CENTRO TECNOLÓGICO CAMBURY PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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1 CENTRO TECNOLÓGICO CAMBURY PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Goiânia - Goiás Agosto/2013

2 CENTRO TECNOLÓGICO CAMBURY PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Goiânia Goiás Agosto/2013

3 Equipe responsável: Leonardo Henrique Santos Mello Chefe de Escola do Curso de Gestão de Tecnologia da Informação Cenira Maria Berbert Aires da Silva Supervisora de Qualidade de Ensino - Unidade Formosa Miguel Ângelo de França Costa Supervisor de Qualidade de Ensino Unidade Goiânia Lilian Pádua Chaveiro Guimarães Bibliotecária Marcelo Martins de Lima Docente - Núcleo Docente Estruturante Valdir Inácio do Prado Júnior Docente - Núcleo Docente Estruturante Kátya Alexandrina Barros Docente - Núcleo Docente Estruturante Aurélio Ricardo Troncoso Chaves Docente - Núcleo Docente Estruturante Derlan Araújo Oliveira Docente - Núcleo Docente Estruturante Luiz Leonardo de Siqueira Docente - Núcleo Docente Estruturante

4 APRESENTAÇÃO Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia da Informação oferecido pela Faculdade Cambury. Nele estão aglutinadas todas as decisões e a sistemática de construção da estrutura curricular, delineando-se as orientações estratégicas de seu desenvolvimento em consonância com as exigências do mercado no contexto de atuação desta Instituição de Ensino Superior (IES). A elaboração do Projeto Pedagógico é fruto de uma série de esforços conjugados, envolvendo os segmentos representativos do curso e demais instâncias da CAMBURY. Ele é o documento que imprime direção geral ao curso, ao mesmo tempo em que destaca suas especificidades e singularidades, apresentando o seu funcionamento de uma forma clara e transparente, determinando suas prioridades e estabelecendo estratégias de trabalho. O Curso de Tecnologia da Informação propõe-se a formar profissionais que, em sua área de atuação, saibam lidar com o novo mundo empresarial, dando ênfase à tomada de decisões rápidas, ao uso de novas tecnologias, ao relacionamento interpessoal, ao domínio conceitual dos conteúdos específicos da área, à aplicação prática dos conhecimentos, tudo isso aliado a uma ampla visão do mundo dos negócios.

5 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO A INSTITUIÇÃO Identificação Histórico da Instituição Cambury Goiânia Cambury de Formosa Projetos desenvolvidos na Unidade Goiânia Inserção regional Identidade corporativa Missão Visão Valores Princípios de Qualidade Concepções Filosóficas e Políticas de Ensino Políticas de Ensino Política de Extensão Política de Pesquisa / Iniciação Científica Política de avaliação dos cursos de graduação Políticas de pós-graduação Política de contratação de professores Política de educação inclusiva (alunos com necessidades especiais) Inserção Regional Região de abrangência da instituição localização geográfica e aspectos históricos Aspectos Econômicos, Sociais, Demográficos e Educacionais O CURSO Contextualização do curso Justificativa de Oferta Breve histórico do curso Evolução Estatística do curso Organização didático pedagógica Incorporação de avanços tecnológicos na oferta educacional Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento e execução do trabalho docente Parâmetros para seleção de conteúdos e elaboração dos currículos... 54

6 2.5.4 Administração Acadêmica: coordenação de curso Atuação do coordenador Formação e Experiência profissional do coordenador Efetiva dedicação à administração e à condução do curso Articulação da gestão do curso com a gestão institucional Administração Acadêmica: colegiado de curso e NDE Composição e funcionamento do colegiado de curso e do NDE Colegiado do curso Articulação do colegiado de curso com os colegiados superiores Projeto Pedagógico de curso PPC: concepção do curso Articulação do PPC com o Projeto Institucional PPI e PDI Objetivos do curso Perfil do egresso Projeto Pedagógico de curso PPC: currículo Coerência da Matriz Curricular com os Objetivos do Curso Coerência da Matriz Curricular com o Perfil desejado do Egresso Coerência da Matriz Curricular com o Catálogo Nacional dos Cursos de Tecnologia Adequação da metodologia de ensino e interrelação das unidades de estudo na concepção e execução do currículo Adequação da metodologia de ensino à concepção do curso Coerência dos procedimentos de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem com a concepção do curso Interrelação das unidades de estudo Flexibilização curricular Integralização curricular Oportunidades diferenciadas de integralização curricular Atividades complementares Estrutura curricular Disciplinas: Objetivos, Ementas e Bibliografia Estágio supervisionado Trabalho de Conclusão de curso Atividades complementares Práticas Pedagógicas Inovadoras Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem CORPO DOCENTE E PESSOAL TÉCNICO- ADMINISTRATIVO

7 3.1 Corpo Docente Políticas do corpo docente Política de Contratação Plano de Carreira Política de qualificação Corpo Docente (perfil no curso) Corpo técnico administrativo Políticas do corpo técnico administrativo Política de Contratação Plano de Carreira Política de qualificação Corpo técnico administrativo (perfil no curso) INFRA ESTRUTURA Infraestrutura Física disponível Sala dos professores e sala de reuniões Gabinetes de trabalho para os professores Chefes de escola Núcleo Docente Estruturante Atendimento de alunos Secretarial Geral Sala do NAE Sala da Coordenação da Pós-Graduação Copiadoras Áreas de lazer Centro de Convivência com 350 lugares Salas de aula Laboratórios Didáticos Especializados Laboratório Laboratório 2: 23 (vinte e três) computadores mais 1 (um) projetor Laboratório 3: 23 (vinte e três) computadores mais 1 (um) projetor Laboratório 4 Fotografia Digital: 20 (vinte) computadores mais 1 (um) projetor Laboratório Arquitetura e Redes de Computadores: 08 (oito) computadores mais 1 (um) projetor BIBLIOTECA Serviços prestados

8 Política de renovação do acervo ATENDIMENTO AO ESTUDANTE Núcleo de Apoio ao Estudante NAE Atendimento Psicopedagógico Políticas de bolsa/ financiamento Financiamentos Formas de acesso POLÍTICA DE AVALIAÇÃO Avaliação institucional Metodologia Diretrizes Competências da CPA Avaliação de Cursos Avaliação de disciplina Autoavaliação do curso Avaliação externa Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso

