8 a SÉRIE 9 o ANO EDUCAÇÃO FÍSICA CADERNO DO ALUNO. Linguagens. ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Volume 2

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1 8 a SÉRIE 9 o ANO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Volume 2 EDUCAÇÃO FÍSICA Linguagens CADERNO DO ALUNO

2 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO CADERNO DO ALUNO EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS 8 a SÉRIE/9 o ANO VOLUME 2 Nova edição São Paulo

3 Governo do Estado de São Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretária-Adjunta Cleide Bauab Eid Bochixio Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Subsecretária de Articulação Regional Rosania Morales Morroni Coordenadora da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores EFAP Silvia Andrade da Cunha Galletta Coordenadora de Gestão da Educação Básica Maria Elizabete da Costa Coordenadora de Gestão de Recursos Humanos Cleide Bauab Eid Bochixio Coordenadora de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional Ione Cristina Ribeiro de Assunção Coordenadora de Infraestrutura e Serviços Escolares Dione Whitehurst Di Pietro Coordenadora de Orçamento e Finanças Claudia Chiaroni Afuso Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação FDE Barjas Negri

4 Caro(a) aluno(a), Com este Caderno conclui-se um ciclo de aprendizagens. Mais uma vez, você poderá registrar suas descobertas ou pesquisas e encontrará desafios para ampliar seus saberes escolares. Continue aproveitando as oportunidades de aprendizagem para construir e consolidar seus conhecimentos e habilidades nas aulas de Educação Física. Os temas tratados serão Jogo e esporte Diferenças conceituais e na experiência dos jogadores ; Esporte Modalidade alternativa ou popular em outros países: beisebol ; Atividade rítmica Organização de festival de dança e de expressões corporais e Esporte Organização de campeonato esportivo. No tema Jogo e esporte são abordadas as diferenças conceituais entre jogo e esporte segundo a experiência dos jogadores. A ideia é permitir que você discuta sobre suas próprias vivências e experiências com o jogo e com o esporte e que compreenda os pontos comuns e divergentes entre esses dois elementos culturais. Você poderá analisar se o que realiza nas aulas de Educação Física, na rua e nas praças esportivas constitui uma situação com características de jogo ou com características de esporte. Poderá, também, descobrir as intenções da prática esportiva destinada ao rendimento ou ao lazer. No tema Esporte Modalidade alternativa ou popular em outros países, o assunto sugerido é o beisebol. Seu professor poderá escolher outra modalidade esportiva. Como essa modalidade não é muito difundida no Brasil, com este Caderno você terá oportunidade de conhecer os objetivos, as finalidades e a estruturação dessa modalidade. Poderá comparar o beisebol com jogos que usam materiais e solicitam movimentos e gestos similares. Procure mobilizar-se para aprender, de modo crítico e autônomo, com as vivências e situações propostas para essa modalidade esportiva alternativa! Nos temas Atividade rítmica e Esporte são tratados assuntos como a organização de um festival e uma competição. Você está quase terminando o Ensino Fundamental. Assim, todos os conhecimentos sistematizados nas aulas de Educação Física, ao longo de sua escolarização, vão ajudá-lo a elaborar e desenvolver esses eventos de forma prazerosa e eficaz para o incentivo da prática regular da atividade física. Quando surgirem dificuldades, o melhor a fazer é pedir ajuda ao professor, que sempre poderá retomar explicações e conteúdos estudados. Parabéns pelo esforço, bom estudo e sucesso no evento! Equipe Técnica de Educação Física Área de Linguagens Coordenadoria de Gestão da Educação Básica CGEB Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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6 TEMA 1 JOGO E ESPORTE DIFERENÇAS CONCEITUAIS E NA EXPERIÊNCIA DOS JOGADORES PARA COMEÇO DE CONVERSA Alguma vez você jogou com seus amigos na rua ou no quintal de casa? Já quis jogar e teve de esperar a vez, porque havia mais de duas equipes? Já assistiu a uma competição de algum esporte de que você gosta e torceu muito por seu time? Competiu em alguma equipe? Quando jogamos com nossos amigos, só o fazemos enquanto estiver legal ou enquanto quisermos, não é? Quando você joga taco, por exemplo, quem determina as regras? É necessário usar uniforme ou ter árbitro, tempo definido de jogo e campo com medidas certas para jogar? Provavelmente, você e seus amigos jogam em um espaço livre qualquer (rua, campinho, quintal etc.), sem árbitros, com as regras combinadas pelos jogadores, sem uniformes. Além disso, a duração do jogo é definida pelos jogadores. Isso é o que se chama de jogo. Você é livre para tomar as decisões. Joga quando e como quer, sem a preocupação de ganhar ou perder. Não há maiores consequências, porque não há nada mais envolvido, apenas sua vontade de se divertir. Mas, quando todos têm de seguir com rigidez as regras como o tempo certo de jogo buscando o máximo de performance, quando todos têm de estar uniformizados, quando há pessoas cuja função é controlar o cumprimento das regras (no caso, os árbitros), punindo quem não as cumpre, quando a vitória ou a derrota traz consequências para a equipe (que poderá ser eliminada da competição, ser rebaixada para outra série do campeo nato, perder a medalha etc.), estamos falando do esporte de competição ou de rendimento. 1. Observe as imagens a seguir e escreva que situação está acontecendo em cada uma: jogo ou esporte. a) b) c) Gabriela Romeu/Folhapress Randy Faris/Corbis/Latinstock David Madison/The Image Bank/Getty Images 5

7 d) e) Wilson Dias/ABr Chris Ryan/Stone/Getty Images 2. Há um alto estresse, uma rivalidade elevada, as discussões entre as equipes precisam da intervenção do árbitro e somente a vitória interessa às duas equipes. Essas características são típicas do: ( ) jogo. ( ) esporte. 3. A disputa é séria, as equipes querem vencer, há discussão em lances polêmicos, mas geralmente as decisões são negociadas e o jogo continua como se nada tivesse acontecido. Essas características são do: ( ) jogo. ( ) esporte. 4. Regras, tempo, espaço e número de jogadores são flexíveis e decididos pelos participantes. Essas características são do: ( ) jogo. ( ) esporte. PESQUISA EM GRUPO Vimos que há diferenças entre o jogo e o esporte. Mesmo quando falamos no esporte, há diferenças entre o que praticamos na praia, na rua, na praça e aquele praticado no clube ou pelo time do coração, por exemplo. Quem quer ver o seu time perder? Mesmo que você não torça por nenhum time específico, você gostaria de ver qualquer seleção brasileira perder? Não importa a modalidade esportiva (voleibol, futebol ou outra), ninguém quer ver a representação de seu país perder, não é verdade? Forme um grupo com seus colegas e, juntos, discutam as questões referentes às práticas de jogo e esporte do quadro a seguir. Pesquisem em sites, revistas e livros e/ou conversem com amigos para buscar as respostas. 6

