Desejamos que você apresente sugestões para o desenvolvimento do projeto e aproveite de todas as atividades programadas.

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1 6 o Ano CIRMEN 2012

2 Querido(a) Estudante, Este informativo foi elaborado por seus professores, orientadora e coordenadora pedagógica para lhe apresentar o projeto interdisciplinar da série e disparar pesquisas e aprendizados significativos sobre a construção da nossa identidade pessoal e coletiva. O tema IDENTIDADE foi escolhido pelos professores para ser discutido e desenvolvido, interdisciplinarmente, em todas as séries, respeitando as particularidades dos ciclos e dos grupos. Desejamos que você apresente sugestões para o desenvolvimento do projeto e aproveite de todas as atividades programadas. Lembre-se, o CIRMEN vem aí! Será em agosto, mas a sua preparação começa agora, com as ações e produtos que serão realizados desde a 1ª Unidade. Siga em frente e bom trabalho! Equipe do 6º ano. 2

3 INTRODUÇÃO É inegável a importância da interdisciplinaridade nos dias de hoje e sua grande contribuição no processo de ensino e de aprendizagem. O conhecimento se constrói como uma rede, com muitos fios entrelaçados. Estes fios são os conceitos, procedimentos e atitudes das disciplinas que compõem o universo curricular. Desta forma, buscamos, neste projeto, a integração das disciplinas para compreensão das transformações do espaço e a construção das identidades na sociedade ao longo da história. A identidade brasileira é formada por diferentes culturas, costumes e, consequentemente, por influências diversas. Somos um povo heterogêneo em nossa formação, porém o respeito às diferenças torna-nos um só povo. Pretendemos, com este projeto, mostrar que é possível a construção de uma sociedade mais igualitária na qual as diferenças apenas nos engrandecem, não sendo, portanto, um motivo de divergências e conflitos. Afinal de contas, a gente é tanta gente onde quer que a gente vá. I - O QUE APRENDER? (PROBLEMATIZAÇÃO) Quem você é? De que maneira a ação humana transforma o espaço e utiliza os recursos naturais, modificando e construindo identidades na sociedade ao longo do tempo? De que forma você pode interferir positivamente na construção de uma sociedade mais igualitária e que respeite as diferenças culturais? II - PARA QUÊ? (OBJETIVOS) Compreender que as transformações no espaço são consequência da ação do homem e da natureza, através do tempo; Compreender a definição de cultura e a importância do respeito à diversidade cultural e às diversas maneiras de organização do espaço por grupos distintos e suas identidades; Observar os resultados positivos e negativos do processo de urbanização e de transformações socioambientais e culturais na nossa cidade; Comparar localidades no passado e no presente, identificando as permanências e mudanças. 3

4 POR ÁREA DE CONHECIMENTO LÍNGUA PORTUGUESA/REDAÇÃO / INGLÊS/ARTES e TEATRO Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos; Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos; Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional; Intertextualizar com linguagens diversas, identificando informações importantes no texto; Relacionar as ideias do texto, situando-as no contexto histórico, social e político; Identificar as referências da Língua Inglesa na cidade; Expressar interesse na busca pelo conhecimento; Responsabilizar-se pelo cumprimento das atividades; Colaborar com o grupo; aceitar normas e regras estabelecidas, respeitar pontos de vista diferentes; Valorizar a organização e manutenção da limpeza e espaço físico; Refletir sobre valores humanos em sua relação com o outro; Socializar suas hipóteses, informações, descobertas e conclusões; Demonstrar prazer na apreciação e produção artística. HISTÓRIA/GEOGRAFIA Compreender a História como estudo dos seres humanos no tempo; Analisar os processos de mudanças e permanências ao longo do tempo; Identificar como fontes históricas todo material produzido pelo ser humano ao longo do tempo; Conceituar cultura e identificar as diferentes culturas existentes no nosso cotidiano; Compreender e aplicar o conceito de identidade na contemporaneidade; Observar que as transformações no espaço geográfico são consequências das intervenções humanas ao longo do tempo histórico; Valorizar o espaço vivido e perceber-se como agente de transformação desse espaço; 4

