POVOESIA: A POESIA E OBRA DE SAULO FERNANDES EM UMA TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL
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- Mônica Therezinha Domingues Fidalgo
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1 POVOESIA: A POESIA E OBRA DE SAULO FERNANDES EM UMA TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL Lucas Spinelli Ferreira Silva lspinelliferreira@hotmail.com RESUMO É de conhecimento geral que o estudo em volta das culturas populares e de massa estão em evidência no nosso atual momento histórico. Compreendendo que a música atualmente tomou uma proporção de veiculação de ideias, pensamentos e ideologias, sabendo que as músicas estão cada vez mais presentes no dia-a-dia dos alunos em sala de aula, surge a proposta de proporcionar aos estudantes de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental o acesso e interpretação das músicas do artista baiano Saulo Fernandes. Partindo desse princípio, a proposta se dá justamente em um momento para apreciação de poesias e músicas, facilitando uma maior aproximação e gosto pela leitura dos alunos. Entende-se que a mistura entre a leitura da poesia escrita com a audição de maneira melódica da mesma, aborda de maneira prazerosa e lúdica a criança do universo literário. PALAVRAS-CHAVE: Poesia. Música. Ensino Fundamental. Ludicidade. 1 PROBLEMÁTICA DA PESQUISA Poesia não é só um texto que se divide em estrofes e versos. Poesia é uma forma de se expressar e transmitir sentimentos, emoções e pensamentos. O poema é a forma em que a poesia se expressa com a linguagem escrita. No poema, as palavras se combinam de uma forma especial: Muitas delas (as palavras) se combinam de tal forma que evidenciam terem sido selecionadas não só pelo seu significado, mas também pelo seu significante, com o intuito de sugerir formas, cores, odores, sons, criar imagens, etc. Isso é o que observamos quando lemos, vemos ou ouvimos, um poema. Além disso, das palavras emana uma espécie de melodia, um ritmo, decorrente da forma como o poema é composto. (CEREJA, 1995) Os ritmos musicais brasileiros são influentes em todas as regiões do nosso país. Entendo que o ritmo musical Axé Music é um dos mais fortes influentes da nossa região bem como um dos maiores herdeiros musicais da cultura Africana. Historicamente, o Axé Music se inicia com os blocos afrocarnavalescos que despertavam e apresentavam um conceito de valorização e preservação da cultura negra no Brasil. Com o passar dos tempos essa preservação da cultura negra foi sendo repassada para outros artistas, bem como outras agremiações. Até hoje essa 1
2 cultura africana está presente nas letras e músicas de diversos artistas do cenário musical do Axé Music, como é o caso do cantor e compositor Saulo Fernandes. A escolha do artista Saulo Fernandes se dá justamente por entender que o mesmo se encontra em evidência atualmente, com uma linguagem bastante acessível para todos, em suas músicas são envolvidos conceitos poéticos relacionados ao amor, o sentimento de afeto pelo local em que se vive, temáticas relacionadas ao continente africano e suas influências no Brasil. A proposta está contextualizada no sentido de inserir o estudante em momentos de interpretação textual das músicas e letras do Saulo Fernandes, em fazer relações das letras com a personalidade dos alunos proporcionando momentos deleites de leituras de poesia, em compreender conceitos e influências culturais africanas no espaço social brasileiro atual, de modo a desenvolver um trabalho de conscientização da história e cultura da África. 2 OBJETIVOS Objetivo Geral: Incentivar o gosto pela leitura, oferecendo um conjunto de atividades culturais, priorizando a leitura e sua integração com as demais linguagens artísticas, visando facilitar o acesso das crianças no ensino aprendizagem. Objetivos Específicos: Propiciar aos alunos uma aproximação com a linguagem poética fortalecendo o hábito de leitura e despertando-os para o universo dos poemas. Estimular o desenvolvimento do potencial criativo do educando, despertandoo para o prazer da leitura e da escrita. Contribuir para o desenvolvimento da oralidade, expressividade e vocabulário. Conhecer as diversidades musicais; Perceber a importância da música como cultura, bem como o Axé Music e a música do Saulo Fernandes, como influência cultural afro-brasileira; Estimular a linguagem e enriquecimento do vocabulário; Oportunizar o desenvolvimento da concentração, atenção, criatividade e 2
