Evento de Alinhamento de Conhecimentos e Habilidades para Aplicação do SAEB

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1 SEÇÃO 1 Evento de Alinhamento de Conhecimentos e Habilidades para Aplicação do SAEB SAEB: Compromisso com a promoção, melhoria da qualidade da Educação Básica e promoção da equidade

2 Em uma escola pública... Um professor de ensino básico, ao mostrar para seus alunos o mapa do Brasil, revelando as particularidades das regiões brasileiras, tanto geográficas quanto culturais... escola

3 Pensa... Aqui, na minha cidade, deve haver uma escola igual à que eu trabalho. E não só aqui, mas nas outras cidades também. Então... quantas escolas públicas como a minha deve haver em todo o país? escola

4 Já passam de 149 mil as escolas públicas da Educação Básica no Brasil, urbanas e rurais, de acordo com os dados do Censo Escolar Estas escolas estão distribuídas em municípios de 27 estados.

5 É um país imenso e complexo... Escolas de Educação Básica, urbanas e rurais: Fonte: Censo Escolar/Inep Qedu.org.br/ escola escola Federais: 543 escolas escola Municipais: escolas Estaduais: escolas Como se sabe, algumas escolas estão sob a responsabilidade de um município; outras de um estado; outras do Governo Federal.

6 As escolas agregam uma população de mais de 40 milhões de estudantes Fonte: Censo Escolar/Inep Qedu.org.br/ Creches: estudantes escola Educação especial: estudantes EJA: estudantes Pré-escolas: estudantes Anos iniciais do Ensino Fundamental: estudantes Anos finais do Ensino Fundamental: estudantes Ensino Médio: estudantes E tudo isso está presente em uma área territorial de mais de oito milhões e quinhentos mil quilômetros quadrados (IBGE, 2013).

7 Desafio Os números são muitos, e compreender esse universo é o nosso desafio. O país é enorme; as escolas, numerosas, e cada uma apresenta contextos e questões específicas.

8 Objetivo Comum No entanto, o objetivo de todas é o mesmo: ensinar crianças, jovens e adultos com qualidade e equidade.

9 Uma ação coletiva Todo o país está, de alguma forma, associado a esse compromisso pela educação pública Os alunos se esforçam para alcançarem um desempenho melhor nas salas de aula;

10 Uma ação coletiva Os responsáveis por esses alunos sabem que uma boa educação é requisito indispensável para um futuro de sucesso;

11 Uma ação coletiva Os professores, que são os grandes agentes transformadores da educação, procuram também aperfeiçoar sempre suas práticas pedagógicas;

12 Uma ação coletiva Os diretores, pautados nas diversas realidades que vivenciam, buscam tornar a escola melhor, mais justa e mais participativa. escola

13 Uma ação coletiva A lista, se formos continuar, é grande: mas há bastante tempo todos sabem que nenhum país progride sem uma educação que mobilize toda a sociedade. No Brasil, as metas para melhorar a educação estão definidas no PNE.

14 junho de 2014 Em junho de 2014, a presidenta da República assinou a Lei número treze mil e cinco, aprovando o Plano Nacional da Educação para a década de Mas essa história não começou agora.

15 Vamos voltar um pouco no tempo Desde a colonização, nosso país passou por uma variedade de conflitos e transformações. Durante todo esse tempo, infelizmente, a marca da injustiça esteve sempre presente em nossas narrativas.

16 Um tempo de exclusão... Mesmo abolindo práticas terríveis, criando novas leis integradoras e buscando reparações históricas, parte da população continuava excluída dos direitos mais básicos. A história da nossa educação não foge a essa regra.

17 Com os pioneiros, o primeiro Plano Constituição de 1934 Foi apenas com o fortalecimento do Estado, com a Constituição de 1934, que se criou o primeiro Plano Nacional de Educação, que contemplava reivindicações por mudanças e democratização na educação brasileira. Mas ainda era marcado pelo autoritarismo da época e pelo caráter elitista desta educação pública que continuava a excluir uma parcela significativa do povo brasileiro.

18 Com os pioneiros, o primeiro Plano Contudo, foi a partir desse momento que as constituições brasileiras, com exceção da elaborada durante o Estado Novo em 1937, passaram a se referir à necessidade de desenvolver planos educacionais que valessem para todo o território nacional.

19 A partir de 1988, os planos se tornam leis A proposta só se tornou lei com a Constituição de 1988, momento em que o nosso sistema educacional passou a se organizar da forma como conhecemos hoje, cujas responsabilidades dividiram-se entre a União, os Estados e os Municípios, que se articulam e estabelecem cooperação entre si.

20 As atribuições são definidas A União organiza o sistema federal de ensino e cuida das instituições públicas federais que fazem parte dele. Ela também cuida da distribuição dos recursos e da assistência técnica necessária aos estados, incluindo o Distrito Federal, e aos Municípios. Com sua posição centralizadora, a União busca garantir padrões mínimos de qualidade e equidade das redes de ensino do país. estado Instituições públicas federais Municípios

21 As atribuições são definidas Já os estados atuam prioritariamente nos Ensinos Fundamental e Médio. Por meio dos recursos repassados pela União e da assistência técnica disponível, administram as redes estaduais de ensino. estado Ensino Fundamental Ensino Médio

22 As atribuições são definidas Por sua vez, os Municípios cuidam da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Cabe a eles a gestão das redes municipais de ensino. Municípios Educação Infantil Ensino Fundamental

23 Primeiro PNE sob a forma de lei Essa divisão tornou ainda mais importante a existência do Plano Nacional da Educação, que mobiliza essas três instâncias: municipal, estadual e federal. O primeiro PNE elaborado sob a forma de lei só foi aprovado em janeiro do ano 2000, para um período de vigência de 10 anos, de 2001 a 2010.