5 Reconhecer a influência da natureza nas diferentes formas de ocupação humana; Identificar e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo, raças e outras características individuais e sociais. CIÊNCIAS Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente natural, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para o desenvolvimento sustentável e melhoria do meio ambiente; Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar o conhecimento adquirido, colocando-o em prática nas suas ações diárias; Analisar a interação do homem com o ambiente, considerando os aspectos socioeconômicos e culturais; Compreender a cidade como um ecossistema, ampliando a percepção e respeito das mudanças de atitude que se fazem necessárias para que possamos atingir a sustentabilidade; Compreender que, enquanto cidadãos, é nosso dever contribuir para que nossa cidade tenha uma melhor qualidade de vida; Valorizar a saúde ambiental como fundamento da manutenção da saúde coletiva. MATEMÁTICA Construir gráfico a partir de dados coletados na pesquisa de campo. III O QUE FAZER? (AÇÃO E PRODUTO) AULA DE CAMPO 10/04 A) Descritores de aprendizagem: Identificar as transformações no espaço e as consequências da ação do homem e de fenômenos naturais, através do tempo; Identificar permanências e mudanças ocorridas ao longo do tempo na cidade de Salvador; Coletar imagens de monumentos históricos e pontos turísticos da cidade de Salvador; Registrar as informações observadas durante a aula de campo. 5

6 B) Formação dos grupos: 05 componentes: 1 coordenador, 2 redatores e 2 fotógrafos. C) Problematização: Quais as consequências da ação humana na transformação do espaço e na construção das identidades? D) Local / espaço: Programa Salvador Bus (02 ônibus): Orla / Farol da Barra / Ladeira da Barra / Corredor da Vitória / Campo Grande / Cidade Baixa / Mercado Modelo / Ribeira. Paradas: Farol da Barra / Solar do Unhão / Ribeira (lanche). E) Focos de observação: Arquitetura, monumentos históricos, trânsito, arte de rua, grafite, placas de sinalização dos pontos históricos/turísticos em outros idiomas, higiene da cidade, esportes praticados pela população, contrastes sociais, comércio informal, alimentos, saúde pública, urbanização. F) Registro: Ficha de registro das observações. G) Critérios de avaliação: Disciplinas envolvidas: ART/HIS/GEO/POR/RED/ING/MAT. Serão considerados os aspectos qualitativos como: assiduidade, compromisso, interesse e cooperação e o registro escrito. Não haverá pontuação para as disciplinas, porém este trabalho será muito importante para os próximos que serão pontuados (veja a seguir). MAQUETE A) Descritores de aprendizagem: Construir uma maquete de um lugar da cidade de Salvador, utilizando-se dos estudos realizados em sala de aula e de dados coletados e registrados na aula de campo. Utilizar técnicas de confecção de maquete e usar somente material reciclado ou reciclável. Expressar-se oralmente e por escrito as etapas de construção da maquete para um público. B) Grupos e definição do papel de cada membro: Os mesmos da aula de campo: 05 componentes, sendo 01 coordenador. 6

7 C) Orientações (ver cronograma): Como fazer uma maquete aulas de GEO (ver cronograma). Acompanhamento da construção da maquete CIE/HIS/GEO (ver cronograma). Elaboração do registro escrito sobre o processo de construção da maquete e foco escolhido pelo grupo POR. Expressão oral sobre a maquete POR. D) Apresentação: data, local, público alvo); Quando? Período: 23/04 a 11/05 Onde? Área do Colégio Para quem? Estudantes do 6º ano e profissionais do Colégio. E) Critérios de avaliação: Disciplinas envolvidas: CIE/HIS/GEO/POR. Pontuação vinculada a cada etapa de trabalho, levando em conta os descritores de aprendizagem da aula de campo e maquete. Serão considerados aspectos qualitativos como: assiduidade, compromisso, interesse e cooperação. Conteúdo trabalhado em sala de aula. Dados do registro da aula de campo. Material - usar somente material reciclado ou reciclável. Pontuação por disciplina - 1ª Unidade (ver cronograma): CIE, HIS e GEO, POR 2,0 pontos Sendo: Preparação 1,5 ponto Apresentação 0,5 ponto REGISTRO GRUPAL A) Descritores de aprendizagem: Elaborar um REGISTRO ESCRITO E FOTOGRÁFICO das observações da aula de campo, considerando as características textuais do gênero e os descritores da aula de campo. B) Orientações: Antes da aula de campo, a professora de RED dará uma aula sobre como preencher o registro da aula de campo (o aluno receberá um impresso). O registro deverá ter coerência com a aula de campo. O acompanhamento da escrita do registro grupal escrito e fotográfico será feito pela professora de RED. 7

