UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: 13 de maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsista: Cesar Augusto Pinheiro Fernandes / Suellem Caroline da Silva Gomes Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Imperial Marinheiro Turma: 6º B Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Apresentação e explanação sobre o PIBID IV. Objetivos Objetivo geral Apresentar o PIBID aos alunos e realizar atividade diagnóstica. Objetivos específicos Apresentar-se a turma; Aplicar atividade diagnóstica;

2 Explanar sobre o que é o PIBID; Explicar a programação didática das aulas ministradas pelos bolsistas. V. Conteúdo VI. Desenvolvimento do tema Na presente aula, de início, pediremos aos alunos para se organizarem em um círculo. Em seguida nos apresentaremos, e falaremos sobre o que é o PIBID e qual a função a ser, por nós, desenvolvida na turma. Posteriormente, entregaremos a atividade a ser respondida pelos alunos. Nessa atividade, pediremos que os alunos respondam algumas questões simples, como: seu nome, idade, se mora perto ou longe da escola, como ele se desloca de casa para escola (se a pé, de carro, moto, bicicleta e etc.), matéria preferida na escola, e sua rotina fora da escola. No final, recolheremos a atividade para que seja feito o diagnóstico. VII. Recursos didáticos: Impressões em papel ofício A4; Lápis grafite; Borracha; Apontador. VIII. Avaliação: Participação da turma na atividade; Respostas referentes à atividade.

3 XIX. Critérios de Avaliação: Escrita dos alunos na atividade. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar

4 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: 20 de maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsista: Cesar Augusto Pinheiro Fernandes / Suellem Caroline da Silva Gomes Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Imperial Marinheiro Turma: 6º B Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Orientando-se com a rosa dos ventos. IV. Objetivos Objetivo geral Apreender como se orientar com o auxilio da rosa dos ventos. Objetivos específicos Explanar sobre os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais; Mostrar a utilidade da rosa dos ventos;

5 Explicar como se orientar pelo sol, lua e estrelas; Aplicar atividade em grupos. V. Conteúdo Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais; Orientação pela rosa dos ventos; Orientação pelo sol, lua e estrelas. VI. Desenvolvimento do tema Iniciaremos a aula questionando os alunos sobre como eles nos orientariam acerca do caminho para chegar em suas casas partindo da escola, para que posteriormente possamos começar a apresentar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Em seguida, mostraremos a utilidade da rosa dos ventos. Além disso, ainda explicaremos como orientar-se pelo sol, pela lua e a estrelas. Por fim, dividiremos a turma em aproximadamente 7 grupos com 4 alunos cada, considerando que a turma tem 28 alunos, e a cada grupo, entregaremos um mapa de uma cidade ficticia para que eles localizem alguns pontos marcados no mapa, como um shopping center, um teatro, correio e etc., por exemplo; eles contarão com o auxilio da rosa dos ventos (impressa no mapa), para que assim, possam responder em quais direções estão os pontos marcados. VII. Recursos didáticos: Impressões em papel ofício A4; Rosa dos Ventos de Cartolina. VIII. Avaliação: Participação da turma na atividade; Respostas referentes à atividade.

6 XIX. Critérios de Avaliação: Integração de todos os grupos durante a atividade. XX. Bibliografia: c) Básica MAGALHÃES, Cláudia; SOURIENT, Lilian; GONÇALVES, Marcos; RUDEK, Roseni. Perspectiva Geografia. 6º ano. Vol. 1. Editora do Brasil. 1ª ed. São Paulo

7 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: 27 de maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsista: Cesar Augusto Pinheiro Fernandes / Suellem Caroline da Silva Gomes Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Imperial Marinheiro Turma: 6º B Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Localização no espaço terrestre. IV. Objetivos Objetivo geral Compreender os conceitos de meridiano, paralelo e coordenada geográfica. Objetivos específicos Explanar sobre meridianos, paralelos, e coordenadas geográficas; Aplicar atividade de fixação individual.

8 V. Conteúdo Paralelos e latitude; Meridianos e longitudes; Utilizando coordenadas geográficas; VI. Desenvolvimento do tema Para esta aula utilizaremos o datashow para ilustrar a área onde a escola está localizada com o intuito de explicar que para encontrar um determinado lugar deve-se fazer uso de um endereço, este seria um cruzamento entre nome da rua e número da residência. Posteriormente, explicitaremos que existe um outro meio de se localizar pontos/lugares em qualquer parte do planeta Terra, e esse meio são as coordenadas geográficas. Ademais dividiremos a turma em grupos, entregaremos a cada um globo de isopor, e pediremos que eles marquem no globo, com lápis hidrocor, a linha do Equador, e mais dois paralelos um estando à 30 e o outro à 90, tanto no hemisfério norte como no hemisfério sul; com outra cor de hidrocor os grupos marcarão o meridiano de Greenwich e mais dois meridianos um com 30 e o outro com 90, tanto a leste como a oeste; em seguida, localizarão um ponto aproximado de onde estaria a escola que eles estudam, e por fim, pediremos que eles pintem com tinta guache, de cores diferentes, o hemisfério norte e o hemisfério sul. VII. Recursos didáticos: Globos de isopor; Mapas; Lanterna; Equipamento multimídia; Coleção de lápis hidrocor; Tinta guache.