9 1 A INSTITUIÇÃO 1.1 Identificação Mantenedora: Centro Tecnológico Cambury Ltda. CNPJ: /08 Base Legal: endereço, registro no cartório e atos legais. Av. C-7, nº 1094, Setor Sol Nascente CEP Goiânia-Goiás JUCEG Mantida: FACULDADE CAMBURY Reitor / Diretor Geral: Goiazin Zani de Morais Telefone: 0XX Fax: 0XX diretor@cambury.br Base Legal: endereço, atos legais e data da publicação no DOU. Endereço: Av. C-7, nº 1094, Setor Sol Nascente CEP Goiânia-Goiás Credenciamento: Portaria nº 805, de 27 de julho de 1998, publicada no DOU nº 143-E, de 29 de julho de 1998 que autoriza o funcionamento do curso de Turismo e constitui o credenciamento da instituição, tendo em vista que o funcionamento era autorizado somente com a abertura de um curso. Bases legais O Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia da informação foi elaborado na estrita observância das mais recentes normas gerais expedidas pelos órgãos legisladores do Sistema Nacional de Educação e das Diretrizes Curriculares Nacionais específicas. 9

10 Além disso, observou-se, na elaboração do Projeto Pedagógico, sua aderência à missão e sua pertinência ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e ao Plano de Desenvolvimento da Instituição (PDI). Dentre outras, o presente Projeto Pedagógico fundamenta-se nas seguintes bases legais: Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia; Portaria normativa nº 12, de 14 de agosto de 2006, que dispõe sobre a adequação da denominação dos cursos superiores de tecnologia ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia; nos termos do art. 71, 1º e 2º do Decreto 5.773, de 2006; PDI; PPI e legislação aplicável ao ensino superior. 1.2 Histórico da Instituição Cambury Goiânia A história da Cambury tem início em 1991, na cidade de Goiânia, com a fundação do Instituto Cambury que, inicialmente, concentrou suas atividades nas áreas de consultoria, pesquisa e projetos. Em 1994, o Instituto Cambury começou a ministrar cursos de pósgraduação, firmando parcerias com instituições de renome nacional, sendo pioneira, em Goiânia, na realização de cursos na área de Gestão Empresarial. Calcado em sua experiência e dando prosseguimento à sua missão, o Instituto Cambury teve aprovado pelo Ministério da Educação (MEC) a criação da Faculdade Cambury, realizando o primeiro vestibular em O ano de 2002 foi marcado pela inauguração da sede própria em Goiânia, uma área com mais de 16 mil metros quadrados, com instalações modernas, espaços amplos e excelente localização. Naquele ano, os cursos de Administração (Geral, Marketing, Financeira, Comércio Exterior) e o curso de Turismo passaram pelo processo de reconhecimento, alcançando o conceito máximo do MEC. Foi em 2002 que a Cambury colocou no mercado os primeiros profissionais formados pela Instituição. Atenta às mudanças e com o foco no mercado, em 2003, a Cambury inaugurou a sua Unidade Tecnológica, em Goiânia, oferecendo Cursos Superiores de Tecnologia com duração de 2 (dois) anos. A instituição obteve a nota máxima no processo de autorização do MEC para os cursos de Gestão de Serviços Executivos (Portaria nº 62, de 2 de janeiro de 2007), atualmente denominado Gestão Executiva de Negócios, Gestão de Recursos Humanos 10

11 (Portaria nº 3.598, de 19 de dezembro de 2002) e Hotelaria (Portaria 3.597, de 10 de dezembro de 2002), atualmente denominado Eventos. No final de 2003, a Faculdade Cambury recebeu autorização para novos cursos com início em Para a sede de Goiânia, foram autorizados Jornalismo, Fisioterapia e Arquitetura e Urbanismo. No segundo semestre de 2004, a Faculdade Cambury Goiânia, recebeu autorização para o primeiro curso de Gastronomia de Goiás (Portaria nº 3.302, de 11 de novembro de 2003) e para o primeiro curso de Fotografia e Imagem do centro-oeste (Portaria nº 1.482, de 25 de maio de 04). Na pós-graduação, são mais de dois mil profissionais especializados pela Cambury nas áreas de Administração Financeira, Planejamento Estratégico, Gestão em Marketing e Comunicação, Gestão de Turismo e Hotelaria, Formação de Gerentes, Pesquisa de Mercado, Gestão de Recursos Humanos, entre outros. Em todos os seus projetos, a Cambury sempre primou pela seriedade e pelo compromisso com a educação de qualidade, contando com um corpo docente composto somente por professores com titulação (doutores, mestres e especialistas). Aliada à qualidade está a filosofia da faculdade, ancorada em um projeto pedagógico voltado para o conhecimento teórico pluralista e para a formação de profissionais empreendedores, com consciência crítica, qualificados para atuarem em suas áreas de competência. A Cambury tem como objetivo promover um ensino de qualidade, capaz de habilitar o aluno para o ingresso na profissão, em condições competitivas e com possibilidades de sucesso. Para tanto, tem proporcionado uma formação humana com bases sólidas, utilizando uma metodologia que ensina a aprender, que possibilita o desenvolvimento da consciência de comunidade, de participação, de flexibilidade e, sobretudo, de práticas criativas e empreendedoras. Em 2005, a Faculdade Cambury iniciou a implantação do seu novo modelo de ensino baseado no PDCD Plano de Desenvolvimento e Capacitação do Discente, que tem como foco o desenvolvimento da autonomia do aluno no processo ensino/aprendizagem. Esse modelo fundamenta-se nos seguintes módulos de competência: 1- Formação Humana (foco: Pensamento e Reflexão): aquisição de conhecimentos de autores clássicos e humanidades, vertentes principais das ciências sociais; 2- Formação para o Mercado (foco: Negócios e Gestão): desenvolvimento de habilidades de comunicação escrita e verbal, da capacidade de formular e solucionar problemas, trabalhar em equipe, do exercício da liderança, da utilização de ferramentas de gestão 11

