Ficha de Avaliação do Programa

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1 Período de : 2007 a 2009 Etapa: Trienal 2010 Área de : 32 - SERVIÇO SOCIAL IES: UNESP/FR - UNIVERSIDADE EST.PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO/FRANCA Programa: P2 - SERVIÇO SOCIAL Modalidade: Acadêmico Curso Nível Ano Início SERVIÇO SOCIAL Doutorado 1991 Mestrado 1991 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Curso Nível Ano Ano Ano SERVIÇO SOCIAL Doutorado Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Regular 1.2. Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão Regular O Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da Universidade Estadual Júlio de Mesquita (UNESP) foi implantado em 1992, no campus de Franca, ao nível de mestrado e doutorado. Mas o curso de doutorado foi recomendado pela CAPES em 1999, com área de concentração em Trabalho e Sociedade. Ela se desdobra em duas linhas de pesquisa: a) Serviço Social: formação e prática profissional; b) Serviço Social: mundo do trabalho. Contemplando as linhas de pesquisa, encontravam-se em andamento, em 2007, 26 projetos de pesquisa, 15 em 2008 e 19 em Como a área de concentração é abrangente, sua especificação depende das linhas de pesquisa e sua operacionalização em projetos e grupos de pesquisa. O Programa propõe-se à formação de pesquisadores e docentes, privilegiando estudos sobre a realidade brasileira, focalizando o trabalho no contexto das transformações contemporâneas. O Programa de Pós graduação contou, no triênio , com um número médio de 14 docentes permanentes, distribuídos eqüitativamente entre as duas linhas de pesquisa. Registra-se a predominância de docentes de Serviço Social, tal como requerido em PPG em Serviço Social, mas com saudável intercâmbio interdisciplinar na composição do quadro docente permanente, especialmente com a Pedagogia e Psicologia. Ao longo do triênio estiveram em funcionamento 12 grupos de pesquisa consolidados, certificados pelo CNPq, que dão sustentação às linhas de pesquisa acima referidas, dos quais 11 são coordenados por docentes do corpo permanente. 1) Famílias: perspectivas e tendências (GEPEFA); 2) Práticas de Pesquisa (PRAPES) 3) Saúde, qualidade de vida e relações de trabalho (QUAVISSS); 4) Núcleo Regional da UNESP/UNITRABALHO/FHDSS; 5) A criança e o adolescente (GEPECA); 6) Centro de Estudos e Pesquisas em Extensão Rural (GEPER); 7) Formação Profissional em Serviço Social; 8) Núcleo Agrário Terra e Raiz (NATRA) 9) Teoria social de Marx e Serviço Social; 10) Mentalidades e Trabalho: do local ao global; 11) Gestão sócioambiental e a interface com a questão social, 12) Arranjos produtivos locais para inclusão social (APLIS). Constatou-se a existência de articulação entre a área de concentração, linhas de pesquisa e projetos em desenvolvimento. Página 1 de 7

2 A quantidade de linhas e projetos em relação à dimensão do corpo docente é satisfatória. Constatou-se uma média de 20 projetos/ano no triênio. Contemplando as linhas de pesquisa do Programa estavam em andamento, em 2007, 26 projetos de pesquisa pelo quadro permanente; 15 em 2008, e 19 em A estrutura curricular é composta de 25 disciplinas ofertadas para o mestrado das quais são obrigatórias: seminários de Pesquisa I e Seminário de Dissertação - e 22 para o Doutorado - sendo obrigatórias as disciplinas Seminários de Pesquisa II; Seminários de Tese; Prática de Pesquisa. As disciplinas optativas estão relacionadas aos temas dos grupos de pesquisa dos docentes. Como requisito para titulação no mestrado é exigida a integralização de: 48 créditos de disciplinas, 32 créditos de dissertações e 16 créditos em atividades complementares. A equivalência horas/crédito é de 15 horas, o que corresponde a um total de 960 horas afora os créditos de dissertação. No doutorado são exigidos 96 créditos em disciplinas, 64 na tese e 32 em outras atividades, totalizando horas, afora os créditos em tese. A carga horária exigida em disciplinas para o mestrado e