AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CANAS DE SENHORIM RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO

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1 Direcção Regional de Educação Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim Escola EB 2,3/S Engº Dionísio A. Cunha Canas de Senhorim AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CANAS DE SENHORIM RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO Canas de Senhorim, Fevereiro de 2010

2 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO 2 2. RESULTADOS ESCOLARES Internos Sucesso escolar Assiduidade Presença dos Encarregados de Educação Externos Provas de Aferição dos 4º e 6º anos Exames Nacionais do 9º ano Exames Nacionais do ensino secundário Testes Intermédios 7 3. INQUIRIÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA Metodologia adoptada Questionários Resultados Professores Assistentes Alunos Encarregados de Educação Globais APRECIAÇÃO GLOBAL PLANO DE MELHORIA EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO 28 1 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

3 1. INTRODUÇÃO Nesta Escola preocupamo-nos como a melhoria da qualidade do serviço educativo que prestamos, a esta comunidade em particular e ao país em geral, preparando e formando homens e mulheres que possam contribuir para o seu desenvolvimento. Por decisão do órgão de gestão, foi iniciado em 2008/2009 um processo de auto-avaliação, pretendendo-se que este se torne uma prática sistemática e integrada na cultura da nossa organização escolar, capaz de conduzir a mudanças e melhorias que contribuam para elevar o nível qualitativo dos serviços que prestamos. Nesse sentido foram definidos os seguintes objectivos: promover a melhoria da qualidade, eficiência e eficácia do sistema educativo; atingir o sucesso educativo baseado na qualidade, exigência e responsabilidade;. consolidar a credibilidade do desempenho da escola; incentivar a melhoria dos resultados da escola; promover a melhoria da organização da escola. Atingir estes objectivos implica um planeamento adequado que permita um processo permanente de melhoria, de acordo com os recursos disponíveis e ao ritmo possível da escola. A auto-avaliação é o processo que, visando contribuir para a implementação de uma cultura de aperfeiçoamento institucional, nos permite uma maior objectividade na análise e avaliação dos nossos resultados. Assim, para nortear o processo de auto-avaliação, foi feita a recolha e análise de diversos dados, no sentido de fornecer à comunidade educativa uma visão mais global, particularmente quanto aos resultados escolares e ao desempenho do Agrupamento, enquanto instituição educativa, segundo o parecer dos seus vários intervenientes. 2 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

4 2. RESULTADOS ESCOLARES 2.1. Internos Sucesso escolar Quadro 1 Sucesso escolar (% de alunos transitados/aprovados em relação ao total de inscritos) 06/07 07/08 08/09 1ºCEB ºCEB ºCEB CEF SEC Nota: O sombreado a verde indica aumento do sucesso ao longo dos últimos 3 anos O sucesso escolar, na generalidade dos ciclos e anos lectivos, situa-se em valores bons/ muito bons e tem apresentado, em alguns ciclos uma tendência clara de melhoria. Em 08/09 o ciclo em que se registou menos sucesso escolar foi o ensino secundário (com 79%). No entanto, as prestações dos alunos deste nível em exames nacionais têm maioritariamente superado as médias nacionais. Constatou-se ainda que a escola tem conseguido captar um número significativo de alunos de localidades vizinhas pelo que, no presente ano escolar, o número de alunos do ensino secundário diurno que não pertence à rede escolar do Agrupamento representa quase 30% do total de alunos neste nível de ensino. Quadro 2 Taxa de sucesso (%) dos alunos carenciados e dos alunos em geral 06/07 07/08 08/09 Taxa sucesso alunos Subs. Taxa de sucesso geral Taxa sucesso alunos Subs. Taxa de sucesso geral Taxa sucesso alunos Subs. Taxa de sucesso geral 1ºCEB ºCEB ºCEB SEC Verifica-se uma tendência, constante ao longo dos anos, que mostra que há impacto, embora ligeiro, da situação sócio-económica das famílias no sucesso escolar dos alunos, em todos os ciclos de ensino. 3 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

