OFICINA. Construindo maquetes e observando o espaço. Letícia Fonseca Reis F. Castro Matemática e Livro das Formas 16/04/2011

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1 OFICINA Construindo maquetes e observando o espaço Letícia Fonseca Reis F. Castro Matemática e Livro das Formas 16/04/2011

2 Matemática na Educação Infantil Práticas correntes: Repetição, memorização e associação Do concreto ao abstrato (na verdade: toda ação física supõe ação intelectual) Atividades pré numéricas Jogos e aprendizagem de noções matemáticas

3 A Criança e a Matemática As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. (...) lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico, situar se e localizar se espacialmente.(rcn, p. 213)

4 A Criança e a Matemática (...) A continuidade da aprendizagem matemática não dispensa a intencionalidade e o planejamento. Reconhecer a potencialidade e a adequação de uma dada situação para a aprendizagem, tecer comentários, formular perguntas, suscitar desafios, incentivar a verbalização pela criança etc., são atitudes indispensáveis do adulto. (RCN, p. 213)

5 Objetivos de 0 a 3 anos Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.)

6 Objetivos de 4 a 6 anos Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.)

7 Objetivos de 4 a 6 anos Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas, utilizando seus conhecimentos prévios. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.)

8 Conteúdos RCN Número e sistema de numeração (contagem, notação e escrita numéricas, operações) Grandezas e medidas Espaço e forma Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998.)

9 Nesta oficina Conteúdos: Espaço e forma (Trabalhando com noção espacial) Objetivos: Estabelecer relações espaciais, a partir de um espaço comum a sala de aula como um espaço que integra o cotidiano; Comunicar ideias, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações problema relativas ao espaço físico da sala de aula, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

10 Vídeo Pensamento Infantil Noção de espaço Produção: Nova Escola Abril/ Fundação Victor Civita/ Gerdau

11 Maquetes 1º momento: Maquete 3D 2º momento: Transposição para plantas baixas

12 Materiais Maquete 3D 1 caixa de papelão (42x30cm) Caixas de fósforo (de acordo com o número de mesas na sala) Tesoura Grampeador Canetinha Papel Crepon Régua Cola Linha Barbante Papel Veludo

13 Preparando a construção da nossa maquetes... Organização dos materiais e da sala 5 minutos

14 Passo a passo 1º passo: Roda de conversa Observando o espaço Contextualizar a sala no espaço da escola; Observar o espaço, posição dos objetos (Alto/baixo; Esquerdo/direito; frente/atrás; perto/longe; dentro/fora); Semelhança com formas geométricas; Tirar fotos para observar junto com as crianças.

15 Preparando a construção da nossa maquetes... Observem o espaço da sala em que vocês estão: móveis, portas, janelas... Identifique e selecione os materiais que vocês podem usar para representar esta sala. 10 minutos

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17 Passo a passo 2º passo:construção da maquete Propor aos alunos a transposição da sala de aula para a maquete (instigar a imaginação); Recortar as laterais da caixa para deixá la plana; Desenhar portas, janelas; Colagem das mesas, cadeiras, armários, lousas, varal, cortinas e outros detalhes (Os alunos deverão localizar estes objetos e os lugares onde se sentam quando estão nas mesas); IMPORTANTE: Durante este processo orientá los a buscar semelhança da sala com o espaço da caixa.

18 Fazendo a maquete... Use os materiais para fazer a maquete da sala em que vocês estão neste momento. 15 minutos

19

20 Passo a passo 3º passo: Finalização e montagem do cantinho Finalizar a construção da maquete (detalhes, enfeites); Observação da maquete final: Semelhanças com a sala; Propor a montagem de um cantinho para a maquete; Efetivar a utilização do cantinho.

21 Exposição das maquetes... Interatividade mostre sua maquete ao vivo para os demais parceiros 5 minutos

22 Materiais Maquetes plantas Baixas: Cartolina branca Cartolina preta Giz de cera Régua

23 Passo a passo 1º passo: Roda de conversa e observação da sala e da maquete 3D Organizar dois grupos de alunos (Branco e Preto); Posicionar a maquete 3D no centro e as cartolinas (branca e preta) ao lado; Mediar a observação da maquete 3D para realizar a transposição para as cartolinas

24 Passo a passo 2º passo: Transposição para a planta baixa Um grupo deverá fazer a transposição para a cartolina branca usando giz preto e outro para a cartolina preta usando giz branco; IMPORTANTE: Proporcionar que os alunos observem, durante todo o processo, e que todos participem.

25 Elaborando nossa planta baixa... Observar o espaço e desenhar uma planta baixa da sala em que vocês estão 10 minutos

26 Atividades associadas Maternal: Pagina 06: Passeio pela escola Estágio 1: Pagina 03 e 09: Dentro/Fora, Muito/pouco, Longe/Perto. Página 10: Sala de Aula Quantidade de janelas, armários. Página 12: Posições das crianças. Estagio 2: Página 07: Atividade sobre posições: acima, abaixo, ao lado, no meio.

27 Outros desdobramentos Maquete de outros ambientes da instituição Maquete do quarto do Van Gogh, do quarto e da casa da crianças Disponibilizar as maquetes para situações de brincadeira no cotidiano

28 Tarsila do Amaral Representando cidades

29 Alfredo Volpi Explorando fachadas Bi e tridimensional

30 Conclusão Fazer um fechamento com as crianças sobre as atividades (Maquetes e demais atividades sobre espaço e forma); Proporcionar e organizar o funcionamento do cantinho Nosso espaço

31 Referências Bibliográficas BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Educacional Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998.

32 Avaliação da aula Envie seu comentário sobre a aula para:

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