PEDAGOGIAS CULTURAIS E O MUNDO DA DISCOVERY KIDS BRASIL 1

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "PEDAGOGIAS CULTURAIS E O MUNDO DA DISCOVERY KIDS BRASIL 1"

Transcrição

1 PEDAGOGIAS CULTURAIS E O MUNDO DA DISCOVERY KIDS BRASIL 1 Erika Mariana Abreu Soares 2 Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Muitas são as maneiras possíveis de analisar a interferência e a função da mídia na sociedade atual, visto que ela é responsável pela transmissão de informação e conhecimento através de suas imagens, sons e escritas. A televisão, como um representante desta mídia, desde a segunda metade do século XX, é utilizada como meio de interação entre os vários segmentos que compõem a sociedade (política, economia, cultura, social, educação, entre outros) numa relação interdinâmica. Essa relação interdinâmica entre sociedade e mídias é característica de uma lógica global onde todos os espaços estão conectados numa fração de segundos. A concepção de tempo e espaço passa a ser da instantaneidade, os indivíduos têm acesso à informação num prazo de tempo menor, permitindo conhecer e participar dos acontecimentos de outros países, regiões, outros espaços através da internet, da televisão, do telefone, entre outras mídias. As mídias, como meios de comunicação, são responsáveis pela disseminação das informações. Perante esta função, possuem o objetivo de conquistar e adquirir públicos consumidores, os quais consomem as informações oferecidas por elas. A televisão por assinatura doravante utilizarei a sigla TV para televisão, por sua vez, oferece diversos canais, como um cardápio de degustação, com o intuito de atender o maior público possível de grupos distintos de pessoas. Como por exemplo, canais de filmes, documentários, infantis, esportes, entretenimentos, culinária, música, entre outros. Os canais da TV por assinatura são estruturados a partir de interesses condizentes com a lógica de poder da sociedade atual, a capitalista. Mesmo dentro dessa lógica, as programações são construídas de forma singular por cada canal, que ressignifica os conteúdos sociais. Os canais infantis, especificamente o Discovery Kids Brasil, apresentam uma programação que tem por objetivo a relação da infância com a arte visual, a música, a relação com o mundo e a natureza. O canal apresenta desenhos e vinhetas com conteúdos de 1 Este artigo foi baseado nos dados da pesquisa desenvolvida no Mestrado de Psicologia no período de março de 2010 a março de Professora para Educação Infantil da Rede Municipal de Belo Horizonte/MG. Mestre em Psicologia pela Pontifícia universidade Católica de Minas Gerais.

2 problemas sociais, condutas morais e valores, intenções educativas, que em alguns momentos estão interligados ao mercado capitalista através de patrocínios de produtos mercadológicos. O Discovery Kids Brasil, como todo canal, é produtor de cultura e possui função socializadora por participar significativamente da relação do indivíduo com a sociedade. A infância não pode ser pensada como degraus de uma escada cujo ápice seria o adulto, mas como camadas entre camadas, acontecimentos, construção cultural entre construções. Admite-se que esse canal infantil direciona sua programação a um grupo de crianças conforme classes econômicas com maior potencial de consumo. Não se podem negligenciar os artefatos que se multiplicam a partir da programação como brinquedos, material escolar, roupas e outros itens que exploram as personagens de sua programação. Diante dessa formação do público alvo, aparentemente, o objetivo maior da programação é oferecer conteúdos educativos e valores morais que orientem as atitudes de uma pessoa ao lidar com os problemas do mundo e de relacionamento com o outro. No entanto, pode ser vista também uma proposta mercadológica da sociedade, de como ela espera que a criança seja ao lidar com essas questões atuais. Pode-se dizer, então, que a infância, além de ganhar espaço no consumo material da sociedade, passa a consumir também informações de uma concepção futura de sociedade? Ressalto que os canais compostos apenas por conteúdos infantis são exclusivos da TV por assinatura, que apresenta uma programação diferenciada pelas idades, evidenciando que a presença e a interferência da mídia na vida da criança denotam que a compreensão sobre a infância está além das teorias do desenvolvimento. Portanto, busco atentar para uma construção teórica das Pedagogias Culturais para compreender as relações que o Discovery Kids Brasil estabelece com o social e, também, como ele se apresenta na realidade. A infância na mídia e sua relação com o processo de socialização A sociedade do século XX e XXI é caracterizada de uma forma geral pela velocidade das transformações tecnológicas que desencadeiam significativas alterações nos modos de produção e nos modos de percepção que, segundo Pereira (2002, p.82), geram [...] novas bases para os processos de subjetivação do homem contemporâneo. As diversas atividades cotidianas deste cenário social desdobram-se num fluxo incessante que leva o sujeito a uma constante e [...] frenética reelaboração das suas experiências, do tempo, da espacialidade, dos modos de relacionar-se. (PEREIRA, 2002, p.82).

3 Para a criança, o desvendamento desse mundo, conforme Pereira (2002, p.82), [...] encontra-se circunscrito na esfera do lúdico e é atuando nessa esfera que originalmente a criança passa a tomar consciência das intervenções e a ressignificar o lugar social que ocupa. Gouvêa (2004) afirma, também, que o século XX foi o século da criança, no qual se inicia um processo de direcionamento de um mercado de bens simbólicos, objetos de consumo, apoiados numa distinção e singularidade da infância em relação à fase adulta. Há, também, uma preocupação com o desenvolvimento psíquico, educacional e social, acarretando criações de leis e direitos para garantir o lugar social da criança na sociedade. O termo infância surge na consolidação do capitalismo, que trouxe transformações na organização social: a delimitação entre as práticas privadas e públicas, o desenvolvimento de teorias científicas e a estruturação das instituições especializadas para atender as crianças. (PEREIRA, 2002). Com as transformações tecnológicas, a maior parte das informações centralizadas na mídia e com o aumento do consumo, a criança passa a ser vista como cliente potencial na sociedade que compra, gasta e consome. Mesmo não sendo provedora do dinheiro, ela ocupa um lugar social de um sujeito de escolhas, desejos e vontades. Para Kohan (2010) a infância, antes de ser uma etapa de desenvolvimento ou fator histórico-social, ela é uma condição da experiência humana. É tanto a ausência quanto a busca de linguagem. A infância é uma dimensão para além do humano, das fases do desenvolvimento e do biológico. Ela é, também, da ordem do inumano, porque extrapola o corpo de carne e osso para um fluxo que irá se constituir para habitar a humanidade, em cujo processo se aprendem os signos e os códigos da sociedade. A infância está num plano que permite a exploração e a perturbação dos limites humanos, o que dará sentido a uma vida. A TV assume, praticamente, um papel fundamental em todas as áreas da vida humana. Pode-se dizer que ela está presente hoje em mais de 98% das residências brasileiras, transformando-se em referência simbólica para os indivíduos. A TV é uma janela para o mundo e também uma janela sobre o sujeito (PEREIRA, 2002, p.86). A pesquisadora Rita Marisa Ribes Pereira na sua pesquisa sobre infância, televisão e publicidade desenvolvida em 2002 afirma que a televisão é o meio de comunicação preferido de 88% das crianças, que a assistem entre três e quatro horas diariamente. A presença da televisão no cotidiano da criança é evidente desde as décadas de 70 e 80, com o crescimento das campanhas publicitárias sobre o universo infantil que ofereciam produtos destinados a este público, reconhecendo as crianças como consumidores em potencial.

