Planificação Mensal Mês: setembro/outubro Ano: 2º ano

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1 PORTUGUÊS AGRUPAMENTO DE EIXO Ano letivo 2016/2017 DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1º CICLO Planificação Mensal Mês: setembro/outubro Ano: 2º ano ÁREA Domínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Oralidade Leitura e escrita 3.1. Falar de forma audível Articular corretamente palavras Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Construir frases com graus de complexidade crescente Repetir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. (a partir do final do 1.º período) 5.8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, «lápis usado» > «lu»), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras derivadas de palavras Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 5. Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras.

2 PORTUGUÊS ÁREA Domínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Identificar o tema ou o assunto do texto Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado Escrever corretamente mais de metade de uma lista de pelo menos 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema. Gramática Oralidade 1. Respeitar regras da interação discursiva. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido) Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou a) Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar s ao plural), incluindo os que terminam em m e fazem o plural em ns. 1 - Variação dos enunciados decorrente do contexto 1. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento situacional: jogos dramáticos entre os alunos onde cada um adequadas. desempenha e utiliza expressões do tipo, a senhor(a), não se importa de, por favor 3. Referir o essencial de textos ouvidos. 3 - Retirar palavras-chave/ ideias sobre o essencial de um texto: datas, nomes, factos, opiniões 3 Audição de uma descrição e identificar a imagem de entre várias a que corresponde a descrição 1. Falar de forma audível. 2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). 3. Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. 1. Responder adequadamente a perguntas. 1 - Fomentar momentos em que os alunos se possam expressar oralmente, respeitando as regras de oralidade. 2 Dizer lengalengas, trava-línguas. 3 Propor diferentes tipos de enunciado explorando tipos de entoação: como se estivesse triste, feliz, ansioso, segredando. 1,2 e 3- Jogos dramáticos entre os alunos onde cada um desempenha e utiliza expressões do tipo, a senhor(a),

3 ÁREA Domínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Formular adequadamente perguntas e pedidos. 3. Partilhar ideias e sentimentos. não se importa de, por favor Leitura e escrita 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 4. Recontar e contar. 4 Audição de uma história incompleta e construção de um final. 1. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. 2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. 1 - Contribuir para o aumento tanto indiretamente, através do ensino da habilidade de leitura, como diretamente, chamando a atenção dos alunos para a construção das palavras, para a sua morfologia. 2 -Ensinar a escrever, da cópia manual das letras até à escrita sob ditado, para que o aluno adquira a ortografia convencional das palavras. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 1. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. 2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição relativa. 3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 4. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 5. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónico(s) correspondente(s). 1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 palavras cada). 1 - Aplicar corretamente, em diversas palavras as formas maiúscula e minúscula do alfabeto. 2 - Jogo com os cartões do alfabeto, onde terão de os colocar por ordem. 3- Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo. 4 e 5 - Separar silabicamente as palavras, quer oralmente, quer por escrito. (ca.va.lo) 1 Fluência na leitura oral de palavras em texto. Ex: O professor fará ler ao aluno em voz alta um texto desconhecido. Depois calculará o ptcpm (número de palavras lidas por minuto).

4 PORTUGUÊS ÁREA Domínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação 8. Ler textos diversos. 1. Ler pequenos textos narrativos. Ex: Apresentar as palavras do texto em lista vertical e em ordem aleatória de pseudo-palavras criadas a partir das palavras do texto, por meio de substituição de um grafema, se necessário dois. 1- Através de vários tipos de leitura documental (álbuns, livros, folhetos, computador ) 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia 16. Transcrever e escrever textos Educação literária 19. Ouvir ler e ler textos literários. (v. Lista em anexo) 1. Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudo-palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 1. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Praticar a leitura silenciosa. 3. Ler pequenos trechos em voz alta. 1- Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. 2- Realização de ditados. Fazer autocorreção e autoavaliação (procurar progressivamente diminuir o número de erros). 1- Transcrever diferentes tipos de texto. 1 - Leitura de textos por parte do professor ou audição de um texto gravado. 2- Antecipar o conteúdo a partir de lista de autoverificação: sei para que vou ler, percebi pelo título qual é o assunto do texto e revi sobre o que já sei sobre o assunto. 3 - Formação de pequenos grupos de leitura, para apresentação ao grande grupo. 4. Ler em coro pequenos poemas. 4- Explorar diferentes estratégias de leitura. 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 1. Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. 1- Antecipar pela mobilização de conhecimentos e vocabulário que permitam a compreensão do texto. 2. Descobrir regularidades na cadência dos versos. 2- Explorar o ritmo e as sonoridades da língua.