8 Taco ou bets Base quatro Beisebol a) Em que local se realiza? b) Com quantas equipes e quantos jogadores? c) Qual é o objetivo e como é jogado? d) Qual o tipo de equipamento utilizado? e) Que tipo de vestimenta se usa para jogar? f) Precisa de árbitros? g) É jogo ou esporte? 7

9 LIÇÃO DE CASA Você já notou que há jogos que se parecem com os esportes a que assistimos na TV, nos clubes ou nos campos? Você já vivenciou e aprendeu vários jogos e modalidades esportivas ao longo de sua vida escolar, especialmente a partir da 5 a série/6 o ano. 1. Na tabela a seguir, na coluna da esquerda, você encontrará uma breve descrição de alguns jogos. Escreva, na coluna da direita, a que modalidade esportiva esses jogos podem ser associados. Na Pesquisa em grupo, vocês pesquisaram o jogo de taco, que pode ser associado ao beisebol porque tem movimentos utilizados nessa modalidade, como arremessar a bola, rebater, correr para alcançar a base antes da recuperação da bola etc. Agora, vamos à Lição de casa! Bom trabalho! Jogo Esporte Câmbio: duas equipes de nove jogadores cada uma (formando três linhas de três jogadores frente, meio e fundo), utilizando como quadra um retângulo dividido ao meio por uma rede ou corda elástica. O jogador de uma das equipes inicia lançando (saque) a bola para a outra equipe, gritando câmbio. Nesse momento, ele e seus colegas de equipe realizam o rodízio de posição. A bola não poderá ser lançada na área dos 3 metros. A outra equipe deverá pegar a bola (segurá-la), executar de um a três passes entre os seus jogadores e devolvê-la para a outra equipe, gritando câmbio e fazendo o rodízio de posição. Os jogadores não podem saltar para passar a bola. Será ponto sempre que a bola cair ao chão, os jogadores errarem dentro ou fora dos limites da quadra o número de passes, não fizerem o rodízio corretamente ou a bola arremessada não passar por cima da rede ou da corda. Torrebol ou bola ao capitão: duas equipes; um apanhador de cada equipe sobre uma superfície mais alta (plinto, cavalo) no campo adversário. A bola deve chegar às mãos do apanhador por meio de um passe convertendo o ponto. As equipes tentam impedir que a bola chegue às mãos do apanhador adversário. 8

10 Vinte e um: geralmente um contra um ou de dois a quatro jogadores por equipe; uma cesta e meia quadra. Os jogadores driblam, passam a bola entre si e procuram acertá-la na cesta. Vence a equipe que converter primeiro 21 pontos. As demais regras são definidas entre os participantes. Caixabol: duas metas (caixote vazado ou plinto) e duas equipes. Os jogadores devem tocar a bola com os pés, procurando passá-la no vão do caixote. Cada equipe deve impedir que o time oponente passe a bola no seu próprio caixote. Queimada: duas equipes; uma área retangular dividida ao meio é usada como quadra. Jogadores dispostos nas duas meias quadras, e apenas um na linha de fundo da meia quadra oposta. Um jogador de uma equipe inicia o jogo arremessando uma bola ao campo contrário com o propósito de acertá-la ( queimar ) em algum adversário. Se o jogador for queimado, passa para o fundo da quadra, e o colega que estava lá se junta aos demais membros da equipe. A partir do segundo jogador queimado, não haverá mais troca entre os jogadores que estão no fundo da quadra e os que estão na meia quadra. Se a bola for pega pelo adversário, esse jogador tentará queimar alguém da outra equipe, e assim sucessivamente. As demais regras são definidas pelos participantes: que região do corpo é fria, por exemplo. Vence a equipe que conseguir queimar todos os jogadores da equipe adversária primeiro. Jogo das quatro cestas: duas cestas em cada campo, em lados opostos; quatro equipes. Cada equipe defende uma cesta e ataca na oposta. Ao sinal, as equipes trocam de cesta no sentido que for indicado (horário ou anti-horário). Se a equipe acerta na cesta adversária, faz 2 pontos; se o faz na sua própria cesta, perde 1 ponto. Peteca: duas equipes; um retângulo dividido ao meio com uma rede ou corda elástica é usado como quadra. Um dos times começa sacando a peteca, e esta deve cair dentro do limite da quadra do adversário, que precisará rebatê-la, passando-a até três vezes entre seus colegas de equipe e devolvendo-a para a equipe que a sacou ou rebatendo-a de volta diretamente. Se a equipe que receber o saque deixar a peteca cair, será ponto para a adversária. Se a equipe que sacou errar na rebatida da peteca, haverá rodízio da equipe que recebeu o saque. As demais regras são decididas pelo grupo, definindo-se o que é permitido ou não. 9

11 2. Registre na tabela a seguir as diferenças que existem entre jogo e esporte. Lembre-se da pesquisa que foi feita sobre o jogo de taco, o jogo base quatro e o beisebol. Quadro-resumo: diferenças entre jogo e esporte Diferenças Jogo Esporte Regras Espaço Tempo (duração) Vestimentas Arbitragem 10

12 PARA SABER MAIS Sites Você gostou do tema e quer se aprofundar? Então, fique ligado nas dicas a seguir. Visite os seguintes sites para ampliar seus conhecimentos: Jogos Antigos. Disponível em: < Acesso em: 12 nov Apresenta informações variadas sobre jogos antigos e modernos, jogos de tabuleiro, quebra-cabeças e brincadeiras infantis, além de sugestões de filmes, livros e artigos relacionados ao tema. Labrimp Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos da Faculdade de Educação da USP. Disponível em: < Acesso em: 12 nov Traz um inventário de jogos e brincadeiras tradicionais, elencando jogos de bola e de locomoção, contos e fábulas, cantigas, jogos verbais e outros. Apresenta também uma vasta bibliografia sobre a temática dos jogos. VOCÊ APRENDEU? Assinale as informações com V (verdadeira) ou F (falsa). 1. No jogo, as regras são f lexíveis e podem ser definidas pelos participantes. ( ) 2. Nos esportes de competição ou de rendimento, o tempo da partida não é definido, varia de acordo com o interesse dos jogadores. ( ) 3. O jogo de peteca está associado ao esporte handebol. ( ) 4. No esporte praticado como lazer, os participantes jogam a sério, seguindo regras, mas geralmente sem árbitros. As diferenças são decididas entre os próprios jogadores, para continuarem a partida. ( ) 5. O jogo vinte e um está associado ao esporte basquetebol. ( ) 11