doutorado é extremamente elevada, desviando-se ma média dos demais programas da Área. No relatório, o Programa argumenta que a carga horária das disciplinas obrigatórias Seminário de Pesquisa I - Mestrado, Seminário de Pesquisa II - para o doutorado -, não deveriam ser computadas "na carga horária total do Programa, nem acumulada na carga horária dos professores". Entretanto, é o Programa quem define a integralização de seus cursos (constando na totalização que este faz em termos de carga horária). As disciplinas expressam atualidade na sua formulação em termos de conteúdo e da bibliografia indicada. A estrutura curricular é abrangente e articulada à área de concentração e às linhas de pesquisa. A maioria das disciplinas é comum ao mestrado e ao doutorado, algumas obrigatórias e outras não, permitindo uma certa flexibilidade na elaboração de planos de estudo dos alunos. Há coerência entre a formação do corpo docente permanente, a proposta do programa e o conteúdo da estrutura curricular. No triênio o percentual de disciplinas ofertadas foi: No Mestrado - em 2007, 16,1%; em 2008, 28,2% e em 2009, 27,3%. No Doutorado as disciplinas ofertadas corresponderam a um percentual de 18,5% em 2007; 32,1 em 2008; e 31% em No âmbito internacional, mereceu destaque no triênio: a presença de docentes permanentes em Congresso Internacional (2009); em 2008, foram 3 bolsistas PDEE (Programa de Estágio no Exterior) viabilizando intercâmbio com a Univ. de Trieste (Itália), Universidade Católica Portuguesa de Lisboa e Universidad Alcalá, (Espanha), e, em 2007, na Univ. de Bologna (Itália), além de formação ao nível de pós doutorado na Universidade de Barcelona. O PPG vem estimulando intercâmbios nos níveis internacional e nacional com instituições de ensino superior (públicas, comunitárias e privadas) e com organizações estatais e privadas de prestação de serviços e movimentos sociais. Existe forte veio extensionista no Programa, que apresenta intensa inserção regional, no interior paulista e áreas limítrofes de Minas Gerais. Egressos vêm sendo absorvidos por Instituições de Ensino Superior predominantemente privadas (Universidades, Centros Universitários e Faculdades) da macro-região de Ribeirão Preto (SP), e também em instituições estatais de prestação de serviços sociais e organizações não-governamentais. Segundo informações fornecidas, o Programa conta com condições adequadas de espaço físico, equipamentos e acervo bibliográfico e documental. O acervo bibliográfico da FHDSS é informatizado e vem sendo continuamente atualizado. Em 2008 era composto de livros, 501 monografias, 2003 títulos de periódicos e fascículos de periódicos; TCC, teses, 154 Vídeos, 430 CDs-DVDs 38 microfilmes e outros recursos, podendo ser considerado um acervo quantitativamente significativo, atualizado em Através da Central Geral de Bibliotecas é possível ampliar o acesso a outros acervos bibliográficos. Dentre os serviços prestados aos usuários tem-se: acesso ao acervo local e às bases de dados; provedor da Internet com acesso 24 horas e rede wireless com cobertura total do campus; sala de vídeo conferência geradora e receptora equipada; laboratório com 120 micro interligados via rede; 2 salas multimídias equipadas. Estes dados retratam uma infra-estrutura de apoio adequada ao desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da extensão. O planejamento do Programa em termos de suas metas incluem: socialização do conhecimento produzido no Programa fortalecimento do corpo docente; efetivação e consolidação de convênios com universidades brasileiras e internacionais; promoção de ações continuadas para discussões das bases epistemológicas do Serviço Social para aplicação estratégica em áreas multidisciplinares; integração entre os grupos de pesquisa visando a consolidação e socialização das pesquisas desenvolvidas; elaboração de estratégias para acompanhamento e monitoramento dos egressos do Programa; captação de recursos para financiamento de pesquisas e de projetos de infra-estrutura; acompanhameno das atividades de estágio em docência dos alunos da pós-graduação no curso de graduação; capacitação docente em nível de livre-docência e pós-doutorado; consolidação da produção científica à área de concentração e linhas de pesquisa do Programa de Pós-graduação em Serviço Social; diversificação dos veículos de divulgção de sua produção; ampliação da participação de docentes e discentes em eventos Página 2 de 7