12 e de tecnologias; 3- Formação Profissional (Foco: Preparação para o trabalho): desenvolvimento de atitudes de participação, desafio, colaboração, comprometimento, coragem e ação. O PDCD visa também o desenvolvimento de competências de forma equilibrada, proporcionando ao aluno seu crescimento como ser humano, cidadão e profissional: procura ampliar os canais de relacionamento entre o professor e o aluno, bem como aplicar e avaliar os módulos de competência. O modelo disponibiliza diversas ferramentas de estudos que são amplamente utilizados no desenvolvimento de discussões, estudo e acompanhamentos de trabalhos. O PDCD é circundado por um conjunto de avaliações nos níveis institucional das disciplinas, da metodologia de sala de aula, da atuação dos professores e da percepção dos alunos, objetivando, constantemente, sua retroalimentação, permitindo o contínuo aperfeiçoamento do ensino. Em 2005, foram reconhecidos 3 (três) cursos: Gestão de Recursos Humanos (Portaria nº 2455, de 11 de julho), Gestão Executiva de Negócios (Portaria 2.456, de 11 de julho) e Eventos (Portaria nº 3.597, de 19 de dezembro). No final de 2005, a Faculdade Cambury optou por posicionar-se no mercado de ensino priorizando o oferecimento de Cursos Superiores de Tecnologia. Por meio de um processo de negociação, transferiu seus cursos de bacharelado para a Universidade Católica de Goiás e inaugurou a Faculdade Cambury Tecnológica, com sede na avenida T-02, em Goiânia, com uma excelente estrutura física e dotada de modernas tecnologias educacionais. Em 10 de outubro de 2006, por meio da portaria nº 84, foi autorizado o funcionamento dos cursos de Marketing, com 200 vagas (matutino e noturno), e Gestão da Tecnologia da Informação, com 100 vagas (matutino e noturno), mediante a Portaria nº 84, de 10 de outubro. Ainda no mesmo dia, pela Portaria nº 97, foi reconhecido o curso de Gastronomia, com 100 vagas (vespertino e noturno) e, pela Portaria nº 99, o curso de Fotografia, com 100 vagas (vespertino e noturno), também foi reconhecido. Em 2 de janeiro de 2007, por meio da Portaria nº 1, foi autorizado o curso de Design de Interiores. No mesmo dia, mediante a Portaria nº 70, foi autorizado o curso de Design de Joias e Gemas. Aos 25 dias do mesmo mês, foi autorizado o funcionamento do curso de graduação em Direito bacharelado, com 100 vagas (matutino e noturno). Em 9 de janeiro de 2008, pela Portaria nº 1, foi autorizado, em caráter experimental, o curso de Estética e Cosmética, com 150 vagas (matutino e noturno). 12

13 Pela Portaria nº 45, de 22 de fevereiro de 2008, foi autorizado o funcionamento do curso de Produção Publicitária, com 100 vagas (diurno e noturno). Em 21 de outubro de 2011, foi reconhecido o curso de Gestão da Tecnologia da Informação, pela Portaria nº 431, com 100 vagas (matutino e noturno) Em 2012, foram reconhecidos os cursos de Design de Interiores, com 300 vagas (matutino, vespertino e noturno), pela Portaria nº 4, de 24 de janeiro de 2012, e Produção Publicitária, com 100 vagas (matutino e noturno), pela Portaria nº 20, de 12 de março Cambury de Formosa Em 2001, o MEC autorizou o funcionamento da Faculdade Cambury Cambury Formosa, oferecendo vagas para os cursos de Turismo e Administração Geral, tendo realizado, em 2002, o seu primeiro processo seletivo. Em 2003, a Faculdade recebeu autorização para o funcionamento dos 2 (dois) primeiros cursos tecnológicos da unidade, Hotelaria e Gestão de Serviços Executivos. Em 2006, foram reconhecidos os cursos de Tecnologia em Hotelaria, pela Portaria nº 219, de 29 de novembro, e o curso de bacharelado em Administração Geral, mediante a Portaria nº 1087, de 14 de dezembro. Em 2007, foi reconhecido o curso de Tecnologia em Processos Gerenciais, pela Portaria nº 62, de 02 de janeiro. Também foi autorizado o funcionamento de 2 (dois) novos cursos: Tecnologia da Informação e Marketing (Portaria nº 186, de 15 de fevereiro), cada um com 50 vagas para o turno noturno. Em 2012, foram reconhecidos o curso de Tecnológico em Marketing, pela Portaria nº 13, de 02 de março, com 100 vagas (noturno), e o curso de Tecnologia da Informação, pela Portaria nº 188, de 01 de outubro de A instituição é mantida pelo Centro Tecnológico Cambury Ltda., pessoa jurídica de direito privado, com sede e foro na cidade de Goiânia, Estado de Goiás. A Faculdade Cambury desenvolve ações que possibilitam a concretização de sua proposta de trabalho, tendo em vista sua visão e missão. A iniciação científica, desenvolvida como Trabalho Integrador, se constitui em instrumento que permite a aproximação do aluno com a produção do conhecimento e, como consequência, o seu aperfeiçoamento intelectual, viabilizando a aquisição de valores educacionais, culturais e morais, assim como o desenvolvimento de atitudes positivas com relação ao diferente, no intuito de promover a 13

14 formação integral humana em seu pleno convívio social, respeitados os princípios éticos em sua totalidade. O trabalho se constitui em pesquisa, de campo ou bibliográfica, que o aluno deve apresentar ao final do curso para uma banca, seguindo as diretrizes apontadas em regulamento próprio Projetos desenvolvidos na Unidade Goiânia A instituição promove, regularmente, Projetos voltados ao desenvolvimento do aluno, com o objetivo de promover a articulação entre teoria e prática, a saber: 1- Círculo do Conhecimento: o projeto Círculo do Conhecimento (Projeto Integrador) da Faculdade Cambury representa a síntese da produção científica desenvolvida pelos alunos referente aos 3 (três) módulos de formação do Modelo de Ensino Cambury: FORMAÇÃO HUMANA, FORMAÇÃO PARA O MERCADO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, bem como a produção acadêmica dos alunos referente às Certificações de Qualificação Profissional (certificações intermediárias) de cada semestre letivo. Com foco nas necessidades reais do mercado de trabalho e contribuindo para a formação de cidadãos e profissionais completos, a Faculdade Cambury promove o Círculo do Conhecimento, evento institucional, de caráter científico e acadêmico, e de natureza interdisciplinar. Tradicional na Faculdade Cambury, visa proporcionar, por meio de atividades científicas, culturais, comerciais e de entretenimento, a experimentação prática dos conteúdos assimilados em sala. A programação é composta por exposição de trabalhos acadêmicos e trabalhos científicos, além de atividades culturais e artísticas, cujos objetivos convergem para o tema central do evento, privilegiando a participação de docentes, discentes e egressos de graduação da comunidade da Faculdade Cambury, e membros da comunidade local, estudantes e professores de Instituições de Ensino Superior da região. 2- Aluno Gourmet: evento que acontece semestralmente e visa integrar os alunos ao mercado de trabalho, e, ao mesmo tempo, aproximar a sociedade ao que é produzido na Faculdade. O objetivo é propiciar aos alunos de Gastronomia a demonstração do aprendizado e promover a interação entre estudantes, pais de alunos, colaboradores, políticos, jornalistas, fornecedores, empresários e formadores de opinião do Estado de Goiás. O Aluno Gourmet possui cobertura fotográfica, feita pela equipe do Laboratório de Fotografia e Imagem da instituição. 14