9 VIII. Avaliação: Participação da turma na atividade; XIX. Critérios de Avaliação: Interação dos alunos durante a atividade. XX. Bibliografia: d) Básica MAGALHÃES, Cláudia; SOURIENT, Lilian; GONÇALVES, Marcos; RUDEK, Roseni. Perspectiva Geografia. 6º ano. Vol. 1. Editora do Brasil. 1ª ed. São Paulo

10 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: 27 de maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsista: Cesar Augusto Pinheiro Fernandes / Suellem Caroline da Silva Gomes Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Imperial Marinheiro Turma: 6º B Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Fuso Horário. IV. Objetivos Objetivo geral Explanar acerca dos fusos horários. Objetivos específicos Compreender para que servem e como funcionam os fusos horários; Desenvolver atividade prática em grupos.

11 V. Conteúdo Fuso Horário. VI. Desenvolvimento do tema À priore, faremos uso de um vídeo que demonstra a dinâmica do sol em relação à Terra. Após a exibição do vídeo, esclareceremos como funcionam os fusos horários e qual sua utilidade, para tanto, apresentaremos o mapa mundi com todos os fusos horários existentes. Ulteriormente, divideremos a turma em aproximadamente 7 grupos com 4 alunos cada, para que estes respondam algumas questões com situções problemas referentes ao assunto tratado, tendo como base um mapa de fusos horários que será entregue juntamente com as questões, como por exemplo: No dia 24 de junho de 2014, na cidade de Natal às 13 horas, será realizado um jogo de futebol entre as seleções da Itália e do Uruguai, válido pela Copa do Mundo FIFA O jogo terá transmissão ao vivo, pela TV, para o mundo inteiro. Sabendo disso, e com base no mapa de fusos horários, responda: Que horas este jogo será transmitido por uma emissora de TV para a cidade de Roma na Itália?. VII. Recursos didáticos: Equipamentos multimídia; Impressões em papel ofício A4. VIII. Avaliação: Atividade de fixação em grupo. XIX. Critérios de Avaliação: Respostas dos grupos na atividade de fixação.

12 XX. Bibliografia: e) Básica MAGALHÃES, Cláudia; SOURIENT, Lilian; GONÇALVES, Marcos; RUDEK, Roseni. Perspectiva Geografia. 6º ano. Vol. 1. Editora do Brasil. 1ª ed. São Paulo

13 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: 28 de maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsista: Cesar Augusto Pinheiro Fernandes / Suellem Caroline da Silva Gomes Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Imperial Marinheiro Turma: 6º B Professor (a) Supervisor (a): Inez Paiva III. Tema: Mapas e Escalas. IV. Objetivos Objetivo geral Trabalhar mapas e escalas com a turma. Objetivos específicos Apresentar os conceitos e importância dos mapas e das escalas; Aplicar atividade lúdica em grupos.

14 V. Conteúdo Mapas; Escalas. VI. Desenvolvimento do tema Iniciaremos a aula explicando aos alunos a importância das representações das localizações cartográficas, para tanto, iremos expor uma situação hipotética: se algum dos alunos fosse convidar seus coleguinhas para ir ao seu aniversário, qual a melhor maneira de explicar o trajeto? A partir deste ponto exclarecemos que é mais fácil fazer um desenho no papel explicando o caminho do que só dizer como se chegar lá. Posteriormente, falaremos a importância dos mapas e exporemos os outros tipos de representações. Ademais esplanaremos sobre escalas, os tipos de escalas e sua utilidade; e em seguida aplicaremos uma atividade prática, assim, pediremos que os alunos se agrupem em duplas. Na atividade, os alunos, com o auxílio da régua, tirarão duas medidas, uma de seus rostos (reais) e outra de suas fotos 3x4 (c. identidade, c. estudante, etc.); então, pediremos que eles anotem as medidas, e obtenham a escala numérica (dividindo-se a medida real pela medida da foto) e a escala gráfica; por fim, através do diálogo, discutiremos as conclusões retiradas da atividade. VII. Recursos didáticos: Régua; Lápis; Borracha; Equipamentos multimídia; Mapas. VIII. Avaliação: Participação da turma na atividade;

15 XIX. Critérios de Avaliação: Envolvimento dos grupos com a atividade. XX. Bibliografia: f) Básica MAGALHÃES, Cláudia; SOURIENT, Lilian; GONÇALVES, Marcos; RUDEK, Roseni. Perspectiva Geografia. 6º ano. Vol. 1. Editora do Brasil. 1ª ed. São Paulo