3 científicos em âmbito nacional e estrangeiro; e ações de indexação em bases nacionais e internacionais do periódico Serviço Social & Realidade editado pelo Programa. CORPO DOCENTE 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação Todos os docentes são doutores. No triênio ( ), os relatórios registraram a realização de 04 estágios de pós-doutorado do quadro permanente (28,5%). Existe apenas um docente permanente com bolsa produtividade do CNPq. A composição do quadro permanente quanto à formação de origem em Serviço Social equivale a 78,5 da média do quadro permanente no período, índice considerado muito bom (ultrapassando o mínimo recomendado de 60% para os Programas em Serviço Social). O corpo docente permanente tem se mostrado estável com mínimas oscilações no triênio, totalizando 12 docentes em 2007, 15 em 2008 e 15 em Convém destacar que o corpo docente tem uma composição madura com titulação entre 05 e mais de 10 anos. A distribuição da carga horária do quadro permanente em disciplina na graduação e na pós-graduação assim se expressou ap longo do triênio: em 2007, 35% graduação e 65% na pós-graduação; em 2008, 49,4% na graduação e 50,6% na pós-graduação; em 2009, 45,7% na graduação e 53,4% na pós-graduação. A presença de professores colaboradores tendeu a se reduzir ao longo do triênio. Em 2009, o quadro docente passa a ser composto exclusivamente por professores permanentes, responsáveis por toda a carga horária. Assim, todos os docentes exercem simultaneamente as atividades de ensino, pesquisa e orientação. A proporção do quadro permanente em relação ao corpo discente, incluindo alunos matriculados no mestrado e no doutorado, no triênio, foi de 02 alunos por docente, o que é considerado muito bom. A presença de docentes permanentes no ensino da graduação é intensa, expressando-se na docência da orientação a bolsistas de iniciação científica, em debates, conferências e atividades de extensão. Ainda que a extensão seja uma das funções precípuas da universidade, a pós-graduação está fundamentalmente voltada ao ensino e à pesquisa, merecendo um debate a particularidade das atividades extensionistas nos cursos de mestrado e doutorado, em relação ao ensino de graduação. Na distribuição das atividades do corpo docente, cabe destacar: em 2008 um docente não ministrou disciplina, nem orientou na Pós; em 2009, 1 docente permanente não participou de projeto de pesquisa. No geral, as atividades estão bem distribuídas. Quanto ao estágio em docência, registrou-se: em 2007, 5 discentes (3 do Mestrado e 2 do Doutorado); em 2008, 2 (Mestrado); em 2009, 1 (não há identificação do nível). CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação aos docentes do programa Página 3 de 7

4 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados O percentual de titulados em relação aos alunos ingressantes no ano-base, excluídas as desistências e abandonos no triênio foi a seguinte: no mestrado - 85,7% em 2007; 106,2% em 2008; 72,7% em Em relação ao doutorado, foram: 80% em 2007; 180% em 2008 e 85,7% em A dimensão do corpo discente em orientação em relação à dimensão do quadro docente permanente, no mestrado foi de: 1,8 em 2007; 2,8 em 2008 e 3,1 em Quanto ao doutorado os índices constados foram de 1,8 em 2007; 1,3 em 2008 e 1,7 em Todos os índices são classificados como segundo os parâmetros da área. A distribuição de titulados por docente permanente, ao nível de mestrado foi de 1,0 em 2007; 1,2 em 2008 e 1,1 em Ao nível de doutorado, esta distribuição manteve-se inalterada