Um estudo sobre o coordenador pedagógico: sua identidade, seu trabalho e formação continuada no cotidiano escolar
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- Luís Figueira Mota
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1 Jane Cordeiro de Oliveira Um estudo sobre o coordenador pedagógico: sua identidade, seu trabalho e formação continuada no cotidiano escolar Dissertação de Mestrado Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção de grau de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Departamento de Educação da PUC-Rio. Orientadora: Profª. Maria Inês G. F. Marcondes de Souza Rio de Janeiro Junho de 2009
2 Jane Cordeiro de Oliveira Um estudo sobre o coordenador pedagógico: sua identidade, seu trabalho e formação continuada no cotidiano escolar Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção de grau de Mestre pelo Programa de Pós- Graduação em Educação do Centro de Tecnologia e Ciências Humanas da PUC-Rio. Aprovada pela Comissão Examinadora abaixo assinada. Profª Maria Inês G. F. Marcondes de Souza Orientadora Departamento de Educação - PUC-Rio Profª Cynthia Paes de Carvalho Departamento de Educação PUC-Rio Profª Tânia Regina Lobato dos Santos UEPA Prof. Paulo Fernando Carneiro de Andrade Coordenador Setorial do Centro de Tecnologia e Ciências Humanas - PUC-Rio Rio de Janeiro, 05 de junho de 2009.
3 Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução total ou parcial do trabalho sem autorização da universidade, da autora e da orientadora. Jane Cordeiro de Oliveira Cursou Licenciatura em Geografia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ em Cursou especialização em Orientação Educacional e Administração Escolar na Universidade Gama Filho - UGF em Professora da rede municipal do Rio de Janeiro desde 1985 e coordenadora pedagógica atuando em escola municipal da Cidade do Rio de Janeiro desde Oliveira, Jane Cordeiro de Ficha Catalográfica Um estudo sobre o coordenador pedagógico: sua identidade, seu trabalho e formação continuada no cotidiano escolar / Jane Cordeiro de Oliveira; orientadora: Maria Inês G. F. Marcondes de Souza f. ; 30 cm Dissertação (Mestrado em Educação) Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Inclui bibliografia 1. Educação Teses. 2. Coordenador pedagógico. 3. Identidade. 4. Trabalho no cotidiano escolar. 5. Formação continuada docente. I. Souza, Maria Inês G. F. Marcondes de. II. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento de Educação. III. Título. CDD: 370
4 Agradecimentos À Deus que me deu o presente de fazer este trabalho, com o seu sustento, saúde e sabedoria. À minha família pela compreensão e apoio quando precisei isolar-me para escrever esta dissertação. À PUC-Rio por ter acreditado em mim, pelo investimento e pela acolhida tão generosa. À professora Dra. Maria Inês G. F. Marcondes de Souza, orientadora deste trabalho pela sua dedicação, atenção, carinho e sábios conselhos, ajudando-me na construção desta pesquisa. À Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro pelo apoio possibilitando-me o tempo dedicado à formação e por ter aberto as portas das escolas públicas municipais para a execução desta pesquisa. À diretora da escola na qual trabalho Mônica Maria Saraiva Pereira pela compreensão, apoio e carinho e paciência. À Prof.ª Ignezita Monteiro Dantas pelo suporte no momento da realização desta pesquisa e pela aprovação de minha iniciativa em estudar. Aos professores da PUC-Rio, principalmente as professoras Menga Lüdke e Alicia Bonamino pelas orientações bibliográficas e pelo material para a pesquisa. Aos colegas da turma de 2007, que me ajudaram com livros e artigos para este trabalho. Aos coordenadores pesquisados, sujeitos desta pesquisa, por terem sido tão carinhosos e excelentes informantes. Pelo grupo de pesquisa: Formação de Professores, Currículo e Cotidiano Escolar coordenado pela Profª. Maria Inês G. F. Marcondes de Souza que me apoiou na compilação da bibliografia de base. Às minhas amigas Márcia Targino e Lucy Cássia que fizeram as correções do texto.