15 3- Ensaio Fotográfico: este projeto envolve todos os alunos formandos da instituição, oferecendo a estes uma produção fotográfica executada pelos alunos do Curso de Fotografia. Estes cuidam das atividades que fazem parte de um ensaio fotográfico completo, que se inicia na produção, passando pela edição e tratamento das fotografias, incluindo a diagramação de uma brochura que é entregue aos alunos fotografados. Para os alunos de Fotografia, é dada a oportunidade de exercitar e praticar ensinamentos de pelo menos 3 (três) disciplinas. Para os alunos retratados, é dada a oportunidade de ter uma bela lembrança de sua passagem pela Faculdade. 4- Gastronomia e Saúde: evento semestral, em que os alunos colocam em prática o que aprenderam nas disciplinas Nutrição e Dietética e Culinária alternativa. Nesse evento, são montados stands para a degustação de preparações saudáveis. Além disso, são distribuídas as receitas dessas preparações e dadas as devidas orientações para uma alimentação saudável. Ademais, acontece a aferição da pressão arterial e avaliação nutricional dos participantes. 5- Mostra Curtas de Cinema: evento anual de exibição de curta metragens produzidos pelos alunos, sob orientação dos professores das disciplinas da área de audiovisual. 6- Cineclube: exibição quinzenal de filmes de diferentes diretores para discussão de temas diversificados relacionados aos conteúdos das disciplinas da área e ciências afins. 7- Projeto Gentileza: visa proporcionar uma vivência de atos de gentileza entre alunos, professores e funcionários da Cambury, auxiliando no desenvolvimento pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos, demonstrando, desse modo, que a gentileza pode ser um diferencial na vida e no mercado competitivo. 8- Cambury Beleza: evento semestral promovido pela Escola de Estética e Beleza, em que os alunos do curso colocam em prática os mais diversos procedimentos aprendidos. Vale ressaltar que o evento é oferecido de forma gratuita à comunidade externa da cidade de Goiânia, com a finalidade de promover maior integração entre beleza e vaidade, melhorando a autoestima pessoal. 15

16 A Faculdade Cambury está atenta ao contexto socioeconômico da comunidade onde está inserida, bem como às suas necessidades. A atuação da instituição está assentada na competência técnico-acadêmica, na empregabilidade e no empreendedorismo, essenciais para a percepção e aproveitamento das oportunidades que surgem na cidade que, a cada dia, se desenvolve mais. A Cambury concretiza seu compromisso social e institucional por meio de políticas rigorosas e coerentes que tem como base os pressupostos teórico-filosóficos para a formação de cidadãos críticos e participativos, assim como profissionais competentes e capazes de contribuir para mudanças, não apenas no aspecto profissional, como também nos aspectos pessoal e social. Com um corpo docente composto predominantemente por especialistas, mestres e doutores, e uma organização acadêmica e curricular sintonizada com o mercado e com os altos preceitos de formação, aliada a uma moderna infraestrutura, que demonstra uma séria política de investimento, a Faculdade promove um ensino atualizado e compatível com a formação exigida pelo mercado atual. A Faculdade Cambury apresenta um desenvolvimento sustentável e responsável de suas atividades acadêmicas, sempre focada na sua Missão e Visão, e busca, a cada dia, melhorar a qualidade de ensino oferecido Inserção regional A Faculdade Cambury está localizada no município de Goiânia, capital do Estado de Goiás, que possui km 2 e faz fronteira com outros municípios goianos, conforme Figura 1. Figura 1 16

17 Segundo dados coletados na Wikipedia (acesso em 23 de outubro de 2012), os municípios que se limitam com a capital são: Abadia de Goiás, Aparecida de Goiânia, Goianápolis, Goianira, Teresópolis, Santo Antônio de Goiás, Senador Canedo, Bonfinopólis e Trindade. Goiânia apresenta um crescimento populacional superior à média nacional e regional. O IHD de 0,832 (PNUD/2000) é considerado elevado. O PIB é de 19,457 bilhões (IBGE 2008). A população do município de Goiânia em 2010 chegou a habitantes, apresentando um crescimento médio anual de 1,8% entre os anos de 2000 e 2010, conforme apresentado na Tabela 1. Município População Total Tabela 1 - População Total e Entre 18 e 24 anos por Região ,8% Var Anual (%) 2010/2000 de Goiânia 18 a 24 anos ,3% Estado de Total Goiás Centro- Oeste Brasil % 18 a 24 anos 15,8% 17,2% 15,5% 15,8% 13,7% População ,8% 18 a 24 anos ,6% % 18 a 24 anos 13,4% 13,9% 14,3% 14,4% 12,7% População Total ,9% 18 a 24 anos ,6% % 18 a 24 anos 13,5% 14,3% 14,4% 14,5% 12,8% População Total 18 a 24 anos ,2% ,2% 4 % 18 a 24 anos 13,2% 13,9% 13,2% 13,8% 12,5% Fonte: SIDRA / IBGE - Censo Demográfico 2010 A população com idade entre 18 e 24, faixa etária do público-alvo primário da instituição, chegou, em 2010, a habitantes, representando 13,7% do total da população; representatividade maior que a observada em nível nacional e regional. 17