ao longo do triênio: 0,5 em 2007; 0,6 em 2008 e 0,5 em A produção intelectual dos discentes referente a artigos completos publicados em periódicos técnico-científicos qualificados, em 2007, foi de 31 artigos (01 em A; 01 em B2, 24 em B3 e 05 em B4-77,4% em veículo editado pelo próprio programa), 258 trabalhos completos em anais, 9 livros, 100 capítulos e 2 capítulos em coletânea. Foram 83 discentes autores. Em 2008, essa produção foi de 31 artigos em veículos qualificados entre A1 e B5 (01 em B1, 01 em B2, 21 em B3-67,7% em veículo editado pelo próprio programa, 03 em B4 e 05 em B5), 39 trabalhos completos em anais, 6 livros,18 capítulos de livros e 8 demais tipos de produção bibliográfica, Foram 64 discentes autores. Em 2009, foram 25 artigos completos (01 em A1, 20 em B3-80% em veículo editado pelo próprio programa, 01 em B4 e 3 em B5),46 trabalhos completos em anais, 5 livros integras,12 capítulos em coletâneas e 17 demais tipos de produção bibliográfica. Foram 76 discentes autores. A média de discentes autores por discente foi de 100%, considerada muito boa. A produção técnica dos discentes foi de 186 produtos em 2007 (73 cursos de curta duração, 337 apresentação de trabalhos, 4 editorias, 16 desenvolvimento de material didático e 15 programa de rádio e TV, e 186 demais tipos); 439 em 2008 (71 cursos de curta duração, 237 apresentação de trabalhos técnicos, 4 editorias, 5 desenvolvimento de material didático, 6 programas de radio e TV e 116 demais tipos) e 405 em 2009 (5 serviços técnicos, 58 cursos de curta duração,208 apresentação de trabalhos, 6 editorias, 8 programação de radio e Tv, 120 demais tipos). O percentual de discentes autores foi muito boa, considerando a qualidade dos veículos e a quantidade de produtos no triênio. O tempo mediano de titulação do mestrado foi: 27 meses em 2007, 31 meses em 2008, e 36 meses em 2009, sendo a média no triênio de 31,3 meses, o que é considerado BOM segundo os parâmetros da área. Em relação ao doutorado, foram 48 meses em 2007; 39 meses em 2008; e 43 meses em 2009, sendo o tempo médio no triênio de 43,3 meses, o que é considerado, conforme parâmetros da área. No geral, o programa situa-se no patamar muito bom quanto à eficiência na formação. O Programa, no nível de mestrado, o percentual de titulados em relação aos ingressantes, no mestrado foi de: 85,7% em 2007 (12 titulados e 14 ingressantes), 106,25% em 2008 (17 titulados e 16 ingressantes) e 72,7% em 2009 (22 titulados e16 ingressantes). Em relação ao doutorado, a relação foi de 54,5% em 2007 (6 titulados e 11 ingressantes); 31,03 em 2008 (9 titulados e 29 ingressantes) e 200% em 2009 (16 titulados e 8 ingressantes). O resultado é muito bom para tanto para o mestrado quanto para o doutorado. A participação de docentes externos nas bancas de dissertação e teses foi observada ao longo do triênio. No mestrado foi de: em 2007, 4,6%; em 2008, 1,4% e em 2009, 3,1%. Ao nível de doutorado, foram observados os seguintes índices: em 2007, 1,5%; em 2008, 2,9% e em 2009, 9,4%. PRODUÇÃO INTELECTUAL 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Página 4 de 7

5 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes O programa apresentou uma produção bibliográfica (distribuída entre periódicos, livros, capítulos, trabalhos completos em anais) com uma média docente permanente no triênio de 243 pontos, o que correspondeu aproximadamente à média da produção docente permanente da área (265,71 pontos). Sua produção em Qualis periódico (estrato A) foi de 5% do total publicado pela área neste estrato (58,2% do total de artigos foram publicados em B3). Sua produção em Qualis periódico (estrato A) foi de 6,7% do total publicado pelo Programa. Sua produção em periódicos correspondeu a 8% do total da área nesse item. O programa apresenta um percentual de publicações em B3 de 62,7%, o que aponta uma elevada concentração nesse estrato. A distribuição percentual dos artigos pelos estratos foi a seguinte: A1 A2 B1 B2 B3 B4 B5 4 2,7 5,3 0 62,7 