13 TEMA 2 ESPORTE MODALIDADE ALTERNATIVA OU POPULAR EM OUTROS PAÍSES: BEISEBOL PARA COMEÇO DE CONVERSA Dymamic Graphics/Latinstock Durante os intervalos das aulas, quando você está pensando em se divertir ou em algo para fazer depois da aula ou nas férias, viriam a sua mente pensamentos como esses que você vê na imagem anterior? Será que você pensaria em jogar beisebol? Preste atenção no que acontece quando falamos em esporte. De qual modalidade você se lembra em primeiro lugar? Futebol? Voleibol? Natação? Faça o teste com algum amigo e peça que ele lhe diga em qual pensou. Veja o que acontece. Existem muitas modalidades esportivas, coletivas e individuais, pouco divulgadas ou não muito populares no Brasil, mas que são muito difundidas e apreciadas em outros países. O beisebol é uma dessas modalidades. Você sabia que ele é uma das modalidades esportivas mais praticadas no mundo? Procure responder, com seus colegas, às questões que se seguem. Anote quantas vocês acertaram e veja o que sabem sobre o beisebol. Ao término deste tema, repitam o teste e vejam o quanto aprenderam. 12

14 1. O beisebol foi criado em que país? ( ) Inglaterra. ( ) Estados Unidos. ( ) Japão. 2. No Brasil, o beisebol foi difundido principalmente pelos: ( ) ingleses. ( ) estadunidenses. ( ) japoneses. 3. O Brasil, até 2014, foi campeão mundial na modalidade: ( ) uma vez. ( ) duas vezes. ( ) três vezes. 4. O beisebol é praticado por duas equipes, cada uma composta de: ( ) 6 jogadores. ( ) 9 jogadores. ( ) 12 jogadores. 5. O rebatedor e os corredores são integrantes: ( ) da equipe atacante. ( ) da equipe que defende. ( ) de equipes diferentes. 6. O arremessador e os jardineiros são integrantes: ( ) da equipe atacante. ( ) da equipe que defende. ( ) de equipes diferentes. 13

15 PESQUISA EM GRUPO O beisebol é uma modalidade que vem ganhando adeptos no Brasil ano a ano. Atualmente, temos vários campeonatos nacionais e cerca de 3 mil praticantes, distribuídos por vários Estados brasileiros. O jogo ocorre entre duas equipes de nove jogadores cada uma, com um técnico. Uma equipe ataca (rebate) e a outra defende, em nove entradas conhecidas como innings. Quando a equipe que defende eliminar três jogadores da outra equipe (atacante), trocam-se as posições, isto é, a equipe que defendia será a equipe que irá rebater (ataque), enquanto a outra vira defensora. O rebatedor é eliminado quando: a bola que ele rebateu é pega (no alto) sem que ela quique no chão; a bola chega à primeira base antes dele; ele é tocado com a bolinha na mão por algum jogador da defesa antes que chegue à primeira base; são feitos três strikes (arremessos válidos), e o receptor (catcher) não solta a bola. O corredor, que no caso é o rebatedor (batter), só corre pela quantidade de bases que ele conseguir, podendo parar em qualquer uma. Para fazer um ponto, o jogador tem que passar por todas as bases. Se a equipe da defesa (arremessador) acertar a bolinha em um jogador do ataque, o atingido vai para a próxima base. O arremessador e o apanhador se comunicam por meio de códigos de jogada para conseguir evitar a rebatida. Forme um grupo com seus colegas de turma e confrontem as informações, sem nenhum tipo de consulta, para realizar as atividades que se seguem: 1. Coloque, ao lado de cada palavra, o que ela significa no jogo de beisebol. a) inning: b) bat: c) strike: d) ball: e) walk: 14

16 f) out: g) safe: h) fair ball: i) foul ball: j) home run: k) runner: Você sabe que existem princípios operacionais de ataque e de defesa nos esportes, não sabe? Provavelmente você vem estudando esses princípios desde a 5 a série/6 o ano, em diferentes modalidades esportivas coletivas. Esses princípios também se aplicam ao beisebol. 2. A seguir, são apresentadas diferentes situações que correspondem aos princípios operacionais de ataque e de defesa (de A até E). Coloque, ao lado do número das imagens, a letra da unidade funcional correspondente. (A) Relação jogador-bola: o jogador se familiariza e aprimora sua relação com a bola e o taco/ bastão. (B) Relação jogador-bola-colegas: os jogadores fazem exercícios como troca de passes em duplas ou em trios. (C) Relação jogador-bola-alvo: o jogador treina o deslocamento entre as bases após a rebatida da bola ou após a recuperação da bola na defesa. (D) Relação jogador-bola-colegas-alvo: troca de passes entre jardineiro externo e defensor de base e deslocamento à base seguinte, ou rebatida da bola e deslocamento do rebatedor e outro jogador da base seguinte. (E) Relação jogador-bola-colegas-adversários-alvo: situações de ataque e de defesa em diferentes composições um atacante e dois defensores (1 2); um atacante e três defensores (1 3); dois atacantes e dois defensores (2 2) etc. 15

17 1. ( ) Evan Hurd/Corbis/Latinstock Duane Osborn/Somos Images/Corbis/Latinstock moodboard/corbis/latinstock 2. ( ) 3. ( ) 16

18 4. ( ) Donald Miralle/Photodisc/Getty Images Erik Isakson/Fancy/Latinstock 5. ( ) 17

19 3. No esquema a seguir, coloque um círculo ao redor dos jogadores da equipe de ataque e um quadrado ao redor dos árbitros. Dorling Kindersley/Getty Images Dorling Kindersley/Getty Images 4. Cada jogador da equipe tem uma função e uma posição no campo de acordo com a situação do jogo (ataque ou defesa). Coloque, no esquema a seguir, o número do jogador (veja a lista), segundo a função/posição que ele ocupa. Jogadores: (1) Rebatedor/batedor (batter) (2) Arremessador (pitcher) (3) Corredor (runner) (4) Jardineiro (externo) direito (right fielder) (5) Jardineiro (externo) esquerdo (left fielder) (6) Jardineiro (externo) central (central fielder) (7) Jogadores da base (8) Jogadores interbases (9) Receptor (catcher) 18

20 LIÇÃO DE CASA Agora que você aprendeu e compreendeu o beisebol, procure responder às perguntas relacionadas a cada imagem. Se precisar, peça ajuda a colegas e ao professor, ou pesquise em sites, revistas e livros. 1. Bom trabalho! Lothar Schulz/Getty Images O que está acontecendo no jogo neste momento? O que há na imagem que o fez chegar a essa resposta? 2. David Madison/Stone/Getty Images O que acontece com o jogador do ataque neste tipo de jogada da defesa? 19

21 3. Absodels/Getty Images O que está acontecendo nesta jogada? 4. Yellow Dog Productions/The Image Bank/Getty Images Qual o nome dado à posição e à função deste jogador, e o que está acontecendo? 20

22 5. Alloy/Corbis/Latinstock Como é chamada a bola arremessada pelo pitcher e por quê? 6. Duane Osborn/Cardinal/Corbis/Latinstock O que está acontecendo nesta jogada, que nome se dá a este jogador e por quê? 21