5 Quadro 3 Número alunos que anularam a matrícula 06/07 07/08 08/09 1ºCEB ºCEB ºCEB CEF SEC PROF Total da alunos que anularam a matrícula Total de alunos nos ciclos em que há anulações (2º, 3ºCEB/ SEC) Anulações de matrícula (%) 4 % 4 % 3 % Verifica-se uma tendência de diminuição nos alunos que anulam a sua matrícula ou são excluídos por faltas Assiduidade Quadro 4 Faltas (valores percentuais e nº de faltas médio por aluno) 06/07 07/08 08/09 2ºCEB 21 % 15 % 16 % 3ºCEB 31 % 35 % 19 % CEF 25 % 32 % 31 % SEC 12 % 6 % 5 % PROF 1 % 1 % 13 % Nº faltas médio / aluno 36,5 25,8 24,0 A assiduidade dos alunos tem vindo a melhorar nas turmas regulares - os problemas localizam-se geralmente em turmas específicas, nomeadamente de cursos CEF. Verifica-se, nos últimos 3 anos, uma diminuição do total de faltas em termos globais e por aluno. 4 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

6 Percentagem Relatório de Auto avaliação Presença dos Encarregados de Educação Gráfico 1. Presença dos Enc. Educação nas reuniões de 1º e 2º Períodos (média) desde 2006/07 a 2008/09 Presença de Encarregados de Educação em reuniões de final de período ºCEB 3ºCEB SEC 2006/ / /09 A presença de Encarregados de Educação nas reuniões finais de período situa-se em valores bastante elevados, em todos os ciclos de ensino, o que é revelador do interesse e acompanhamento que fazem aos seus educandos Externos Provas de Aferição dos 4º e 6º anos Quadro 5 Percentagem de resultados positivos (iguais ou superiores à classificação C da prova) Anos 06/07 07/08 08/09 Escolaridade Disciplina Escola Nacional Escola Nacional Escola Nacional 4º ANO LP MAT º ANO LP MAT Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais. É de realçar que a percentagem de níveis positivos nestes 3 anos é bastante significativa e, como se pode constatar pela tabela, tendencialmente igual ou superior à percentagem de níveis positivos nacionais. 5 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

7 Exames Nacionais do 9º ano Quadro 6 Exames Nacionais do 9º ano (valores medidos em resultados da classificação, escala de 1 a 5) 06/07 07/08 08/09 Disciplina Escola Nacional Escola Nacional Escola Nacional 9º ANO LP 3,11 3,20 3,05 3,21 2,90 2,92 MAT 2,17 2,11 2,97 2,88 3,19 2,98 Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais. Nos últimos 3 anos, na disciplina de Língua Portuguesa, a média nacional é sempre superior aos resultados obtidos pelos alunos do Agrupamento no exame, embora positiva em 06/07 e 07/08, tendo baixado da média 3 em 08/09 quando tal aconteceu também a nível nacional. No entanto, na disciplina de Matemática a média dos resultados dos exames a nível de escola é sempre superior à média nacional Exames Nacionais do ensino secundário Disciplina Quadro 7 Exames Nacionais do Ensino Secundário (classificação de exame, escala de 0 a 20) 06/07 07/08 08/09 Escola Nacional Escola Nacional Escola Nacional Matemática 12º (635) 10,51 9,37 14,54 11,41 13,30 9,58 Português B 12º ( 639) 12,69 10,68 9,15 10,18 11,08 10,61 Biologia e Geologia 11º/12º (702) 9,55 9,04 9,41 10,85 11,68 9,24 Física e Química A 11º/12º (715) 9,62 8,18 9,50 9,29 8,82 8,20 Francês (817) 11,74 10,04 13,33 12,38 13,91 12,20 História e Culturas das Artes (724) (não houve exame de escola) 10,70 9,17 10,71 10,02 Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento superam os nacionais. Na generalidade dos anos em estudo, a média da escola nas disciplinas em exame é superior à média nacional. 6 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

