ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO FUNDAMENTAL

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1 ANEXO I S DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO FUNDAMENTAL Disciplina: Leitura e escrita em Língua Inglesa II Carga-Horária: 20h Estratégias de leitura e produção de diferentes textos em língua inglesa em nível intermediário. Oportunizar a leitura de diversos gêneros de textos escritos, utilizando diferentes estratégias para a compreensão. Produção de textos baseados nas leituras realizadas previamente. 1. Descriptions of people and places; 2. Writing about one s routine/schedule; 3. Reporting vacations/past events; 4. Writing about future plans; 5. Ree topics. Aulas interativas, leitura dirigida, uso de estratégias de leitura. Quadro branco, Datashow, laboratório de informática com multimídia, biblioteca, mídia: Caixa de som. Avaliações escritas e práticas, trabalhos individuais e em grupo, apresentação dos trabalhos desenvolvidos. RICHARDS, J; Interchange 3rd London: Combridge University press, MURPHY, Raymond English grammar in use 3 rd ed London: Chambridge University Presse, Apostila elaborada pela equipe. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use: A self-study reference and practice book for elementary students in English.2 nd Edition. London: Cambridge University Press, 2004 Evans, Virginia-Jenny Dooley- Reading & writing Targets 2.student book- Express Publishing,2011 MACKENZIE, Fiona, Heinemann Guided Readers Written and prepared, Photocopiable, Heinemann English Language Teaching, by edition

2 Disciplina: Fonética Básica I Carga-Horária: 10h O curso de fonética básica pretende trabalhar os fonemas da língua inglesa para uma boa pronúncia da língua, já que muitos são bem específicos e distintos e são erroneamente pronunciados como outros da língua materna, ocasionando erros frequentes. Apresentar e praticar com os alunos os fonemas da língua inglesa, diferenciando-os da língua materna, para que os alunos pratiquem os novos fonemas e possam utilizá-los corretamente nas, interações sociais, no trabalho cotidiano e no cotidiano; Identificar as diferenças linguísticas no campo fonético primando pela pronúncia, ou seja, intensificar a pronuncia correta do vocabulário e das sentenças formuladas. 1. Pronúncia de palavras th (surdo e sonoro); 2. Pronúncia de grupos de palavras como leave/live; but/put e outros; 3. Pronúncia do s no plural das palavras e nos verbos na 3ª pessoa do singular; 4. Pronúncia da terminação do passado de verbos irregulares : ED 5. Pronúncia do h no início da palavra ( hospital); 6. Noção da distinção de pronúncia americana x inglesa; 7. Entonação (rising and falling) nas perguntas; Prática controlada de reconhecimento e produção de sons, com apresentação de vídeos ou áudio contendo palavras com os fonemas estudados; Reprodução dos sons em leituras, diálogos, músicas. Áudio, equipamento multímidia, vídeo, quadro branco, computador, som RICHARDS, Jack- Interchange 3rd edition. Cambridge University press, Apostila elaborada pela equipe. MURPHY, Raymond. English Grammar in Use: A self-study reference and practice book for elementary students in English.2 nd Edition. London: Cambridge University Press, 2004 Evans, Virginia-Jenny Dooley- Reading & writing Targets 2.student book- Express Publishing,2011 MACKENZIE, Fiona, Heinemann Guided Readers Written and prepared, Photocopiable, Heinemann English Language Teaching, by edition

3 Disciplina: Língua inglesa função e uso I Carga-Horária: 20h Utilização da língua alvo em situações mais complexas, de nível intermediário na sociedade, no trabalho, no mundo que o cerca, seja na forma escrita ou oral, ampliando assim, seu horizonte Apresentar e utilizar expressões e estruturas linguísticas correspondentes a funções comunicativas mais elaboradas, encontradas nos textos de diversas esferas (social, cultural e mundo do trabalho), e de diversas formas (oral/ escrita); Oportunizar a ampliação do vocabulário, contribuindo para o desenvolvimento integral do aluno, de forma que ele seja capaz de se posicionar diante de diversas situações, tornando-o mais reflexivo e crítico. 1- Expressing time contrasts; 2- Expressing conditions ( if clause 1st type); 3- Expressing conditions (if clause 2 nd type); 4- Expressing unreal conditions in the past (if clause 3 rd type); 5- Evaluations and Comparisons with adjectives; 6- Reporting what people say Reported Speech; 7- Modal verbs; need to/ had better/ would rather; 8- Using Participles as adjectives; 9- Relative pronouns and relative clauses. Proposta de aulas interativas com abordagem comunicativa, associando o conhecimento prévio dos alunos, e revisando conteúdos sempre que necessário. Estimular a interação, com propostas de role-plays, jogos, atividades lúdicas. Quadro branco, equipamento de som, multimídia, vídeos, noticiários, músicas, jogos interativos. A avaliação será contínua, considerando os avanços de aprendizagem do estudante durante o curso, sendo realizada por meio de atividades avaliativas como provas, trabalhos, apresentações e sua participação durante as aulas. RICHARDS, J; Interchange 3 rd edition London: Cambridge University press, MURPHY,Raymond- English grammar in use - 3 rd ed- London:Cambridge University Press,

