COLTEC UFMG PLANO DE CURSO Disciplina: Língua Portuguesa Prof. Edson Santos de Oliveira Turma 204

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1 COLTEC UFMG PLANO DE CURSO Disciplina: Língua Portuguesa Prof. Edson Santos de Oliveira Turma 204 Disciplina: Carga horária total: Língua Portuguesa e Lit. Brasileira 160 aulas Ano: Curso: Eletrônica Regime:anual (anual/semestral/outro) Série: segunda Observação: Carga Horária Semanal Total Teórica: (horas aula por semana) Quatro aulas teóricas Carga Horária Semanal Total Prática: (horas aula por semana) quatro Número de Semanas da Disciplina (lembre-se que o ano tem 40 semanas letivas) doze Em caso da disciplina ter menos de 40 semanas, justifique brevemente o motivo: Disponibiliza Material no Moodle? (SIM/NAO) não Usa algum site na Web? (indicar site ou dizer não) não Professor em 2015 Edson Santos de Oliveira Tel. Pessoal e ramal Sala do professor 320 Horário de atendimento dos alunos Professor em 2014 Sala do professor Quarta-feira De 7:30 às 09:00 Tel. Pessoal e ramal Horário de atendimento dos alunos 2

2 Ementa: Redação: Estrutura do texto dissertativo: estrutura do parágrafo-padrão e do texto dissertativo global; estrutura de um artigo de opinião. Técnicas de construção textual: causa e consequência, contraste, exemplificação, enumeração. A estrutura do texto narrativo e do texto descritivo. Literatura: Estilos de época: Romantismo (poesia e prosa romântica) Realismo ( a obra de Machado de Assis ). Naturalismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pré- Modernismo. Contexto social, características, autores de cada estilo. As limitações das classificações dos estilos. A herança de cada estilo em outros contextos históricos. Leitura de obras: Iracema, de José de Alencar; Lucíola, de José de Alencar; Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis; O cortiço, de Aluísio Azevedo. Contos de Machado de Assis, análise de poemas da Literatura Brasileira (Romantismo, Parnasianismo, Simbolismo, Pré- Modernismo ) Conhecimentos linguísticos: Classe de palavras: classes nucleares, modificadoras, relacionais. (Substantivo, artigo, adjetivo, pronomes, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição. Emprego dos pronomes pessoais, relativos, demonstrativos, possessivos. Colocação pronominal. Regência verbal. Concordância nominal e verbal. Metodologia: Partimos sempre de um gênero textual. Ele é apresentado. Em seguida, são distribuídas atividades para trabalhos em grupo. Os trabalhos são recolhidos e avaliados, com pontuação que varia de dois a três pontos. Esses pontos fazem parte da avaliação trimestral. O texto literário é explorado tanto no plano interno ( análise da obra) quanto no externo. Nesse último, dialoga-se com a realidade atual. Ex: Iracema e a situação do índio brasileiro. Os estilos de época são tratados de forma maleável, sem a rigidez cronológica, mostrando aos alunos uma herança de cada estilo na atualidade. Os temas dos romances são estudados em diálogo com outros textos de MPB, de jornais e revistas, filmes, que são comentados e debatidos em sala. A partir dai, surgem temas e textos que serão desenvolvidos na redação. O texto dissertativo inicialmente é trabalhado a partir de parágrafos. Pouco a pouco, o aluno vai elaborando textos mais amplos.. No segundo ano, damos ênfase a esses textos, mas outros gêneros também são explorados. A narração e a descrição são desenvolvidas em consonância com outros gêneros. 3

3 Os conhecimentos linguísticos são estudados a partir de reflexões sobre a estrutura da língua, sem preocupação com normas gramaticais dogmáticas. Objetivos: Desenvolver no aluno a capacidade de ler criticamente textos de variados gêneros. Dar ao jovem condições de criar textos em seus diversos gêneros através de leituras sintonizadas com o cotidiano do aprendiz. Desenvolver técnicas de construção do texto dissertativo, no sentido de permitir ao aluno apurar sua coesão e a coerência textual em seus textos escritos. Possibilitar ao estudante condições de refletir sobre a estrutura da língua e perceber os diversos registros e variações linguísticas em textos de diversas naturezas. Levar o aluno a perceber a estrutura do texto literário e sua relação com o contexto social. Dar ao estudante condições de entender os estilos de época no plano diacrônico e sincrônico, apurando seu senso crítico para que perceba o engessamento das escolas literárias apresentadas em alguns livros didáticos. Habilidades e/ou Conceitos Esperados: Ter um domínio razoável de leitura e de escrita de textos de vários tipos: icônicos, escritos, indiciais e outros. Redigir um texto dissertativo com clareza, coesão e coerência. Ser capaz de relacionar um texto literário do século XIX com a realidade social brasileira contemporânea. Estabelecer relações intertextuais e intratextuais, dialogando a literatura com outras artes. Demonstrar um bom desempenho linguístico com conhecimentos básicos de morfossintaxe a partir de uma gramática implícita e não de uma gramática normativa. Identificar elementos básicos da narrativa literária e traços importantes dos estilos de época. Pré-requisitos: Possuir noções de figuras de linguagem, visão crítica dos estilos de época, principalmente do Barroco e do Neoclassicismo, relacionando-os com outras artes.. Conhecer a natureza de um texto conotativo e denotativo. Ser capaz de