8 Testes Intermédios O Agrupamento aderiu ao projecto dos Testes Intermédios, apresentando-se alguns resultados relativos ao ano lectivo 08/09. Quadro 8 Testes Intermédios (básico, escala de 0 a 100%; secundário, escala de 0 a 20 valores) Disciplina Escola Nacional Disciplina Escola Nacional Matemática 8º ano 1º Teste 58% 43% Física e Química A 1º ano 1º Teste 9,1 8,0 Matemática 9º ano 1º Teste 56% 48% 1º Teste 9,1 9,2 Física e Química A 2º ano 2º Teste 62% 56% 2º Teste 10,8 10,3 1º Teste 12,5 7,9 Matemática 10º ano Biologia e Geologia 1º ano 1º Teste 11,1 10,1 2º Teste 12,6 8,6 1º Teste 11,0 12,2 1º Teste 12,5 9,1 Biologia e Geologia 2º ano Matemática 11º ano 2º Teste 9,8 10,3 2º Teste 13,3 10,5 1º Teste 13,7 12,3 Matemática 12º ano 2º Teste 11,8 9,8 Nota: O sombreado a verde indica que os resultados do Agrupamento 3º Teste 12,3 10,3 superam os nacionais. Constata-se que, na generalidade dos anos e disciplinas, a média dos testes intermédios da escola é superior à nacional, sendo de destacar a regularidade e sustentabilidade dos resultados da disciplina de Matemática. 3. INQUIRIÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA 3.1. Metodologia adoptada O processo de auto-avaliação iniciou-se em Março de 2009 e desenvolveu-se de acordo com a seguinte metodologia: constituição da equipa de auto-avaliação; reunião da equipa de auto-avaliação para definição de objectivos; reunião da equipa de auto-avaliação para análise de materiais e elaboração dos questionários a aplicar; realização de uma sessão de sensibilização para pessoal docente, solicitando a acção destes junto dos alunos e encarregados de educação, visando a participação responsável de todos os intervenientes; 7 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

9 aplicação dos questionários a todos os professores, assistentes, alunos e encarregados de educação; apoio no preenchimento dos questionários e afixação de um prazo para a entrega dos mesmos; tratamento dos dados recolhidos nos questionários; elaboração de estatísticas relativas a resultados escolares; reunião da equipa de auto-avaliação para análise dos resultados obtidos; elaboração de um relatório final. Apresentação do relatório em Conselho Pedagógico (o mesmo será também apresentado à totalidade da comunidade educativa) 3.2 Questionários Todos os questionários foram elaborados tendo como principais referências os domínios e factores a avaliar apontados pela Inspecção Geral de Educação (IGE), no documento Avaliação Externa das Escolas e as prioridades de intervenção definidas no Projecto Educativo do Agrupamento, para 2007/2010. Assim, e de acordo com o que acabámos de referir, pretendemos avaliar as seguintes áreas: resultados escolares, prestação do serviço educativo, organização e gestão escolar e liderança. Tendo em consideração os diferentes papéis assumidos na comunidade educativa, foram elaborados questionários distintos para docentes, assistentes, alunos e encarregados de educação. Entendeu-se ainda pertinente a elaboração de um questionário específico, com uma linguagem simplificada, para os alunos do 1º ciclo. Nos questionários dos docentes, assistentes, alunos dos 2º / 3º ciclos / secundário e encarregados de educação, optou-se por aplicar a seguinte escala de pontuação: Não sei / não tenho elementos Discordo totalmente Discordo Concordo Concordo totalmente Nos questionários dos alunos do 1º ciclo optou-se por aplicar a seguinte escala de pontuação: Não sei Nunca Poucas vezes Muitas vezes / quase sempre Sempre Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