4 Pereira (2002) acredita que a cultura do consumo tenha transformado as intenções educativas da sociedade, abrangendo-as para todas as instituições sociais. De acordo com a autora, no início de século XX, a educação formal da criança era restrita à família e à escola. Nos dias atuais a educação [...] expande-se a todas as esferas da vida cotidiana, desde os discursos interpessoais até às formas tecnológicas mais complexas da comunicação humana [...]. (PEREIRA, 2002, p. 85). Essas transformações tecnológicas para as crianças são apresentadas de maneira lúdica, que as convidam a fazerem parte do mundo das imagens técnicas e audiovisuais. A televisão para o público jovem, de acordo com Belloni (2001), tem uma legitimidade em relação a uma fonte de saber que se assemelha à escola. Esta legitimidade assegura a assiduidade com que as crianças e adolescentes assistem à TV, tornando-se indicador da importância do papel da televisão no processo de socialização. Belloni (2001) ressalta que as escolas, principalmente as públicas, por serem instituições especializadas em socialização, não estão conseguindo lidar com as transformações que as mídias estão trazendo no modo de aprender das crianças. Muitas vezes, os laboratórios de informática, com suas linguagens multimídias e as potencialidades interativas, ficam em desuso pela falta de habilidade das professoras de utilizar as novas mídias. O processo de socialização, na concepção de Belloni (2001, p.33), [...] é o espaço privilegiado da transmissão social dos sistemas de valores, dos modos de vida, das crenças e das representações, dos papéis sociais e dos modelos de comportamento. Concordo com a autora no ponto em que ela afirma que o processo de socialização se dá pela transmissão de algo, no sentido de comunicar e apresentar os conteúdos sociais e educativos às crianças. O papel da televisão no processo de socialização, segundo Belloni (2001,p.35) será mais ou menos determinante segundo as diferentes formas de relação das crianças com o meio Avaliar a importância da televisão enquanto instituição de socialização é extremamente difícil devido à complexidade de se mensurar a intensidade da presença dos conteúdos que a TV fornece no cotidiano da criança. Porém, podemos apontar que a maioria das crianças utiliza os conteúdos da programação, principalmente a programação infantil, em seus jogos e brincadeiras, através da identificação com personagem e do desejo de querer adquirir os artefatos de consumo ligados ao personagem ou desenho favorito. Muitas vezes, esta identificação é de grande importância no processo de socialização entre a criança e seus

5 pares. Essa relação entre infância e mídia será mais bem descrita e analisada com o estudo de caso do canal Discovery Kids Brasil.. O Discovery Kids Brasil 3 O Discovery Kids Brasil é um canal infantil que faz parte da empresa de mídia Discovery Communications, disponível na TV por assinatura 4, a qual atingia cerca de 1,5 bilhões de assinantes em 180 países em O objetivo declarado pela empresa Discovery Communications é incentivar as pessoas a explorarem o mundo sem sair de casa através dos seus mais de 100 canais de transmissões, que são liderados por audiência pelo Discovery Channel, TLC, Animal Planet, Science Channel, Discovery Investigation, Planet Green e HD Theater. A Discovery Communications adotou esse princípio de explorar o mundo através das descobertas de novos conhecimentos em 1985, com John Hendricks, que apresentou o primeiro canal da empresa, o Discovery Channel. O criador do canal tinha como estratégia de programação fornecer conhecimento de qualidade, de não ficção, que envolvesse os telespectadores e, também, os conscientizasse e educasse para uma ação positiva em relação à sociedade e ao mundo. Hoineff (2001) ressalta que a empresa Discovery Communications possui quatro grandes subdivisões: a norte-americana, a América Latina, a Asiática a Europeia. Cada subdivisão estrutura seus canais e suas programações de acordo com os costumes, interesses e perfis culturais de sua região. Os canais de transmissão são adaptados aos contextos culturais e sociais de cada região, preservando o tema da empresa: descoberta e interação com o mundo. A empresa Discovery Communications se consolidou no mundo globalizado através da proposta de satisfazer a curiosidade e fazer a diferença na vida das pessoas a partir dos conteúdos apresentados e a preocupação com o desenvolvimento social e educacional dos telespectadores. Sua expansão vai além da programação televisiva de cada canal. A empresa utiliza-se de outras mídias para assegurar a audiência e a disseminação das informações que 3 As informações são baseadas no site da empresa Discovery Communications que são de livre tradução da autora. 4 Definição segundo o Anexo à Resolução Nº488, de 3 de dezembro de 2007 da ANATEL, TV por Assinatura é uma Telecomunicação privada. 5 Dados retirados do site da empresa Discovery Communications.

6 deseja comunicar. As informações possuem conteúdos que propõem a conscientização das pessoas a respeito de temas sociais com causas que julga importantes, como a prevenção de dirigir alcoolizado, conservação ambiental, envolvimento dos pais no desenvolvimento do filho, doenças na infância, conscientização do autismo e outras questões. A função social da mídia Discovery Communications desempenhada na sociedade pode ser acompanhada através de página na internet específica para esse fim 6, a qual relata a preocupação da empresa em relação aos problemas sociais do mundo; as divulgações dos compromissos dos canais com a sociedade que abrange mais do que o entretenimento do telespectador; e, também, as parcerias estabelecidas com as várias organizações cívicas sem fins lucrativos como: National Arbor Day Foundation, Nothing But Nets, Agência de Proteção Ambiental, American Red Cross, Energy Star, Global Giving, Sierra Club, a UNICEF, One Laptop Per Child, dentre outras. A Discovery Kids Brasil é um canal voltado para crianças com faixa etária de 0 a 6 anos e tem o objetivo de estimular no seu público alvo a descoberta do mundo através de desenhos interativos e educativos. Os desenhos apresentados pelo canal são estruturados para atenderem ao desenvolvimento da formação pessoal, social e o conhecimento de mundo, que pode ser interpretado como estimulação da capacidade de movimento, artes visuais, músicas, linguagem oral e percepção da sociedade e da natureza. O formato do canal Discovery Kids para crianças de até 6 anos é característico da subseção Discovery Communications América Latina. Nos Estados Unidos, a Discovery é direcionada para o público de 10 a 12 anos; nas outras subseções da Discovery Communications, não se encontram dados sobre canais com uma programação estruturada para crianças e adolescentes. A programação da Discovery Kids Brasil é estruturada em vinhetas, vinhetas vinculadas a propagandas, propagandas e desenhos. O consumo de descobertas: análise de vinhetas e propagandas As vinhetas e das propagandas são marcadas pela relação com o consumo. As primeiras convidam ao consumo da própria programação, enquanto as propagandas introduzem as marcas direcionadas ao público do canal: as crianças e os responsáveis por elas. 6 Site da empresa Discovery Communication (2010)

7 As vinhetas são conhecidas como pequenos trechos musicais tocados no início e no encerramento de programas de televisão ou rádio. Nesse estudo sobre o canal Discovery Kids Brasil e após as observações referentes ao mesmo, podem-se caracterizar como vinhetas pequenos trechos de imagens e sons com os personagens símbolos da empresa Discovery Kids Latina, Doki e Mundi, apresentando mensagens que conscientizam sobre o comportamento e a atitude que as crianças devem ter diante de uma situação ligada ao contexto social, climático e comemorativo da sociedade, de acordo com a exibição da programação, como mostram as Figuras 1 e 2. Figura 1 Doki Fonte: Print Screen da tela do site DISCOVERY KIDS BRASIL, Figura 2 - Mundi Fonte: Print screen da tela do site DISCOVERY KIDS BRASIL, 2011

8 O Quadro 1 mostra uma apresentação inicial das vinhetas pesquisadas: Vinhetas Vinheta 1 Quadro 1 Vinhetas Personagens e mensagem central Tradições natalinas, apresentada por Doki, com participação de Mundi. Vinheta 2 Passeios para se fazer nas férias, apresentada por Doki e Mundi. Vinheta 3 Preservação da natureza, apresentada por Doki. Fonte: dados da pesquisa de mestrado A exibição de cada vinheta no canal se dá nos intervalos dos desenhos e sua temática está de acordo com o contexto do mês. A vinheta 1 foi apresentada no mês dezembro, Natal. A vinheta 2 passou no mês de janeiro, período de férias. Já a vinheta 3 foi exibida nos meses de janeiro e fevereiro. Na vinheta exibida no período das férias Doki e Mundi sugerem fazer trilhas com bicicletas como uma alternativa de lazer. Essa vinheta possibilita a recuperação das discussões propostas por Belloni (2001), já que toma a mídia-educação como base para comunicar hábitos saudáveis. A vinheta retrata a possibilidade de aproveitar as férias andando de bicicleta, um modo de explorar o mundo e fazer descobertas. Belloni (2001) descreve que, através das mídias, há um amplo processo de transmissão de cultura: o saber acumulado (a ciência e a técnica), os valores e as normas coletivas. Santaella (2003) ressalta que as mídias, além de serem meios de comunicação responsáveis por transmitir a cultura presente na sociedade, elas também produzem suas próprias culturas. O canal Discovery Kids enfatiza, em toda sua programação, a importância de ter hábitos que priorizam o respeito pela natureza, a boa convivência entre seres humanos e o meio ambiente.