3 cooperação; 3 METODOLOGIA A aplicação da intervenção dessa proposta se dará da seguinte maneira: 1º Momento: Realizar conversa informal com os alunos sobre o que seria cultura, música, Axé Music, se eles conhecem o artista Saulo Fernandes; Apresentar para os alunos um pouco sobre a história do ritmo, bem como a história do artista a ser trabalhado; Realizar uma leitura e em seguida a audição do poema e música Asa e Pé do Saulo Fernandes. Fazendo com que os alunos iniciem tendo contato com a obra do artista; Pedir que os alunos escrevam quais foram as percepções sobre a letra e a música apresentada anteriormente; Pedir aos alunos que eles tragam algumas fotografias deles, em vários momentos de sua vida, para construção da linha do tempo poética. 2º Momento: Realizar a leitura e audição das seguintes músicas: Lugar da Alegria, Floresça e Tão Sonhada, proporcionando aos estudantes o reconhecimento da escrita poética do artista. Propor aos estudantes a construção de uma linha do tempo com fotografias dos estudantes em vários momentos de suas vidas, onde a legenda dessas fotografias seriam trechos das músicas do Saulo que pudessem retratar aquele momento; Posteriormente a construção da linha iremos realizar um ensaio com estudantes para a criação de um coral dos estudantes, onde pudéssemos cantar uma música do Saulo para toda a escola. Separar em grupos, as quatro letras trabalhadas até o momento para futuramente realizar uma intervenção dentro das salas de aulas vizinhas, proporcionando um sarau de poesias dentro das salas. 3
4 3º Momento: A partir das letras trabalhadas até o momento, iremos realizar a percepção em desenhos artísticos de cada estudante, sobre cada letra trabalhada. Então para cada letra, o estudante irá realizar um desenho da sua maneira. Realização de ensaio para a apresentação do coral, bem como, realizar ensaio para o sarau dentro das salas de aula. 4º Momento: Exposição da Linha do tempo poética dos estudantes; Apresentação para toda escola do Coral formado pelos estudantes cantando alguma canção trabalhada do Saulo Fernandes. Intervenção dentro das salas de aula vizinhas recitando as poesias do Saulo Fernandes Avaliação: A avaliação se dará de maneira contínua observando a participação, interação dos estudantes durante toda a realização do projeto. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS A música vem desempenhando, ao longo da história, um importante papel no desenvolvimento do ser humano, seja no aspecto religioso, seja no moral e no social, contribuindo para a aquisição de hábitos e valores indispensáveis ao exercício da cidadania. De acordo com as diretrizes curriculares, o som é a matéria prima da música; porém, a simples percepção e memorização dos sons não caracterizam o conhecimento musical, objetiva a educação dos sentidos e não está dissociada do lugar onde é composta e interpretada, nem está desarticulado dos valores de um determinado grupo social. E ao trabalhar os conhecimentos musicais, devem-se considerar os saberes específicos dessa linguagem e priorizar a escuta consciente, ou seja, aquela capaz de perceber a distribuição dos sons de maneira sucessiva e simultânea, trabalhando também as prioridades do som: timbre, intensidade, altura e duração, bem como suas variações. Portanto, faz-se necessário um trabalho constante com músicas para desenvolver a atenção, a memória e o raciocínio dos alunos. 4
5 O Axé Music historicamente é uma das maiores heranças musicais da Cultura Afro Brasileira. De acordo com a Lei /03 que regulamenta a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana nas escolas, consequentemente proporcionar aos estudantes a presença do Axé Music dentro do contexto escolar é uma das maneiras possíveis de fazer esse elo entre o ensino de História e cultura africanas nas escolas com os alunos. A escolha pelo cantor e compositor Saulo Fernandes, se dá justamente por entender o mercado fonográfico em torno do Axé Music e dos demais ritmos brasileiros. Na contemporaneidade, Saulo Fernandes é uns dos artistas mais influentes nessa defesa da cultura africana, na alegria do povo africano e na escrita poética de suas canções sempre exaltando a influência cultural africana bem como relações diárias do ser humano. Outro ponto a ser considerado é o da regulamentação do Ensino de Música nas escolas pela Lei /08. O Brasil possui uma riqueza cultural e artística que precisa ser incorporada, de fato, no seu projeto educacional. Isso só acontecerá se escola e espaços que trabalham com educação começarem a valorizar e incorporar, também, conteúdos e formas culturais presentes na diversidade da textura social. REFERÊNCIAS BORGES, Elisabeth Maria de Fátima. A inclusão da História e Cultura Afrobrasileira e Indígena nos Currículos da Educação Básica. Revista Mest. Hist., Vassouras, v. 12, n. 1, p , jan./jun., BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, CANCLINI, Néstor García. Culturas Híbridas - estratégias para entrar e sair da modernidade.tradução de Ana Regina Lessa e Heloísa Pezza Cintrão. São Paulo: EDUSP, 1997 CEREJA, William R. MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo, Atual, COSSON, Rildo. Letramento Literário: Teoria e prática. São Paulo, Contexto,
6 GUERREIRO, Goli. A trama dos tambores: a música afro-pop de Salvador / Goli Guerreiro; prefácio de José Carlos Capinan São Paulo: Ed. 34, LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O ensino de música na escola fundamental / Alicia Maria Almeida Loureiro. Campinas, SP: Papirus, MONTIEL, Edgar. A nova ordem simbólica: a diversidade cultural na era da globalização. In: SIDEKUM, Antônio (Org.). Alteridade e multiculturalismo. Ijuí: Ed., Unijuí 6
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