10 Atendendo à escala adoptada nos questionários, considera-se que um resultado superior a três corresponde a uma tendência para a concordância / satisfação relativamente ao item avaliado, que se torna mais plena à medida que o valor se aproxima de cinco. Analogamente, resultados inferiores a tês indicam uma tendência para a discordância / insatisfação relativamente ao item avaliado, que será tanto maior quanto mais próximo de um for o valor. Quanto à escala adoptada nos questionários dos alunos do 1º ciclo, o valor três corresponde à verificação de um facto, que ocorre com maior ou menor frequência à medida que o valor tende para cinco ou um, respectivamente. Considerando a estrutura do questionário, pode constatar-se que uma maior frequência está directamente associada à opinião de um melhor desempenho da escola/agrupamento no item em causa. 3.3 Resultados Os questionários foram fornecidos à totalidade dos docentes (123), assistentes (55), alunos (602), exceptuando-se os do Pré-Escolar, e Encarregados de Educação (690) do Agrupamento. Obtivemos as seguintes percentagens de retorno: Quadro 9 Questionários respondidos (total e percentagem) Número total de questionários respondidos Percentagem de questionários respondidos Professores 94 76,4 % Assistentes % Alunos do 1º ciclo ,4 % Alunos 2º / 3º ciclos / secundário ,1 % Encarregados de Educação ,8 % Tendo em conta as elevadas percentagens de questionários respondidos, considera-se que a amostra é bastante representativa. É de referir que, a menor percentagem de retorno dos inquéritos dos encarregados de educação pode ser, em parte, justificada pelo facto de alguns deles terem vários educandos a frequentar o agrupamento, podendo ter respondido uma única vez ao questionário. Apresentam-se, seguidamente, para cada um dos grupos da comunidade educativa, os resultados do tratamento estatístico dos questionários. Com o objectivo de facilitar a análise optouse por destacar, para cada grupo, os dados relativos ao enquadramento, as médias por domínio avaliado e a média global. Salientam-se ainda, por domínio, os aspectos mais positivos, 9 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

11 correspondentes às questões com o resultado médio mais elevado e, os aspectos que podem vir a ser melhorados, correspondentes às questões com resultado médio mais baixo. Os resultados para cada uma das questões, associadas aos diferentes domínios, encontram-se disponíveis nos anexos Professores Gráfico 2 Distribuição dos professores por nível de ensino Nível de Ensino 5% 9% 15% 57% 14% Pré-escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo / Secundário Não Respondeu Gráfico 3 Distribuição dos professores por sexo Sexo 21% 6% 73% Feminino Masculino Não Respondeu Gráfico 4 Distribuição dos professores por tempo de serviço Tempo de Serviço 1% 29% 9% 9% 52% <= 5 anos 5 a 10 anos 11 a 20 anos >= 21 anos Não Respondeu 10 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

12 1. Resultados 4,3 Existe uma preocupação por parte dos professores na criação de um clima / ambiente favorável à aprendizagem; os professores efectuam sempre uma avaliação de diagnóstico das turmas e definem estratégias diversificadas para melhorar os resultados dos alunos (4,8) Os resultados dos alunos devem, de forma mais sistemática, condicionar a definição de critérios de avaliação (3,4) 2. Prestação de Serviço Educativo 4,2 Os professores, na sua prática pedagógica, recorrem a estratégias que valorizam as diferentes dimensões do saber (4,7) A escola deve estimular mais a interacção entre os docentes da mesma disciplina / área ou dos vários níveis de ensino (3,8) 3. Organização e Gestão Escolar 3,8 O planeamento das actividades da escola tem em conta os documentos orientadores (Projecto Educativo, Projecto Curricular de Agrupamento, Regulamento Interno); a escola apoia as actividades propostas pelos professores (4,4) Aspectos a melhorar: A escola deve captar / mobilizar mais recursos financeiros para um adequado desenvolvimento das actividades (2,8) 4. Liderança 4,1 Os professores sentem-se motivados para se empenharem na realização das actividades da escola (4,6) A escola deve ter uma intervenção mais eficaz na resolução de casos de absentismo e/ou de outros incidentes (3,8) 11 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

13 Quadro 10 Distribuição dos resultados: professores PROFESSORES DOMÍNIOS 1. Resultados 4,3 2. Prestação do serviço educativo 4,2 3. Organização e gestão escolar 3,8 4. Liderança 4,1 global dos domínios 4,1 Verificou-se não serem significativas as diferenças nas médias dos vários domínios em função do sexo dos professores, com valores ligeiramente inferiores para o sexo masculino. Relativamente ao tempo de serviço, constatou-se que não tem interferência relevante nos resultados, com excepção do domínio da liderança, no caso dos professores com tempo de serviço entre 5 e 10 anos, em que o valor médio é um pouco menor do que para os outros professores. Não foram encontradas diferenças apreciáveis de resultados em função do nível de ensino do professor. O quadro 11, resulta da análise do ponto dos questionários que solicitava a identificação de aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento. melhorar Quadro 11 Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a Aspectos mais positivos Número de referências Ambiente de escola 28 Espaços verdes / exteriores 9 Recursos humanos (assistentes) 8 Aspectos a melhorar Horários serviços (bar dos professores, reprografia, papelaria, S.A.) 17 Impressoras para trabalho dos professores 15 Espaços físicos (cobertura de amianto, mobiliário, estores, WC, ) Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