23 7. Comstock/Thinkstock/Getty Images O que a equipe branca está comemorando e por quê? PARA SABER MAIS Você gostou do assunto? Fique ligado nas dicas a seguir. Sites Centro de Computação Unicamp. Como praticar beisebol. Disponível em: < ccuec.unicamp.br/~ide/praticar_baseball.html>. Acesso em: 12 nov Oferece informações sobre como jogar beisebol e contém figuras ilustrativas a respeito da dinâmica do esporte. Confederação Brasileira de Beisebol e Softbol. Disponível em: < br>. Acesso em: 12 nov Oferece fotos, informações sobre o esporte, campeonatos pelo país, federações etc. 22

24 VOCÊ APRENDEU? 1. O beisebol foi criado em que país? ( ) Inglaterra. ( ) Estados Unidos. ( ) Japão. 2. O beisebol é praticado por duas equipes, cada uma composta de: ( ) 6 jogadores. ( ) 9 jogadores. ( ) 12 jogadores. 3. Marque no campo a seguir a posição dos seguintes jogadores: A. rebatedor. B. pitcher (arremessador). C. catcher (receptor). D. jardineiro externo direito. E. jardineiro central. F. jardineiro externo esquerdo. G. interbase. H. segunda base. David Madison/Photographer s Choice/Getty Images 23

25 4. O arremesso em que a bola passa abaixo da linha do ombro, acima da linha do joelho e entre a base é chamado: ( ) ball. ( ) strike. ( ) run. 5. No momento em que o rebatedor acerta a bola, passa a ser chamado de: ( ) batter. ( ) jardineiro. ( ) runner. 6. Quando um jogador consegue passar pelas 1 a, 2 a e 3 a bases e chegar à home plate (4 a base), a equipe: ( ) perde um jogador. ( ) conquista um ponto. ( ) comete uma falta. 7. Associe o nome à imagem: catcher; pitcher; batter. a) b) Comstock/Thinkstock/Getty Images Duane Osborn/Cardinal/Corbis/Latinstock c) Mike Powell/Allsport Concepts/Getty Images 24

26 Desafio! Palavras parceiras As palavras destacadas em vermelho no texto a seguir são parceiras das palavras da coluna da esquerda do diagrama por terem alguma relação com o seu significado. Preencha os espaços com as letras das palavras em destaque no texto, que são parceiras das palavras da coluna da esquerda. Melhores de 2008 (COB) Jennifer Lika Jisaka (16 anos) e Leandro Akira Hasegawa (25 anos) foram premiados como melhores atletas de softbol e beisebol, respectivamente, pelo Comitê Olímpico Brasileiro em dezembro de Jennifer é de Atibaia (SP) e integrou a Seleção Brasileira Adulta em 2008, em uma série de partidas amistosas em comemoração ao Centenário da Imigração Japonesa no Brasil, e também disputou o Campeonato Sul-americano de Softbol Feminino Sub-17 na Venezuela, ocasião em que o Brasil sagrou-se campeão continental. Leandro Akira Hasegawa foi um dos destaques da Seleção Brasileira de Beisebol Adulta na disputa do Campeonato Pré-mundial na Venezuela em outubro desse mesmo ano. Esporte Mulher Nacionalidade Destaques Sobrenome Gênero Comitê 25

27 APRENDENDO A APRENDER Arroz e feijão: uma combinação perfeita Na hora do almoço ou do jantar, nada mais gostoso do que um bom prato de arroz e feijão, você não acha? Iara Venanzi/Kino Mais do que uma saborosa parceria, esse prato tipicamente brasileiro é uma combinação saudável, completa em proteínas e rica em fibras e carboidratos. Assim, o arroz e o feijão se completam. O que falta em um o outro fornece. Isso assegura um conjunto de nutrientes de dar inveja a qualquer vegetal. Para você ter uma ideia, um prato de arroz e feijão tem quase a mesma quantidade de proteínas encontrada na carne. Você conhece alguém com diabetes ou doenças do coração? A dupla arroz e feijão também é um bom alimento para essas pessoas. Alguns de seus nutrientes (amidos e fibras) ajudam a manter a quantidade de açúcar e gordura (colesterol) do sangue em níveis mais baixos. Além disso, a refeição que inclui arroz e feijão satisfaz a fome por mais tempo, ajudando a controlar o peso. É por tudo isso que dizemos que essa é uma união que deu muito certo. O arroz faz parte do grupo de alimentos mais consumidos no mundo inteiro: os carboidratos. Juntamente com o trigo, o milho, a aveia, a cevada e o centeio, pertence à família 26

28 dos grãos (cereais). Todos esses alimentos são ricos em amidos, aqueles carboidratos considerados mais saudáveis e que fornecem a maior parte da energia (glicose) de que nosso corpo e cérebro precisam. O feijão, por sua vez, pertence a um grupo alimentar diferente: as chamadas leguminosas. Fazem parte da família das leguminosas, além do feijão, a ervilha, o grão-de-bico, a soja, a vagem, a lentilha e outros alimentos menos conhecidos, como o tremoço e a fava. As leguminosas estão entre os alimentos de origem vegetal mais nutritivos, pois são ricas em proteínas, boas fontes de amidos, fibras, vitaminas do complexo B e minerais como ferro, cálcio e zinco. Elas também têm poucas calorias e gorduras. Haroldo Palo Jr./Kino Feijão. O feijão, por exemplo, é rico em ferro, um mineral importantíssimo para o corpo humano. Mas atenção! Nosso organismo só consegue absorver uma pequena parte desse ferro. Essa absorção aumenta bastante se comermos o feijão acompanhado de um alimento rico em vitamina C, como suco de laranja ou de outras frutas cítricas (acerola, limão, morango, goiaba etc.). Apesar de todos esses benefícios, infelizmente, os brasileiros estão comendo cada vez menos arroz e feijão e outras leguminosas (soja, grão-de-bico, ervilha, lentilha e fava). Quantas porções nós devemos comer por dia? Coma uma porção de feijão por dia. Varie os tipos de feijão (preto, carioquinha, verde, feijão de corda, branco e outros) e consuma também outros tipos de leguminosas. E quanto é uma porção? É uma concha de feijão ou duas colheres (de sopa) de lentilha, grão-de-bico, ervilha ou soja cozidos. 27

29 Ligue o nome das leguminosas às imagens correspondentes: 1. Ervilha. a) b) Ryan McVay/DigitalVision/ Thinkstock/Getty Images 2. Grão-de-bico. 3. Soja. 4. Lentilha. c) d) R-P/Kino Ivania Sant Anna/Kino R-P/Kino Curiosidade A proporção adequada de arroz e feijão é: uma parte de feijão para duas partes de arroz. Assim, se você come ½ concha de feijão (ou duas colheres e meia), deve comer o dobro de arroz, isto é, cinco colheres de sopa de arroz. Para refletir Agora você deve saber que: frutas cítricas (laranja, abacaxi, acerola) quando comemos leguminosas como o feijão. 28

