Histórico e Missão da Universidade

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1 Histórico e Missão da Universidade História da IES; sua criação e trajetória A origem da Universidade Estácio de Sá remonta à criação do Curso de Direito em Em 1971, foi transformada em Faculdades Integradas Estácio de Sá, sendo reconhecida como Universidade em 1988, através da Portaria Ministerial nº 592 de 29 de novembro de 1988, publicada no DOU de 30/11/1988. A Universidade Estácio de Sá estabeleceu como uma de suas metas viabilizar uma proposta educacional criativa e dinâmica, capaz de gerar novas ideias, de renovar carreiras existentes e de antecipar as tendências do mercado, buscando formar indivíduos que possam contribuir para construção de uma nova realidade. Essa meta, que associa o compromisso institucional com a excelência, vem se traduzindo em objetivos e estratégias fundamentados nos princípios de qualidade e de participação e vem sendo perseguida ao longo da história da Universidade. Nesse contexto, a Universidade, preocupada em democratizar o ensino e em ofertá-lo com qualidade e baixo custo, desenvolveu um estudo cujos resultados demonstraram que a oferta de bens e serviços era reduzida a pontos determinados, formando concentrações econômicas, demográficas e culturais geradoras, muitas vezes, de acentuados desequilíbrios regionais. Em decorrência deste estudo, a Universidade implantou o Projeto Rumo ao Futuro que, entre outras propostas, apresentou o princípio da descentralização implementando, desta forma, ações que levaram a Instituição a se aproximar dos locais de trabalho e/ou de residência dos alunos. Esta aproximação possibilitou reduzir consideravelmente os custos relativos ao transporte bem como o estresse urbano causado pelas

2 dificuldades de deslocamento, garantindo a redução do tempo gasto neste processo e minimizando os custos indiretos. Este estudo sociodemográfico foi apresentado ao MEC em 1996, fundamentando a solicitação da implantação dos campi fora de sede. Foi, então, autorizado, através do Parecer CNE/CES/PAR: 148/97 aprovado em 26/02/97, o funcionamento dos campi nas cidades de Nova Friburgo, Niterói e Resende. Considerando este estudo foram autorizados, posteriormente, os campi de: Campos dos Goytacazes, Petrópolis, Cabo Frio, Macaé, Queimados, São João de Meriti, São Gonçalo, Nova Iguaçu, Duque de Caxias e Angra dos Reis. A integração acadêmico-administrativa e a articulação dos vários campi da Universidade, calçados nos princípios de unicidade e organicidade, têm assim garantido o mesmo padrão de qualidade em todos os cursos neles oferecidos. Esta integração perpassa, não só o Projeto Pedagógico de cada Curso, mas também, as modalidades de seleção do corpo docente, as atividades acadêmicas oferecidas aos professores, a qualidade dos serviços da biblioteca e de seu acervo bibliográfico e as instalações gerais e específicas dos Cursos. A qualidade na realização de um trabalho integrado e descentralizado tem sido mesmo a principal meta da Instituição, que a entende como uma forma de favorecer a inclusão social. Nessa perspectiva, as questões de localização e custos não constituem um fim em si mesmo, mas meios para assegurar a democratização do acesso ao ensino. É importante, ainda, destacar outras iniciativas institucionais da Universidade como a TV Estácio, e o Setor de Estágios e Empregos visando oferecer empregos e estágios aos seus alunos, através de convênios. Atualmente, estes convênios estão firmados com aproximadamente empresas.

3 Concebido dentro do espírito inovador que caracteriza a Universidade, em 5 de setembro de 1997, pela Resolução n 53 do Conselho Universitário da Universidade Estácio de Sá (CONSUNI) foi criado Instituto Politécnico para oferecer cursos superiores de formação para o trabalho. A Universidade Estácio de Sá construiu, assim, um novo modelo institucional inovador, com competência e criatividade, antecipando-se à regulamentação da LDB. Em 1998 a Estácio efetuou ajustes nestes cursos visando adaptar-se aos termos do Parecer CNE/CES nº 968/98 e da Resolução nº 1/99. Estes cursos, inicialmente sequenciais, com a edição da Resolução CNE/CP nº3, de 18/12/2002, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia, transformaram-se em sua maioria em cursos de graduação tecnológica. Em agosto de 1999 foi implantado o Programa de Treinamento Profissional (PTP) como parte da estrutura curricular dos Cursos. Esse programa deu origem às atividades acadêmicas complementares implantadas nos cursos de graduação e da graduação tecnológica. Essas atividades visampropiciar aos alunos um contato com a realidade social e com o mercado de trabalho desde o primeiro período de curso. O ano de 2000 marca a oferta de serviços virtuais, com importantes projetos: a Sala de Aula Virtual, na qual os professores disponibilizam para os alunos materiais didáticos relacionados às disciplinas; a Biblioteca On-line, página de acesso à rede de bibliotecas da Universidade, disponibilizando seu acervo, artigos, pesquisas e trabalhos acadêmicos, e os Cursos Gratuitos On-line, cursos livres com sistema de módulos e conteúdos específicos, tais como Inglês On-line e Português On-line, que são ofertados aos alunos e a toda a sociedade. A Biblioteca Virtual Universitária disponibiliza livros em várias áreas do conhecimento para leitura em tela.

4 Na perspectiva de acompanhar ações de caráter inovador, em 2003, a Universidade Estácio de Sá implantou o Sistema de Informações Acadêmicas (SIA), através do qual o aluno obtém informações acadêmicas, financeiras e cadastrais via internet. Um fato importante no âmbito institucional, para a continuidade dos processos avaliativos da Universidade foi a ampliação do PAIUNES, em decorrência da Lei n º de 14 de abril de 2004 e da Portaria nº de 9 de julho de 2004, pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), integrada por representantes dos docentes, dos funcionários técnicoadministrativos, dos discentes e da sociedade civil organizada. Esta comissão tem exercido um papel significativo no acompanhamento da avaliação interna, integrando-a aos resultados obtidos com as avaliações externas, promovendo reuniões periódicas para análise das potencialidades e fragilidades dos diferentes setores institucionais, visando atender às dez dimensões da avaliação preconizada pelo SINAES. Entre 2001 e 2005, dando prosseguimento às novas implantações, a Universidade criou uma série de serviços de Educação a Distância: o Diz Tudo, cursos on-line livres que abrangem as mais diversas áreas do conhecimento. Em 2006, a Estácio integrou todos os projetos de Educação a Distância no Campus Virtual que é o campus da Estácio na internet. Possui salas de aulas, bibliotecas, secretaria e outros serviços educacionais on-line e se constitui no espaço virtual da Estácio para a aprendizagem dos alunos. No Campus Virtual é que são implementados o Help Estácio e as disciplinas on-line de graduação. A Universidade implantou e caminha, ainda, para implantar com qualidade novos cursos de graduação e de cursos superiores de tecnologia a distância, aprimorando, internamente, seu projeto através da oferta dessa modalidade de ensino.

5 Missão da Universidade A missão da Universidade está estabelecida no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI conforme abaixo: A Universidade Estácio de Sá tem como missão, através da formação de recursos humanos qualificados, contribuir para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural e social do País com comprometimento ético e responsabilidade social, proporcionando o acesso de diferentes segmentos da população ao ensino de qualidade articulado aos benefícios da pesquisa, da extensão e da formação continuada, privilegiando a descentralização geográfica e o valor acessível das mensalidades; buscando ao mesmo tempo a inclusão social na construção, pelo conhecimento, de uma sociedade mais justa, mais humana e mais igualitária.

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