14 Assistentes Gráfico 5 Distribuição dos assistentes por tipo Tipo de Assistente 9% 11% 80% Técnico Operacional Não Respondeu Gráfico 6 Distribuição dos assistentes por sexo Sexo 15% 7% 78% Feminino Masculino Não Respondeu Gráfico 7 Distribuição dos assistentes pelas escolas onde exercem funções Escola onde exerce funções 7% 15% 27% 51% Pré- escolar 1º Ciclo Escola sede Não Respondeu 13 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

15 1. Resultados 3,6 Existe uma preocupação por parte dos assistentes na procura de um clima /ambiente favorável ao trabalho e na contribuição para a melhoria do mesmo (4,6) A divulgação dos critérios de avaliação deve ser mais clara e adequada, devendo também haver rigor na sua aplicação; promover maior valorização da função dos assistentes entre a comunidade educativa (3,3) 2. Prestação do Serviço Educativo 4,3 Assiduidade, pontualidade e cumprimento de regras de funcionamento da escola pelos assistentes (4,7) Promover maior coerência entre os objectivos propostos e os que se avaliam (3,4) 3. Organização e Gestão Escolar 3,6 Os espaços escolares cumprem regras de segurança (3,8) Apoio prestado aos assistentes, aquando da distribuição de serviço, tendo em vista a obtenção de um melhor rendimento (3,3) 4. Liderança 3,7 Os assistentes sentem-se motivados para se empenharem nas actividades/serviços que desenvolvem (4,3) A escola / direcção deve apresentar estratégias mais eficazes de resolução de problemas e melhoria dos vários sectores (3,3) Quadro 12 Distribuição dos resultados: Assistentes ASSISTENTES DOMÍNIOS 1. Resultados 3,6 2. Prestação do serviço educativo 4,3 3. Organização e gestão escolar 3,6 4. Liderança 3,7 global dos domínios 3,8 14 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

16 Verificou-se haver alguma diferença, nas médias dos vários domínios em função do sexo dos assistentes, com valores ligeiramente inferiores para o sexo feminino. Quanto às diferenças por tipo de assistente (técnico ou operacional), estas não são muito significativas, registando-se uma diminuição dos valores médios, para os assistentes técnicos nos domínios de organização e gestão escolar e liderança. Relativamente à análise por nível de ensino / escola onde o assistente presta funções constatou-se não haver diferenças muito relevantes, apesar de uma tendência de diminuição nos valores médios do Pré-escolar para o 1º Ciclo e deste para a Escola sede. O quadro 13, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento. melhorar Quadro 13 - Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a Aspectos mais positivos Número de referências Ambiente de escola 4 Actividades abertas à comunidade 3 Biblioteca 3 Aspectos a melhorar Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina) 8 Acções de formação 5 Segurança 5 15 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

17 Alunos Gráfico 8 Distribuição dos alunos do 1º ciclo por sexo Sexo - 1º Ciclo 5% 50% 45% Feminino Masculino Não Responde Gráfico 9 Distribuição dos alunos do 2º ciclo, 3º ciclo e secundário por sexo Sexo - Escola sede 3% 47% 50% Feminino Masculino Não Respondeu Gráfico 10 Distribuição dos alunos da escola sede por nível de ensino Nível de Ensino 24% 2% 28% 46% 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário Não Respondeu 16 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