13,3 12 Em relação produção em livros, esta correspondeu a 3,4% do total da área no estrato L4. A distribuição percentual dos livros pelos estratos foi a seguinte: L4 L3 L2 L1 22,2 55,6 22,2 0 A produção bibliográfica foi considerada Boa. A distribuição da produção registrou: em 2007, 3 docentes produziram apenas trabalhos completos em anais; em docente permanente não apresentou produção bibliográfica e 2 docentes apresentaram como produção apenas trabalhos completos em anais. A quantidade média /ano/docente permanente da produção técnica no triênio foi de 2,94, podendo ser considerada boa: em 2007, 1,58 (fraca); 2,78 em 2008, (regular); e 4,46 em 2009 (muito boa). INSERÇÃO SOCIAL 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação O Programa, dotado de forte inserção social regional, vem se destacando na formação de recursos humanos qualificados para aprimoramento da gestão pública; na capacitação de pessoal para atuação em espaços participativos (conselhos, fóruns, etc.); na assessoria e consultoria para formulação, gestão, implementação, análise e avaliação de Políticas Públicas e a movimentos sociais agrários e urbanos; no desenvolvimento de estudos e pesquisas para fundamentar ações implementadas por instituições públicas e da sociedade civil. O Programa publica a Revista Serviço Social & Realidade, que foi inserida no Portal do IBCT e encontra-se hospedada no site da UNESP ( Neste mesmo endereço consta a página do Programa na Internet. Na página constam disponíveis teses e dissertações para acesso na íntegra. O Programa descreve intercâmbios com outras Unidades de Ensino Superior, como a exemplo, nos Estados de Minas Gerais, Mato Grosso e São Paulo.Há intercâmbios com a Univ. de Trieste (Itália), Universidade Católica Portuguesa de Lisboa e Universidad Alcalá, (Espanha), e, em 2007, na Univ. de Bologna (Itália). Página 5 de 7

6 Qualidade dos Dados Quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Qualidade Regular Comentário A apresentação da proposta do Programa deve ser mais objetiva e precisa (há informações desnecessárias ou repetidas no decorrer do relatório. Por exemplo, programa de disciplina não deve ser inserida no texto da Proposta, pois há um item específico disso no Coleta). O Programa deve indicar mais detalhadamente seu planejmento futuro, selecionando algumas metas básicas para o próximo triênio. Conceito/Nota CA Quesitos Comissão PROPOSTA DO PROGRAMA 0.00 Regular CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Data Chancela: 03/09/2010 Conceito Nota O Programa apresentou uma produção concentrada em periódico editado pelo Programa. O tempo médio de titulação foi no Mestrado e no doutorado. É necessária a revisão da estrutura curricular (carga horária elevada) e dos núcleos de pesquisa agregando os docentes em torno do fortalecimeno coletivo das linhas de pesquisa (há um excessivo número de grupos por docente). O Programa deve rever a ênfase dada às atividades de extensão. 4 Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. Recomendações da Comissão ao Programa. Revisão da estrutura curricular (carga horária elevada); Revisão dos núcleos de pesquisa agregando os docentes em torno do fortalecimeno coletivo das linhas de pesquisa Revisão das atividades de extensão pelos docentes permanentes. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Nota CTC-ES Data Chancela: 09/09/2010 Nota CTC-ES: 4 Comissão Responsável pela : Sigla IES MARIANGELA BELFIORE WANDERLEY PUC/SP Coordenador(a) da Área MARILDA VILLELA IAMAMOTO UERJ Coordenador(a) Adjunto(a) da Área ANA CRISTINA DE SOUZA VIEIRA UFPE Consultor(a) BERENICE ROJAS COUTO PUC/RS Consultor(a) Página 6 de 7

7 Comissão Responsável pela : Sigla IES MARIA CARMELITA YAZBEK PUC/SP Consultor(a) MARIA LÚCIA TEIXEIRA GARCIA UFES Consultor(a) MARIA OZANIRA DA SILVA E SILVA UFMA Consultor(a) POTYARA AMAZONEIDA PEREIRA PEREIRA UNB Consultor(a) REGINA CELIA TAMASO MIOTO UFSC Consultor(a) SUELI BULHÕES DA SILVA PUC-RIO Consultor(a) Página 7 de 7