1º ano a retenção não tem lugar só nos casos previstos na legislação em vigor. b) 2º e 3º anos a decisão de transição ou não transição será tomada pelo professor titular de turma, ouvido o competente departamento. É uma decisão pedagógica que deverá ter em conta se as respetivas metas alcançadas pelo aluno permitem, ou não, o desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo. O aluno não transita caso tenha obtido a menção Insuficiente nas disciplinas de Português e de Matemática, ou menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas. c) 4º ano a aprovação ou não aprovação será decidida pelo professor titular de turma, ouvido o competente departamento e terá em conta se o aluno alcançou ou não as metas para prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo subsequente. O aluno não progride caso tenha obtido a menção Insuficiente nas disciplinas de Português e de Matemática, ou menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e, cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas. d) As disciplinas de Apoio ao Estudo e de Oferta Complementar não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo de acordo com o ponto 8º do artº 21º do Despacho Normativo nº 1-F/2016 de 5 de abril. e) Para os alunos sujeitos a uma 2ª retenção, no mesmo ciclo, deverá ser envolvido no processo, para além do professor titular de turma, o respetivo Departamento. III NOMENCLATURA A ADOTAR 1. Em Avaliação Sumativa de final de ano: Final de Ciclo Aprovado Não Aprovado Final de Ano não Terminal Transitou Não Transitou

3 Página 3 de Em fichas de avaliação ou trabalhos: Insuficiente* Percentagem 0% 19% 20% 49% Suficiente* 50% 69% Bom* 70% 89% Muito Bom* 90% 100% *De acordo com a legislação em vigor.

4 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO CONHECIMENTOS Avaliação Sumativa PORTUGUÊS Domínios 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano Oralidade 10% Parciais Totais Geral Escrita 10% 20% 30% 30% Leitura e Escrita % Gramática Educação Literária 1 20% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 8 Trabalho realizado em sala de aula 20% Trabalho individual / grupo 1 Participação Oral 4 Trabalho de Casa Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1,

5 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO CONHECIMENTOS Avaliação Sumativa Página 5 de 19 MATEMÁTICA Domínios 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano Parciais Totais Geral Números e Operações Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados 50% 50% % 30% % 20% 20% 20% 40% Trabalho realizado em sala de aula 20% 8 Trabalho individual / grupo 1 4 Participação Oral Trabalho de Casa Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1,

6 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO CONHECIMENTOS Avaliação Sumativa ESTUDO DO MEIO Testes de Avaliação 40% Trabalho realizado em sala de aula 20% Trabalho individual / grupo Participação Oral Trabalho de Casa Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1,

7 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO ARTÍSTICAS EXPRESSÕES FÍSICO-MOTORAS Página 7 de 19 EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FISICO-MOTORAS Perícia e Manipulação. 7, Deslocamentos e equilíbrios. 7, Ginástica. Jogos. 10% 40% Atividades rítmicas expressivas (dança). Percursos na Natureza. Expressão e Educação Musical Jogos de Exploração. 7, Experimentação, desenvolvimento, criação Musical 7, 1 8 Expressão e Educação Dramática Jogos de Exploração. 7, Jogos Dramáticos. 7, 1 Descoberta e organização progressiva de Volumes. Expressão e Educação Plástica Descoberta e organização progressiva de Superfícies. 1 Exploração de técnicas diversas de expressão. Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1,

8 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO CONHECIMENTOS Métodos e técnicas APOIO AO ESTUDO * Recolhe, seleciona e aplica informação 20% Organiza e manuseia os materiais necessários 20% 8 Gere o tempo de estudo 20% Superação de dificuldades 2 Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1,

9 RESPONSABILIDADE ATITUDES EMPENHO COMPORTAMENTO CONHECIMENTOS Métodos e técnicas Página 9 de 19 OFERTA COMPLEMENTAR* Conhecimentos dos conceitos abordados. 20% Recolhe, seleciona e aplica informação. 20% 8 Trabalho individual/ grupo. 20% Participação oral. 2 Respeito pelas normas, regras e decisões 2% Respeito pelos outros 1, Intervém de forma correta e oportuna 1, Organiza o seu trabalho individual 1, Manifesta hábitos de trabalho 1, 1 Realiza as tarefas propostas 2% É pontual 1, Cumpre as orientações dadas e os prazos estabelecidos 2% Apresenta o material necessário 1, * - 1º e 2º anos: Educação para a Saúde; 3º e 4º anos: Tecnologias de Informação e de Comunicação

10 *APOIO AO ESTUDO De acordo com o nº 1 do artigo 13º do Decreto-Lei nº 91/2013, de 10 de julho. 1 No 1º ciclo, o Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória e tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática. *OFERTA COMPLEMENTAR De acordo com o nº 3 do artigo 12º do Decreto Lei nº 91/2013, de 10 de julho. 3 No 1.º ciclo, a Oferta Complementar integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos em áreas de cidadania, artísticas, culturais, científicas ou outras.