18 Alunos do 1º ciclo 1. Resultados 4,5 Os alunos gostam da escola que frequentam (4,8) Cumprimento das regras de funcionamento da escola por parte dos alunos (4,2) 2. Prestação do Serviço Educativo 4,5 Os alunos consideram que o seu professor prepara bem as aulas e que os apoia na sala de aula quando sentem dificuldades (4,8) Os professores devem solicitar mais trabalhos de pesquisa (4,2) 3. Organização e Gestão Escolar 4,3 A escola preocupa-se em manter junto o mesmo grupo de alunos, na mesma turma; os alunos reconhecem a importância das áreas transversais, como a Área de Projecto, o Estudo Acompanhado, a Educação Cívica (4,6) Aumentar e melhorar os recursos materiais da escola para o desenvolvimento das actividades lectivas (computadores, material audiovisual, material de laboratório, ) (3,8) 4. Liderança 4,7 Os alunos valorizam o esforço do professor para que estes sejam bons alunos / cidadãos (4,8) A escola deve oferecer melhores condições na resposta às necessidades educativas dos alunos e um aconselhamento quanto a opções futuras mais eficaz. (4,6) 17 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

19 Quadro 14 Distribuição dos resultados: alunos 1º Ciclo ALUNOS 1º CICLO DOMÍNIOS 1. Resultados 4,5 2. Prestação do serviço educativo 4,5 3. Organização e gestão escolar 4,3 4. Liderança 4,7 global dos domínios 4,5 Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função do sexo dos alunos, sendo este o único dado de enquadramento nos questionários dos alunos do 1º Ciclo. O quadro 15, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de aspectos a melhorar no Agrupamento. Quadro 15 - Nº de referências registadas em maior úmero relativas aos aspectos a melhorar Aspectos a melhorar Número de referências Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina, mobiliário, ) 119 Equipamento / recursos informáticos 78 Existência de biblioteca e ginásio nas escolas do 1º ciclo 51 Alunos dos 2º, 3º ciclos e Ensino Secundário 1. Resultados 3,5 Os professores divulgam adequadamente dos critérios de avaliação aos alunos (4,3) A escola deve promover estratégias de melhoria da assiduidade, pontualidade e da eficácia na resolução problemas disciplinares dos alunos (3,1) 18 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

20 2. Prestação do Serviço Educativo 3,5 Os professores promovem actividades de pesquisa e estimulam os alunos para o desenvolvimento de projectos (3,7) O director de turma deve ter uma acção mais eficaz na resolução dos problemas dos alunos (3,0) 3. Organização e Gestão Escolar 3,2 Os alunos colaboram na planificação e desenvolvimento de actividades / projectos nas áreas transversais (Área de Projecto, Estudo Acompanhado e Formação Cívica) (3,6) Aspecto a melhorar: As instalações da escola (salas de aula, refeitório, biblioteca, espaços exteriores, ginásio, ); promover uma maior participação dos encarregados de educação em actividades da escola (2,7) 4. Liderança 3,5 A escola tem projectos activos (Plano Nacional de Leitura, Plano de Acção da Matemática, Ensino Experimental das Ciências, ) que favorecem as aprendizagens / competências dos alunos (3,9) Diversificar a oferta educativa que corresponda às necessidades dos alunos, assim como as parcerias / protocolos que estabelece para favorecer aprendizagens (3,3) Quadro 16 Distribuição dos resultados: alunos 2º / 3º Ciclos / Secundário ALUNOS 2º / 3º CICLOS / SECUNDÁRIO DOMÍNIOS 1. Resultados 3,5 2. Prestação do serviço educativo 3,5 3. Organização e gestão escolar 3,2 4. Liderança 3,5 global dos domínios 3,4 19 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

21 Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função do sexo dos alunos. No que se refere ao nível de ensino frequentado, constatou-se que, em todos os domínios, há uma tendência de diminuição do valor médio à medida que o nível de escolaridade aumenta. No entanto, apenas se obteve um valor inferior a 2,5, relativo aos alunos do ensino secundário no domínio de organização e gestão escolar. De entre os motivos, apontados por estes alunos, que justificam o baixo resultado podem destacar-se a insuficiência de recursos financeiros, fraca participação dos Encarregados de Educação em actividades da escola e deficientes condições físicas de alguns espaços escolares. O quadro 17, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento. Quadro 17 - Quadro 13 - Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a melhorar Aspectos mais positivos Número de referências Biblioteca 164 Recursos materiais / pedagógicos 70 Bar 53 Aspectos a melhorar Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina, mobiliário, ) 264 Higiene das instalações (WC) 36 Desempenho dos assistentes operacionais Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

