Governo do Estado de São Paulo Secretaria de Estado da Educação Diretoria de Ensino- Região Campinas Oeste. EE. Profª Neli Helena Assis de Andrade

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1 Governo do Estado de São Paulo Secretaria de Estado da Educação Diretoria de Ensino- Região Campinas Oeste EE. Profª Neli Helena Assis de Andrade Plano de Gestão (Quadriênio ) Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá- ló: se não é possível muda-lo sem certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes. Paulo Freire.

2 1-IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR Escola Estadual Profª Neli Helena Assis de Andrade Endereço: Rua Aristide Xavier de Brito, nº140 Jardim dos Oliveiras- Campinas CEP: Código CIE Código FDE CNPJ da APM: / Diretoria de Ensino- Região Campinas Oeste. Fone: (19) / eo42638@educacao.sp.gov.br / nelihelena@uol.com.br Ato da Criação:- Decreto n /79- DOE. De 15/12/79 Instalada por Res. SE 124/80 em 29/07/80 Denominação inicial: EEPG Jardim dos Oliveira, mudança de nome para E.E. Profª Neli Helena de Assis de Andrade por Decreto n /80 de 25/08/80, DOE. 26/08/80.

3 1.1-EQUIPE GESTORA Diretora: Luciana Bolliger Ferreira Vice- Diretora: Elisabeth Rodrigues Ribeiro Coordenadora: Ana Clara Basso Gerente de Organização: Gisele Ribeiro Quio Esta equipe escolar está integrada pelo trio Gestor: Diretor, vicediretor e Coordenador Pedagógico que visa à união de todos os segmentos da organização escolar: Agentes de Organização e de Serviço Escolar, secretaria, zelador, corpo docente e discente, assim como da comunidade escolar. A direção da escola tenta da melhor maneira possível, adequar, racionalizar e conciliar todos os aspectos administrativos e pedagógicos, necessário para o bom funcionamento da unidade escolar. Tendo ainda, como meta, o sucesso escolar, envolvendo todos, sabendo que para isto é necessário que haja um diálogo permanente e aberto ente todos os envolvidos, buscando harmonia, ambiente saudável, agradável com saldo positivo.

4 TARDE 13:00 18:00 MANHÃ 7:00 12: CURSOS QUE MANTÊM Mantém curso regular de Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ciclo de Alfabetização Inicial e Ciclo Intermediário nos seguintes horários: Períodos e Horários de Funcionamento. PERÍODO HORÁRIO DO CLASSE SALA N o. DE 3AA AA AB AC AD AE AA AB AC AD AE AA AB AC AD AA AB AC AB AC AD AE 2 28 ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I Anos Iniciais (Ciclo Inicial 1º ao 3º/ Ciclo Intermediário 4º e 5º anos) (ENSINO DE NOVE ANOS) De acordo com a legislação vigente no país a Escola oferece a educação Básica, de Ensino Fundamental, anos iniciais com duração de cinco anos abrangendo do 1º ao 5º ano, (ensino de nove anos Lei nº 11274/2006), com carga horária de 05 horas aulas diária por

5 classe, perfazendo um total de 1000 horas aulas, distribuída em 200 dias letivos anuais de efetivo trabalho escolar. As atividades escolares estão distribuídas em dois períodos, o primeiro com início ás 07:00 horas e o termino às 12:00 horas e o segundo com início às 13:00 h e termino às18:00 h. Ao planejar as ações precisamos ainda considerar, de acordo com a Resolução SE 74 DOE de 8/11/2013 O Ensino Fundamental em regime de Progressão Continuada será reorganizado, a partir de 2014, em 3 (três) Ciclos, compreendido como espaços temporais interdependentes articulados entre si, ao longo dos nove anos: Ciclo de Alfabetização, do (1º ao 3º ano) tem como finalidade proporcionar aos alunos os processos de alfabetização, letramento, diversas formas de expressão e de iniciação ao aprendizado da Matemática, Ciências, História e Geografia, de modo a capacitá-los, até final do Ciclo a fazer uso da leitura e da linguagem escrita nas diferentes situações de vida, dentro e fora da escola. Ciclo Intermediário, do (4º ao 6º ano) tem como finalidade: assegurar a continuidade e aprofundamento da competência leitora e escrita dos alunos, com ênfase na organização e produção escrita em consonância com a norma padrão e com conteúdos desenvolvidos nas diferentes áreas de conhecimento. O terceiro ciclo será oferecido pelas escolas de ensino fundamental II. 1-RECURSOS HUMANOS Cursos que mantêm DIURNO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (ESCOLA DE NOVE ANOS) 01 sala pedagógica Número total de classes da U.E. 22 Horário de Funcionamento da escola 7:00 às 18:00 horas

6 Período da manhã Período da tarde 7:00 às 12:00 horas 13:00 às 18:00 horas Número total de alunos 627 Manhã 303 Tarde 324 Número total de 038 Professores em exercício 026 Professores Afastados 011 Professores Readaptados 002 Número total de funcionários 013 Funcionários Readaptados 001 -Caracterização dos funcionários O quadro de funcionários está completo. Eles estão distribuídos por todos os turnos de funcionamento e atendem à função de apoio à equipe pedagógica. Todos desempenham suas tarefas adequadamente. A proposta da Escola é envolver os funcionários no trabalho pedagógico, enfatizando o clima de harmonia e amizade que deve nortear todo o trabalho coletivo. A Escola conta ainda com serviço terceirizado de limpeza com (03) três funcionárias da empresa Sorocaba Home Care e com (01) uma cuidadora da empresa CUIDARE. 3.FINALIDADE DA ESCOLA DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA A função da escola é distinta de outras práticas educativas, como por exemplo, as que acontecem na família, no trabalho, na mídia no lazer e nas outras formas de convívio social, pois essa