11 Página 11 de 19 Avaliação A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. (nº 1 do artigo 23º do Decreto-lei nº 139/2012 de 5 de julho) Modalidades de avaliação A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de avaliação formativa e de avaliação sumativa. A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional. A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas a obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A avaliação sumativa traduz -se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação, assim: a) A avaliação sumativa é da responsabilidade do professor titular de turma e dos órgãos de direção da escola; b) Compete ao professor titular de turma, coordenar o processo de tomada de decisões relativas à avaliação sumativa e garantir tanto a sua natureza globalizante como o respeito pelos critérios de avaliação em vigor no Agrupamento; c) A decisão quanto à avaliação final do aluno é da competência do professor titular de turma; d) A informação resultante da avaliação sumativa, nos três períodos letivos, expressa-se de forma qualitativa e descritiva em todas as disciplinas; e) A avaliação sumativa no final do 3º período tem as seguintes finalidades: Formalização da classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo aluno ao longo do ano letivo; Decisão sobre a transição de ano/aprovação de ciclo; f) A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos do ensino básico abrangidos pelo artigo 21º do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, expressa-se numa

12 menção qualitativa de Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno; Nos Registos de Avaliação deverão constar as menções referidas na alínea f), conforme o caso. Prova de Aferição Realizar-se-á uma prova de aferição externa aos alunos do 2.º ano de escolaridade, nas disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões Artísticas e Fisico-Motoras. Autoavaliação É aplicada aos alunos do 3º e 4º ano de escolaridade, por forma a aferir a sua opinião de espírito auto crítico. Instrumentos de avaliação Testes de avaliação diagnóstica; Testes de avaliação; Provas internas de avaliação para as disciplinas de português e matemática; Registo do trabalho realizado em sala de aula; Trabalhos Individuais / Grupo; Registo de participação oral; Registo dos Trabalhos de Casa. Os critérios de avaliação incidem sobre os seguintes domínios: Conhecimentos e Atitudes.

13 Responsabilidade Insuficiente (20 % - 49 %) Atitudes Empenho Comportamento Conhecimentos Responsabilidade Insuficiente (0 % - 19 %) Atitudes Empenho Comportamento Conhecimentos Página 13 de 19 Menção DESEMPENHO DO ALUNO Apresenta muitas dificuldades na aquisição dos descritores de desempenho definidos. Apresenta, comportamentos perturbadores das atividades letivas. É conflituoso ao nível das relações interpessoais. Recusa trabalhar. Não realiza, nem revela empenho, nos trabalhos propostos. Não realiza os trabalhos de casa. Revela falta de atenção e concentração. Ausência de autonomia. Revela falta de responsabilidade. Apresenta falta de material escolar e é pouco organizado. Apresenta falta de pontualidade. Apresenta dificuldades na aquisição dos descritores de desempenho definidos. Apresenta, alguns comportamentos perturbadores das atividades letivas. Revela dificuldades ao nível das relações interpessoais. Recusa, frequentemente, trabalhar. Revela pouco empenho na realização dos trabalhos propostos. Não realiza, a maioria, dos trabalhos de casa. Revela falta de atenção e concentração. Revela pouca autonomia. Revela falta de responsabilidade. Apresenta falta de material escolar e é pouco organizado. Apresenta falta de pontualidade.

14 Responsabilidade Bom (70 % - 89 %) Atitudes Empenho Comportamento Conhecimentos Responsabilidade Suficiente (50 % - 69 %) Atitudes Empenho Comportamento Conhecimentos Menção DESEMPENHO DO ALUNO Adquire de forma satisfatória os descritores de desempenho definidos. Apresenta, ocasionalmente, comportamentos perturbadores das atividades letivas. Revela alguma dificuldade ao nível das relações interpessoais. Apresenta um ritmo de trabalho satisfatório. Revela algum empenho na realização dos trabalhos propostos. Realiza, a maioria, dos trabalhos de casa. Revela capacidade de atenção e concentração. Revela uma razoável autonomia. Revela alguma responsabilidade. Apresenta, por vezes, falta de material escolar e alguma falta de organização. Nem sempre é pontual. Não apresenta dificuldades na aquisição dos descritores de desempenho definidos e aplica-os; Não apresenta, comportamentos perturbadores nas atividades letivas. Apresenta um bom relacionamento interpessoal. Apresenta um bom ritmo de trabalho. Realiza com empenho os trabalhos propostos. Realiza os trabalhos de casa. Revela atenção e concentração nas atividades propostas. É autónomo. É responsável. Apresenta o material escolar necessário e é organizado. É pontual.

15 Responsabilidade Muito Bom (90 % %) Atitudes Empenho Comportamento Conhecimentos Página 15 de 19 Menção DESEMPENHO DO ALUNO Atingiu plenamente os descritores de desempenho definidos, demonstrando um elevado grau de autonomia em relação ao uso do saber. Revela sentido crítico e poder de argumentação. Revela um comportamento exemplar. Apresenta um excelente relacionamento interpessoal. Apresenta um excelente ritmo de trabalho. Revela métodos de estudo e de trabalho. Participa ativamente e com muito empenho. Revela claramente criatividade, autonomia, iniciativa e faz propostas. Realiza os trabalhos de casa. É muito responsável. Apresenta sempre o material escolar necessário e é organizado. É pontual.

