Área de Formação Pessoal e Social
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- Alice Mirandela Almeida
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1 Área de Formação Pessoal e Social Domínios Competências Metas Atividades/estratégias Avaliação Calendarização Identidade/ Auto-estima Independência/ Autonomia Convivência democrática/ Cidadania Brincar com o outro (s); Ouvir os outros; Saber identificar-se a si e ao outro; Esperar pela sua vez; Respeitar os trabalhos dos colegas; Partilhar objetos da sala; Cuidar e respeitar os materiais; Arrumar o seu material; Deitar o lixo no lixo (utilizar corretamente o ecoponto); Saber utilizar as regras de convivência social; Fazer a sua higiene pessoal; Cumprir regras; Conversas e reflexões em grande e pequeno grupo e a pares; Distribuição de tarefas: Participação na construção/definição das regras da sala/escola. Valorizar as atitudes para com o outro (crianças/adulto) Valorizar as diferenças e o pluralismo cultural; Fomentar atitudes positivas face à escola Observação
2 Área de Formação Pessoal e Social (cont.) Observação Valorizar e incentivar um tempo diário Terminar a tarefa que inicia; para atividades de livre escolha; Solidariedade/ Respeito pela diferença Solicitar ajuda quando tem dificuldade; Ajudar o (s) outro (s); Participar em atividades de grande e pequeno grupo e a pares; Sensibilizar para a importância dos valores no âmbito da convivência democrática.
3 Área da Expressão e Comunicação Expressão Motora Deslocamentos e equilíbrios Jogos Realizar percursos que integram várias destrezas Executar enrolamentos e cambalhota; Saltar obstáculos e cumprimentos variados com receção equilibrada; Pratica jogos cumprindo regras; Lançar com as mãos uma bola em distância e recebe-la; Pontapear uma bola com precisão a um alvo; Equilibrar-se em cima de uma trave; Dançar; Utilizar adequadamente o lápis, caneta, pincel, Jogos movimentados sob orientação verbal ou musical; Corridas; Manipulação de materiais gímnicos; Jogos de estafetas; Danças; Manipulação dos vários materiais de expressão plástica; Encaixe de peças e de materiais de construção. Observação Perícias e manipulações tesoura ; Realizar jogos de encaixe:
4 Expressão Dramática Observação Capacidade de Expressão e Comunicação Criatividade Representar situações reais/imaginárias; Dramatizar histórias simples; Mimar acções/situações; Promover situações de desibinição; Criação de espaço para o faz de conta; Utilização de fantoches; Jogos de mímica; Confeção de adereços para representações de histórias, poesias, canções ; Poesias e lengalengas com mímica;
5 Expressão Plástica Capacidade de Expressão e Comunicação Explorar os materiais à disposição; Representar através de vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem e modelagem), vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros; Explorar diversas técnicas de: Rasgagem, recorte, colagem, digitinta, pintura e desenho; Observação Desenvolvimento da criatividade Ser capaz de produzir de um modo livre ou mediado a representação da figura humana; Representar objectos em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes volumes, formas e texturas; Utilizar de forma autónoma diferentes materiais e meios de expressão para recriar vivências individuais, temas e histórias; Reconhecer, respeitar e valorizar os seus trabalhos e os dos outros; Partilhar e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos; Modelar com diferentes materiais; Ilustrar histórias; Construir modelos em representações bidimensionais e tridimensionais; Utilizar materiais de desperdício; Utilizar materiais recolhidos na natureza; Utilizar diferentes técnicas; Promover trabalhos em grupo; Expor trabalhos individuais ou de grupo;
6 Participar em produções coletivas; Conhecer, nomear e explorar as cores; Promover/desenvolver o sentido estético, no âmbito das artes;
7 Expressão Musical Audição de música em atividades do Capacidade de Expressão e Comunicação Criatividade Produzir diferentes formas de ritmo; Produzir sons; Produzir batimentos; Reproduzir melodias; Fazer silêncio; Identificar sons e vozes; Cantar canções, lenga-lengas utilizando a memória; Realizar acções motoras diferenciadas (andar, baloiçar, rodopiar ), como forma de reacção ao ritmo, à intensidade de uma canção ou obras musicais gravadas; Explorar diferentes Instrumentos musicais; Identificar caraterísticas dos sons: intensidade, quotidiano; Explorar de sons e ritmos ligados à natureza; Canções; Danças livres ao som de música gravada; Danças orientadas por canções tradicionais; Danças de outros países; Explorar de instrumentos musicais; Construir de instrumentos de som com materiais recolhidos na natureza e de desperdício; Criar variações às letras originais das canções. Observação timbre, duração;
8 Utilizar o reportório diversificado de canções e de musica gravada de diferentes géneros, estilos e culturas; AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
9 Linguagem oral e abordagem à escrita Promover a capacidade de dividir silabicamente; Identificar palavras que iniciam e terminam com Valorizar o que cada um sabe dizer; Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de palavras a mesma letra/silaba; Saber onde começa e acaba uma palavra; Reconhecer algumas palavras escritas do dia a dia; Estabelecer diálogos; Narrar acontecimentos; Perguntar e responder; Utilizar o gravador e microfone; Canções; Histórias; Poesias; Lengalengas, trava-línguas, adivinhas; Apresentar e observar imagens sugestivas; Observação Recontar pequenas histórias; Registos individuais ou de grupo; Conhecimento de convenções gráficas Saber manusear correctamente um livro; Identificar as diferentes partes que constituem um livro; Atribuir significado à escrita em contexto; Distinguir letras de números; Conhecer o sentido direccional da escrita; Utilizar o desenho, garatujas ou letras para fazer listagens, enviar mensagens e escrever histórias; Identificar e reproduzir algumas letras maiúsculas Construir livros; Construir dicionários por imagens; Utilizar um cartão individual com fotografia, impressão digital e nome escrito com letra de imprensa e manuscrita; Utilizar o quadro magnético com letras soltas para construção e exploração de palavras;