4 ANEXO II S DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ARTICULADOR Disciplina: Relacionamento Interpessoal e Liderança Carga-Horária: 10h Aspecto do relacionamento interpessoal e liderança no cotidiano. Apresentar aspectos do desenvolvimento psicológico que permitam um relacionamento interpessoal e presença de liderança nos processos produtivos como um todo. 1. Processo de desenvolvimento humano: infância, adolescência, fase adulta e velhice. 2. Relações e práticas interpessoais no cotidiano. 3. Liderança: Definição, Estilos, Habilidade Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminários, leituras e produção de textos, dinâmicas de grupo.e ainda trabalhos individuais e de grupo. Quadro branco, Datashow, internet e biblioteca Produção teórica e prática dee debates, seminários, leituras e produção de textos e ainda trabalhos individuais e de grupo. COLL, César; CÉSAR COLL, Álvaro Marchesi, Jesús Palacios.Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, PRETTE, Almir Del; PRETT, Zilda A.P.Del. Psicologia das relações interpessoais: vivências para o trabalho em grupo. 10 edição. Petrópolis RJ: Vozes. GAUDÊNCIO, Paulo. Superdicas para se tornar um verdadeiro líder. 2ª edição. São Paulo: Saraiva, MAXWELL, John C. O livro de ouro da liderança. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, CHRISTY, Fran. Os Segredos da Motivação Disponível em: book/os_segredos_da_motivacao.pdf Acesso em 15 jul

5 Disciplina: Língua Inglesa Função e Uso II Carga-Horária: 20h Desenvolvimento de novas funções e estruturas linguísticas associadas à extensão de vocabulário na língua inglesa que capacitem o aluno a atuar cada vez mais de forma consciente, reflexiva e crítica utilizando a língua alvo na sociedade em que vive, na esfera do trabalho e do mundo. Aperfeiçoar a utilização da língua inglesa, utilizando todas as habilidades durante a aula, para que o aluno avance em seu processo de aprendizagem, com o conhecimento mais específico do uso contextualizado do idioma em diversos gêneros. 1. Expressing cirumstances adverbial calauses; 2. Expressing pros and cons diferente points of view; 3. Connecting ideas (conjunctions) 4. Giving advices; 5. Infinitive clauses and phrases; 6. Gerund forms; 7. Collocatinons; 8. Affixation. Aulas interativas com abordagem comunicativa, leituras guiadas, trabalhos individuais e em grupo, atividades com as quatro habilidades (listening/writing/speaking/reading). Quadro branco, data show, kit multimídia, equipamento de áudio, apostilas. A avaliação será contínua, considerando os avanços de aprendizagem do estudante durante o curso, sendo realizada por meio de atividades avaliativas como provas, trabalhos, apresentações e sua participação durante as aulas. MURPHY, Raymond. Essential gramar in use 4 edition. Cambridge University Press: Cambridge, MURPHY,Raymond- English grammar in use - 3 rd ed- London:Cambridge University Press,2005. Apostilas elaboradas pelos professores 5

