Formação de professores na capital mato-grossense: primeiros movimentos

Transcrição

1 Formação de professores na capital mato-grossense: primeiros movimentos Bruna Camila Both Unesp, Rio Claro/SP Ivete Maria Baraldi Unesp, Bauru/SP Comunicação Oral Pesquisa finalizada Resumo Neste artigo apresentamos um recorte da nossa pesquisa de mestrado, na qual abordamos a formação de professores de Matemática em Cuiabá entre as décadas de O recorte aqui disposto tem por objetivo retratar duas oportunidades observadas de formação que os professores de Matemática tinham antes de ser disponibilizada uma formação em nível superior no estado, sendo elas: a Escola Normal e a Campanha de Aperfeiçoamento do Ensino Secundário (Cades). Para a constituição da pesquisa, como metodologia, nos valemos da História Oral, que por meio de narrativas e de fontes escritas permitiu a elaboração deste. Palavras-chave: Cuiabá; Escola Normal; Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário. Introdução A formação de professores em Cuiabá foi um processo tardio, tendo iniciado em torno de meados do século XIX, com o estabelecimento da Escola Normal na 1

2 cidade. Desde então, caminhou a passos lentos, aparecendo uma Campanha para formar professores apenas na década de Ainda são poucas as pesquisas que enfocam essa vertente da formação de professores em Cuiabá, dentre estas a maioria direcionam-se à Escola Normal e seu funcionamento. Assim, a nossa dissertação, Both (2014), vem somar as que tratam desta temática, enfocando, de modo especial, a formação matemática de professores. Nela apresentamos a nossa versão histórica para esse movimento e neste artigo disponibilizamos um dos aspectos nela abordado, o movimento inicial para essa formação. Metodologia Para desenvolvermos nossa pesquisa de mestrado e, consequentemente, o artigo que aqui tratamos, nos valemos da metodologia da História Oral, com a qual constituímos fontes por meio da realização de entrevistas com pessoas envolvidas com o tema de estudo, narrativas historiográficas que, em conjunto com as fontes escritas que conseguimos localizar, nos permitiram a constituição desta versão histórica. A metodologia da História Oral, não se pauta apenas em procedimentos, embora se valha de alguns deles, mas é acima de tudo movimento, processo, entremeada por reflexões, sistematizações, aproveitamentos e abandonos: uma antropofagia (GARNICA, 2013, p. 35). Dentre os procedimentos seguidos estão a realização de entrevistas, suas transcrições (passagem literal do oral para o escrito) e as textualizações (reorganização temporal ou temática da transcrição, nesse momento são supridos alguns vícios de linguagem e acrescentadas notas de rodapé que possam somar ao que está sendo dito); realizados essas etapas, são assinadas as cartas de cessão, que permitem ao pesquisador o uso deste material. Por fim é realizada a análise de todo o produzido ou levantado, de modo a constituir as impressões do pesquisador e da literatura acerca do estudado. Ainda, permitindo que se consolide uma versão para a história que está sendo contada. Resultados e Discussão 2

3 Até meados da década de 1960, era muito frequente as moças, ao darem continuidade aos seus estudos, cursarem a Escola Normal, se tornando, assim, professoras. A Escola Normal em Cuiabá teve seus primeiros movimentos para instalação em 1838, quando foi enviado, de Cuiabá, um professor, Joaquim de Almeida Louzada, para que se capacitasse em Niterói e retornasse à Cuiabá e assumisse a Escola Normal que estava para ser criada. No entanto, sendo o estado muito carente de profissionais com formação em todas as áreas, ao retornar, Joaquim acabou por assumir uma secretaria e não a Escola como era o esperado. Apesar de não contar com profissionais formados, instalou-se em 1840 iniciando seus trabalhos dois anos mais tarde (AMORIM; FERREIRA, 2014). Até o ano de 1910 a Escola foi fechada e reaberta por diversas vezes, sendo a partir deste ano consolidada, de fato, com a chegada de dois professores, Leowergildo de Mello e Gustavo Kuhlmann, formados em Escolas Normais de São Paulo. Com a chegada deles adequou-se o modelo utilizado em São Paulo à realidade cuiabana (SIMIÃO, 2006; XAVIER; SÁ, 2008; CAVALCANTE; OLIVEIRA, 2006). A Escola Normal se manteve como a principal formadora de professores em Cuiabá até 1960, pois embora devesse atender apenas aos professores do que hoje chamamos de Ensino Fundamental I, acabava, pela falta de outras opções, capacitando profissionais que atendiam aos diferentes níveis. Nesse ano, instalou-se na capital a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades), a qual foi um importante meio para a difusão dos ideais da época, principalmente relacionado à formação de professores e uma maneira dos docentes se aperfeiçoarem, discutirem e formalizarem sua prática, num momento em que era raro em nosso país um lócus para tal exercício (BARALDI; GAERTNER, 2013, p.13, grifo das autoras). Os cursos oferecidos pela Cades ocorriam no período de férias, normalmente nos meses de janeiro e fevereiro; concluídas as aulas, os alunos realizavam uma avaliação, o exame de suficiência, e, se aprovados, recebiam uma carteirinha, uma autorização para que pudessem lecionar tanto para o Ginásio quanto para o Secundário (Ensinos Fundamental II e Médio, respectivamente, nos dias de hoje). A Cades atendia as diferentes áreas de ensino, entre elas Matemática. Em Cuiabá era muito conceituada, tanto que uma das depoentes, entrevistada na 3