10 Compreensão de discursos orais e interação verbal e minúsculas; Questionar para obter informação; Relatar e recriar experiências e papéis, contar histórias com uma sequência organizada; Enriquecer o seu vocabulário, explorando diferentes sons e o significado de novas palavras; Contornar letras e números; Dinamizar a biblioteca em espaço de sala; Criar a área da escrita em sala; Matemática Números e operações Reconhecer os números como identificação de um número de objetos de um conjunto; Contar com correção os números até 10; Utilizar a linguagem mais ou menos para comparar dois números; Utilizar os números em diferentes contextos; Reconhecer os números de 1 a 10, estabelecendo relações entre eles; Resolver problemas simples do dia a dia recorrendo à contagem e representando Refletir sobre situações problema; Classificar os materiais a arrumar; Jogos de observação das características; Jogos de posição e deslocação no espaço; Utilizar a balança de pratos; Utilizar relógios de areia/ampulhetas; Fazer medições utilizando diversos materiais, os pés, as mãos, etc.; Utilizar o quadro para fazer Observação
11 Geometria e medida graficamente; Começar a relacionar a adição com o combinar 2 grupos de objectos e a subtracção com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos; Reconhecer explicar padrões simples; Identificar semelhanças e diferenças entre os objetos e agrupá-los de acordo com diferentes critérios; Utilizar objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos; Compreender que os nomes de figuras (circulo, quadrado, triângulo e rectângulo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho; Usar expressões como, maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que, para comparar quantidades e grandezas, Ser capaz de descrever objetos do meio ambiente utilizando as figuras geométricas; Exprimir as suas ideias como resolver problemas específicos, oralmente ou por desenhos; corresponder os cartões individuais; Utilizar o calendário anual, mensal e semanal; Fazer o registo diário da passagem do tempo; Fazer o registo do tempo meteorológico; Registar individualmente as atividades escolhidas; Construir puzzles e lotos.
12 Organização e tratamento de dados Utilizar dados apresentados em tabelas e pictogramas simples em situações do seu quotidiano; Colocar questões e participar na recolha de dados acerca de sim próprio e do meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples, Tecnologias de Informação e Comunicação Informação Comunicação Produção Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas; Identificar as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e as relações de reciprocidade com as outras pessoas (famila/escola; escola/escola; comunidade/escola; Utilizar meios audiovisuais como forma de registo, de expressão, de comunicação e de informação; Utilizar o computador para realizar trabalho a pares, jogos interativos e didáticos; experiências de escrita. Observação
13 Segurança Utilizar as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais (programa de desenho), como forma de expressão livre; Representar acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas; Participar na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relmente ao uso dos equipamentos, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros; AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Área do Conhecimento do Mundo Realizar jogos de esquema corporal; Utilizar noções espaciais (em Confecionar fatos para dramatizações e desfile Localização no Espaço e no Tempo cima/baixo/dentro/fora, entre, perto/longe, atrás/á frente, de Carnaval; Fazer passeios exploratórios do meio próximo; Observação esquerda/direita); Reconhecer uma planta (simplificada), Tratar e observar diariamente as plantas; (Horta Pedagógica);
14 como representação de uma realidade; Plantar e acompanhar o crescimento de Descrever itinerários diários e não diários; Reconhecer diferentes formas da algumas plantas e sementes; Observar as mudanças das árvores ao longo do Conhecimento do ambiente natural e social representação da terra, Distinguir unidades do tempo, básicas; Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária; Representar (através do desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários; Identificar elementos do ambiente natural ano; Utilização de diferentes materiais ciêntificos; Registar as características de plantas/ animais; Culinária; Construir e utilizar os Eco Ponto; Realizar campanhas de sensibilização e limpeza na Escola/Jardim-de-infância; e social de um lugar; Realizar algumas experiências com diversos Questionar sobre lugares, contextos e materiais, sobre a água, o ar e a eletricidade; acontecimentos observados no quotidiano; Realizar visitas de estudo. Estabelecer semelhanças e diferenças entre materiais, segundo algumas propriedades simples e classifica-los por grandes grupos(metais, plásticos, papéis..) Identificar comportamentos distintos de materiais (atração/não atração de materiais por um íman, conservação de um cubo degelo, separação dos componentes de água com outros elementos); Identificar, designar e localizar corretamente diferentes parte externas do corpo e reconhecer a sua identidade sexual;
15 Identificar permanência e mudança nos processos de crescimento, associando a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano; Verificar que os animais apresentam característica próprias e únicas e agrupá-los segundo diferentes critérios ( locomoção, revestimento, reprodução); Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências; Identificar algumas profissões e serviços no seu meio local e profissional; AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Situar-se socialmente numa família (relacionar graus de parentesco simples) e noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Dinamismo das interrelações natural / social Identificar cada um dos materiais a colocar em cada um dos eco pontos; Manifestar comportamentos de
16 preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando práticas adequadas; AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Usar e justificar algumas razões práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança;
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