9 Esse princípio do respeito pelo planeta pode ser notado pelos personagens principais Doki e Mundi, dois animais incumbidos de informar as pessoas sobre os temas que o canal explora. A vinheta de preservação da natureza, que corresponde às Figuras 3 e 4, é um exemplo. Ela se inicia com um peixinho brincando no rio, indo ao encontro dos seus amiguinhos peixes. Ao atravessar uma queda d água entre as pedras, ele se vê impedido de seguir adiante por causa de uma garrafa de plástico. O peixinho recorre a Doki para ajudá-lo. O cãozinho retira a garrafa e enfatiza a importância de não jogarmos lixo nos rios, pois prejudicaríamos a natureza e outros seres vivos. O nosso dever é cuidar bem da natureza. O lugar do lixo é na lixeira. Figura 3 Poluição do rio Fonte: Print screen da tela Diskovery Kids Brasil do dia 17 de fevereiro de Figura 4 Doki limpando o rio Fonte: Print screen da tela Diskovery Kids Brasil do dia 17 de fevereiro de 2011.

10 Em diálogo com Belloni (2007), observo que as vinhetas apresentam mensagens com função educativa, as quais, muitas vezes, confrontam-se com outros meios de socialização, como a escola e a família. Estas instâncias de socialização têm dificuldades de se integrar com as imagens e os valores difundidos pelas mídias. A televisão passa a ser uma concorrente importante na comunicação de conhecimento, saber, costumes e hábitos sociais. A autora ressalta também que as crianças se apropriam de forma criativa da informação vinda das mídias para criar suas culturas de pares. Muitas são as vinhetas apresentadas pela Discovery Kids Brasil em sua programação. Elas são patrocinadas por um produto mercadológico, mostrando a relação de conscientizar sobre uma situação na sociedade, seja ela social ou climática, com o incentivo do consumo. A maneira lúdica e interativa pela qual o produto é apresentado através da Mundi personagem que representa o apelo ambiental e é frequente porta-voz da importância sobre o produto na sociedade agrega valor social, acentuando seu suposto diferencial em relação aos outros produtos da mesma categoria, como pode ser observado no Quadro 2: Vinhetas Vinheta 1 Vinheta 2 Vinheta 3 Quadro 2 Vinhetas vinculadas a propagandas Produto Personagens e mensagens centrais Desenhar com lápis sustentável, apresentada por Mundi. Protegendo-se dos raios solares, apresentada por Mundi. Higiene pessoal, apresentada por Doki. Fonte: dados da pesquisa de mestrado Lápis de colorir Faber-Castell. Protetor Solar Johnson s Baby. Sabonete Lifebuoy. Consumidor direto a que se direciona Criança Criança Criança As vinhetas têm a função de conscientizar as crianças com relação a alguns dos temas relativos aos problemas que a sociedade está enfrentando, como a preservação do ambiente e a tão importante questão de reciclar e cuidar da natureza. Mas elas também sugerem que as crianças podem brincar e se divertir bastante através de produtos que se preocupam com seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que respeitam os problemas sociais, tentando acoplar responsabilidade social e consumo. A programação exibe outras vinhetas que se preocupam com a proteção da criança e a importância de se cuidar. Algumas se dedicam a convidar as crianças a se proteger do sol,

11 indicando-lhes que precisamos ter respeito com o nosso corpo, devemos cuidar dele, pois a exposição ao sol, principalmente no verão, pode trazer sérios problemas à saúde. Mundi está arrumando sua mochila para brincar no parquinho. Sua mãe, ao ver a movimentação da filha no quarto para sair, lembra-a de levar o protetor solar para se proteger dos raios solares. Mundi, ao pegar o protetor solar, pensa como é importante seu uso naqueles dias de verão. Ela explica: o protetor solar funciona como um escudo dos raios ultravioleta, impedindo a exposição direta do corpo ao sol. Após passar o protetor solar, Mundi pega sua mochila e boneca para ir ao parquinho. Ao chegar no local, ela lembra que não protegeu sua boneca, que na brincadeira era sua filha. A vinheta finaliza com a fala do patrocinador: Oferecimentos da Johnson s, protetor solar que melhor protege seus filhos enquanto brincam. As vinhetas e as propagandas vinculadas a elas são mecanismos de comunicação que fazem parte da constituição do sujeito no interior da cultura. Andrade (2012) afirma que podemos compreender o quanto as pedagogias culturais, neste caso as vinhetas e propagandas, participam da constituição do sujeito, na composição de identidades, na disseminação de práticas e condutas, enfim, no delineamento de formas de ser e viver na contemporaneidade. (ANDRADE, 2012, p.18) As propagandas que compõem a programação do Discovery Kids Brasil são, em sua maioria, relacionadas a conteúdos do universo infantil. Elas podem ser dirigidas diretamente às crianças ou aos adultos que as acompanham como telespectadores. As propagandas selecionadas nesse estudo estão expostas no quadro que se segue: Quadro 3 - Propagandas Propaganda Produtos Consumidor direto a que se direciona Propaganda 1 Cartão MasterCard Aos adultos Propaganda 2 Boneca Little mommy Crianças do sexo feminino Propaganda 3 Fraldas Little Summers Bebês Fonte: dados da pesquisa de mestrado As propagandas são exibidas de acordo com o desenho que está passando naquele momento como, por exemplo, as propagandas de carrinhos são exibidas no intervalo de

12 desenhos direcionados aos meninos. No período da noite, elas tratam de assuntos da responsabilidade do adulto, enfatizando a importância do cuidado com o bem estar da criança, a raça adequada para o cachorro da família e as promoções que cartões de crédito podem oferecer. A presença da mídia televisiva como disseminadora de diversos conhecimentos e informações propicia a centralização do poder capitalista, uma vez que o ato comunicacional traz o efeito massificador da sociedade, dos consumidores. As propagandas na programação do Discovery Kids apresentam esta função da comunicação hegemônica em tempos de controle reforçando o consumo de produtos mercadológicos. A propaganda exibida sobre cartão de crédito MasterCard convoca o adulto que está assistindo a programação do canal para prestar atenção aos benefícios que pode ter ao participar das promoções de um cartão de crédito e acumular pontos em compras pagas com mesmo. Neste momento, cria-se uma conexão entre o universo infantil e o universo do adulto, quando o Discovery Kids traz informações sobre as atribuições da vida adulta, na medida em que o homem e a mulher da propaganda apresentam as vantagens de fazer parte do programa de acumulação de pontos. A propaganda enfatiza a ideia de que se você utiliza o cartão de crédito no seu dia a dia, por que não fazer parte do programa? Assim, poderá proporcionar ao seu filho as melhores lembranças de sua vida ao lado de seu melhor amigo, Mickey Mouse, no parque de diversões de Walt Disney nos Estados Unidos. No final da propaganda a empresa de cartão de crédito MasterCard reforça que viver a melhor lembrança com seu amigo do peito não tem preço. Enfatiza-se a força extraordinária que a mídia, neste caso da televisão, tem ao impregnar a cultura infantil se apropriando, de acordo com Belloni (2007, p.60), [...] criativamente da informação vinda do adulto para as crianças criarem suas próprias culturas de pares que, pode-se dizer, é baseada num consumismo. Isso pode ser visto também na propaganda da boneca Little Mommy que se inicia com o slogan Brincando e aprendendo: NO BANHEIRO, abordando o que deve ser aprendido pela criança ao utilizar o banheiro. Uma maneira de a menininha aprender é brincando. A boneca vem junto com um banheiro em miniatura, que simula situações de seu uso. A criança da propaganda aprende a dar descarga no vaso depois que fizer cocô e a lavar as mãos, ressaltando a importância da higiene pessoal. Esta propaganda mostra a interação que a criança pode estabelecer ao inverter criativamente, através da brincadeira com a boneca, as funções sociais de ser mãe e ser filha.