18 Tabela 2 - Produto Interno Bruto por Região Preços Goiânia Correntes* Goiás Var Anual (%) / Var vs. A.A.: % 17,60% 12,20% 9,00% 9,90% 12,10% Preços Correntes* Var vs. A.A.: % 12,90% 14,30% 15,40% 13,70% 14,10% Brasil Preços Correntes* Var vs. A.A.: % 10,40% 12,30% 13,90% 6,80% 10,80% * Preços Correntes em R$ 1,000 Fonte: SIDRA / IBGE Censo Demográfico 2010 Com base nos dados disponíveis coletados no IBGE, o Produto Interno Bruto (PIB) de Goiânia em 2009 foi de R$ 21,4 bilhões, correspondente a 24,98% do PIB do Estado de Goiás, no período. A partir de 2005, o crescimento médio anual do PIB do município foi maior que a média nacional, porém inferior ao crescimento observado no interior do Estado e ao da Região Centro Oeste. Preços Centro Correntes* Oeste Var vs. A.A.: % 8,50% 14,40% 18,40% 11,20% 13,10% Tabela 3 - Número de Unidades Locais /2006 Nº de Unidades Goiânia Locais Var vs. A.A.: % 4,6% 5,9% 6,0% 5,9% 5,58% Nº de Unidades Goiás Locais Var vs. A.A.: % 6,2% 5,6% 6,8% 6,6% 6,30% Nº de Unidades Centro Locais Oeste Var vs. A.A.: % 5,5% 6,4% 6,0% 6,9% 6,19% Nº de Unidades Brasil Locais Var vs. A.A.: % 2,8% 4,4% 5,3% 5,9% 4,61% Fonte: IBGE - Cadastro Central de Empresas 18

19 Considerando as unidades locais como o espaço de atuação de profissionais, a análise dos tipos de unidades locais presentes em Goiás, baseado nos dados do IBGE mais recentes (2006), percebe-se a importância do setor comercial e o crescimento do setor de construção civil e atividades imobiliárias, armazenagem e correio, atividades profissionais científicas e técnicas, apresentado na Tabela 4, conforme segue: Tabela 4 - Número de Unidades Locais por Tipo Tipo Var Média Anual (%) Comércio; reparação de veículos automotores e motocicletas % Indústrias de transformação % Atividades administrativas e serviços complementares % Outras atividades de serviços % Alojamento e alimentação % Transporte, armazenagem e correio % Atividades profissionais, científicas e técnicas % Construção % Educação % Saúde humana e serviços sociais % Informação e comunicação % Agricultura, pecuária, produção florestal, pesca e aquicultura % Atividades financeiras, de seguros e serviços relacionados % Artes, cultura, esporte e recreação % Atividades imobiliárias % Administração pública, defesa e seguridade social % Indústrias extrativas % Outros % TOTAL % Fonte: INEP MEC, Edudatabrasil, dados de 2006 disponível em consultado em 29 de junho de

20 Gráfico 1 - Número de Alunos Concluintes do Ensino Médio em Goiânia Gráfico Número de Alunos Concluintes do Ensino Médio em Goiânia Fonte: INEP/MEC. Sistema Edudatabrasil. Site: Acessado em 02/07/2012. Dados projetados de 2006 a 2007, com base em projeção de crescimento exponencial. O público-alvo primário para o curso foi estimado com base no número de alunos concluintes do ensino médio no município de Goiânia. As projeções dos dados disponíveis no MEC para os alunos concluintes, no período de 1998 a 2005, são de alunos, conforme apresentado no Gráfico 1. A meta da Cambury é captar, do total do público-alvo, alunos por ano, correspondente a 10%. O Plano Nacional da Educação (PNE), elaborado para o decênio , determina, em sua 12ª meta, elevar a taxa líquida de matrícula na Educação Superior para 33% da população de 18 a 24 anos. Com base nos dados disponíveis no IBGE (Tabela 984), referente à quantidade de pessoas no Estado de Goiás entre 18 e 24 anos, que frequentavam o ensino superior em 2009, e considerando, para o mesmo ano, haver no Estado uma população, nesta mesma faixa etária, de pessoas, a taxa líquida de matrícula, em 2009, para o Estado, foi de aproximadamente 15,5%, ainda metade da meta nacional para 2020, conforme apresentado na Tabela 5. 20

21 Tabela 5 - Taxa Líquida de Matrícula da População entre 18 a 24 anos no Estado de Goiás População residente entre 18 e 24 anos no Estado Total * Cresc % a.a **** Frequentam Ensino Superior *** % Taxa Líquida de Matricula no Ensino Superior 15,5% ** 0,62% Fonte: IBGE- Sistema IBGE de Recuperação Automática SIDRA: * Tabela População residente por sexo, situação e grupos de idade - Amostra - Características Gerais da População ** Tabela População residente, por situação do domicílio, sexo e idade, segundo a condição no domicílio e compartilhamento da responsabilidade pelo domicílio *** Tabela Pessoas que frequentavam creche ou escola, por nível de ensino e rede de ensino que frequentavam, sexo e grupos de idade, disponível entre 2007 e **** População estimada, com base no crescimento médio anual entre 2000 e Embora os dados disponíveis se refiram ao Estado de Goiás, estima-se que a realidade de Goiânia esteja alinhada à realidade do Estado. A Cambury oferece 11 (onze) cursos tecnológicos e 1 (um) de bacharelado. O curso de bacharelado em Direito passou pelo processo de Reconhecimento e ainda não tem o nº da Portaria. Dos cursos tecnológicos, todos são reconhecidos. No entanto, os cursos de Estética e Cosmética, Design de Joias e Gemas e Marketing receberam a visita da comissão do MEC, mas ainda não foi publicado o número da Portaria. Dois cursos tiveram concedida a renovação do reconhecimento em 2012, pelo resultado positivo obtido nas provas do ENADE. A instituição tem no seu quadro docente 132 professores, dentre os quais: 2 (dois) pósdoutores, 1 (um) doutor, 45 (quarenta e cinco) mestres e 84 (oitenta e quatro) especialistas. O número de funcionários técnico-administrativos é 75 (setenta e cinco). A Faculdade Cambury tem atendido às expectativas da sociedade local e regional, tendo em vista a demanda de alunos não somente do setor onde se localiza a instituição, mas, também, de bairros distantes. Além da qualidade dos cursos oferecidos, a facilidade de acesso se constitui como fator positivo para a procura pelos serviços prestados. O Programa de Extensão é desenvolvido pela Instituição e visa o atendimento à necessidade de relação com a comunidade, tanto interna quanto externa, além de se apresentar como alternativa de formação profissional, humana, técnica e cientifica. A Avaliação Institucional na Faculdade Cambury segue um desenvolvimento natural, em consonância com a realidade atual e em cumprimento das disposições contidas na Lei n , publicada no DOU em 15 de abril de Os membros da Comissão Própria de 21

