Anexo 1 Alguns exercícios da actividade diagnóstico

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1 Anexo 1 Alguns exercícios da actividade diagnóstico Relembre a lista de palavras incluídas na actividade diagnóstico: Geosfera Sistema Terra Biosfera Água Oxigénio molecular Hidrosfera Atmosfera Homem Rocha 1. Escreva três atributos/regularidades para o conjunto Rocha. 2. Complete o diagrama de Venn, representado na figura 1, para comparar o conjunto Hidrosfera e Atmosfera Introduza no organizador gráfico desenhos que possam identificar visualmente os dois conceitos em jogo. 3. Seleccione a palavra que possa designar o conjunto: 3.1. mais geral; 3.2. mais específico. 4. Escolha duas palavras que correspondam a conjuntos relacionados entre si. 5. Escreva uma proposição cientificamente válida que as inclua, fazendo a sua articulação com palavras de ligação. 6. Complete essa associação no esquema seguinte: ( ) Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 1

2 Fig. 1 - Diagrama de Venn. Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 2

3 7. Preencha o esquema da figura 2, de forma a representar as relações entre os conceitos da actividade diagnóstico. Fig. 2 Mapa de conceitos da actividade diagnóstico. 8. Estabeleça outras relações possíveis entre conjuntos de conceitos distintos (represente-as por setas a tracejado). 9. Complete a figura 2 com dois exemplos para o conceito rocha. 10. Discuta com o(s) seu(s) colega(s) de trabalho: os critérios usados para elaborar o organizador gráfico da figura possíveis formas de avaliar cada os organizadores gráficos da figura 1 e Partilhe com os restantes colegas de turma e o professor as principais conclusões obtidas, perspectivando-as nos organizadores gráficos abordados. Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 3

4 Exemplos de Critérios de Avaliação Específicos para o Diagrama de Venn O diagrama de Venn funciona fundamentalmente como organizador gráfico para comparação entre dois conceitos. Neste organizador gráfico é essencial que se distingam diferenças e semelhanças entre atributos de dois conceitos. Aspectos a serem considerados na sua avaliação: 1. A criatividade: um diagrama de Venn pode ser apresentado de diferentes formas, nomeadamente a nível das fontes usadas na escrita, limites dos conjuntos comparados e respectivas ilustrações. A distinção e a utilização de um estilo próprio na apresentação do diagrama de Venn pode ser valorizada e a omissão dos elementos de criatividade indicados pode ser penalizada. 2. Critérios de comparação: baseiam-se no raciocínio seguido para estabelecer as diferenças e as semelhanças entre os dois conjuntos, por exemplo: aspectos estruturais, cor, forma, objectos, acontecimentos, etc. A indicação destes critérios pode ser valorizada e a respectiva omissão pode ser penalizada. 3. Semelhanças: correspondendo aos atributos comuns enumerados na área de intersecção. A indicação correcta das semelhanças é valorizada e a sua incorrecção é penalizada. 4. Diferenças: correspondendo às exclusividades inerentes a cada conjunto. A indicação correcta das diferenças é valorizada e a sua incorrecção é penalizada. 5. Legendagem: implica a identificação inequívoca dos conceitos comparados. A presença dos rótulos correctos dos conceitos é valorizada e a sua omissão ou incorrecção são penalizadas. 6. Comunicação escrita: Está relacionada com ortografia e a linguagem científica. A ausência de erros ortográficos e científicos é valorizada e a ocorrência de linguagem desadequada é penalizada. A escrever no sumário: Construção de Digrama de Venn. Discussão com os alunos dos critérios de avaliação relacionados com a sua organização. Exemplo de Diagrama de Venn da ficha diagnóstico Critérios de comparação: Estrutura; Propriedades físicas (Densidade, Fluidez); Composição; Tipo de Sistema Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 4