4 perceber a relação dialética entre o ficcional e o real. Ter um razoável desempenho linguístico e uma leitura fluente. Conhecer a natureza do texto literário e sua relação com o contexto social em que está inserido. Recursos: ElenApostilas, Cds, Filmes, livro didático, caderno, romances (Ver programa). Avaliação: Exercícios programados, exercícios selecionados do livro didático, redação de parágrafos, redação de textos dissertativos, Seminários sobre obras literárias. Avaliações sobre as obras literárias. Debates sobre filmes e textos. Avaliações envolvendo conhecimentos linguísticos e literários.exposições. Tópicos: 1º TRIMESTRE Semana T/L Tópicos Itens da Bibliografia 1 1. Redação: O texto dissertativo/narrativo e dissertativo. Gêneros textuais. SOARES, Magda e CAMPOS, Edson Nascimento Unidade I e II 2 1.1A construção do parágrafo padrão: Tópico frasal, desenvolvimento, conclusão Técnicas de construção do parágrafo- 1.3 padrão. 1.4 Desenvolvimento por causa e consequência; desenvolvimento por exemplificação. 1.5 Estrutura global do texto dissertativo. 5 4 e 5 2. Literatura Brasileira: O romantismo: contexto social, características, autores. 2.1 Poesia romântica: primeira, segunda e, Maria Luiza M. Unidade I Romantismo Capítulos I, II, III, IV

5 terceira geração; 2.2 A prosa romântica: romance indianista e romance urbano. 6 e 7 3. Literatura Brasileira: Seminário e análise do romance Iracema, de José de Alencar. Capítulos V e VI Iracema - Alencar 8, 9, 10,11, Seminário e análise do romance Lucíola, de José de Alencar 5. Conhecimentos linguísticos: substantivo, adjetivo, advérbio. 6. Avaliações 2º TRIMESTRE Lucíola Alencar Capítulos 12,13, 14. Semana T/L Tópicos Itens da Bibliografia 1 2 e 3 1. Redação:Técnicas de construção do parágrafo 1.1 Desenvolvimento por enumeração, por conceituação e contraste. 1.3Estrutura global do texto dissertativo SOARES, Magda e CAMPOS, Edson Nascimento Unidades III e IV 4,5,6, 7 2. Literatura Brasileira 2.1 A prosa romântica: o romance regionalista. 2.2 O Realismo: contexto social, 2.3 A obra de Machado de Assis. 2.4 O Naturalismo: contexto social, 2.5 Seminário e análise de Memórias Póstumas de Brás Cubas 2.6 Avaliações Capítulo 7 e 8 Capítulo 9 Memórias Póstumas de Brás Cubas 6 Machado de Assis Contos M. de Assis O cortiço Aluísio de Azevedo 8, O Parnasianismo: contexto social, 2.7 Avaliações Capítulo Conhecimentos linguísticos: Pronomes.

6 Capítulos 15 e e 12 Avaliações 3º TRIMESTRE Semana T/L Tópicos Itens da Bibliografia 1, 2 e 3 1. Redação: A estrutura global do texto dissertativo. O artigo de opinião 4, 5 e 6 2. O Simbolismo: contexto social, 3. O Pré-Modernismo: contexto social, 4. Seminário e análise de Triste Fim de Policarpo Quaresma Lima Barreto 7, 8 e 9 Verbo: estrutura: tempos, modos, pessoa, aspectos Classes relacionais: artigo, preposições, conjunções. Capítulo 27 Capítulo 11 Capítulo 18 Capitulos 17 e 21 10, 11 e 12 Aulas restante s (quatro) Avaliações Avaliações 7 Bibliografia: 1. Bibliografia básica, Maria Luiza M;, Maria Bernadete M.; PONTAURA, Marcela. Português: contexto, interlocução e sentido.2ª ed. São Paulo: Editora Moderna, 2013.SOARES, Magda Becker; CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. São Paulo: Imperial Novo Milênio, 2010.ALENCAR, José de. Iracema. São Paulo: Ática, ALENCAR, José de. Lucíola. São Paulo: Ática, 2004.

7 ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ática, ASSIS, Machado de. Contos. São Paulo: Ática, AZEVEDO, Aluízio de. O cortiço. São Paulo: Ática, BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. São Paulo: Ática, Bibliografia Complementar POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola? São Paulo: Mercado das Letras, TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, 2003., Maria Luiza M. Um olhar objetivo para produções escritas: analisar, avaliar, comentar. São Paulo Moderna, WACHOWICZ, Teresa Cristina. Análise linguística nos gêneros textuais: Ensino Médio regular de Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, SILVA, Vera Maria Tietzmann. Leitura literária e outras leituras: impasses e alternativas no trabalho do professor. Belo Horizonte, RHJ, 2009.