22 Avaliação (CPA) são responsáveis pela condução dos processos de avaliação interna da Faculdade Cambury, bem como pela sistematização e pela prestação das informações solicitadas por órgãos do Sistema Federal de Ensino. A avaliação é realizada semestralmente. Desde o segundo semestre de 2004, o processo de avaliação institucional da instituição passou a estar em consonância com as diretrizes dos SINAES. A contextualização da IES Quadro 1 - Relação dos cursos de graduação (bacharelado) oferecidos CURSO/HABILITAÇÃO ALUNOS R VAGAS CHT TP MATRICULADOS A M T N M T N Bacharelado em Direito SS * * 323 *Curso não ofertado no turno. 50 * * 323 Legenda: >> RA é o regime acadêmico do curso; seriado anual (SA); seriado semestral (SS); sistema de créditos (SC) ou sistema modular (SM) >> CHT é a carga horária total do curso; >> TP é o tempo previsto de integralização curricular do curso, em anos; >> M é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da manhã; >> T é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da tarde; >> N é o numero de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da noite. Quadro 2 - Situação legal dos cursos de Graduação (bacharelado) AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO/RENOVAÇÃO CURSO/HABILITAÇÃO A Nº D C A Nº D C Bacharelado em Direito P /01/07 *** P /05/2013 Legenda: >> A é o ato de autorização ou de reconhecimento; Decreto (D); Portaria (P);Instrumento Normativo Interno (I) >> Nº é o número do ato de autorização ou de reconhecimento; >> D é a data do ato no DOU no formato mm/aa, quando for o caso; >> C é o conceito geral obtido, quando for o caso (no caso de três conceitos, subdvidir a coluna para inserção dos dados) OBS: para os cursos com pedido de reconhecimento negado, os campos Nº e D da coluna RECONHECIMENTO devem ser preenchidos com "NEG" e com a data na qual foi emitido o parecer. 22

23 Quadro 3 - Relação dos cursos superiores de tecnologia oferecidos CURSO/HABILITAÇÃO RA CHT TP VAGAS ALUNOS MATRICULADOS M T N M T N Gestão de Recursos Humanos SS * * 89 Gastronomia SS * * Fotografia SS * * Gestão Executiva de Negócios SS * * 193 Eventos SS * * 0 40 Marketing SS * 50 0 * 95 Gestão em Tecnologia da ,5 Informação SS 50 * 50 9 * 104 Design de Joias e Gemas SS * * 0 10 Design de Interiores SS Produção Publicitária SS * * 37 Estética e Cosmética SS *Curso não ofertado no turno. Legenda: >> RA é o regime acadêmico do curso; seriado anual (SA); seriado semestral (SS); sistema de créditos (SC) ou sistema modular (SM) >> CHT é a carga horária total do curso; >> TP é o tempo previsto de integralização curricular do curso, em anos; >> M é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da manhã; >> T é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da tarde; >> N é o numero de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da noite. Quadro 4 - Situação legal dos cursos superiores de tecnologia CURSO/HABILITAÇÃO AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO A Nº D C A Nº D C Gestão de Serviços Executivos P /12/02 *** P /07/05 *** Gestão de Recursos Humanos P /12/02 *** /07/05 P /07/12 *** Hotelaria/Eventos P /12/02 *** P /08/05 *** Gastronomia P /11/03 *** P 97 13/10/06 *** Fotografia P /05/04 *** P 99 13/10/06 *** Gestão Executiva de Negócios P 3.60 *** /07/ /07/05 P /07/12 *** Eventos ** ** ** *** P /08/05 *** Marketing P 84 13/10/06 *** p /12/2012 *** Gestão em Tecnologia da Informação P 84 13/10/06 *** P /10/11 *** 23

24 Design de Joias e Gemas P 70 02/01/07 *** P * * *** Design de Interiores P 1 04/01/07 *** P 4 25/01/12 *** Produção Publicitária P 45 26/02/08 *** P 20 25/01/2012 *** Estética e Cosmética P 1 09/01/08 *** P /12/2012 *** *A Comissão do MEC fez a visita com vistas ao Reconhecimento do curso, mas a Portaria ainda não foi publicada. **O curso de Hotelaria mudou a denominação para Eventos, por isso não foi colocado o nº da Portaria de autorização. ***Não tem Legenda: >> A é o ato de autorização ou de reconhecimento; Decreto (D); Portaria (P);Instrumento Normativo Interno (I) >> Nº é o número do ato de autorização ou de reconhecimento; >> D é a data do ato no DOU no formato mm/aa, quando for o caso; >> C é o conceito geral obtido, quando for o caso (no caso de três conceitos, subdvidir a coluna para inserção dos dados) OBS: para os cursos com pedido de reconhecimento negado, os campos Nº e D da coluna RECONHECIMENTO devem ser preenchidos com "NEG" e com a data na qual foi emitido o parecer. Quadro 5 - ENADE ENADE Curso CPC Conc. IDD Ano Gestão de Recursos Humanos 3 SC Hotelaria/Eventos SC SC - SC Gastronomia 4 SC Fotografia SC SC - SC Gestão Executiva de Negócios 3 SC Eventos SC SC - SC Marketing 3 SC Gestão em Tecnologia da Informação SC SC - SC Design de Joias e Gemas SC SC - SC Design de Interiores SC SC - SC Produção Publicitária SC SC - SC Estética e Cosmética SC SC - SC Direito SC SC - SC Quadro 6 - Cursos de Especialização (em andamento) ANO/CURSO 2013 / 1ª Turma MBA Marketing e Comunicação Digital PERÍODO DOCENTES CHT M V AM AC I F TOT IES Maio/ h/a X Abr/ / 3ª turma Pós- Graduação em Docência Universitária* Ago/13 Set/ h/a X CV NSA NSA 24