30 Curiosidade Se você se interessou pelas modalidades beisebol e softbol e gostaria de assistir a alguns jogos pela televisão ou mesmo pessoalmente, confira o calendário de competições nacionais e internacionais no site da Confederação Brasileira de Beisebol e Softbol (disponível em: < acesso em: 12 nov. 2013). A seguir, um modelo de calendário para reproduzir e preencher. Calendário de Eventos Nacionais Beisebol e Softbol Ano Mês Data Evento Local Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Calendário de Eventos Internacionais Beisebol e Softbol Ano Mês Data Evento Local Julho Agosto 29

31 Setembro Outubro Novembro Dezembro Você sabia? Você sabe o que é softbol? O softbol surgiu em 1887 para ser jogado em ginásios ou em espaços cobertos. É parecido com o beisebol e é praticado predominantemente por mulheres. A grande aceitação desse jogo levou a sua prática para áreas abertas, como parques e praças. O softbol tem as regras básicas do beisebol, mas se diferencia em alguns aspectos, como: Softbol Beisebol Bola Maior e mais leve Menor e mais pesada Campo Menor Maior Innings Sete Nove Arremesso De baixo para cima De cima para baixo 30

32 TEMA 3 ATIVIDADE RÍTMICA ORGANIZAÇÃO DE FESTIVAL DE DANÇA E DE EXPRESSÕES CORPORAIS PARA COMEÇO DE CONVERSA Ao longo de todo o ano letivo e das séries/anos anteriores, você e seus amigos vivenciaram diferentes experiências do Se-Movimentar. Neste volume, propomos que vocês organizem e desenvolvam, sob a coordenação de seu professor, juntamente com os demais colegas das 8 a séries/9 o anos de sua escola, um festival de dança e de expressões corporais e/ou um campeonato esportivo. Delfim Martins/Pulsar Imagens Festival de dança. 31

33 Mas, antes de entrarmos no assunto, discuta com seus colegas as questões a seguir: 1. Coloque C quando a característica se refere à competição, ou F quando se trata de festival. a) A classificação dos participantes depende dos resultados obtidos. ( ) b) A ênfase está na criatividade e na diversidade de práticas corporais no mesmo evento. ( ) c) Os adversários são determinados por organização de tabelas. ( ) d) Os confrontos são feitos segundo o agrupamento por gênero (masculino, feminino ou grupos mistos). ( ) e) Não é necessária a presença de árbitros. ( ) 2. Para realizar um festival, precisamos de muita organização. Quais das alternativas se referem a comissões que, a seu ver, precisam ser formadas para garantir a realização de um bom evento? a) Organizadora. d) De avaliação. b) De arbitragem. e) De execução. c) De divulgação. PESQUISA EM GRUPO Caso seu professor de Educação Física decida realizar um festival, vocês terão, em seguida, orientações sobre diferentes dados que devem ser levantados pelas comissões responsáveis pela organização do evento. Após a definição das comissões com o seu professor de Educação Física, vocês devem proceder à pesquisa referente à sua comissão. Registrem os resultados da pesquisa na página 34. As lutas podem integrar tanto o festival como o campeonato esportivo. Se houver competição entre os alunos, as lutas devem integrar o campeonato, mas, se eles apenas realizarem uma demonstração de lutas, elas devem integrar o festival. Todas as comissões são relevantes e trabalham com um único objetivo: promover um festival bonito, alegre e bem organizado. Todas as comissões têm um papel a desempenhar e, para alcançar o objetivo, há a necessidade de que todos saibam o que devem fazer. Por isso, precisam fazer bem o que lhes couber e colaborar com os outros no que for preciso para o êxito coletivo. Hudson Calasans 32

34 Comissões Comissão organizadora ou de planejamento Comissão de divulgação Pesquisar com os professores e colegas da escola: que tipos de atividades foram desenvolvidos ao longo do ano com todas as séries/anos diversas danças, ginásticas, lutas e outras atividades expressivas; qual o objetivo do festival para a escola; o número de interessados, em cada classe, em participar do festival; que atividades são desenvolvidas em instituições na comunidade (academias, clubes, associações etc.) e se há interesse na participação de algum grupo; quem serão os representantes das outras comissões que participarão das reuniões gerais; quais as possíveis datas de reunião para elaborar um cronograma geral de atividades; que tipo de regulamento normalmente é utilizado nesses eventos e a necessidade de elaborar algum para o festival da escola; se haverá algum incentivo (prêmio, pontuação) para as torcidas e como será feita a avaliação. junto aos professores e à direção: se há a possibilidade de divulgação do festival por meio de panfletos e murais das salas e dos corredores; modelos de panfletos, faixas, cartazes e outros meios de comunicação que sirvam de base para o trabalho da comissão; se há a possibilidade de divulgação por meio de algum jornal, revista ou rádio local e o que é necessário para efetivar a divulgação; junto à comunidade: quem elabora faixas e verificar a possibilidade de alguma doação para o festival; se os professores de Língua Portuguesa podem ajudar na elaboração e na revisão dos textos de divulgação; que recursos utilizar para convidar a comunidade e as autoridades que o grupo achar interessantes (cartas, ofícios ou outros); a disponibilidade de máquinas fotográficas ou filmadoras para registro e quem poderia executar essa atividade. Comissão técnica os possíveis locais, dentro e fora da escola, para a realização do festival; a disponibilidade de carteiras ou cadeiras da escola e a possibilidade de utilizá-las, ou ainda a necessidade de empréstimo de algum local nas proximidades (igreja, clube, órgão público etc.); como proceder para conseguir autorização e como serão feitos o deslocamento e a organização no local; se há algum local em que os participantes poderão trocar de roupa; a disponibilidade de equipamentos de som (aparelho de CD/gravador, caixas de som, microfone) e de iluminação (se for à noite) na escola ou o empréstimo feito por alguma entidade da localidade e quem poderá instalar os equipamentos; a possibilidade de alguma decoração no local (flores, painéis etc.); como devem ser os vestiários (camarins) e o que deve ser providenciado; a possibilidade de conseguir algum brinde ou certificado para os participantes etc. 33

35 Comissões Comissão do cerimonial Comissão de avaliação Pesquisar o que é preciso para a organização de um evento (cerimonial de abertura e encerramento); qual o papel dos apresentadores do evento e verificar quem se interessaria em realizar tal tarefa; como se organiza a sequência de entrada dos grupos e quem será responsável por isso; de que forma deve ser o atendimento de grupos convidados e o que deve ser providenciado para eles; como se faz a premiação em eventos dessa natureza, se há necessidade e possibilidade de fazê-la na escola e a quem premiará etc. como deve ser uma avaliação de evento; como será feita a avaliação e quem será o responsável por essa etapa; como serão coletadas as informações, as opiniões e os dados para compor a avaliação e um memorial do evento; como se elabora um relatório final sobre eventos; de que forma será feito o registro fotográfico ou a filmagem para compor a avaliação final e o memorial do evento. Registre a seguir os resultados da pesquisa sobre a sua comissão. Comissão: 34