8 C) Grupos: Os mesmos da aula de campo: 05 componentes - todos redatores e um coordenador D) Apresentação: Texto final - Quando? 26/03 a 20/04 (ver cronograma). E) Critérios de avaliação: Para REDAÇÃO Participação e comprometimento durante a elaboração do registro 0,3 Escrita final) - 1,7 Sendo: Conteúdo - 1,0 Estrutura do gênero - 0,7 Atenção! Durante a aula de campo e o processo de elaboração do relatório, em grupo, vocês, certamente, perceberão pontos positivos e pontos negativos da nossa sociedade. Também poderão pensar sobre o que pode e deve ser modificado, que atitudes cada um de nós pode tomar para melhorar a cidade em vivemos, o que o grupo poderá fazer para conscientizar a comunidade da escola e do bairro sobre a importância de valorizar a nossa cultura e se mobilizar socialmente para a redução de injustiças sociais. PAINEL COM GRÁFICOS BANNER. A) Descritores de aprendizagem: Construir gráfico a partir de dados coletados na pesquisa de campo. Intertextualizar imagens com o padrão da língua estrangeira. Aplicar a técnica do Banner para divulgação dos conhecimentos construídos. B) Grupos: Os mesmos da aula de campo: 05 componentes - todos construtores do banner e um coordenador C) Orientações para a elaboração (lastro teórico): Aula de artes - orientações de como preparar um banner, considerando a coleta feira na aula de campo. Aula de inglês os alunos - orientações sobre a escrita do painel. Aula de matemática - orientações a confecção dos gráficos e apresentação visual. 8

9 D) Apresentação: data, local, público alvo, material necessário. Quando? 02 a 11/05 Onde? Teatro e áreas do Colégio Para quem? Estudantes, professores e funcionários do Colégio E) Critérios de avaliação: Disciplinas envolvidas: ART//ING/MAT. Pontuação vinculada a cada etapa de trabalho, levando em conta os descritores de aprendizagem da atividade e da aula de campo. Serão considerados também os aspectos qualitativos como: assiduidade, compromisso, interesse e cooperação. Pontuação por disciplina (1ª Unidade): Ing. 1,0 ponto Aspectos qualitativos 0,2 Coleta de imagens 0,2 Intertextualidade 0,3 Divulgação do trabalho 0,3 Mat. 1,0 ponto Aspectos qualitativos 0,2 Coleta de dados 0,2 Construção dos gráficos 0,3 Divulgação do trabalho 0,3 Artes 2,0 pontos Aspectos qualitativos 0,5 Registros escritos 0,5 Aplicação da técnica de banner 0,5 Divulgação do trabalho 0,5 9

10 PROJETO INTERDISCIPLINAR 9º ano CRONOGRAMA 1ª UNIDADE DATA/PERÍODO ATIVIDADE HORÁRIO/ AULA LOCAL OBS. 03/03 (sábado) Pré-lançamento 2 o ao 6 o hor. POR Sala Atividade escrita 16/03 (6 a feira) Lançamento 2 o hor. ING/GEO/CIE Teatro As três turmas 16/03 (6 a feira) Informativo 3 o hor. Sala 19 a 23/03 19 a 23/03 Lastro teórico 1 a parte (Preparação para aula de campo) HIS/GEO/ART/ING Sala Formação dos grupos CIE Sala Leitura e esclarecimentos Aula expositiva / filme O prof. define 01 membro e os outros são escolhidos pelos alunos 23/03 (6 a feira) Circular da aula de campo 4 o hor. Sala Leitura e esclarecimentos 02 a 09/04 Outras orientações para a aula de campo CIE Sala Registro 10/04 (3 a feira) Aula de campo Toda a manhã Salvador 11 a 20/04 26/03 a 20/04 23/04 a 11/05 23/04 a 11/05 Entrega do registro da aula de campo Lastro teórico 2ª parte Elaboração do registro grupal, da maquete e painel (banner) Apresentação e entrega da maquete Apresentação e entrega dos gráficos/painéis POR/RED CIE/HIS/GEO/ING/ART/ MAT/RED CIE/HIS/GEO/POR Sala Área do Colégio Observações e registros Aula expositiva/filme/textos Com público MAT/ART/ING Teatro Com público 10