25 2013 / 2ª turma MBA Marketing e Comunicação Digital* Ago/13 Set/ h/a X / 1ª turma MBA em Gestão do Mercado de Luxo** Ago/13 Set/ h/a X / 1ª turma MBA em Gestão Estratégica Financeira Empresarial, Bancária e Pessoal* Ago/13 Set/ h/a X * Data prevista para o início dos cursos: 17/08/2013. ** Data prevista para o início do curso: 24/08/2013. Fonte: Coordenação de Extensão e Pós-graduação Faculdade Cambury (julho/2013) NSA NSA NSA Base legal: RESOLUÇÃO N 1, de 8 de junho de 2007 Legenda: >> I é a data (mm/aa) do início do curso >> F é a data (mm/aa) do término do curso >> CHT é a carga horária total do curso >> M assinalar com X se o curso exige monografia >> V é o total de vagas oferecidas >> AM é o total de alunos matriculados >> AC é o total de alunos concluintes ( no caso dos cursos em andamento, o número de concluintes previsto ) >> TOT é o número de professores que integram ou integraram o corpo docente do curso >> IES é o número de professores da instituição que integram ou integraram o corpo docente do curso >> CV assinalar se o curso é dado em convênio com outra instituição. Nesse caso, relacionar como observações o nome da instituição/instituições conveniada/conveniadas Empresa Data Assinatura do Contrato Atento Brasil S/A 12/07/11 Carrefour 28/10/10 Cifarma - Científica Farmacêutica Ltda. 01/09/10 Corpo de Bombeiros 13/08/10 Quadro 7- Acordos e Convênios Data Término do Contrato Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Plano de Negócios Não Descrição do Plano de Negócio Não Aplicável. % de Desconto De 10 a 20 % (Ver Contrato) Colaboradores Matriculados Não Não Aplicável. 5% 1 Sim Não Subsídio de até 50% para funcionários. Desconto de 5% para parentes diretos. Caso o funcionário também seja aluno, o desconto aplicado será de 10%. Verificar planilha do convênio 3 Variável 0 Variável 1 25

26 Exército Brigada de Operações Especiais Ferrobraz Indústria Ltda Flexcor Prime Corretora de Seguros 31/07/07 20/08/10 09/08/10 Lojas Renner S/A 17/09/10 Pneus Via Nobre (Tropical Pneus) Prodata Informática Ltda-Me Renauto Veículos e Peças Ltda. Secretaria de Segurança Pública U.S.E Móveis para Escritório Ltda. Unilever Brasil Alimentos Santa Marta Distribuidora de Drogas Supermercado Marcos - Santa Cruz Importação e Comércio de alimentos Cidade Jardim Materiais Para Construção (TEND TUDO) Sindicato dos Trabalhadores da Saúde SINDMETAL GO - Sindicato do Trabalhadores nas Industrias Metalúrgicas, 16/08/10 25/11/10 30/10/08 19/07/07 03/08/10 15/08/08 30/10/08 30/10/08 26/08/11 Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Prazo Indeterminado Não 30% de desconto em cima do valor do dia 30. Não Não Aplicável. 0 Não Não Aplicável. 0 Não 5% de desconto fixo % 0 Não Não Aplicável. 0 Sim Subsídio de até 50% para funcionários, de acordo com política interna da empresa. Desconto de 5% para parentes diretos. Caso o funcionário também seja aluno, o desconto aplicado será de 10%. Não Não Aplicável. 0 Não 30% de desconto em cima do valor do dia 30 para pagamento até o dia Variável 0 Não Não Aplicável. 0 Não Com Tabela de descontos Variável 0 Não Não Aplicável. 2 Não Não Não Aplicável. Não Aplicável. 28/11/11 28/11/12 Não Não Aplicável. 04/11/11 04/11/12 Não Não Aplicável. De 10 a 20 % (Ver Contrato) De 10 a 20 % (Ver Contrato) De 10 a 20 % (Ver Contrato) 0 0

27 Mecânicas e de Material Elétrico de Goiânia Lojas Riachuelo S/A 03/10/11 03/11/12 Não Não Aplicável. Katana Veículos Ltda. 14/02/12 14/02/13 Não Não Aplicável. Lince Motors S.A. 15/02/12 15/02/13 Não Não Aplicável. De 10 a 20 % (Ver Contrato) De 10 a 20 % (Ver Contrato) De 10 a 20 % (Ver Contrato) Projetos de Extensão (em andamento) Quadro 8 - Projetos de Extensão PERÍODO DISCENTES PROJETOS (2012) I F FONTE DOC COM N IB Tratamento Básico de Imagens com Faculdade 1 Photoshop* 09/06/ /06/2012 Cambury 1 Curso Básico de Calculadora Financeira Faculdade 2 HP-12C* 05/07/ /07/2012 Cambury 1 Faculdade 3 Curso de Automaquiagem 11/08/ /08/2012 Cambury % Faculdade 4 Curso de Responsabilidade Civil* 15/09/ /09/2012 Cambury 2 Curso de Mediação, Conciliação e Faculdade 5 Arbitragem* 14/09/ /10/2012 Cambury 1 Sabor e Gestão - Boas ideias para Faculdade 6 alimentação fora do lar** 17/11/ /12/2012 Cambury 1 Curso de Redação para Concursos Faculdade 7 Públicos** 23/11/ /01/2012 Cambury 1 Faculdade 8 Curso de Automaquiagem (2ª turma)** 08/12/ /12/2012 Cambury 1 Clientela: Público em geral (alunos e ex-alunos Cambury, colaboradores Cambury, comunidade local). Fonte: Coordenação de Extensão e Pós-graduação Faculdade Cambury (Julho/2013) * Cursos não realizados, pois não houve a formação de turma. ** Cursos a realizar. Legenda: >> I é a data (mm/aa) do início da atividade; >> F é a data (mm/aa) do término da atividade ou no caso de atividades em andamento é a data prevista para o término; >> FONTE é a financiadora do Projeto >> DOC é o número total de docentes envolvidos na atividade; >> DISC é o número total de alunos envolvidos na atividade como parte de sua formação; >> COM é o número total de participantes da atividade como público-alvo. >> N é o número de discentes participantes do projeto. >> IB é percentual de discentes participantes do projeto com bolsa. Obs: listar as atividades em ordem cronológica 27