5 MATEMÁTICA Diagnóstica ÁREA Domínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Educação literária 21. Ler para apreciar textos. 23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. 1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. 1 - Os alunos registarem a avaliação das obras lidas em grelhas. 1 - Pesquisar em casa e na escola diferentes lengalengas e apresentar ao grupo. 1 Memorizar lengalengas e pequenos poemas. 1 Selecionar e ler para a turma um poema, um conto, justificando a sua escolha. Obra: Uma Flor Chamada Maria de Alves Redol Domínio: Números e Operações ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Números naturais 1.5 Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até 100. Sistema de numeração decimal 2.4. Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>» Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma» Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais números de um algarismo. Adição 3.8. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». Subtração 5.3. Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.

6 ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação 5.4. Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas. Resolver problemas 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. Números naturais 1. Conhecer os numerais ordinais. 1. Utilizar corretamente os numerais ordinais até «vigésimo». 1- Classificar e ordenar de acordo com um dado critério; 1- Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos; 1- Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano- (contagem dos alunos por ordem de entrada ou de saída; Jogo da corridacada aluno tem uma determinada ordem na corrida). 2. Contar até mil 1-Estender as regras de construção dos numerais cardinais até mil; 2- Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10, de 100 em Realizar contagens progressivas e regressivas, representando os números envolvidos. 1- Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do quotidiano; 1- Compor e decompor números; 1- Comparar e ordenar números; 1- Utilizar a simbologia >; < e =; 1- Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número; 1- Ler e representar números pelo menos até 200; 1-Representar números na reta numérica. 2- Levar os alunos a: - Contar gradualmente de 5 em 5,10 em 10 e 20 em 20 numa etapa seguinte até 100 e depois até 200; - Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10.

7 ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação 3. Reconhecer a 1. Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando 1- Agrupar diferentes objetos de modo a compreender a paridade. objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos. diferença entre números pares e ímpares, assim como agrupamentos através da representação gráfica. 1- Identificar e dar exemplos de números pares e ímpares; Sistema de numeração decimal 4. Descodificar o sistema de numeração decimal Adição e Subtração 5. Adicionar e subtrair números naturais 6.Resolver problemas 2. Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. 1. Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas. 1. Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. 2. Subtrair fluentemente números naturais até Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar. 2- Efetuar adições com parcelas iguais a 2; 2-Efetuar adições de 2 parcelas iguais e verificar que o resultado é sempre um número par. 1- Utilizar o mab, calculador multibásico e colar de contas para o reconhecimento de que uma centena equivale a 10 dezenas. 1- Jogos de cálculo mental; 1/2- Compreender e efetuar adições nos sentidos combinar e acrescentar; 1/2- Usar os sinais +, - na representação horizontal do cálculo 1/2- Estimar somas e diferenças. 1/2- Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. 1- Resolver problemas envolvendo adições e subtrações. Multiplicação 7.Multiplicar naturais números 1. Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. 1- Jogos de manipulação de objetos; 2. Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto». 2- Utilizar o sinal «x» e os respetivos nomes fator e produto.

8 Diagnóstica Diagnóstica ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Sequências e 1. Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de 1- Elaborar sequências de números segundo uma dada lei regularidades uma sequência, dada a lei de formação. de formação e investigar regularidades em sequências e em 12.Resolver Problemas tabelas de números. Domínio: Geometria e Medida ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação 2.1. Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta». Figuras geométricas 2.5. Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice» Representar triângulos e, em grelha quadriculada, retângulos e quadrados Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. Localização e orientação no espaço 1. Situar-se e situar objetos no espaço Medida 1. Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e por detrás desse objeto ou desse ponto Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. 1- Definindo um ponto de observação o aluno descreve o que vê nessa direção. Identificar o que situa atrás ou à frente desse ponto. Relacionar com os conceitos de reta, semirreta, segmento de reta Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano» Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano. Contar dinheiro 6.2. Saber que euro é composto por cêntimos Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 100.