22 Encarregados de Educação Gráfico 11 Distribuição dos encarregados de educação por nível de ensino do educando Nível de ensino do educando 15% 4% 9% 19% 36% 17% Pré-escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Secundário Não Respondeu Gráfico 12 Distribuição dos encarregados de educação por sexo Sexo 6% 24% 70% Feminino Masculino Não Respondeu Gráfico 13 Distribuição encarregados de educação por idade Idade 19% 10% 13% 58% Até 30 anos De 31 a 44 anos Mais de 45 anos Não Respondeu 21 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

23 Gráfico 14 Distribuição encarregados de educação por habilitações Habilitações literárias 20% 17% 23% 40% Até 9º ano Até 12º ano Habilitação superior Não Repondeu 1. Resultados 3,9 Os encarregados de educação valorizam as aprendizagens escolares dos seus educandos (4,3) A escola deve apresentar estratégias mais eficazes de resolução de problemas disciplinares (3,6) 2. Prestação do Serviço Educativo 3,8 A escola proporciona apoios para alunos com dificuldades de aprendizagem (4,1) Apoio aos alunos e às famílias, na transição de ciclo, orientando-os nas opções a tomar; planificação das actividades tendo em conta as características dos alunos (3,6) 3. Organização e Gestão Escolar 3,6 Nos contactos com o director de turma o atendimento é adequado (4,3) Aspectos a melhorar: As instalações da escola (salas de aula, refeitório, biblioteca, espaços exteriores, ginásio, ); a escola deve captar / mobilizar mais recursos financeiros para um adequado desenvolvimento das actividades (2,9) 4. Liderança 4,1 As parcerias activas / projectos favorecem ou motivam as aprendizagens / competências dos alunos (3,9) A oferta educativa que corresponda às necessidades dos alunos (3,5) 22 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

24 Quadro 18 Distribuição dos resultados: Encarregados de Educação ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO DOMÍNIOS 1. Resultados 3,9 2. Prestação do serviço educativo 3,8 3. Organização e gestão escolar 3,6 4. Liderança 3,8 global dos domínios 3,8 Não se verificaram diferenças significativas nos resultados dos vários domínios em função do sexo dos encarregados de educação, sendo que, apenas no domínio da liderança para os encarregados de educação do sexo masculino, se registou um valor inferior a 2,5. Estes manifestam mais insatisfação quanto à oferta educativa, orientação vocacional dos alunos e parcerias / protocolos estabelecidos pela escola. Relativamente ao nível de ensino dos educandos, idade e habilitações literárias dos encarregados de educação, constatou-se não terem uma influência importante nos resultados obtidos para os vários domínios. O quadro 19, resulta da análise do ponto dos questionários, que solicitava a identificação de aspectos positivos e a melhorar no Agrupamento. melhorar Quadro 19 - Nº de referências registadas em maior úmero relativas a aspectos mais positivos e a aspectos a Aspectos mais positivos Número de referências Biblioteca 33 Relação Professores / Alunos 23 Ambiente de escola 21 Aspectos a melhorar Espaços físicos (balneários, estores, ginásio, cantina) 128 Espaços verdes / exteriores (principalmente nas escolas do 1º ciclo) 32 Segurança Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

25 3.3.5 Globais Quadro 20 Resultados globais DOMÍNIOS INTERVENIENTES Resultados Prestação do serviço educativo Organização e gestão escolar Liderança MÉDIAS Professores 4,3 4,2 3,8 4,1 Assistentes 3,6 4,3 3,6 3,7 Alunos 1º ciclo 4,5 4,5 4,3 4,7 Alunos 2º e 3º ciclos / secundário 3,5 3,5 3,2 3,5 Encarregados de Educação 3,9 3,8 3,6 3,8 MÉDIA GLOBAL 4,0 4,1 3,7 4,0 MÉDIA GLOBAL DA ESCOLA EM TODOS OS DOMÍNIOS 4,0 24 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