6 Curso: FIC em Inglês Avançado Disciplina: Conversação e Listening I Carga-Horária: 30h Saberes da língua Inglesa que permitem o avanço na compreensão oral e listening, oportunizando a estimulação do saber ouvir e saber reproduzir conhecimentos em diálogos e interações nas aulas de conversação. Estimular e praticar a oralidade e listening aplicando as funções sociocomunicativas apropriadas. 1. asking about and describing people s appearance, identifying people; 2. describing abilities and skills; 3. asking about and describing cities, places and neighborhoods, asking for and giving directions; 4. talking about shopping and prices, clothing and personal items, preferences; 5. asking about and describing routines and exercise, talking about frequency, discussing sports and athletes, talking about abilities; 6. talking about past events, giving opinions about past experiences, talking about vacations; 7. free topics. Aulas interativas utilizando abordagem comunicativa, com atividades que estimulem o listening e a conversação, reproduzindo as funções sociocomunicativas e vocabulário já apropriados pelos alunos durante as aulas, estimulados pelo uso de vídeos, filmes, músicas, documentários, tópicos para discussão em grupo. Equipamento de som, vídeo, acesso à internet, apostilas, quadro branco. A avaliação será contínua, considerando os avanços de aprendizagem do estudante durante o curso, sendo realizada por meio de atividades avaliativas como provas, trabalhos, apresentações e sua participação durante as aulas. THORNBURY, S. How to teach gramar. 14 th impression. Longman, MARTINEZ, Ronald Como Dizer Tudo em Inglês-Ensino de Língua Estrangeira, Editora Campus, BIA Stempeleski, Susan, talk time: Every day English Conversation, Oxford Oxford University press-2010 GGI, E. T. K. de; STAVALE, E. de B. Enjoy Your Stay. São Paulo: DISAL, Nader, Therese-Angela Blackwell Know how -Student Book level 2 Oxford University Press. Apostilas elaboradas pelos professores 6

7 ANEXO III S DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO TECNOLÓGICO Curso: FIC em Inglês Avançado Disciplina: Língua Inglesa Função e Uso III Carga-Horária: 20h Utilização da língua inglesa considerando a ampliação do vocabulário e funções linguísticas. Aperfeiçoamento do uso adequado da língua em diversas funções situações cotidianas. Ampliar os recursos disponíveis na língua para estabelecer o desenvolvimento eficaz de todas as habilidades, aperfeiçoando assim, a competência linguística em inglês. 1. Requests with modals, if clauses and gernds; 2. Causative have (have or get something done), 3. Phrasal verbs; 4. Tag questions; 5. Noun clauses; 6. Linking ideas Conjunctions 2; 7. Both and ; 8. Embedded questions. Aulas interativas com abordagem comunicativa, leitura guiadas, estudos dirigidos com abordagem prática, trabalho individual e em grupo, atividades lídicas. Quadro branco, data show, kit multimídia, equipamento de áudio, apostilas. A avaliação será contínua, considerando os avanços de aprendizagem do estudante durante o curso, sendo realizada por meio de atividades avaliativas como provas, trabalhos, apresentações e sua participação durante as aulas. MURPHY, Raymond. Essential gramar in use 4 edition. Cambridge University Press: Cambridge, MURPHY,Raymond- English grammar in use - 3 rd ed- London:Cambridge University Press,2005. Apostilas elaboradas pelos professores 7

8 Disciplina: Conversação e Listening II Carga-Horária: 30h Saberes da língua Inglesa que permitem o avanço na compreensão oral e listening, oportunizando a estimulação da comunicação em inglês. Apropriação do conhecimento de funções, estruturas e vocabulário avançado da língua inglesa. Competência linguística na pratica de atividades de listening. Compreensão do que ouve e reproduz de conhecimentos de inlgês nas aulas de conversação, em diálogos, interações, apropriando-se de uma nova cultura de comunicação estrangeira. Estimular e praticar a oralidade e listening, aplicando as funções sociocomunicativas apropriadas. 1. talking about changes: comparing time periods and people; 2. describing abilities and skills; 3. talking about job preferences; 4. expressing preferences about books, places and movies; 5. asking for and giving opinions; 6. reporting what people say; 7. talking about past events, giving opinions about past experiences, talking about vacations; 8. free topics. Aulas interativas centradas em uma abordagem comunicativa, utilizando atividades lúdicas, role plays, jogos, trabalhos em grupo. Quadro branco, internet, som, equipamento multimídia. A avaliação será feita de modo contínuo, considerando a interação e participação dos alunos na realização das tarefas propostas. O aspecto qualitativo predomina. THORNBURY, Scott- How to Teach Grammar- Fourteenth impression 2010-by Longman. MOLINSKY, J. Steven, Bill Bliss. Word by Word, Picture dictionary. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs, New Jersey2010. RICHARDS, J. C.; HULL, J, PROCTOR, S. Interchange 1A. Textbook. 3 rd. edition. Cambridge: CUP, Naber, Therese-Angela Blackwell Know how Student Book 2 Oxford University Press. STEMPELESKI, Susan, talk time: Every day English Conversation, Oxford Oxford University press-2010 MARTINEZ, Ronald Como Dizer Tudo em Inglês-Ensino de Língua Estrangeira, Editora Campus, 2000 Apostilas elaboradas pelos professores 8