9 ESTUDO DO MEIO ÁREA Subdomínio / Objetivo Descritores de desempenho Atividades/situações de aprendizagem Avaliação Medida 7. Medir o tempo 1. Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. 1- Usar tabelas estruturadas em semanas ou meses para registar, o estado do tempo, as presenças e faltas dos alunos ou as suas tarefas na sala de aula e realizar sínteses desses registos. 2. Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. 2- Construir um horário com a descrição de todas as atividades diárias (aulas e outras). Verificar e comparar a duração das atividades. ÁREA CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ATIVIDADES Avaliação À DESCOBERTA DE SI MESMO 1. O passado mais longínquo da criança Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar e a falar, ): localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos; reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; identificar o ano comum e o ano bissexto. Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias 3. O seu corpo Os órgãos dos sentidos: localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos; distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma ; distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores ). Reconhecer modificações do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da dentição definitiva, ). 4. A saúde do seu corpo Conhecer e aplicar normas de: higiene do corpo (hábitos de higiene diária); higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos ); higiene do vestuário; higiene dos espaços de uso coletivo (habitação, escola, ruas ). Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, evitar sons de intensidade muito elevada ). Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. - Construir um friso individual. - Construir o seu Cartão de Cidadão/BI ou ficha de registo de dados pessoais - Preencher um calendário. - Comparar em calendários de diferentes anos o número de dias dos anos bissextos. - Localizar no mapa de Portugal (ou de outro país) o local onde nasceu, onde reside e onde passou férias. - Representar e localizar numa figura humana os órgãos dos sentidos. - Fazer o jogo dos sentidos: identificar cores, sons, cheiros, sabores e diferentes texturas. - Fazer uma lista das rotinas diárias de higiene. - Comparar o seu peso e a sua altura com a que tinha no ano anterior. - Fazer uma lista das rotinas diárias de higiene.

10 EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA ÁREA CONTEÚDOS DESCRITORES DE DESEMPENHO ATIVIDADES Avaliação À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS Reconhecer datas e factos (aniversários, festas ): localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos. - Construir cartazes. - Consultar mapas. INSTITUIÇÕES Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias 1. O passado próximo familiar À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS 1. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objetos variado ) 1 - Comunicar e informar 2 - Regulamento interno (RI) do Agrupamento Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade ). Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. Identificar a sua origem (natural/artificial). - Aprender o valor e importância de comunicar; - Tomar consciência do papel da comunicação na vida quotidiana e identificar formas de comunicação; - Aprender a expressar ideias e sentimentos, a escutar os outros e a sentir empatia; - Refletir sobre o modo de comunicar com os outros e aprender que a comunicação implica saber escutar o outro; - Aprender a comunicar uma ideia, um acontecimento, uma opinião. - Reconhecer o Regulamento Interno como um documento orientador do espaço escolar. - Compreender que cumprir deveres é inerente a usufruir direitos. - Reconhecer que as regras existem para nos proteger e orientar na sociedade. - Realizar experiência com diversos materiais para verificar a sua solubilidade. - Verificar a origem de alguns materiais através da observação direta, de pesquisas na Internet ou noutras fontes de informação. Avaliação diagnóstica Leitura e exploração oral dos capítulos do RI referentes aos direitos e deveres dos alunos. Realização regular de assembleias de turma para debate sobre ocorrências no espaço escolar. Realização regular de autoavaliação/reflexão individual sobre atitudes. Exploração de poemas da obra Porta-te bem de José Jorge Letria.

11 EED/M EXPRESSÕES ARTÍSTICAS EEP EEFM ÁREAS BLOCOS CONTEÚDOS/ATIVIDADES Perícia e manipulação Jogos DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES Modelagem e escultura DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES Desenho de expressão livre JOGOS DE EXPLORAÇÃO Voz Corpo 2. Em concurso individual: 2.1. LANÇAR uma bola em distância com a «mão melhor» (a mão mais forte) e com as duas mãos, para além de uma marca LANÇAR para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e RECEBÊ-LA com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível) SALTAR à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos DRIBLAR «alto e baixo», com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. 1. Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida com «mudanças de direção» e de velocidade. - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: massa de cores. - Modelar usando apenas as mãos. - Explorar as possibilidades técnicas de: lápis de cor, carvão, feltros, utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas e diferentes cores. Dizer rimas e lengalengas. - Cantar canções. - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções/gravações. JOGOS DRAMÁTICOS Linguagem não verbal - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos. - Reproduzir movimentos em espelho. Linguagem verbal - Participar na elaboração oral de uma história..