13 O processo comunicativo, descrito por Rodrigues (1997) no terceiro capítulo, mostra que os atos comunicacionais podem ser feitos de diversas maneiras, compreendendo-se várias dimensões expressivas através das imagens, falas, atitudes e comportamentos presentes na comunicação. Discovery Kids Brasil: pedagogia cultural O canal Discovery Kids Brasil estrutura-se em produzir significados que são apresentados através de imagens e de sons que destacam a preocupação educativa e socializadora na infância, através de desenhos, vinhetas e propagandas. Sua proposta, por um lado, enfatiza e incita ao consumo, mas, por outro lado, introduz aos seus espectadores valores atuais, como desenvolver a autonomia pautada no respeito ao planeta e aos seres vivos. Outros temas pertinentes às programações estão ligados a sentimentos, posturas socioeconômicas como amizade, solidariedade, criatividade, respeito, superação de dificuldades, conhecimento de mundo, entre outros. Estes temas são contemplados na sociedade e na formação do sujeito na instituição escolar, como pode ser visto nos Referenciais Curriculares na Educação Infantil proposto pelo Ministério da Educação no Brasil, o qual tem como objetivo nortear a educação na infância com base na formação de um cidadão ativo, criativo e presente no mundo. Wagner e Sommer (2007) aponta que a mídia estabelece normas que podem legitimar determinadas posições de sujeitos. Pois, a mídia tem dividido com as instituições escolares o papel e a função do educar. A Discovery Kids Brasil por ser estruturada em toda uma proposta de preocupação e responsabilidade no processo de formação do seu público alvo pode ser considerada uma pedagogia cultural. A noção de pedagogia cultural, para Wagner e Sommer (2007, p.2) considera a mídia como educativa porque nos ensinam determinadas formas de ser, de se ver, de pensar e agir sobre as coisas e sobre os outros. Contudo, constata-se que a Discovery Kids Brasil não tem objetivo de ocupar o lugar da instituição escolar, mas de proporcionar uma programação adequada para as crianças sem que elas fiquem expostas aos temas e conteúdos que não são pertinentes para sua formação psíquica e social. Percebe-se que o canal explora claro, de modo mercadológico também a

14 ação de experimentar, criar o novo na realidade, ressignificar os conteúdos sociais sem se fixar nos planos de organização, da repetição. Referências: ANDRADE, Paula Deporte de. Pedagogias Culturais em Ação: A formação da infância nos anúncios publicitários da revista veja. XVI ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino UNICAMP Campinas Disponível em: /2119c.pdf. Acesso em: março de 2015 BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, DISCOVERY Kids. Discovery Kids Brasil, Disponível em: <http://corporate.discovery.com/our-company/overview >. Acesso em: 25 ago FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão e Educação: fruir e pensar na TV. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, GOUVÊA, Maria Cristina Soares. Tempos de aprender: a produção histórica da idade escolar. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, v. 8, p , HOINEFF, Nelson. A nova televisão: desmassificação e o impasse das grandes redes. Rio de Janeiro: Comunicação Alternativa: Relume Dumará, KOHAN, Walter Omar. Vida e Morte da Infância, entre o Humano e o Inumano. Educação Real., Porto Alegre, v.35, n.3, p , setembro/dezembro Disponível em: <http://www.ufrgs.br/edu_realidade>. Acesso em: 10 abr PEREIRA, Rita Marisa Ribes. Infância, Televisão e Publicidade: uma metodologia de pesquisa em construção. Cadernos de Pesquisa, n. 115, p , mar Disponível em: <www.scielo.br/pdf/%0d/cp/n116/14400.pdf>. Acesso em: out PERSONAGENS da Discovery Kids. Discovery Kids Brasil. Disponível em: <www.discoverykidsbrasil.com.br >. Acesso em: novembro 2011 RODRIGUES, Adriano Duarte. Estratégias da comunicação: questão comunicacional e formas de sociabilidade. 2. ed. Lisboa: Presença, 1997 SANTAELLA, Lúcia. Cultura das mídias. 3. ed. São Paulo: Experimento, WAGNER, Irmo; SOMMER, Luís Henrique. Mídia e Pedagogias Culturais. Artigo apresentado no seminário da ULBRA em Disponível em: Acessado em: março de 2015.

15

Estudos da Natureza na Educação Infantil

Estudos da Natureza na Educação Infantil Estudos da Natureza na Educação Infantil Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil (RCNEI) parte 3 Prof. Walteno Martins Parreira Jr www.waltenomartins.com.br waltenomartins@yahoo.com 2015

Leia mais

ESCOLINHA MATERNO- INFANTIL PROJETO 2014

ESCOLINHA MATERNO- INFANTIL PROJETO 2014 ESCOLINHA MATERNO- INFANTIL PROJETO 2014 Justificativa do Projeto Conhecer o corpo humano é conhecer a vida, poucos assuntos são tão fascinantes para os alunos quanto esse. Por menores que sejam as crianças,

Leia mais

13. A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL, AS ÁREAS DE CONHECIMENTO E O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ATÉ OS 6 ANOS

13. A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL, AS ÁREAS DE CONHECIMENTO E O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ATÉ OS 6 ANOS 13. A FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL, AS ÁREAS DE CONHECIMENTO E O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ATÉ OS 6 ANOS A importância da formação pessoal e social da criança para o seu desenvolvimento integral e para a

Leia mais

O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável

O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável Sustentabilidade Socioambiental Resistência à pobreza Desenvolvimento Saúde/Segurança alimentar Saneamento básico Educação Habitação Lazer Trabalho/

Leia mais

A criança e as mídias

A criança e as mídias 34 A criança e as mídias - João, vá dormir, já está ficando tarde!!! - Pera aí, mãe, só mais um pouquinho! - Tá na hora de criança dormir! - Mas o desenho já tá acabando... só mais um pouquinho... - Tá

Leia mais

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL UNIDADADE LITORAL NORTE/OSÓRIO GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL UNIDADADE LITORAL NORTE/OSÓRIO GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL UNIDADADE LITORAL NORTE/OSÓRIO GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA - LICENCIATURA CLAINES KREMER GENISELE OLIVEIRA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: POR UMA PERSPECTIVA DE RELAÇÕES ENTRE

Leia mais

BOLETIM INFORMATIVO MAR/ABRIL 2013 [Edição 6]

BOLETIM INFORMATIVO MAR/ABRIL 2013 [Edição 6] BOLETIM INFORMATIVO MAR/ABRIL 2013 [Edição 6] O tema central desta edição do Boletim Informativo será a Psicologia Infantil. A Psicologia Infantil é a área da Psicologia que estuda o desenvolvimento da

Leia mais

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA TEMA: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA RESUMO Os educadores têm se utilizado de uma metodologia Linear, que traz uma característica conteudista; É possível notar que o Lúdico não se limita

Leia mais

LINGUAGENS ARTÍSTICAS E LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

LINGUAGENS ARTÍSTICAS E LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. LINGUAGENS ARTÍSTICAS E LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. ANA PAULA CORDEIRO ARTE ARTE? O QUE É? QUAL SUA NECESSIDADE? QUAL SUA FUNÇÃO? ARTE: O QUE É? ARTE Uma forma de criação de linguagens- a linguagem visual,

Leia mais

8. O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA: O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

8. O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA: O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM CORRENTES DO PENSAMENTO DIDÁTICO 8. O OBJETO DE ESTUDO DA DIDÁTICA: O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Se você procurar no dicionário Aurélio, didática, encontrará o termo como feminino substantivado de didático.

Leia mais

No final desse período, o discurso por uma sociedade moderna leva a elite a simpatizar com os movimentos da escola nova.

No final desse período, o discurso por uma sociedade moderna leva a elite a simpatizar com os movimentos da escola nova. 12. As concepções de educação infantil Conforme OLIVEIRA, a educação infantil no Brasil, historicamente, foi semelhante a outros países. No Séc. XIX tiveram iniciativas isoladas de proteção à infância

Leia mais

PLANEJAMENTO ANUAL DE MATERNAL I

PLANEJAMENTO ANUAL DE MATERNAL I COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: 3277-8150 PLANEJAMENTO ANUAL DE MATERNAL I SÉRIE: EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL

Leia mais

Situando o uso da mídia em contextos educacionais

Situando o uso da mídia em contextos educacionais Situando o uso da mídia em contextos educacionais Maria Cecília Martinsi Dentre os pressupostos educacionais relevantes para a época atual, considera-se que as múltiplas dimensões do ser humano - intelectual,

Leia mais

CULTURA JOVEM E NARRATIVA PUBLICITÁRIA: UM ESTUDO SOBRE ANÚNCIOS DE CIGARRO DAS DÉCADAS DE 1960/1970

CULTURA JOVEM E NARRATIVA PUBLICITÁRIA: UM ESTUDO SOBRE ANÚNCIOS DE CIGARRO DAS DÉCADAS DE 1960/1970 Departamento de Comunicação Social CULTURA JOVEM E NARRATIVA PUBLICITÁRIA: UM ESTUDO SOBRE ANÚNCIOS DE CIGARRO DAS DÉCADAS DE 1960/1970 Aluno: Juliana Cintra Orientador: Everardo Rocha Introdução A publicidade

