Oralidade O que não muda e o que muda com a entrada em vigor do novo Programa e Metas Curriculares de Português Ensino Secundário 10.
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- Gabriela Laranjeira Antas
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1 Oralidade Compreensão oral o que se ouvia/via Entrevista (radiofónica ou televisiva) Crónica (radiofónica) Expressão oral o que se falava/apresentava Relato de vivências/experiências Descrição/retrato Entrevista Reconto Compreensão do oral o que se vai ouvir/ver Reportagem Documentário Anúncio publicitário Expressão oral o que se vai falar/apresentar Síntese Apreciação crítica (de reportagem, de documentário, de entrevista, de livro, de filme, de exposição ou outra manifestação cultural) Aumentam os tipos de documentos áudio e vídeo a ouvir/ver. Diminuem os géneros textuais orais a produzir. Todos os documentos da compreensão oral e da expressão oral são diferentes do Programa de 2003/2004. A didática: a construção da atividade de expressão oral em três etapas. Expressão oral Planificação/Execução/Avaliação Planificar intervenções orais/produzir textos orais com pertinência e correção
2 Leitura (Textos não literários) 10.º Ano o que se lia Textos informativos diversos (declaração, requerimento, contrato, etc.) Textos de caráter autobiográficos Textos expressivos e criativos Textos dos media Textos narrativos e descritivos 10.º Ano o que se vai ler Relato de viagem Artigo de divulgação científica Exposição sobre um tema Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural) Redução significativa dos tipos de texto no 10.º ano e em todo o Ensino Secundário. No 11.º ano, serão lidos o artigo de divulgação científica, o discurso político, a apreciação crítica e o artigo de opinião. No 12.º ano, serão lidos o diário, as memórias, a apreciação crítica e o artigo de opinião. A didática: ambos os programas apontam no sentido de leituras pormenorizadas, analíticas, definindo a estrutura dos textos e suas características específicas, dando especial relevo a leituras inferenciais.
3 Educação literária (Textos literários) 10.º Ano o que se lia Leitura Textos literários de caráter autobiográfico Camões lírico Poetas do século XX Contos/novelas de autores do século XX Contrato de leitura 10.º Ano o que se vai ler Educação literária Poesia trovadoresca (cantigas de amigo, de amor, de escárnio e maldizer) Fernão Lopes, Crónica de D. João I Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira ou Auto da Feira Luís de Camões, Rimas Os Lusíadas, de Luís de Camões História trágico-marítima, adaptação de António Sérgio (excertos) Projeto de leitura Aumento significativo dos textos literários. Perspetiva diacrónica na abordagem dos textos literários: da Idade Média até ao século XX (no decurso de todo o Ensino Secundário). Os textos literários surgem agora com a designação de Educação Literária. A didática: ambos os programas apontam no sentido de leituras pormenorizadas, analíticas, definindo a estrutura dos textos e suas características específicas, dando especial relevo a leituras inferenciais, à relação texto/contexto (histórico e literário).
4 Escrita 10.º Ano o que se escrevia Declaração Requerimento Carta Resumo de textos informativo-expositivos Síntese de textos informativo-expositivos Relatório Reconto Relato de vivências/experiências Descrição/Retrato Textos expressivos e criativos 10.º Ano o que se vai escrever Síntese Exposição sobre um tema Apreciação crítica Redução significativa dos géneros textuais. Só um género textual (a síntese) transita do Programa anterior; dois são novos. No decurso de todo o Ensino Secundário mantêm-se os três géneros textuais de 10.º ano, acrescidos do texto de opinião/argumentativo (11.º ano). A didática: ambos os programas concebem o ensino da escrita de um modo processual. Planificação/Textualização/Revisão Planificar a escrita de textos/redigir textos com coerência e com correção linguística/rever os textos escritos
5 A Gramática Língua, comunidade linguística, variação e mudança Língua e falante competência linguística competência comunicativa competência textual competência metalinguística Variação e normalização linguística variedades do Português Fonologia Nível prosódico propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade) constituintes prosódicos Frase fonológica entoação (declarativa; interrogativa; imperativa; exclamativa; persuasiva) pausa (silenciosa; preenchida) Semântica lexical Estruturas lexicais (campos lexical e semântico) Relação entre palavras relações semânticas (hiperonímia e hiponímia) Semântica frásica Valor semântico da estrutura frásica Referência deíctica deixis (pessoal, temporal e espacial) anáfora e co-referência Pragmática e linguística textual Interação discursiva discurso força ilocutória Tipologia dos atos ilocutórios (assertivos; diretivos; compromissivos; expressivos; declarações; declarações assertivas) Atos ilocutórios diretos e indiretos princípios reguladores da interação discursiva (princípios de cooperação e princípio de cortesia) Adequação discursiva (oral e escrito; registos formal e informal; formas de tratamento) 1. O português: génese, variação e mudança 1.1. Principais etapas da formação e da evolução do português a) do latim ao galego-português: o latim vulgar e a romanização; substratos e superstratos; as principais línguas românicas. b) do português antigo ao português contemporâneo: o português antigo (séculos XII-XV); o português clássico (séculos XVI-XVIII); o português contemporâneo (a partir do século XIX) Fonética e fonologia a) processos fonológicos de inserção: prótese, epêntese e paragoge; b) processos fonológicos de supressão: aférese, síncope e apócope; c) processos fonológicos de alteração: sonorização, palatalização, redução vocálica, contração (crase e sinérese), vocalização, metátese, assimilação e dissimilação Etimologia a) étimo; b) palavras divergentes e palavras convergentes Geografia do português no mundo a) português europeu e português não europeu; b) principais crioulos de base portuguesa. 2. Sintaxe 2.1. Funções sintáticas a) retoma e consolidação das funções sintáticas estudadas no Ensino Básico, a saber: sujeito, predicado, vocativo, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, predicativo do sujeito, complemento agente da passiva, modificador, modificador do nome (restritivo e apositivo); b) predicativo do complemento direto, complemento do nome e complemento do adjetivo A frase complexa: coordenação e subordinação a) retoma e consolidação dos seguintes conteúdos estudados no Ensino Básico: orações coordenadas copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas; orações subordinadas substantivas (relativas e completivas), adjetivas (relativas restritivas e explicativas) e adverbiais (causais, temporais, finais, condicionais, consecutivas, concessivas e comparativas); oração subordinante; b) divisão e classificação de orações.
6 A Gramática Reprodução do discurso no discurso modos de relato do discurso verbos introdutores de relato do discurso Texto (continuidade; progressão; coesão; coerência) Tipologia textual protótipos textuais Paratextos (título; índice; prefácio; posfácio; nota de rodapé; bibliografia) Lexicografia (dicionário; glossário; enciclopédia; terminologia; thesaurus) 3. Lexicologia 3.1. Arcaísmos e neologismos Campo lexical e campo semântico Processos irregulares de formação de palavras: extensão semântica, empréstimo, amálgama, sigla, acrónimo e truncação. O novo Programa apresenta menor número de conteúdos gramaticais (variação e mudança; sintaxe; lexicologia). Conteúdos comuns: variedades do português / português europeu e português não europeu; campo lexical e campo semântico. A progressão dos conteúdos. No 11.º ano, os conteúdos gramaticais são novos, tal como no 12.º ano. A didática: a relação entre a gramática e as restantes competências/domínios (oralidade, educação literária, leitura, escrita). O estudo autónomo da gramática com base no princípio da progressão.
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