7 educação escolar tem como objetivo uma ajuda intencional, sistemática, planejada e continuada para as crianças e jovens num período continuo e extensivo. Ao proporcionar um conjunto de práticas preestabelecido, a escola tem o propósito de contribuir para que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira crítica e construtiva. A sociedade do século XXI está cada vez mais caracterizada pelo uso intensivo do conhecimento, para trabalhar, conviver ou exercer a cidadania ou ainda cuidar do ambiente em que se vive. De acordo com PCN a educação escolar é uma prática que deve ter como função criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relação sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas fundamentais para exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente. A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade na sociedade atual, buscará eleger, como objeto de ensino, conteúdos que estejam em consonância com as questões sociais que marcam cada momento histórico, cuja aprendizagem e assimilação são as consideradas essências para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres. A escola tem a função de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e socialização de seus alunos. Esta função socializadora nos remete a dois aspectos: o desenvolvimento individual e o contexto social e cultural. É nesta dupla determinação que nos construímos como pessoas iguais, mas, ao mesmo tempo diferentes de todas as outras. Iguais por pertencermos á mesma matriz cultural, o que nos permite fazer parte

8 de grupos e compartilhar com outras pessoas um mesmo conjunto de saberes e formas de conhecimentos que, por sua vez, só é possível graças ao que individualmente pudermos incorporar. Não há desenvolvimento individual possível à margem da sociedade, da cultura. Assim, pensar a função social da escola implica problematizar a escola que temos na tentativa de construirmos a escola que queremos. Nesse processo, a articulação entre os diversos segmentos que compõem a escola e a criação de espaços e mecanismos de participação são prerrogativas fundamentais para o exercício do jogo democrático, na construção de um processo de educação democrática. 4-OBJETIVOS GERAIS / METAS Assegurar um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a permanência do aluno na escola, formando cidadãos críticos, capaz de transformar a realidade. Elevar, sistematicamente, a qualidade de aprendizagem oferecida; Conduzir o indivíduo à compreensão dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, do Estado, da família e dos demais grupos que compõe a comunidade. Promover a integração Escola- Comunidade. Proporcionar um ambiente favorável e agradável ao aprender e ao ensino. Estimular em seus alunos a participação, bem à atuação solidária junto á comunidade. DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLA METAS Aulas de qualidade. QUANTIFICAÇ ÃO ESTRATÉGIA (S) 90% Formação continuada dos nas ATPS. PERÍODO DE CONCECUÇÃO Curto prazo

9 GESTÃO PEDAGÓGICA Construção da Proposta. Recuperação Intensiva e Contínua eficaz. 90% Reunião com todos os segmentos da UE. 90% Reuniões entre os da classe e auxiliar. Médio Prazo Curto Prazo Professores assíduos e comprometidos. Utilizar e organizar o ambiente. 90% Conscientizaçã o dos com a importância da assiduidade. 90% Proporcionar um ambiente favorável e agradável ao aprender e ao ensino. Longo Prazo Curto Prazo 5.AÇÕES A SEREM ENCADEADAS PARA ALCANCE DOS OBJETIVOS/ METAS ALMEJADOS. Estratégia Reunião com todos os segmentos da UE, ATPC Específico para estudo e aprofundamento sobre o currículo Titulo da ção Análise e Revisão da Proposta Estudo do Currículo Descrição a Ação Elaborar no coletivo a Proposta, assim como sua revisão. Identificar e sanar a dificuldade dos em relação Currículo Responsáve Recursos Público vo Equipe Gestora Coordenação Referido Documento ; Datashow. Currículo Oficial; Formativa da ATPC; Data-show Todos os Segmento s da UE. Corpo docente Cronograma Reuniões bimestrais com comunidade escolares. ATPCs bimestrais. Quem/ uando irá aliar Recursos O Análise dos Documento Resultados será avaliado obtidos. constantemente pela comunidade escola. O PC diariamente. Registros das visitas em sala de aula. Formação Continuada dos nas ATPCs. Transdisciplinaridade. Planejamento das aulas articuladas entre, si com a Proposta e Currículo. Coordenação Currículo Oficial; formativa da ATPC; Data-show. Corpo docente ATPCs bimestrais. O PC diariamente. Registros das visitas em sala de aula.

10 Estabelecer junto ao corpo docente os critérios avaliativos. Estabelecer junto ao corpo docente os critérios avaliativos. Reunião com todos os segmentos da UE. Conscientização dos com a importância da siduidade. Critérios de avaliação. Critérios de avaliação. Documentos rteadores Assiduidade e Comprometim -nto dos com UE. Análise da Matriz de Referência e estudo dos instrumentos avaliativos. Análise da Matriz de Referência e estudo dos instrumento s avaliativos. Elaborar no coletivo os documentos norteadores, assim como sua revisão Conscientiza ç ão dos com a importância da assiduidade Coordenação Coordenação Comunidade Escolar Equipe gestora Matriz de Referência; formativa da ATPC; Data-show Matriz de Referência; formativa da ATPC; Data-show Os Referidos Documentos; formativa da ATPC; Data-show formativa ATPC; Datashow Corpo docente Corpo docente Comunida de Escolar Corpo docente ATPCs bimestrais. ATPCs bimestrais. Reuniões bimestrais. ATPCS quando necessário O PC diariamente O PC mensalmente Comunidade Escolar durante as reuniões. Equipe gestora Análise dos Instrumento s avaliativos utilizados los Análise dos Instrumento s avaliativos utilizados pelos professor. Análise dos documentos. Acompanha mento do livro ponto.

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