Leia mais

Questões de gênero. Masculino e Feminino

Questões de gênero. Masculino e Feminino 36 Questões de gênero Masculino e Feminino Pepeu Gomes Composição: Baby Consuelo, Didi Gomes e Pepeu Gomes Ôu! Ôu! Ser um homem feminino Não fere o meu lado masculino Se Deus é menina e menino Sou Masculino

Leia mais

UMA PROPOSTA DE DRAMATIZAÇÃO PARA ABORDAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS NO ENSINO MÉDIO

UMA PROPOSTA DE DRAMATIZAÇÃO PARA ABORDAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS NO ENSINO MÉDIO UMA PROPOSTA DE DRAMATIZAÇÃO PARA ABORDAGEM DOS RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS NO ENSINO MÉDIO SOUZA, Caio Henrique Bueno de 1 RODRIGUES, Davi 2 SANTOS, Edna Silva 3 PIRES, Fábio José 4 OLIVEIRA, Jully Gabriela

Leia mais

Mudança de direção RODRIGO MENEZES - CATEGORIA MARKETERS

Mudança de direção RODRIGO MENEZES - CATEGORIA MARKETERS RODRIGO MENEZES - CATEGORIA MARKETERS Mudança de direção Até maio de 2013 todo o mercado de TV por assinatura adotava uma postura comercial tradicional no mercado digital, composta por um empacotamento

Leia mais

EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE

EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DOCENTE Stella Maris Pissaia 1 Giseli Dionize Bobato 2 RESUMO: Neste resumo apresentamos uma descrição compreensiva das experiências vivenciadas a partir do contato teórico durante

Leia mais

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; INFANTIL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações:

Leia mais

Resumo Aula-tema 01: A literatura infantil: abertura para a formação de uma nova mentalidade

Resumo Aula-tema 01: A literatura infantil: abertura para a formação de uma nova mentalidade Resumo Aula-tema 01: A literatura infantil: abertura para a formação de uma nova mentalidade Pensar na realidade é pensar em transformações sociais. Atualmente, temos observado os avanços com relação à

Leia mais

PRESERVAÇÃO AMBIENTAL: EDUCANDO E APRENDENDO COM A NATUREZA

PRESERVAÇÃO AMBIENTAL: EDUCANDO E APRENDENDO COM A NATUREZA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL: EDUCANDO E APRENDENDO COM A NATUREZA Soraya Carvalho Pereira Rocha (Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal/Universidade Aberta do Brasil Universidade de Brasília) Kátia

Leia mais

COMUNICAÇÃO DE MARKETING

COMUNICAÇÃO DE MARKETING COMUNICAÇÃO DE MARKETING COMUNICAÇÃO INTEGRADA DE MARKETING Meio através do qual a empresa informa, persuadi e lembra os consumidores sobre o seu produto, serviço e marcas que comercializa. Funções: Informação

Leia mais

Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Proppex Supervisão de Extensão

Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Proppex Supervisão de Extensão Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão Proppex Supervisão de Extensão FORMULÁRIO DE AÇÃO DE EXTENSÃO 1. IDENTIFICAÇÃO DA ORIGEM 1.1. TÍTULO: CAPACITAÇÃO PARA EDUCADORES DA PRIMEIRA INFÂNCIA,

Leia mais

PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE

PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE Sérgio Dal-Ri Moreira Pontifícia Universidade Católica do Paraná Palavras-chave: Educação Física, Educação, Escola,

Leia mais

COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: 3277-8150

COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: 3277-8150 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 324, Toledo PR Fone: 3277-850 PLANEJAMENTO ANUAL NATUREZA E SOCIEDADE SÉRIE: PRÉ I PROFESSOR:

Leia mais

Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima' A Utilização do Jogo na Pré-Escola

Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima' A Utilização do Jogo na Pré-Escola Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima' A Utilização do Jogo na Pré-Escola Brincar é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento; é esta dupla natureza que nos leva a considerar o brincar

Leia mais

QUANDO TODO MUNDO JOGA JUNTO, TODO MUNDO GANHA!

QUANDO TODO MUNDO JOGA JUNTO, TODO MUNDO GANHA! QUANDO TODO MUNDO JOGA JUNTO, TODO MUNDO GANHA! NOSSA VISÃO Um mundo mais justo, onde todas as crianças e todos os adolescentes brincam, praticam esportes e se divertem de forma segura e inclusiva. NOSSO

Leia mais

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA. Era uma vez... E conte outra vez.

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA. Era uma vez... E conte outra vez. PROJETO DE LEITURA E ESCRITA Era uma vez... E conte outra vez. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO TEMA; PROJETO DE LEITURA E ESCRITA. Era uma vez... E conte outra vez. INSTITUIÇÃO Escola Estadual Lino Villachá

Leia mais

O ENVELHECIMENTO SOB A ÓTICA MASCULINA

O ENVELHECIMENTO SOB A ÓTICA MASCULINA O ENVELHECIMENTO SOB A ÓTICA MASCULINA Por: DANIELA NASCIMENTO AUGUSTO (Técnica em Gerontologia e Terapeuta Ocupacional) DIEGO MIGUEL (Artista Plástico, Técnico em Gerontologia e Coordenador do NCI Jova

Leia mais

COMO A PROPAGANDA FUNCIONA?

COMO A PROPAGANDA FUNCIONA? COMO A PROPAGANDA FUNCIONA? Definição: a manipulação planejada da comunicação visando, pela persuasão, promover comportamentos em benefício do anunciante que a utiliza. Funções: cabe a propaganda informar

Leia mais

HORA DO CONTO: NA EDUCAÇÃO INFANTIL... 1019

HORA DO CONTO: NA EDUCAÇÃO INFANTIL... 1019 HORA DO CONTO: NA EDUCAÇÃO INFANTIL... 1019 HORA DO CONTO: NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Evelise Raquel de Pontes Mariane Soares Sana Orientadora: Renata Junqueira de Souza. Instituição: Universidade Estadual

Leia mais

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos.

3 a 5. 6 a 10. 11 a 14. Faixa Etária Prevista. Etapa de Ensino. Duração. Educação Infantil. anos. Ensino Fundamental: Anos Iniciais. 5 anos. Etapa de Ensino Faixa Etária Prevista Duração Educação Infantil 3 a 5 anos Ensino Fundamental: Anos Iniciais 6 a 10 anos 5 anos Ensino Fundamental: Anos Finais 11 a 14 anos 4 anos EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO

Leia mais

Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Disciplina de Sociologia

Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Disciplina de Sociologia Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a Disciplina de Ensino Médio Elaborar uma proposta curricular para implica considerar as concepções anteriores que orientaram, em diferentes momentos, os

Leia mais

Colégio La Salle São João. Professora Kelen Costa Educação Infantil. Educação Infantil- Brincar também é Educar

Colégio La Salle São João. Professora Kelen Costa Educação Infantil. Educação Infantil- Brincar também é Educar Colégio La Salle São João Professora Kelen Costa Educação Infantil Educação Infantil- Brincar também é Educar A importância do lúdico na formação docente e nas práticas de sala de aula. A educação lúdica

Leia mais

Palavras-chave: 1. Artes; 2. Audiovisual 3. Educação; 4. Rádio; 5. Vídeo

Palavras-chave: 1. Artes; 2. Audiovisual 3. Educação; 4. Rádio; 5. Vídeo Artes Audiovisuais: Estratégia cooperativa na modalidade Educação Jovem e Adulta - EJA STEFANELLI, Ricardo 1 Instituto Federal de Educação Tecnológica de São Paulo RESUMO O presente trabalho na disciplina

Leia mais

Núcleo de Educação Infantil Solarium

Núcleo de Educação Infantil Solarium 0 APRESENTAÇÃO A escola Solarium propõe um projeto de Educação Infantil diferenciado que não abre mão do espaço livre para a brincadeira onde a criança pode ser criança, em ambiente saudável e afetivo

Leia mais

Gerenciamento da comunicação de massa: propaganda, promoção de vendas, eventos e relações públicas

Gerenciamento da comunicação de massa: propaganda, promoção de vendas, eventos e relações públicas Capítulo 18 Gerenciamento da comunicação de massa: propaganda, promoção de vendas, eventos e relações públicas Copyright 2006 by Pearson Education Questões abordadas no capítulo Quais são as etapas envolvidas

Leia mais

Educação Financeira: Uma questão de Valores? Ricardo Nogueira Patrícia Otero

Educação Financeira: Uma questão de Valores? Ricardo Nogueira Patrícia Otero Educação Financeira: Uma questão de Valores? Ricardo Nogueira Patrícia Otero Eixo Temático: Educação Financeira Histórico 1. Encontro com os professores para discussão dos conceitos ligados a Educação

Leia mais

PROJETO: DE ONDE VEM? PARA ONDE VAI? Sustentabilidade e Consumismo EMEI GUIA LOPES DRE FO

PROJETO: DE ONDE VEM? PARA ONDE VAI? Sustentabilidade e Consumismo EMEI GUIA LOPES DRE FO PROJETO: DE ONDE VEM? PARA ONDE VAI? Sustentabilidade e Consumismo EMEI GUIA LOPES DRE FO Como tudo começou A EMEI Guia Lopes possui uma área verde privilegiada e a criação de uma horta era uma vontade

Leia mais

CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Acreditamos ser relevante abordar de forma rápida o contexto atual da Educação Física Escolar

Leia mais

Em 2009, a Fundação Padre Anchieta mais uma vez estará presente na Campus Party.