24 Primeiro PNE sob a forma de lei Seus principais objetivos e prioridades foram: elevar o nível de escolaridade da população de forma geral; melhorar a qualidade do ensino em todos os níveis; reduzir as desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública.

25 Vinte metas no novo PNE O novo PNE, assinado em junho de 2014, para o período de 2014 a 2024, é composto de vinte metas nacionais, que dizem respeito ao acesso; à universalização da alfabetização; e à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais. Acesse o PNE link:

26 As metas dependem de todos... Um professor, com seus alunos em sala de aula, estudando o mapa do Brasil, diante da imagem gigantesca do país e a certeza de que situações como essa ocorrem em vários cantos do mapa, em diversas escolas do país, poderiam, talvez, se sentir pequenos e impotentes.

27 As metas dependem de todos... Mas essa hipótese logo se desfaz quando sabem que todos agem em prol das mesmas metas, dos mesmos objetivos, e que as políticas e os resultados educacionais de sua escola, ou de seu município, ou de seu estado, são tão importantes quanto os resultados e as políticas de qualquer ponto daquele mapa.

28 As metas dependem de todos... Os atores desse pequeno recorte de nossa educação se sentem menos isolados, pois as metas nacionais só serão atingidas se todos agirem em prol da qualidade da educação. Para essa história fazer sentido, todos devem ser protagonistas: cada região, cada escola, cada profissional e cada aluno.

29 E podem ser acompanhadas... objetivos Como saber se os objetivos foram atingidos? Como localizar a posição do país, dos estados, dos municípios e das escolas em relação a cada uma das metas do PNE?

30 Sistema de Avaliação da Educação Básica É nesse momento que entra a importância do Sistema de Avaliação da Educação Básica, o SAEB, e do Censo Escolar, ambos desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, o Inep.

31 SAEB O SAEB tem o objetivo de avaliar a Educação Básica de todo o país, a fim de produzir informações sobre o desempenho dos alunos dos diferentes níveis de ensino. Saiba mais sobre o SAEB:

32 HOJE O SAEB É COMPOSTO POR TRÊS AVALIAÇÕES SAEB ANEB Avaliação Nacional da Educação Básica ANRESC/Prova Brasil Avaliação Nacional do Rendimento Escolar ANA Avaliação Nacional da Alfabetização

33 OS RESULTADOS SÃO APROPRIADOS PELAS ESCOLAS Os resultados do SAEB constituem um importante instrumento pedagógico de apoio ao professor, que visa à melhoria da qualidade do ensino na sala de aula. Para melhor informar as escolas e os professores sobre as características das avaliações e a interpretação dos resultados, o INEP desenvolveu a Plataforma Devolutivas Pedagógicas, que pode se acessada por meio do seguinte endereço: Saiba mais sobre o Censo Escolar

34 Censo Escolar Já o Censo Escolar é uma pesquisa que tem por objetivo realizar um amplo levantamento sobre as escolas, os alunos e os docentes da Educação Básica do país. Trata-se do mais importante levantamento estatístico educacional brasileiro, que abrange as diferentes etapas e modalidades de ensino da Educação Básica e da Educação Profissional. Saiba mais sobre o Censo Escolar

35 SAEB Censo Escolar IDEB Juntos, o SAEB e o Censo Escolar dão origem ao mais importante indicador nacional da educação, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, o IDEB. Ele é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo, e médias de desempenho obtidas na avaliação do SAEB para o Ensino Fundamental. O IDEB é um indicador essencial para o acompanhamento do sucesso das políticas educacionais desenvolvidas pela União, pelos Estados, pelos Municípios e pelas escolas. Saiba mais sobre o IDEB

36 fato O acesso é um fato É possível perceber que, desde a criação do primeiro Plano Nacional de Educação, muita coisa mudou e evoluiu no país. Atualmente, mais de 98% das crianças de 6 a 14 anos se encontram na escola; no caso dos adolescentes, etapa na qual o desafio é maior, em torno de 85% também estão dentro das salas de aula. Nas últimas décadas, a evolução em números impressiona. A universalização do ensino não é apenas um discurso, e sim um fato.

37 Os desafios são muitos SAEB Porém, muitos desafios ainda existem; muitos objetivos precisam ser traçados e conquistados. Censo Escolar De um extremo a outro do mapa do Brasil, as escolas realizam a mesma avaliação e participam de um mesmo Censo Escolar.

38 Você é fundamental nessa história... Por isso a importância de que as avaliações do SAEB em 2015, a Avaliação Nacional da Educação Básica, a ANEB, e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar, a ANRESC, conhecida como Prova Brasil sejam realizadas a partir de instrumentos precisos e sejam aplicadas com profissionalismo e seriedade, de modo que as escolas sejam capazes de cumprir o papel que lhes cabe: o de protagonistas da educação brasileira.

39 TESTE SEUS CONHECIMENTOS Caro(a) colaborador(a), após ter lido atentamente o conteúdo discutido nesta seção, responda à seguinte questão: QUESTÃO Clique aqui para responder. Para acessar a próxima seção é obrigatório responder a questão.