4 referida pesquisa, nos conta que ao chegar formada em licenciatura na capital, solicitaram a ela que a cursasse, para que assim estivesse apta a lecionar. Nessa cidade se manteve em funcionamento até 1970, quando encerrou suas atividades. Dentre os dados que conseguimos localizar foram essas as principais responsáveis pela formação de professores em Cuiabá até 1966, ano em que se instalou o Instituto de Ciências e Letras de Cuiabá, que passou a oferecer licenciaturas. Considerações finais Assim, podemos dizer que a formação de professores em Mato Grosso, de modo especial em sua capital, foi um processo tardio, tendo seu início apenas em meados do século XIX, por meio da Escola Normal, porém ainda de modo incipiente. Outra característica que podemos destacar é a da carência e urgência. Carência, pois os professores, mesmo sem ter habilitação para as modalidades de Ginásio e Secundário, quando formados pela Escola Normal, acabavam tendo que nelas atuar. E a de urgência caracterizada pela implantação da Cades, uma campanha para formar, suprimir a falta de professores, em locais em que a formação superior ainda não havia chegado. Cabe destacar ainda que, embora fosse emergencial, em Cuiabá ela se manteve por dez anos. Aqui, mesmo que sucintamente, buscamos disponibilizar alguns aspectos que pudemos levantar em nossa dissertação acerca dos primeiros movimentos para formar professores na capital mato-grossense. Referências AMORIM, R. P de; FERREIRA, M. S. O Estado e o ensino normal em Mato Grosso nos anos In: Congresso Luso Brasileiro da História da Educação. Colubhe, 10, 2014, Paraná. Anais... Curitiba PR, 2014, p BARALDI, I. M.; GAERTNER, R. Textos e contextos: um esboço da CADES na história da educação (matemática). Blumenau, SC: Edifurb, BOTH, B. C. Sobre a formação de professores de matemática em Cuiabá MT ( ) f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - 4

5 Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, CAVALCANTE, L. G.; OLIVEIRA, R. T. C. de. História e política: O Processo de implantação da escola normal em Campo Grande. In: Seminário Internacional: Fronteiras Étnico-Culturais e Fronteiras da Exclusão - Práticas Educativas Num Contexto Intercultural (CD-ROM), 2, 2006, Mato Grosso do Sul. Anais... Campo Grande - MS, p GARNICA, A. V. M. Cartografias contemporâneas: mapa e mapeamento como metáforas para a pesquisa sobre a formação de professores de Matemática. Alexandria- Revista de Educação em Ciências e Tecnologia. Florianópolis, v. 6, n.1, p , SIMIÃO, R. A. V. O Processo de profissionalização docente em Mato Grosso ( ). In: SÁ, N. P.; SIQUEIRA, E. M. (Org.). Coletânea Educação e Memória. Cuiabá: EdUFMT, 2006, v.4. XAVIER, A. P. da S.; SÁ, N. P. A Escola normal de Mato Grosso no século XIX. Revista Série-Estudos - UCDB. Campo Grande, v.25, [s. n.] p , jan./jun Disponível em < Acesso em: 22 mar