Em 2009, a Fundação Padre Anchieta mais uma vez estará presente na Campus Party. Mais uma vez, a cidade de São Paulo se prepara para receber a Campus Party entre os dias 19 e 25 de janeiro de 2009. Milhares de internautas vêm a cidade participar do evento, que é o maior encontro mundial

Leia mais

10 RAZÕES PARA SERMOS PARCEIROS DE NEGÓCIOS. FORMATOS DIFERENCIADOS

10 RAZÕES PARA SERMOS PARCEIROS DE NEGÓCIOS. FORMATOS DIFERENCIADOS FORMATOS DIFERENCIADOS VINHETA INTEGRADA - Vinheta que faz uso de imagens da programação para apresentar uma mensagem pertinente para a audiência do canal. A mensagem pode se adaptada conforme o conceito

Leia mais

A Turma da Tabuada 3

A Turma da Tabuada 3 A Turma da Tabuada 3 Resumo Aprender brincando e brincando para aprender melhor. É dessa forma que a turma da tabuada nos levará a mais uma grande aventura pelo mundo do espaço e das formas. Na primeira

Leia mais

]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt. Nossas ações durante o ano de 2013. Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. Leitura livre.

]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt. Nossas ações durante o ano de 2013. Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. Leitura livre. ]ÉÜÇtÄ wt XávÉÄt Informativo Anual das ações da ESCOLA MUNICIPAL DR. ANTÔNIO RIBEIRO. ANO 2013-1ª EDIÇÃO A equipe gestora está sempre preocupada com o desempenho dos alunos e dos educadores, evidenciando

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Lúcia Peranzoni 1 Fabiana Lacerda da Silva 2 Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido na disciplina Estágio Básico II no segundo semestre de 2011, tendo

Leia mais

ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR?

ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? O que dizem as crianças sobre o brincar e a brincadeira no 1 ano do Ensino Fundamental? Resumo JAIRO GEBIEN - UNIVALI 1 Esta pesquisa visa investigar os momentos

Leia mais

PRÊMIO AMAVI DE EDUCAÇÃO 2011: QUALIDADE EM GESTÃO E QUALIDADE NA PRÁTICA DA DOCÊNCIA. PROFESSORA: GILMARA NUSS

PRÊMIO AMAVI DE EDUCAÇÃO 2011: QUALIDADE EM GESTÃO E QUALIDADE NA PRÁTICA DA DOCÊNCIA. PROFESSORA: GILMARA NUSS PRÊMIO AMAVI DE EDUCAÇÃO 2011: QUALIDADE EM GESTÃO E QUALIDADE NA PRÁTICA DA DOCÊNCIA. PROFESSORA: GILMARA NUSS PROJETO ANIMAIS Projeto elaborado para o 3º ano I e II JOSÉ BOITEUX AGOSTO/2011 ÍNDICE JUSTIFICATIVA...

Leia mais

REALIDADE AUMENTADA APLICADA NA EDUCAÇÃO: ESTUDOS DOS SEUS BENEFÍCIOS

REALIDADE AUMENTADA APLICADA NA EDUCAÇÃO: ESTUDOS DOS SEUS BENEFÍCIOS REALIDADE AUMENTADA APLICADA NA EDUCAÇÃO: ESTUDOS DOS SEUS BENEFÍCIOS Kelly Cristina de Oliveira 1, Júlio César Pereira 1. 1 Universidade Paranaense (UNIPAR) Paranavaí PR Brasil kristhinasi@gmail.com,

Leia mais

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; INFANTIL II OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações:

Leia mais

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL 1. TÍTULO DO PROGRAMA As Histórias do Senhor Urso 2. EPISÓDIO(S) TRABALHADO(S): O piado da coruja 3. SINOPSE DO(S) EPISÓDIO(S) ESPECÍFICO(S) O episódio O piado da Coruja

Leia mais

Sala: 4 anos (2) Educadora: Luísa Almeida

Sala: 4 anos (2) Educadora: Luísa Almeida Sala: 4 anos (2) Educadora: Luísa Almeida SETEMBRO Regresso à escola/adaptação Facilitar a adaptação/readaptação ao jardim de infância Negociar e elaborar a lista de regras de convivência Diálogo sobre

Leia mais

OS RECURSOS AUDIOVISUAIS NO ESPAÇO ESCOLAR

OS RECURSOS AUDIOVISUAIS NO ESPAÇO ESCOLAR OS RECURSOS AUDIOVISUAIS NO ESPAÇO ESCOLAR Fundação Universidade Federal do Tocantins Maria Jose de Pinho mjpgon@mail.uft.edu.br Professora orientadora do PIBIC pedagogia Edieide Rodrigues Araújo Acadêmica

Leia mais

ARCO-ÍRIS DE SABERES NA PRÁTICA EDUCATIVA: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CURSO DE PEDAGOGIA DO IFESP

ARCO-ÍRIS DE SABERES NA PRÁTICA EDUCATIVA: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CURSO DE PEDAGOGIA DO IFESP 1 ARCO-ÍRIS DE SABERES NA PRÁTICA EDUCATIVA: UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CURSO DE PEDAGOGIA DO IFESP Claudete da Silva Ferreira - IFESP Márcia Maria Alves de Assis - IFESP RESUMO Esta apresentação se

Leia mais

o Movimento do corpo Infantil: uma linguagem da criança

o Movimento do corpo Infantil: uma linguagem da criança o Movimento do corpo Infantil: uma linguagem da criança Marynelma Camargo Garanhani Lorena de F. Nadolny Universidade Federal do Paraná Curitiba Resumo: Educadores e professores encontram-se em um processo

Leia mais

CENTRO BRASILEIRO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA SOCIAL INSTITUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL

CENTRO BRASILEIRO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA SOCIAL INSTITUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL CENTRO BRASILEIRO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA SOCIAL INSTITUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL Curso: Tecnologia Social e Educação: para além dos muros da escola Resumo da experiência de Avaliação do Programa "Apoio

Leia mais

Organização do espaço e do tempo na Educação Infantil. TEMA 03 Profª Luciana Ribeiro Pinheiro

Organização do espaço e do tempo na Educação Infantil. TEMA 03 Profª Luciana Ribeiro Pinheiro Organização do espaço e do tempo na Educação Infantil TEMA 03 Profª Luciana Ribeiro Pinheiro DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL (2010) (p. 19-20) Organização de Espaço, Tempo e

Leia mais

PROJETO RECICLAGEM. 1. Tema: Reciclar é bom, Reutilizar é melhor e Reduzir é melhor ainda. Área de abrangência: 2. Duração: 01 /03 a 31/03

PROJETO RECICLAGEM. 1. Tema: Reciclar é bom, Reutilizar é melhor e Reduzir é melhor ainda. Área de abrangência: 2. Duração: 01 /03 a 31/03 PROJETO RECICLAGEM 1. Tema: Reciclar é bom, Reutilizar é melhor e Reduzir é melhor ainda. Área de abrangência: (x) Movimento (x) Musicalização (x) Artes Visuais (x) Linguagem Oral e Escrita (x) Natureza

Leia mais

Atividades Pedagógicas. Agosto 2014

Atividades Pedagógicas. Agosto 2014 Atividades Pedagógicas Agosto 2014 EM DESTAQUE Acompanhe aqui um pouco do dia-a-dia de nossos alunos em busca de novos aprendizados. ATIVIDADES DE SALA DE AULA GRUPO II A GRUPO II B GRUPO II C GRUPO II

Leia mais

EVOLUÇÃO DA MÍDIA AUDIOVISUAL ANDRÉIA SOARES F. DE SOUZA

EVOLUÇÃO DA MÍDIA AUDIOVISUAL ANDRÉIA SOARES F. DE SOUZA EVOLUÇÃO DA MÍDIA AUDIOVISUAL ANDRÉIA SOARES F. DE SOUZA Cronograma de Evolução da Mídia Audiovisual no Brasil Gráfico representativo do desenvolvimento de mídia audiovisual no Brasil década a década A

Leia mais

Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Introdução

Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Introdução Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Nicia Cristina Rocha Riccio nicia@ufba.br Introdução Com o advento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) a Educação a Distância (EAD) ganha

Leia mais

Objetivos gerais e conteúdos da educação infantil

Objetivos gerais e conteúdos da educação infantil Objetivos gerais e conteúdos da educação infantil Profa. Cláudia Yazlle 29 e 30/março/2011 Objetivos da aula de hoje Refletir sobre a identidade da educação infantil Conhecer os objetivos gerais da educação

Leia mais

Projeto Pedagógico: trajetórias coletivas que dão sentido e identidade à escola.