5 Folha do professor Exemplos de Critérios de Avaliação Específicos para os Mapas de Conceitos 1. Proposições. É a relação entre dois conceitos indicados por uma seta vinculando duas palavra (s). A relação é válida? Se sim: valorizado, se não: penalizado. Especificando: nesta simbologia a representação da seta, unindo correctamente duas designações é valorizado; a ausência da respectiva extremidade pode ser penalizada; a escolha da palavra de ligação mais adequada é valorizada e a sua omissão ou desadequação é penalizada. Podem ser distinguidas: proposições simples, correspondentes a ligações entre conceitos comuns na língua materna (por exemplo, usar peso de um corpo em vez de massa, usar casca em vez de concha, redondo em vez de circular ou ainda frases correctas mas demasiado vagas do ponto de vista científico, por exemplo: O homem usa o oxigénio molecular ver exemplo de mapa de conceitos para a actividade diagnóstico. Pode ser penalizada. proposições científicas (ou significativas), correspondentes a princípios científicos, envolvendo dois ou mais conceitos científicos, por exemplo: O peso é condicionado pela gravidade e a massa. Ou O homem inspira/consome o Oxigénio molecular. É valorizada. 2. Hierarquia. O mapa mostra a hierarquia? É cada conceito subordinado mais específico e menos geral que o conceito desenhado acima dele (no contexto do material a ser mapeado)? Cada nível hierárquico pode ser valorizado. 3. Ligações Cruzadas. Representam conexões entre segmentos de conceitos hierarquicamente organizados. Será que o mapa mostra as conexões significativas entre um segmento da hierarquia de conceitos e outro segmento? É o relacionamento de forma significativa e válida? Cada ligação cruzada que seja válida e significativa é valorizada e cada ligação cruzada que seja válida, mas não ilustre uma síntese entre os conjuntos de conceitos relacionados ou proposições pode ser penalizada. Por exemplo, no mapa de conceitos da actividade diagnóstico: O Homem usa o Oxigénio Molecular, é uma ligação cruzada porque vincula dois segmentos de conceitos: o da Hidrosfera e o da Biosfera, contudo é pouco significativa porque palavra de ligação é vaga do ponto de vista científico. A originalidade ou a criatividade em ligações cruzada, desde que cientificamente correcta pode ser bonificada. 4. Exemplos: eventos específicos ou objectos que sejam exemplificações específicas válidas de conceitos menos específicos. A sua indicação pode ser valorizada; a sua omissão penalizada. 5. Ramificação: representa a diferenciação encontrada num conjunto de conceitos relacionados, desde os mais gerais para os mais específicos. O número de ramificações definidas nesse conjunto de conceitos pode ser valorizada. 6. Conceitos relevantes/significativos: São os conceitos importantes na representação de um quadro teórico inerente a uma determinada actividade (teórico-prática, laboratorial, experimental) e sem os quais poderá dificultar a sua compreensão ou a solução de uma questão-problema. A inclusão de conceitos significativos é valorizada; a omissão desses conceitos essenciais de um mapa de conceitos e/ou ou a inclusão de conceitos irrelevantes pode ser penalizada. 7. Criatividade do mapa de conceitos pode ser observada a diferentes níveis: ilustração e organização. A presença de cor, ilustrações e símbolos, podem ser elementos que valorizem o instrumento de avaliação. Nota importante e a ser comunicada ao aluno: Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 5

6 Podem ser usadas grelhas de avaliação, escalas ou listas de verificação integradas em trabalhos de verificação de aprendizagem, trabalhos teórico-práticos e outros instrumentos de avaliação (Relatórios e Vês de Gowin) para classificar/pontuar os mapas elaborados. O mapa de Conceitos pode ser usado para ilustrar de forma significativa e criativa numerosos trabalhos exigidos ao longo do ano. A escrever no sumário: Construção de Mapas de Conceitos. Discussão com os alunos dos critérios de avaliação relacionados com a sua organização. Exemplo do Mapa de Conceitos da ficha diagnóstico Anexo 1 do Guião 1 Biologia e Geologia 10º Ano 6