16 GRAMÁTICA EDUCAÇÃO LITERÁRIA LEITURA E ESCRITA ORALIDADE PERFIL DO ALUNO NO FINAL DO 1º CICLO PORTUGUÊS No final do 1º Ciclo, o aluno deve ter a/o: Capacidade de extrair e reter informação essencial de discursos em diferentes variedades, incluindo o português padrão; Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objetivo comunicativo; Conhecimento de vocabulário diversificado e estruturas sintáticas de complexidade crescente. Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas para localizar informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto; Capacidade de realizar uma leitura expressiva; Capacidade de produzir textos escritos com diferentes objetivos comunicativos; Conhecimento de técnicas básicas e organização textual. Capacidade de ler e ouvir textos literários; Capacidade para compreender o essencial dos textos escutados e lidos; Capacidade de ler para apreciar textos literários; Capacidade de ler em termos pessoais; Capacidade para dizer e escrever em termos pessoais e criativos. Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita; Capacidade de aplicar os conhecimentos gramaticais.

17 ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS GEOMETRIA E MEDIDA NÚMEROS E OPERAÇÕES Página 17 de 19 PERFIL DO ALUNO NO FINAL DO 1º CICLO MATEMÁTICA No final do 1º Ciclo, o aluno deve ser capaz de: Compreender o sistema de numeração de posição e o modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações; Reconhecer os números inteiros e decimais e diferentes formas de os representar e relacionar, bem como usar as propriedades das operações em situações concretas, especialmente quando estas facilitam a realização de cálculos. Reconhecer formas geométricas simples, assim como descrever figuras geométricas, completar e inventar padrões; Realizar construções geométricas simples e identificar propriedades das figuras geométricas; Compreender o processo de medição e ser capaz de fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados. Recolher, organizar e interpretar dados; Ler e interpretar representações simbólicas, pictóricas, tabelas e gráficos e apresentar adequadamente a informação em qualquer destas formas de representação; Descrever e explicar, oralmente e por escrito, as estratégias e procedimentos matemáticos que utilizam e os resultados a que chegam; Resolver e formular problemas.

18 PERFIL DO ALUNO NO FINAL DO 1º CICLO ESTUDO DO MEIO No final do 1º Ciclo, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer e valorizar as caraterísticas do seu grupo de pertença (normas de convivência, relações entre membros, costumes, valores, língua, credo, religião...) e respeitar e valorizar outros povos e outras culturas, repudiando qualquer tipo de discriminação; Participar em atividades de grupo, adotando um comportamento construtivo, responsável e solidário, valorizar os contributos de cada um em função de objetivos comuns e respeitar os princípios básicos do funcionamento democrático; Exprimir, fundamentar e discutir ideias pessoais sobre fenómenos e problemas do meio físico e social com vista a uma aprendizagem cooperativa e solidária; Utilizar formas variadas de comunicação escrita, oral e gráfica e aplicar técnicas elementares de pesquisa, organização e tratamento de dados; Participar em atividades lúdicas de investigação e descoberta e utilizar processos científicos na realização de atividades experimentais; Identificar os principais elementos do meio físico e natural, analisar e compreender as suas caraterísticas mais relevantes e o modo como se organizam e interagem, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na compreensão do meio envolvente; Reconhecer as mudanças e transformações no homem e na sociedade e através desse conhecimento interpretar e compreender diferentes momentos históricos; Analisar criticamente algumas manifestações de intervenção humana no Meio e adotar um comportamento de defesa e conservação do património cultural próximo e de recuperação do equilíbrio ecológico; Preservar a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações e respeitar e aceitar as diferenças individuais (idade, sexo, raça, cor, personalidade...); Conceber e construir instrumentos simples, utilizando o conhecimento das propriedades elementares de alguns materiais, substâncias e objetos; Identificar alguns objetos e recursos tecnológicos, reconhecer a sua importância na satisfação de determinadas necessidades humanas e adotar uma postura favorável ao seu desenvolvimento.

19 Página 19 de 19 PERFIL DO ALUNO NO FINAL DO 1º CICLO EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FISICO-MOTORAS No final do 1º Ciclo, o aluno deve ser capaz de: EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL Identificar e produzir sons e ritmos; Conhecer canções, lengalengas e rimas. EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA Compreender jogos de comunicação verbal / não verbal; Criar / produzir personagens e histórias nos jogos dramáticos. EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA Aplicar e explorar técnicas e materiais; Expressar-se livre e criativamente. Conhecer regras de jogos e de outras atividades desportivas; EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO- MOTORA Praticar jogos / exercícios diversos; Dominar técnicas de movimento e utilização de aparelhos.