Projeto Pedagógico: trajetórias coletivas que dão sentido e identidade à escola. Prof. Dr. Juares da Silva Thiesen Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC Centro de Educação - CED Projeto Pedagógico: trajetórias coletivas que dão sentido e identidade à escola. Ementa: Legitimidade

Leia mais

PRÁTICAS METODOLÓGICAS PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

PRÁTICAS METODOLÓGICAS PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL PRÁTICAS METODOLÓGICAS PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL José Euriques de Vasconcelos Neto (UFCG); Dennis Cláudio Ferreira (UFCG) Resumo O atual sistema educacional tem buscado

Leia mais

Portal de conteúdos Linha Direta

Portal de conteúdos Linha Direta Portal de conteúdos Linha Direta Tecnologias Educacionais PROMOVEM SÃO Ferramentas Recursos USADAS EM SALA DE AULA PARA APRENDIZADO SÃO: Facilitadoras Incentivadoras SERVEM Necessárias Pesquisa Facilitar

Leia mais

MATERNAL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

MATERNAL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;

Leia mais

MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DA EDITORA MODERNA

MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DA EDITORA MODERNA MATERIAL DE DIVULGAÇÃO DA EDITORA MODERNA Professor, nós, da Editora Moderna, temos como propósito uma educação de qualidade, que respeita as particularidades de todo o país. Desta maneira, o apoio ao

Leia mais

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Política de Comunicação Institucional

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. Política de Comunicação Institucional Política de Comunicação Institucional POLÍTICA PÚBLICA P DE COMUNICAÇÃO O homem é um ser social. O intercâmbio de suas experiências e de seus conhecimentos possibilitou que as pessoas se apropriassem dos

Leia mais

Brincando com o Lápis

Brincando com o Lápis Brincando com o Lápis 1. Objetivo Geral o Trabalhar com as habilidades ligadas à coordenação viso motora fina através de materiais que possibilitem acréscimo de vocabulário e desenvolvimento de linguagem

Leia mais

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL 1. TÍTULO DO PROGRAMA As Letrinhas Mágicas. 2. EPISÓDIO TRABALHADO Uma viagem de balão. 3. SINOPSE DO EPISÓDIO ESPECÍFICO O Senhor Borracha fica sabendo de uma competição

Leia mais

CURSO SUPERIOR DE GRADUAÇÃO PUBLICIDADE E PROPAGANDA GRADE DETALHADA DO CURSO COM AS EMENTAS DAS DISCIPLINAS

CURSO SUPERIOR DE GRADUAÇÃO PUBLICIDADE E PROPAGANDA GRADE DETALHADA DO CURSO COM AS EMENTAS DAS DISCIPLINAS CURSO SUPERIOR DE GRADUAÇÃO PUBLICIDADE E PROPAGANDA GRADE DETALHADA DO CURSO COM AS EMENTAS DAS DISCIPLINAS Cultura Brasileira 1º PERÍODO O fenômeno cultural. Cultura(s) no Brasil. Cultura regional e

Leia mais

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - FNDE PROINFÂNCIA BAHIA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA - UFBA FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A

Leia mais

As diferentes linguagens da criança: o jogo simbólico

As diferentes linguagens da criança: o jogo simbólico As diferentes linguagens da criança: o jogo simbólico Mariana Antoniuk 1 Dêivid Marques 2 Maria Angela Barbato Carneiro ( orientação) 3 Abordando as diferentes linguagens da criança neste ano, dentro do

Leia mais

DIMENSÕES DO TRABAHO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE PRUDENTE: O ENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÕES DE TRABALHO PRECOCE

DIMENSÕES DO TRABAHO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE PRUDENTE: O ENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÕES DE TRABALHO PRECOCE Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão, Presidente Prudente, 18 a 22 de outubro, 2010 337 DIMENSÕES DO TRABAHO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE PRUDENTE: O ENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM

Leia mais

Brincadeiras que ensinam. Jogos e brincadeiras como instrumentos lúdicos de aprendizagem

Brincadeiras que ensinam. Jogos e brincadeiras como instrumentos lúdicos de aprendizagem Brincadeiras que ensinam Jogos e brincadeiras como instrumentos lúdicos de aprendizagem Por que as crianças brincam? A atividade inerente à criança é o brincar. A criança brinca para atribuir significados

Leia mais

Carta Internacional da Educação Física e do Esporte da UNESCO

Carta Internacional da Educação Física e do Esporte da UNESCO Carta Internacional da Educação Física e do Esporte da UNESCO 21 de novembro de 1978 SHS/2012/PI/H/1 Preâmbulo A Conferência Geral da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura,

Leia mais

Entusiasmo diante da vida Uma história de fé e dedicação aos jovens

Entusiasmo diante da vida Uma história de fé e dedicação aos jovens Entusiasmo diante da vida Uma história de fé e dedicação aos jovens A obra salesiana teve início em Turim, na Itália, onde Dom Bosco colocou em prática seus ideais de educação associados ao desenvolvimento

Leia mais

Projeto Pedagógico Institucional PPI FESPSP FUNDAÇÃO ESCOLA DE SOCIOLOGIA E POLÍTICA DE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI

Projeto Pedagógico Institucional PPI FESPSP FUNDAÇÃO ESCOLA DE SOCIOLOGIA E POLÍTICA DE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI FUNDAÇÃO ESCOLA DE SOCIOLOGIA E POLÍTICA DE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI Grupo Acadêmico Pedagógico - Agosto 2010 O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) expressa os fundamentos filosóficos,

Leia mais

HABILIDADES. Compreender que cada pessoa é única e especial. Valorizar a identidade de cada um. Descobrir e conhecer a sua história de vida.

HABILIDADES. Compreender que cada pessoa é única e especial. Valorizar a identidade de cada um. Descobrir e conhecer a sua história de vida. Disciplina: História Trimestre: 1º PLANEJAMENTO ANUAL - 2012 Série: 2º ano Turma: 21, 22, 23 e 24 CONTEÚDOS HABILIDADES AVALIAÇÕES Unidade 1 Cada um tem um jeito de ser. Descobrindo a minha história. Eu

Leia mais

TÍTULO: O INGRESSO DA CRIANÇA AOS SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS DILEMA OU SOLUÇÃO

TÍTULO: O INGRESSO DA CRIANÇA AOS SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS DILEMA OU SOLUÇÃO TÍTULO: O INGRESSO DA CRIANÇA AOS SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS DILEMA OU SOLUÇÃO CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS SUBÁREA: PEDAGOGIA INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE DO GRANDE

Leia mais

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REGIÃO DA ÁREA DE PROTEÇÃO DA BALEIA FRANCA (Eubalaena australis) VISANDO A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE COMO UM TODO.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REGIÃO DA ÁREA DE PROTEÇÃO DA BALEIA FRANCA (Eubalaena australis) VISANDO A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE COMO UM TODO. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REGIÃO DA ÁREA DE PROTEÇÃO DA BALEIA FRANCA (Eubalaena australis) VISANDO A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE COMO UM TODO. Godinho, G.M.S.¹; Pontalti, M.¹ 1-Instituto Baleia Franca (IBF)

Leia mais

Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação Câmpus de Bauru PLANO DE DISCIPLINA

Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação Câmpus de Bauru PLANO DE DISCIPLINA PLANO DE DISCIPLINA 1. UNIDADE: Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação 2. PROGRAMA: Pós-graduação em Televisão Digital: Informação e Conhecimento 3. NÍVEL: Mestrado Profissional 4. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO:

Leia mais

Posicionamento Global da marca FSC e Ferramentas de Marketing - Perguntas e Respostas Frequentes

Posicionamento Global da marca FSC e Ferramentas de Marketing - Perguntas e Respostas Frequentes Posicionamento Global da marca FSC e Ferramentas de Marketing - Perguntas e Respostas Frequentes 1. Perguntas e Respostas para Todos os Públicos: 1.1. O que é posicionamento de marca e por que está sendo

Leia mais

Projeto de Atuação Pedagógica junto ao Museu. Internacional de Ufologia, História e Ciência. Victor Mostajo.