36 LIÇÃO DE CASA Cada comissão fez o levantamento das informações necessárias para o desempenho das funções que lhe competem. Agora, de posse dos dados, faça uma proposta de ações para a sua comissão. Discuta essa proposta com os demais membros da sua comissão para escolher as ações que vocês acreditam ser mais pertinentes para conseguir um bom resultado. As decisões do grupo deverão ser apresentadas na reunião geral para aprovação final e posterior desenvolvimento. Veja, no quadro a seguir, algumas decisões que deverão ser tomadas pelas comissões e que o ajudarão a refletir sobre que proposta deve apresentar ao seu grupo. Registre sua proposta no quadro da página 37. Ops! Você e seus colegas não devem se esquecer de dar um nome ao festival e de criar uma logomarca para ele. Isso fortalece o evento à medida que, com o tempo, poderá fazer parte da cultura local. Veja o caso dos campeonatos de diferentes esportes ou eventos, como a Olimpíada de Matemática ou de Redação. Veja um exemplo: a imagem a seguir foi a logomarca escolhida para os Jogos Olímpicos do Brasil em 2016, no Rio de Janeiro. Comitê Olímpico Brasileiro Logomarca dos Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro Pensem na logomarca do festival de sua escola. Podem até fazer um concurso interno, o que seria muito, muito legal, não acham? Comissão Comissão organizadora ou de planejamento Decisões a tomar definir nome e logomarca (veja o exemplo citado) do festival; estabelecer local, data e horário; elaborar o regulamento (quem participa; quantas apresentações por participante; estabelecer o tempo máximo da apresentação; definir se haverá pontuações e classificação para as classes); definir se haverá premiação ou não; estipular as categorias: dança, ginástica, luta, expressão corporal etc.; definir como, quando e onde serão feitas as inscrições; elaborar o programa do festival e o cronograma de reuniões das comissões; definir os ofícios que serão encaminhados (para quê, para quem, quando, qual o texto) e tomar outras providências que a comissão considerar necessárias. 35

37 Comissão Decisões a tomar Comissão de divulgação definir o tipo de divulgação que será feito, seu formato e teor (dizeres/texto sobre local, programação, regulamento, resultados etc.) e quem fará o material (mídia impressa); definir como e quando será a distribuição interna (dentro da escola) e externa (fora da escola); decidir o modelo dos convites e para quem serão encaminhados; se forem utilizadas imagens (fotos, filmes), definir quem vai produzi-las e quem vai providenciar a autorização; organizar a divulgação dos resultados, se houver premiação, e tomar outras providências que a comissão considerar necessárias. Comissão técnica escolher o local do festival com a comissão de organização; definir dias e horários de ensaios; decidir como e quando será feita a limpeza do local e quem a fará; definir a organização do espaço para a apresentação, a disposição das carteiras/cadeiras, a instalação do som (aparelhagem, caixas e microfones) e da iluminação, a colocação de mesas de apoio etc.; decidir como e quando será o deslocamento do material de apoio e quem o fará (quem irá buscar ou levar o material para o local do festival); organizar e equipar o vestiário; providenciar a decoração do local (como será, quem vai fazê-la, com que material e quando); organizar o local e a disposição de brindes (quando houver); orientar e controlar as torcidas e tomar outras providências que a comissão considerar necessárias. Comissão do cerimonial organizar a cerimônia de abertura e de encerramento do festival (desfile dos participantes; juramento dos participantes, se for o caso); organizar a programação; preparar roteiro para o apresentador, com o programa do festival e outras falas; elaborar as orientações para os responsáveis pelo controle de entrada e saída dos grupos (sequência da entrada); organizar a mesa de som para receber os CDs dos grupos (evitar confusões na hora de tocar a música); instalar e operar o som e a iluminação; organizar a premiação (se houver): como será, quando será feita e quem a fará; receber convidados e autoridades e tomar outras providências que a comissão considerar necessárias. Comissão de avaliação definir o que será avaliado (satisfação, organização, programação etc.) e como a avaliação será organizada (entrevista, questionário, diálogos após o festival etc.); realizar a tabulação ou sistematização dos dados obtidos (como, quando e quem fará); elaborar relatório final ou memorial do festival (o que foi o festival, pontos positivos e negativos, participação dos alunos na organização, torcidas, sugestões) com documentação, registros fotográficos e filmagens e tomar outras providências que a comissão considerar necessárias. 36

38 Registre a seguir a sua proposta. 37

39 PARA SABER MAIS Site Festival de Dança de Joinville. Disponível em: < Acesso em: 17 abr O site apresenta informações sobre as diferentes categorias e os regulamentos do festival, além de um banco de imagens do evento. VOCÊ APRENDEU? Assinale as alternativas com V (verdadeira) ou F (falsa). a) O festival é um evento que visa à integração e à participação. ( ) b) A organização de um festival pressupõe a participação de diferentes pessoas, cada qual com suas atribuições, geralmente organizadas em grupos (as comissões), que desempenham atividades afins. ( ) c) A organização de um festival envolve várias comissões, entre elas a de arbitragem. ( ) d) A comissão do cerimonial é responsável, entre outras atividades, pela abertura e pelo encerramento do festival. ( ) e) Todo festival precisa ter premiação para os participantes que alcançarem o primeiro, o segundo e o terceiro lugares. ( ) 38

40 TEMA 4 ESPORTE ORGANIZAÇÃO DE CAMPEONATO ESPORTIVO PARA COMEÇO DE CONVERSA Você já participou de algum campeonato, torneio ou copa? Você se lembra do evento? Será que você visualizou cenas de competições e de equipes se confrontando em campeonatos ou torneios esportivos? Ou será que a pergunta lhe trouxe as imagens de equipes desfilando ou perfiladas no campo, cantando o Hino Nacional? Enfim, você deve ter pensado em algumas imagens, talvez diferentes das que colocamos aqui, mas falar em campeonato esportivo remete à ideia de competição. Lucas Lacaz Ruiz/Futura Press Cerimônia de abertura dos jogos escolares no Estado de São Paulo. Será que todo evento esportivo é igual? O que envolve a sua organização? Converse com seus colegas sobre as perguntas que se seguem, e vamos descobrir o que vocês já sabem a respeito desse assunto, pois ele é um dos conteúdos deste volume. 1. Quando o evento esportivo prevê o confronto de todas as equipes ou dos atletas envolvidos pelo menos uma vez entre si, estamos nos referindo a: a) campeonatos. b) festivais. c) gincanas. d) torneios. Jorge Henrique/ASN Cerimônia de abertura dos jogos escolares no Estado de Sergipe. 39

