Protozoários: relato de uma prática colaborativa de ensino
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- Alícia de Miranda Rios
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1 Protozoários: relato de uma prática colaborativa de ensino Acadêmicos: Ronan Moura Franco, Vanessa Ferreira Backes, Lucas Correa da Silva. Orientadora: Diana Paula Salomão de Freitas Curso de Ciências da Natureza, Licenciatura Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Uruguaiana. Bagé, 27 de novembro de 2012
2 Contexto da Atividade Este trabalho relata uma prática experimental realizada por acadêmicos do 3º e 5º semestres do curso de Ciências da Natureza Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana. Ao cursarem o Componente Curricular Diversidade de Vida I, os acadêmicos estudaram o reino Protista e, para contrapor a ideia de que o estudo dos protozoários é desinteressante, aplicaram metodologias aprendidas na Universidade em uma escola pública municipal de Uruguaiana.
3 Objetivo da Atividade O objetivo da prática é desenvolver habilidades de um licenciando em formação e incentivar o uso de aulas práticas no ensino de Biologia. Segundo Pozo e Crespo (2009), o ensino de Ciência não é um discurso sobre o real, mas um processo realmente definido de elaboração de modelos para interpretar a realidade. Neste sentido, a escola como espaço de construção do conhecimento, tem o compromisso de permitir aos alunos esta vivência.
4 Quem são os Protozoários? Protozoários são seres vivos microscópicos, unicelulares e eucariotas que, a partir da classificação morfológica de suas estruturas locomotoras, foram agrupados no reino Protista. Esses seres vivos estão amplamente dispersos em ambientes úmidos e aquáticos, com representantes de vida livre e outros parasitas de animais.
5 Descrição da atividade realizada na Componente curricular Diversidade de Vida I Após a leitura de referenciais teóricos sobre o Reino Protista, o exercício consistiu em: Realizar coletas de água em diferentes pontos da cidade; Preparar meios de cultura com diferentes materiais, que posteriormente foram analisados, após duas semanas; A partir das lâminas montadas pelos acadêmicos, durante a observação, desenharam o que viram e buscaram classifica-los a partir de suas estruturas morfológicas, foi constatado uma grande variedade de Protozoários
6 Atividade realizada na EMEF do Complexo escolar Marilia Sanchotene Felice Em conversa com a professora dos anos finais da Escola, a atividade foi, então, adaptada e realizada com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. A experiência foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Marília Sanchotene Felice na cidade de Uruguaiana, local onde um dos acadêmicos realiza estágio. Nesta atividade, a professora inicialmente realizou aulas teórico-expositivas e, logo após, foram preparadas lâminas, pelos próprios estudantes com água proveniente do entorno da escola.
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8 Os conceitos mais difundidos entre os educadores de ciências de hoje são: a valorização do uso de uma abordagem prática para o ensino de conteúdos de ciências e biologia e a busca de uma prática de observação fora da sala de aula, considerada um ambiente e um universo absolutamente distanciado do mundo físico real do aluno (Vasconcelos, 2002).
9 Discussão dos Resultados Observa-se que essas atividades práticas dinamizaram o processo de Ensino, mobilizaram a comunidade escolar, em especial a professora de Ciências, à inclusão e melhoria de aulas práticas configurando-se como estratégia de auxilio. As atividades proporcionaram, ainda, que os estudantes participassem da construção de seu aprendizado, na interação dialógica com colegas, a partir da curiosidade despertada. No ensino de biologia com enfoque investigativo e crítico propõese uma visão mais ampla do que é ciência. Para tal, promove nos alunos o aprendizado através da descoberta e da curiosidade para o desenvolvimento da criticidade (Perazzo, 2006).
10 Referências HICKMAN-JUNIOR, Cleveland P.; ROBERTS, Larry S.; LARSON, Allan. Princípios integrados de zoologia. 11ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, PERAZZO, Giselle Xavier. O ensino crítico e investigativo da Biologia. Revista Didática Sistêmica. Fundação Universidade Federal do Rio Grande. Volume 2, trimestre Janeiro-Março/2006. POZO, I. J; CRESPO, M. A. G. A. Aprendizagem e o Ensino de Ciências: Do Conhecimento Cotidiano ao Conhecimento Cientifico. 5ª Ed. Porto Alegre: Artmed, VASCONCELOS A. L. S., COSTA, C. H.C., SANTANA, J. R. E CECCATTO, V. M. - Importância da abordagem prática no Ensino de Biologia para a Formação de Professores(Licenciatura Plena em Ciências / Habilitação em Biologia/Química - UECE) em Limoeiro do Norte CE / Curso de Licenciatura em Ciências da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos em Limoeiro do Norte CE
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