Projeto de Atuação Pedagógica junto ao Museu. Internacional de Ufologia, História e Ciência. Victor Mostajo. Projeto de Atuação Pedagógica junto ao Museu Internacional de Ufologia, História e Ciência Victor Mostajo. Cátia Bairro Ferreira Santa Maria, RS 2009. 1 Oficina Lúdico Pedagógica - Dinossauros A criança

Leia mais

Lei N X.XXX de XX de XXXXX de XXX

Lei N X.XXX de XX de XXXXX de XXX Lei N X.XXX de XX de XXXXX de XXX Dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Estadual de Educação Ambiental e dá outras providências. A GOVERNADORA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE: FAÇO SABER

Leia mais

BRINCAR E APRENDER: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

BRINCAR E APRENDER: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL BRINCAR E APRENDER: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL GEANE SANTANA ROCHA QUIXABEIRA CMEI Criança Feliz geanezinha@gmail.com ANADIR FERREIRA DA SILVA Secretaria Municipal de Educação laurapso@hotmail.co.uk

Leia mais

IV EDIPE Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino 2011 A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

IV EDIPE Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino 2011 A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Marília Darc Cardoso Cabral e Silva 1 Tatiane Pereira da Silva 2 RESUMO Sendo a arte uma forma do ser humano expressar seus sentimentos,

Leia mais

difusão de idéias Atenção ao olhar crítico dos professores

difusão de idéias Atenção ao olhar crítico dos professores Fundação Carlos Chagas Difusão de Idéias outubro/2008 página 1 Atenção ao olhar crítico dos professores Maria Malta Campos: Há uma enorme demanda reprimida por creches nas periferias das grandes cidades,

Leia mais

VÍDEO DA CAMPANHA DE DIVULGAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DO PROJETO DE INCLUSÃO SOCIAL DOS CATADORES 1

VÍDEO DA CAMPANHA DE DIVULGAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DO PROJETO DE INCLUSÃO SOCIAL DOS CATADORES 1 VÍDEO DA CAMPANHA DE DIVULGAÇÃO E CONSCIENTIZAÇÃO DO PROJETO DE INCLUSÃO SOCIAL DOS CATADORES 1 Gabriela Viero GARCIA 2 Jana GONÇALVES 3 Samira Tumelero VALDUGA 4 Luciano MATTANA 5 Universidade Federal

Leia mais

V Seminário de Metodologia de Ensino de Educação Física da FEUSP- 2014. Relato de Experiência INSERINDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO COPA DO MUNDO.

V Seminário de Metodologia de Ensino de Educação Física da FEUSP- 2014. Relato de Experiência INSERINDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO COPA DO MUNDO. V Seminário de Metodologia de Ensino de Educação Física da FEUSP- 2014 Relato de Experiência INSERINDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO COPA DO MUNDO. RESUMO Adriana Vieira de Lima Colégio Marista Arquidiocesano

Leia mais

A INFLUÊNCIA DA COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL NO BRASIL

A INFLUÊNCIA DA COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL NO BRASIL A INFLUÊNCIA DA COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL NO BRASIL Introdução A partir da década de 90 as transformações ocorridas nos aspectos: econômico, político, social, cultural,

Leia mais

Comemoração da 1ª semana de Meio Ambiente do Município de Chuvisca/RS

Comemoração da 1ª semana de Meio Ambiente do Município de Chuvisca/RS Comemoração da 1ª semana de Meio Ambiente do Município de Chuvisca/RS Sustentabilidade: Reflexões sobre a temática ambiental P R E F E I T O M U N I C I P A L E R V I N O W A C H H O L S V I C E - P R

Leia mais

SUA ESCOLA, NOSSA ESCOLA PROGRAMA SÍNTESE: NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

SUA ESCOLA, NOSSA ESCOLA PROGRAMA SÍNTESE: NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA SUA ESCOLA, NOSSA ESCOLA PROGRAMA SÍNTESE: NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA Resumo: O programa traz uma síntese das questões desenvolvidas por programas anteriores que refletem sobre o uso de tecnologias

Leia mais

Dia Nacional da Consciência Negra

Dia Nacional da Consciência Negra Dia Nacional da Consciência Negra Sobre a EBC Criada em 007 para instituir o Sistema Público de Comunicação, a Empresa Brasil de Comunicação é formada pela TV Brasil, TV Brasil Internacional, Agência Brasil,

Leia mais

1 EDUCAÇÃO INFANTIL LINGUAGEM A GALINHA RUIVA. Guia Didático do Objeto Educacional Digital

1 EDUCAÇÃO INFANTIL LINGUAGEM A GALINHA RUIVA. Guia Didático do Objeto Educacional Digital Guia Didático do Objeto Educacional Digital LINGUAGEM 1 EDUCAÇÃO INFANTIL A GALINHA RUIVA Este Objeto Educacional Digital (OED) está relacionado ao tema da Unidade 3 do Livro do Aluno. LINGUAGEM A GALINHA

Leia mais

Por uma pedagogia da juventude

Por uma pedagogia da juventude Por uma pedagogia da juventude Juarez Dayrell * Uma reflexão sobre a questão do projeto de vida no âmbito da juventude e o papel da escola nesse processo, exige primeiramente o esclarecimento do que se

Leia mais

Portal de conteúdos. Tecnologia a serviço da educação

Portal de conteúdos. Tecnologia a serviço da educação Portal de conteúdos Tecnologia a serviço da educação O trabalho do docente vai muito além do horário de aula. Estudantes possuem muitas atividades para pesquisar e não dispõem de fontes seguras. E se os

Leia mais

O Valor Ideológico na Propaganda de Cerveja 1

O Valor Ideológico na Propaganda de Cerveja 1 O Valor Ideológico na Propaganda de Cerveja 1 Nathália Sene GARIERI/ Licenciada em História Aline Rafaela Portílio LEMES Aline Aparecida SILVA Samuel Douglas Farias COSTA RESUMO A propaganda ocupa um largo

Leia mais

BRINCAR É UM DIREITO!!!! Juliana Moraes Almeida Terapeuta Ocupacional Especialista em Reabilitação neurológica

BRINCAR É UM DIREITO!!!! Juliana Moraes Almeida Terapeuta Ocupacional Especialista em Reabilitação neurológica BRINCAR É UM DIREITO!!!! Juliana Moraes Almeida Terapeuta Ocupacional Especialista em Reabilitação neurológica PORQUE AS CRIANÇAS ESTÃO PERDENDO TODOS OS REFERENCIAIS DE ANTIGAMENTE EM RELAÇÃO ÀS BRINCADEIRAS?

Leia mais

FACULDADE DE ARTES DO PARANÁ CURSO DE BACHARELADO EM CINEMA E VÍDEO Ano Acadêmico de 2008 MATRIZ CURRICULAR

FACULDADE DE ARTES DO PARANÁ CURSO DE BACHARELADO EM CINEMA E VÍDEO Ano Acadêmico de 2008 MATRIZ CURRICULAR MATRIZ CURRICULAR Carga Horária Semestral por Disciplina Disciplinas 1º semestre 2º semestre 3º semestre 4º semestre 5º semestre 6º semestre 7º semestre 8º semestre Total Obrigatórias Optativas Fundamentos

Leia mais

CONTANDO HISTÓRIA: CONVIVENDO COM AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA

CONTANDO HISTÓRIA: CONVIVENDO COM AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA CONTANDO HISTÓRIA: CONVIVENDO COM AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA RELATÓRIO ANUAL 2010 SORRI-BRASIL Rua Benito Juarez, 70 - Vila Mariana 04018-060 - São Paulo - SP (0xx11) 5082-3502 sorribrasil@sorri.org.br

Leia mais