5 Resumo Oliveira, Jane Cordeiro; Marcondes de Souza, Maria Inês. Um estudo sobre o coordenador pedagógico: sua identidade, seu trabalho e formação continuada no cotidiano escolar. Rio de Janeiro, p. Dissertação de Mestrado. Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Este estudo teve como objeto os coordenadores pedagógicos que trabalham em escolas da rede pública municipal de ensino da Cidade do Rio de Janeiro e se propôs a investigar a identidade do coordenador no exercício de sua função, seu papel na escola, sua formação continuada promovida pela Secretaria Municipal de Educação (SME), e, como ele, a partir da formação recebida, organiza os centros de estudos na escola com os professores. Os referenciais teóricos utilizados foram Lourenço (1974), Lück (2006), Candau (2003), Tardif e Lessard (2007), entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem como instrumento básico de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas com 12 coordenadores pedagógicos que trabalham em escolas localizadas em Jacarepaguá, Barra da Tijuca, Cidade de Deus e bairros próximos. Os dados revelaram o papel de mediador desempenhado pelo coordenador entre diretores, professores e responsáveis. Ele também é o elemento articulador entre a prática da escola e as políticas da SME. Os coordenadores afirmaram ter autonomia relativa, pois ressaltaram que são os diretores que tomam as decisões sobre os problemas existentes nas escolas. As trocas de experiências entre coordenadores revelaram-se como aspecto mais importante nos espaços de formação continuada proporcionados pela SME, principalmente no Curso para Docentes do Ensino Fundamental - Coordenador Pedagógico. Os centros de estudos organizados pelos coordenadores revelaram-se como espaços privilegiados de formação continuada dos professores na escola, contudo revelou-se a necessidade de seu aperfeiçoamento. Os entrevistados apontaram a resistência dos docentes em dedicar tempo para leitura e falta de interesse como fatores que dificultam a realização de leituras e estudos de textos mais elaborados. Palavras-chave Coordenador pedagógico; identidade; trabalho no cotidiano escolar; formação continuada docente.
6 Abstract Oliveira, Jane Cordeiro; Marcondes de Souza, Maria Inês (Advisor). A study about the pedagogic coordinator: their identity, work and in service education in daily school life. Rio de Janeiro, p. MSc. Dissertation Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. This study has as its object the pedagogic coordinator in public municipal schools in Rio de Janeiro. The research aims to investigate the identity of the pedagogical coordinator as a professional, his role in school, the in service education planned by the Secretaria Municipal de Educação (SME), and based on he organizes the in service education at study centers in schools for teachers. The theoretical framework was based on Lourenço (1974), Lück (2006), Candau (2003), Tardif and Lessard (2007) among others. This is a qualitative study that has as basic instrument of data collection semi structured interviews with 12 pedagogic coordinators working in Jacarepaguá, Barra da Tijuca, Cidade de Deus and neighborhoods. Data reveals the coordinator as mediator between principals, teachers and parents. He is also the articulating element between school practice and the political orientations of the SME. They also affirmed that they have relative autonomy in their work because principals have the final decision in all school problems. The exchange of experiences between coordinators reveals the most important aspect of in service education provided by the SME, especially in the educational course for coordinators. The study centers organized by the coordinators revealed themselves as privileged spaces for in-service education of teachers in schools but still need improvement. The interviewers pointed out the resistance of teachers to devote time to reading and lack of interest as factors that hinder the achievement of further study. Keywords Pedagogic coordinator; identity; work in daily; school life in service education of teachers.