28 1.3 Identidade corporativa Missão A Faculdade Cambury é uma instituição privada que tem como missão a formação humana por meio da produção e difusão do conhecimento, incentivo à pesquisa e desenvolvimento de tecnologias para o aprimoramento de pessoas e organizações Visão Constituir-se em um centro de referência de Ensino Superior na região Centro-Oeste, buscando a excelência na educação, mediante o uso de modernas tecnologias, postura inovadora e a busca constante do conhecimento Valores Princípios de Qualidade A Faculdade Cambury pauta-se, especialmente, em três princípios: qualidade, pluralidade e regionalização. Qualidade - adquire expressão quando se efetiva a interação entre a filosofia institucional, os objetivos e os conteúdos das propostas curriculares dos cursos. Esse princípio implica, particularmente, em três requisitos básicos: competência, criticidade e criatividade. A competência é adquirida mediante a aplicação do método científico, do rigor filosófico, da precisão técnica e da disciplina metodológica. A criticidade consiste na forma de entender o conhecimento situado sempre num contexto mais amplo e em determinado tempo histórico, isto é, de forma holística, ultrapassando a relação linear sujeito-objeto. A criatividade é levada a efeito mediante uma participação inteligente, estimuladora da imaginação que conduz à aprendizagem. Pluralidade - é mecanismo indispensável para o diálogo entre as mais diferentes concepções de ciência, de opções ideológicas e procedimentos metodológicos de toda a comunidade acadêmica. Regionalização - significa voltar-se para os fenômenos regionais que necessitam estudos e pesquisas desenvolvidos à luz de paradigmas teóricos que não têm fronteiras nacionais ou internacionais, a fim de encontrar alternativas próprias para a resolução de problemas da realidade goiana e do Centro-Oeste brasileiro. 28

29 1.3.4 Concepções Filosóficas e Políticas de Ensino O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) envolve a organização acadêmica e orienta o processo ensino-aprendizagem, que deve ser concebido como um espaço de formação integral do ser humano em suas múltiplas determinações. Os aspectos operacionais da execução do projeto são flexíveis e dinâmicos, devendo ser continuamente discutidos pela comunidade Cambury, por meio do PDI, para que todos os seus segmentos, em todas as suas dimensões, sejam, de fato, agentes transformadores do projeto educativo. O que se deve manter e garantir na execução do PPI é a consistência da ação pedagógica, a avaliação dos objetivos propostos e a unicidade filosófico-educacional, bem como o perfil do profissional que a instituição deseja formar. O Plano Pedagógico Institucional da Faculdade Cambury norteia suas ações educativas, que tem como objetivo formar profissionais humanistas, éticos, responsáveis e empreendedores, provocando transformações organizacionais e sociais. Imbuída do papel de articuladora, orientadora, motivadora e inspiradora de atitudes e atividades, a instituição imprime sua marca num contexto de democracia, responsabilidade e consciência social mediante dois enfoques: 1- globalização, desenvolvendo o pensamento amplo, universal; 2- individualização, estimulando o desenvolvimento de competências para liderar, administrar e transformar o conhecimento em qualidade de vida. A organização dos projetos pedagógicos dos cursos, tendo como orientação básica a legislação aplicável, compreenderá um conjunto de atividades de ensino-aprendizagem, contemplando disciplinas obrigatórias, disciplinas optativas, atividades complementares, estágios e trabalhos de conclusão de curso TCC, as duas últimas quando o curso assim o exigir. A prática pedagógica deve se caracterizar pelo processo de ensino-aprendizagem, em que o educador exerce a tarefa de provocar e orientar o desenvolvimento das potencialidades do educando. A proposta de construir coletivamente uma faculdade pautada na ética, no respeito às diferenças, no diálogo e no compromisso da excelência, mais digna à vida humana baseia-se nos princípios básicos de qualidade, pluralidade e regionalização. A partir destes, foram definidos os seguintes princípios teórico-metodológicos gerais das ações educativas: a) formação humanista; b) profissionalismo, ética e transparência; 29

30 c) desenvolvimento de postura crítico-reflexiva; d) articulação teoria e prática; e) flexibilização curricular; f) estímulo às práticas de autoaprendizagem, estudo independente e autonomia do acadêmico; g) excelência, indissociabilidade e qualidade nas atividades de ensino; h) diversificação teórico-metodológica que tenham como foco a aprendizagem, tomando o trabalho prático como forma de ação transformadora da natureza e de constituição da vida social; i) visão global que habilite os alunos a compreenderem o meio social, político, econômico e cultural onde estão inseridos, e a tomarem decisões em um mundo diversificado e interdependente. Tais princípios acompanham as tendências educativas atuais e exige dos docentes um perfil inovador, aberto às mudanças e ao aprendizado permanente, sendo eles capazes de trabalhar em equipe, aptos a construir, executar e avaliar projetos educacionais. Na perspectiva de superação da simples tarefa de compor uma matriz curricular a partir de agrupamento de disciplinas isoladas, o currículo deve promover a socialização dos conhecimentos das diferentes disciplinas, ao mesmo tempo em que deve permitir a formação de personalidades e subjetividades desenvolvidas numa perspectiva de ação-reflexão-ação, em que a concepção de ensino se baseie na construção do conhecimento resultante do confronto com a realidade concreta. A Cambury incorpora nos seus cursos abordagens que promovam: - a recíproca interação com a sociedade, caracterizada pela ação educativa e desenvolvimento econômico-social sustentável; - a construção coletiva, traduzida na intenção e prática de cada segmento institucional; - a construção permanente da excelência da qualidade de ensino, entendida e incorporada, nos cursos como processual e cotidiana, frente às exigências do mercado de trabalho; - a unidade entre teoria e prática, por meio do desenvolvimento de atividades em diferentes contextos do processo ensino-aprendizagem; e - as atividades de extensão, voltadas para seus aspectos fundamentais de tornar a coletividade beneficiária direta e imediata das conquistas do ensino e da pesquisa, socializando o saber. A Faculdade Cambury entende que à Educação cabe preparar os indivíduos para compreender os impactos das novas tecnologias na cultura, por meio da concepção de sociedade como um processo complexo e inacabado, em que valores e paradigmas são 30