41 2. Quando mencionamos eventos esportivos em que dificilmente todos os participantes se confrontam, pois têm caráter eliminatório, estamos falando de: a) campeonatos. b) festivais. c) gincanas. d) torneios. 3. São chamadas eliminatórias simples as organizações de eventos esportivos em que os participantes: a) são eliminados assim que sofrem a primeira derrota. b) são eliminados após a segunda derrota consecutiva. c) são eliminados após a terceira derrota consecutiva. d) são classificados pelos pontos obtidos no total de confrontos realizados. 4. Assinale quais alternativas (pode ser mais de uma) podem constituir os eventos esportivos: a) jogos cooperativos. b) esportes coletivos. c) lutas. d) esportes individuais. Você já ouviu expressões como o sorteio das equipes definirá a tabela de jogo, apenas os primeiros turnos têm data, horário e locais confirmados ou, ainda, os times X, Y e Z abrem a primeira rodada do campeonato. Elas têm relação direta com a forma ou o processo adotado na organização do evento. Para a boa organização e o bom desenvolvimento do evento, é preciso definir as modalidades esportivas, tradicionais ou não (futsal, basquetebol, handebol, voleibol, atletismo, futebol de mesa, tênis de mesa, judô, xadrez, damas, skate etc.); estabelecer um regulamento que permita a participação de todos de forma equilibrada (instituir categorias e variar as possibilidades de composição dos grupos: masculino, feminino, misto etc.) e justa (adaptação das regras, se necessário, para garantir que todos possam participar), prevendo números mínimo e máximo de participações por aluno. Nesse sentido, talvez seja interessante que o vencedor seja a classe que, no somatório de pontos obtidos nas diferentes categorias e modalidades, conseguir o melhor resultado. Quanto maior o número de participantes nas categorias e modalidades oferecidas, maiores as chances de a classe conseguir o primeiro lugar. Então, mãos à obra! Sob a coordenação de seu professor, organizem as comissões e comecem a trabalhar. Tomem como exemplo as comissões do festival. A seguir, vejam a diferença entre campeonato e torneio esportivo. 40

42 Você sabia? Você sabe diferenciar um campeonato de um torneio? Segundo os autores que escrevem sobre o assunto, os campeonatos são eventos que têm uma duração bastante longa, principalmente em função das características de sua organização. Uma das principais é que todos os participantes se enfrentam pelo menos uma vez. Já os torneios são mais rápidos e podem envolver muitos atletas ou equipes, pois têm caráter eliminatório, o que torna pouco provável o confronto entre todos os participantes, mesmo que seja apenas uma vez. A organização de torneios nas escolas é bastante comum, especialmente quando as competições ocorrem no período de aulas, a exemplo das competições interclasses, que não podem ocupar muito tempo do período letivo. Portanto, o que normalmente se chama de campeonato interclasses é, na verdade, um torneio. Então, fique ligado! PESQUISA EM GRUPO O desafio desta pesquisa é identificar como são as competições de diferentes esportes, individuais e coletivos. Por exemplo: as competições de atletismo envolvem as provas de pista (corridas com e sem obstáculos), campo (arremessos, saltos e lançamentos) e outras, como a maratona, lembram? Vocês precisam identificar o que envolve a competição, que locais dentro ou fora da escola (clubes ou parques, por exemplo) poderiam ser utilizados para as provas, que material é necessário (peso, disco, sarrafos, suporte para sarrafo, colchões, trena, cronômetros etc.), qual a duração média das provas, se os alunos podem ser os árbitros ou não, como identificar os participantes (como é a numeração dos atletas no esporte e qual a forma de apresentação, ou seja, qual o uniforme), se há medalhas disponíveis, quando ocorrerá a competição e quanto tempo durará etc. Isso se aplica também às outras modalidades esportivas individuais mencionadas anteriormente. Quanto aos esportes coletivos, o procedimento é o mesmo. Decidam em classe que esportes vocês gostariam de incluir em um campeonato interno. Conversem com o professor de Educação Física e verifiquem quais as possibilidades de inclusão dessas escolhas no evento esportivo da escola. É importante lembrar que tudo deve estar relacionado ao projeto político-pedagógico da escola. Procedam à pesquisa conforme as decisões gerais sobre o evento. Os quadros a seguir auxiliarão no registro das informações tanto para os esportes individuais quanto para os esportes coletivos. Coloquem os resultados no quadro A ou B, conforme o caso (esporte individual ou coletivo). 41

43 Quadro A: Esporte individual Modalidade Provas Espaços disponíveis na escola (listar) Possíveis espaços na comunidade (listar e colocar os endereços) Material necessário Arbitragem Duração média de uma competição Como são feitas as inscrições Como são definidos os oponentes (sorteios) Como se chega aos vencedores (eliminatórias, semifinais, finais etc.) Quem controla e onde são registrados os resultados (mesários, súmulas) Como são identificados os competidores e como se apresentam (uniformes, numeração etc.) Outras informações relevantes 42

44 Quadro B: Esporte coletivo Modalidade Espaços disponíveis na escola (listar) Possíveis espaços na comunidade (listar e colocar os endereços) Material necessário Arbitragem Duração média de uma competição Como são feitas as inscrições Como são definidos os oponentes, o calendário das competições (sorteios, tabela de jogos) Como se chega aos vencedores (eliminatórias, semifinais, finais etc.) Quem controla e onde são registrados os resultados (mesários, súmulas) Como são identificados os competidores e como se apresentam (uniformes, numeração etc.) Outras informações relevantes 43

45 Curiosidade Você imagina como é elaborada uma tabela de jogos? A seguir, apresentamos algumas dicas para uma tabela de jogos com eliminatória simples. No caso de dúvidas, consulte seu professor de Educação Física, que poderá auxiliá-lo nesta tarefa. Primeiro você deve saber quantas equipes (ou atletas) participarão do evento e quantos jogos serão realizados, por uma questão de tempo, pois é preciso definir o número de jogos que haverá por dia e durante quantos dias será realizada a competição. Dependendo do número de equipes, par ou ímpar, as chaves poderão ter diferentes configurações. Confira alguns exemplos. Exemplo 1: 16 equipes (n). Quantos jogos serão realizados (n o de jogos)? Faça a seguinte conta: n o de jogos = n 1, ou seja, 16 1 = 15. Logo, teremos 15 jogos. Para definir a posição de cada equipe na tabela, sugere-se um sorteio. Veja como fica a tabela (os números nos círculos correspondem aos jogos):

46 Se a previsão é de 2 jogos por dia, quantos dias de jogos você terá? São 15 jogos divididos por 2: você terá 7 dias com 2 jogos e 1 dia para a final. Exemplo 2: 12 equipes (n). Quantos jogos serão realizados (n o de jogos)? Faça a seguinte conta: n o de jogos = n 1, ou seja, 12 1 = 11. Logo, teremos 11 jogos. As equipes que disputam os jogos 5 e 6 farão uma rodada a menos (opcionalmente o perdedor do jogo 10 poderia disputar a repescagem * com o vencedor do jogo 9 para disputar a vaga na final). Veja como é interessante fazer o sorteio para não favorecer uma equipe * repescagem 45

47 Desafio! Vocês resolveram organizar um torneio interclasses de futsal, fizeram as inscrições das equipes e há 8 equipes interessadas. Quantos jogos serão realizados? Como fica a tabela em uma eliminatória simples? LIÇÃO DE CASA Vejamos a seguinte situação: o Brasil está disputando um campeonato de voleibol e se classifica para a final. Quem seria o sétimo jogador da equipe no jogo da final? Ou, se fosse uma Copa do Mundo de Futebol, quem seria o 12 o jogador? Se você pensou na torcida, acertou. Todos sabem que a torcida é fundamental para motivar os jogadores de uma equipe. Mas também já vimos muitas situações desagradáveis, com torcedores que têm atitudes agressivas, gerando conflitos e prejudicando o espetáculo esportivo. Pensando nisso, que tal introduzir no evento esportivo de sua escola um incentivo para a participação da torcida, premiando com pontos a presença e o comportamento desse jogador adicional? Então, crie uma proposta para um prêmio destinado às torcidas organizadas da escola. 46

48 Crie um regulamento e um nome para o prêmio. Indique como ele integrará o evento esportivo e quais serão os critérios para avaliar a participação dos torcedores da escola. Leve o resultado dessa tarefa para a comissão organizadora de sua classe e compare a sua proposta com a de outros colegas. Escolham as melhores ideias e façam o regulamento final para as competições internas da escola. Talvez o seu professor de Educação Física até faça um concurso para selecionar a melhor proposta. Então, mãos à obra! Prêmio Nome: 47

49 PARA SABER MAIS Site Pedagogia do Handebol. Disponível em: < Acesso em: 12 nov Site do professor Lucas Leonardo, que discute a modalidade e apresenta princípios e sugestões para a realização de festivais esportivos. Desafio! Una as letras por meio de uma linha, tentando formar diferentes palavras. Quanto maior o número de palavras, maior é o seu vocabulário. Depois de formadas, procure identificar quais palavras podem ser relacionadas a festivais ou campeonatos esportivos. Exemplo: torcida está relacionada a competições e também a festivais. T R P S I C I O U O N A B M R M T O R E N C A B A D I D E T L H A T L A 48

50 VOCÊ APRENDEU? 1. Um evento esportivo em que todos jogam contra todos é um: a) torneio. b) campeonato. c) encontro entre amigos. 2. Um torneio de eliminatórias simples, realizado entre 64 equipes, terá: a) 63 jogos. b) 64 jogos. c) 65 jogos. 3. Um torneio entre 16 equipes, com eliminatória simples, com 2 jogos por dia, prevendo 1 dia para a final, terá a duração de: a) 6 dias + 1 dia para a final. b) 7 dias + 1 dia para a final. c) 8 dias + 1 dia para a final. 4. Na organização de um evento esportivo, a cerimônia de abertura inclui: a) desfile das equipes e premiação. b) desfile das equipes e os primeiros confrontos. c) desfile das equipes e juramento dos atletas. 5. Para a realização dos jogos de um torneio de basquetebol deve haver, no mínimo, além dos participantes: a) torcida, uniforme e bola. b) uniforme, bola e quadra de basquete. c) árbitros, súmulas, cronômetro, bola de basquete, quadra demarcada, tabelas com aros e apitos. 49

51 APRENDENDO A APRENDER Diminua a ingestão de refrigerantes e refrescos artificiais Como você costuma matar a sua sede? Se respondeu bebendo água, ótimo! Essa é mesmo a melhor opção. Mas, se você respondeu bebendo refrigerantes e refrescos, é importante lembrar que, para ter uma alimentação mais saudável, devem-se ingerir essas bebidas com moderação. Existem pelo menos sete razões para isso. Elas estão apresentadas a seguir: Refrigerantes e refrescos têm pouco ou nenhum valor nutritivo. O refrigerante é uma bebida feita à base de água com gás, suco de fruta ou extrato vegetal e açúcar (ou adoçante), em que são adicionadas várias substâncias artificiais ou naturais para dar cor e sabor. O refresco artificial (em pó) é feito de maneira parecida, porém, quando é preparado, a água utilizada é sem gás. Ao contrário dos sucos naturais, que têm vitaminas e minerais importantes, os refrigerantes e refrescos não contêm esses nutrientes. Os refrescos também possuem aditivos que podem causar alergias se a pessoa for sensível a essas substâncias. A grande quantidade de energia (açúcar) adicionada aos refrigerantes e refrescos pode levar ao aumento de peso. Os refrigerantes e refrescos não matam a sede completamente. Você já deve ter percebido que, após ingeri-los, em pouco tempo quer tomar mais, porque você continua com sede. Não se engane! Para a hidratação, não existe nada mais barato e fácil de encontrar do que a água (que deve ser filtrada ou fervida!). Água de coco, chás e sucos naturais também são excelentes opções. Os refrigerantes também demoram a satisfazer. Se você estiver com fome e tomar refrigerantes ou refrescos artificiais, o açúcar dessas bebidas será absorvido rapidamente, dando energia. Porém, em pouco tempo, o cérebro irá sentir falta de outra carga de açúcar. O que acontece, então? Você acaba bebendo uma quantidade muito grande de refrigerantes ou de refrescos para sentir-se satisfeito. Os refrigerantes e as bebidas à base de cola contêm cafeína. Essa substância é acrescentada para aumentar o sabor da bebida. Porém, se for consumida em grande quantidade, pode afetar o sono e causar agitação e irritação. Os refrigerantes também têm uma substância que pode fazer o organismo armazenar menos cálcio. Isso prejudica a formação dos ossos; com o tempo, pode torná-los mais frágeis. 50 Encyclopedia/Corbis/Latinstock

52 Já que um dos grandes problemas dos refrigerantes e refrescos artificiais é o açúcar, você pode estar se perguntando se as versões dessas bebidas sem esse ingrediente são aconselháveis. Não exatamente. Mesmo as versões sem açúcar continuam sem nutrientes importantes, e o uso de adoçante em excesso pode ter efeito laxativo, ou seja, soltar o intestino. Além disso, a grande quantidade de sódio (presente em alguns adoçantes) pode afetar quem tem pressão alta. Depois de tudo isso, você pode estar pensando que nunca mais deve tomar refrigerantes e refrescos artificiais, não é? Também não é assim. Essas bebidas podem fazer parte de uma alimentação saudável se forem consumidas de forma equilibrada. Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola. Curiosidade Você sabia que a quantidade de açúcar presente em uma latinha de refrigerante (350 ml) é igual à de uma colher e meia (de sopa) de doce de leite? Maria do Carmo/Folhapress Para refletir Agora, você deve saber que: originário da própria fruta. 51