7 Sumário 1.Introdução Apresentando o problema Objetivos da investigação Apontamentos históricos sobre o coordenador pedagógico Antecedentes históricos a criação do cargo: os especialistas da educação A instituição do cargo de coordenador pedagógico Metodologia Apresentando o campo Um pouco da história da rede municipal do Rio de Janeiro Os Ciclos de Formação na rede O perfil dos entrevistados Características das escolas dos entrevistados A pesquisa Pesquisa documental As entrevistas O contato com os informantes A construção das categorias de análise 55
8 5. A identidade do coordenador pedagógico e o exercício de sua função na escola A identidade do coordenador pedagógico O papel do coordenador pedagógico na escola A função de coordenador pedagógico O trabalho do coordenador pedagógico no cotidiano escolar A rotina de trabalho na escola A afetividade como parte do trabalho do coordenador pedagógico A solidão no exercício do trabalho no contexto do cotidiano escolar A solidão relacionada ao mal-estar docente O mal-estar docente e a afetividade presentes nas relações de poder entre o coordenador pedagógico e os professores Estrutura e rotina do cotidiano escolar A função social do trabalho do coordenador pedagógico A relação do coordenador pedagógico com a direção da escola A escolha Coordenador pedagógico e direção: tecendo relações A parceria A autonomia de trabalho na escola As múltiplas atividades do coordenador pedagógico 92
9 6. A formação continuada do coordenador pedagógico Os saberes docentes A valorização dos saberes docentes A formação continuada do coordenador pedagógico na era das incertezas A reflexão-na-ação na formação prática do coordenador pedagógico O coordenador pedagógico e a sua relação com o saber As políticas de formação continuada docente A voz do coordenador pedagógico nos relatos a respeito de sua própria formação A formação continuada feita pela Secretaria Municipal de Educação O Curso para Docentes do Ensino Fundamental - Coordenador Pedagógico Os encontros entre os coordenadores pedagógicos Os textos do curso A opinião dos coordenadores pedagógicos a respeito do curso Temas relevantes para os coordenadores pedagógicos Projeto político-pedagógico Avaliação Sugestões de temas para cursos futuros Temas recorrentes no curso Projeto político-pedagógico 125
10 Formação de grupo Ciclos de Formação Currículo Avaliação Autores relevantes na opinião dos coordenadores pedagógicos Os textos do curso na visão dos coordenadores pedagógicos As trocas de experiências no curso Os centros de estudos na escola Organização dos centros de estudos O desenvolvimento dos centros de estudos As trocas de experiências entre os docentes O tempo O que o coordenador pedagógico considera como estudo? Que temas são abordados nos centros de estudos? Os temas são os docentes que escolhem Temas propostos pela Secretaria Municipal de Educação Temas relacionados ao projeto pedagógico da escola Temas relacionados ao currículo escolar Temas relacionados à organização da escola Os textos nos centros de estudos A função sensibilizadora do texto 160
11 O texto como estudo pedagógico O texto como fonte teórica para a discussão dos problemas da escola Textos curtos A participação do professor nos centros de estudos A resistência à leitura Considerações finais Identidade e trabalho do coordenador pedagógico no cotidiano escolar O coordenador pedagógico como sujeito em formação O coordenador pedagógico como formador docente no espaço dos centros de. estudos Concluindo Referências 176 Anexos 191
12 Lista de siglas AP Área de Planejamento CA Classe de Alfabetização CEC Conselho-Escola-Comunidade CEST Centro de Estudos do Aluno CME Conselho Municipal de Educação CRE Coordenadoria Regional de Educação COMLURB Companhia de Limpeza Urbana DEC Distrito Regional de Educação DED Divisão de Educação DEF Diretoria de Educação Fundamental DGE Departamento Geral de Educação EI Educação Infantil IDEB Índice de Desenvolvimento da Educação Básica INEP Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
13 MEC/FNDE Ministério da Educação/Fundo de Desenvolvimento da Educação MULTIRIO Empresa Municipal de Multimeios PEJA Projeto de Educação de Jovens e Adultos PPP Projeto Político-Pedagógico SL Sala de Leitura SME Secretaria Municipal de Educação
14 Fomos descobrindo que é difícil identificar nosso ofício de mestres com uma imagem única, que somos múltiplos, plurais. Que o que sabemos fazer e temos de fazer no cotidiano convívio com a infância, adolescência e juventude não cabe em imagens simplificadas, nem em um único conceito, professor, docente, mestre, alfabetizador, supervisor, orientador. Carregamos todos uma história feita de traços comuns ao mesmo ofício. Miguel Arroyo, Ofício de mestre: imagens e auto-imagens
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