26 4. APRECIAÇÃO GLOBAL Aspectos fortes Bons resultados internos dos alunos do Agrupamento, com tendência de melhoria nos últimos anos Bons resultados em provas de avaliação externa dos alunos do Agrupamento, na generalidade superiores às médias nacionais Tendência para melhoria da assiduidade dos alunos Resultado global obtido na inquirição à comunidade educativa revelador de bastante concordância / satisfação bem como elevados índices de confiança relativos aos vários domínios em estudo, por parte dos vários grupos constituintes da comunidade educativa, com o desempenho global do Agrupamento bastante positivo Em nenhum dos domínios e para nenhum dos grupos constituintes da comunidade educativa, o resultado global do tratamento dos questionários foi inferior a três (escala de 1 a 5) Bom ambiente de escola, segundo a opinião da generalidade dos grupos constituintes da comunidade educativa Na generalidade, os alunos gostam da escola que frequentam e tanto estes, como os encarregados de educação, a recomendariam a amigos e familiares Aspectos a melhorar / aspectos menos fortes Condições físicas, materiais, de higiene e segurança de alguns espaços, particularmente do pavilhão gimnodesportivo Horários dos serviços / condições de trabalho e de equipamentos disponíveis Oferta educativa adequada aos interesses, e capacidades dos alunos Captação / mobilização de mais recursos financeiros para o desenvolvimento das actividades, eventualmente através de realização de mais protocolos / parcerias / projectos Resolução de problemas disciplinares Gestão, formação e avaliação dos assistentes, particularmente dos operacionais 25 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

27 5. PLANO DE MELHORIA Áreas de Melhoria Acções de Melhoria a Desenvolver Timing Transportes adequação do horário dos em funcionamento transportes Serviços adequação do horário dos em curso serviços instalação de mecanismos de em curso Higiene e Segurança vigilância condições de higiene em curso organização, manutenção e em curso Espaços arranjo constante dos espaços comuns aquisição, manutenção e em curso actualização de equipamentos Equipamentos apetrechamento de salas em curso específicas: salas TIC, laboratórios, UEEA, ginásio diversificação da oferta em funcionamento formativa, indo ao encontro das (no possível) Oferta formativa necessidades/interesses dos alunos mais apoio/aconselhamento aos a efectuar alunos/ee na transição de ciclos coordenação entre NAC s em funcionamento articulação/interacção entre os em funcionamento docentes da mesma disciplina/área e Curricular dos vários níveis de ensino critérios de avaliação definidos em funcionamento de acordo com a especificidade das turmas 26 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

28 Disciplina/Absentismo Assistentes Operacionais/Administrativos intervenção eficaz na resolução de casos de absentismo e de outros incidentes disciplinares cumprimento das regras de funcionamento da escola por parte dos alunos maior apoio na distribuição do serviço mais coerência entre os objectivos propostos e os que se avaliam divulgação clara e adequada dos critérios de avaliação e maior rigor na sua aplicação valorização da função dos Assistentes entre a comunidade educativa em curso em curso Constrangimento pela redução de func. em curso em curso em curso 27 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

29 6. EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO O processo de autoavaliação da escola foi iniciado em 2008/09, tendo a equipa de autoavaliação de Agrupamento sido apresentada em Conselho Pedagógico de 18/3/2009. A constituição desta equipa pretendeu integrar pessoas de vários quadrantes, de departamentos distintos e com diferentes olhares, em termos profissionais. Desta equipa fazem parte: Profª Teresa Almeida (Coordenadora de DT s Ensino Secundário) Odete Paiva (Coordenadora do Departamento de Ciências Sociais e Humanas) Lourdes Antunes (Professora do Ensino Pré-Escolar) Conceição Pires (Coordenadora do Departamento do 1º CEB) Isabel Simões (PQE, Coordenadora Técnica PTE) Nuno Moreira (Prof. contratado Grupo Informática) Assistente Operacional Lurdes Rosa (recolha estatística) Profª Conceição Fernandes (saída do Agrupamento nos concursos de 2009) 28 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim