PLANO DE CURSO DISCIPLINA BIOLOGIA ANO: 2016 PROFESSORES: KITA GARBIS E GABRIELA PAIVA

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1 Escola Estadual Virgínio Perillo Avenida José Bernardes Maciel, 471 Marília, Lagoa da Prata.MG Fone: (37) E.mail: PLANO DE CURSO DISCIPLINA BIOLOGIA ANO: 2016 PROFESSORES: KITA GARBIS E GABRIELA PAIVA ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

2 1º ANO EM TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL 1. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos. 2. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos. 3. Teoria Celular: a célula como unidade constitutiva dos seres vivos 1.1. Identificar as características gerais dos seres vivos Composição química das células 1.3. Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos de células Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas Reconhecer que diferentes células exercem funções diversas Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células estabelecendo identidade entre elas Conhecer o modelo da molécula do DNA, de modo a explicar como se dá o processo de autoduplicação desta molécula e o significado desse processo na transmissão de caracteres Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando sua estrutura química para avaliar a universidade dessa molécula no mundo vivo Interpretar a tabela do código genético com a ocorrência dos mesmos aminoácidos em proteínas de diferentes seres vivos Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células; as células possuem estrutura tridimensional; toda célula se origina de outra célula; todas são constituídas das mesmas substâncias químicas; todas as células possuem metabolismo semelhante; as células contêm as informações genéticas dos seres vivos. A BIMESTRE PREVISTO 1º BIM Nº DE AULAS 15 A 1º BIM 15 A 2º BIM 19 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

3 4. Características Gerais dos 5 Reinos. 5. Funções vitais do corpo humano 6. Reprodução assexuada, sexuada e a variabilidade genética. 7. Reprodução Geral e Humana 8. Noções de Embriologia 4.1. Identificar características que diferenciam os organismos dos 5 Reinos de seres vivos 4.2. Identificar diversidade biológica organizada hierarquicamente Reconhecer os representantes dos reinos a partir de representações figurativas Estabelecer relações entre as várias funções do organismo humano Compreender o corpo humano como um todo integrado considerando seus níveis de organização: células, tecidos, órgãos e sistemas Reconhecer a reprodução sexuada como fonte de variabilidade genética Reconhecer que a reprodução sexuada envolve troca de material genético entre indivíduos, processo articulado com a hereditariedade, com a identidade e a diversidade dos organismos Reconhecer a reprodução assexuada como aquela que produz organismos idênticos entre si Reconhecer que a reprodução assexuada é um processo que produz um número maior de indivíduos em curto espaço de tempo e que ocorre com a participação de apenas um indivíduo Reconhecer a sexualidade humana em seus aspectos culturais e biológicos Compreender como as transformações orgânicas e comportamentais do adolescente são influenciadas por processos biológicos e pela cultura Localizar os órgãos do aparelho reprodutor humano em um esquema 7.4. Compreender as diferenças na fisiologia da reprodução masculina e feminina identificando o papel do sistema nervoso e endócrino na reprodução Compreender o processo de fecundação, as fases do desenvolvimento embrionário Conhecer o processo de formação de gêmeos. A 2º BIM 3 A 2º BIM 3 C 3º BIM 10 C 3º BIM 10 A 3º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

4 9.1. Compreender que as células possuem uma origem embrionária, 9. Noções de Histologia sofrem diferenciação e formando tecidos que se distribuem por todo corpo assumindo importantes funções Identificar diferentes explicações sobre a origem dos seres vivos, confrontando concepções religiosas, mitológicas e científicas, elaboradas em diferentes momentos Construir argumentos, favoráveis ou contrários, ás diferentes formas de explicar as origens dos seres vivos Analisar experiências e argumentos utilizados por cientistas como Francesco Redi ( ), Lous Pasteur ( ) para derrubar a teoria da geração espontânea Analisar textos que descrevem os experimentos de Redi e Pasteur e 10. Origem da Vida identificar as diferenças entre as ideias de cada um Avaliar as ideias de Oparim sobre a origem da Vida na Terra Analisar textos históricos que descrevem o ambiente da Terra primitiva (composição de gases, radiação e reações químicas) identificando os argumentos que corroboram com a hipótese de Oparin sobre a origem da vida na Terra Associar o surgimento da vida como um processo lento e relacionado às condições físico-químicas da Terra a bilhões de anos atrás. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A 4º BIM 20 A 4º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

5 2º ANO EM TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL 11. Tópico complementar Nomenclatura biológica 12. Características gerais dos cincos Reinos dos Seres Vivos 13.Vírus 14. Reino Monera Critérios de Classificação Compreender a necessidade de um sistema de classificação biológica, de acordo com critérios preestabelecidos; Definir as categorias taxonômicas; Categorias Taxonômicas Definir o que é espécie; Regras de nomenclatura Explicar e aplicar as regras de nomenclatura biológica Identificar a diversidade biológica organizada hierarquicamente, diferenciando os organismos dos 5 reinos; Reconhecer os representantes dos 5 reinos, a partir de representações figurativas Definir um vírus e explicar seus processos reprodutivos; Diferenciar ciclo lítico de lisogênico; Caracterizar as principais viroses conhecendo modo de transmissão, sintomas, tratamento, profilaxias; Definir antígeno, anticorpo, vacina, soro e identificar situações em que se usam vacinas ou soro Definir e caracterizar as bactérias, reconhecendo sua importância no ambiente, na saúde e na indústria; Identificar em desenhos as estruturas de uma célula bacteriana. BIMESTRE PREVISTO NÚMERO DE AULAS A 1º BIM 6 A 1º BIM 6 A 1º BIM 6 A 1º BIM 6 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

6 15. Reino Protista 16. Reino Fungi 17. Reino Plantae 18. Características Gerais dos Animais 19. Embriologia Reconhecer a importância do reino protista no ambiente e na saúde, reconhecendo a importância das algas como organismos produtores de matéria orgânica e oxigênio nos ecossistemas aquáticos, e seu uso na indústria alimentícia e cosmética; Reconhecer a importância dos protozoários do funcionamento dos ambientes aquáticos e como indicadores de poluição e as condições ambientais que favorecem as principais protoozes humanas brasileiras e formas de contaminação Reconhecer a importância dos fungos no ambiente como decompositores da matéria orgânica nos ecossistemas e seu papel na indústria e saúde; Citar doenças causadas por fungos em plantas e animais; Aplicar conhecimento sobre os fungos na solução de problemas e na vida prática do homem; Reconhecer características adaptativas das plantas em diferentes ambientes; Caracterizar evolutivamente as plantas analisando a evolução dos gametófitos e esporófito e citar as demais aquisições evolutivas dos diversos grupos relacionando-as com as adaptações ao ambiente terrestre; Identificar características morfológicas e fisiológicas das plantas, relacionadas com a sustentação, economia de água, reprodução, transporte, trocas gasosas relacionando-as com o habitat; Associar a estrutura da folha ao processo de fotossíntese e reconhecer na equação da fotossíntese a transformação dos materiais Identificar as características que serviram de referência para classificar os integrantes do reino animal Identificar através de figuras as principais etapas do desenvolvimento embrionário; Identificar a importância de cada etapa e que essas etapas serviram de referência para dividir os animais em cordados em invertebrados. A 1º BIM 6 A 2º BIM 10 A 2º BIM 20 A 3º BIM 2 A 3º BIM 3 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

7 20. Animais invertebrados poríferos, cnidários (celenterados), platelmintos, nematelmintos, anelídeos moluscos, artrópodes e equinodermos. 21. Animais Cordados cefalocordados, urocordados e vertebrados (ágnatos, condrictes, osteíctes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos) Reconhecer em figuras os representantes de cada filo animal; Caracterizar estruturas particulares e gerais (Morfológicas, fisiológicas e reprodutivas) de cada filo incluindo as aquisições evolutivas; Reconhecer características adaptativas dos animais vertebrados nos ambientes aquáticos e terrestres; Identificar características fisiológicas e morfológicas tais como alimentação, digestão, circulação, excreção e trocas gasosas, relacionando-as com o modo de vida terrestre aquático. NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A 3º BIM 25 A 4º BIM 30 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

8 3º ANO EM TÓPICOS HABILIDADES NÍVEL 22. Organização Celular 23. Divisão Celular Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de células estabelecendo identidade entre elas Conhecer o modelo da molécula do DNA, de modo a explicar como se dá o processo de autoduplicação desta molécula e o significado desse processo na transmissão de caracteres Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando sua estrutura química para avaliar a universidade dessa molécula no mundo vivo Interpretar a tabela do código genético com a ocorrência dos mesmos aminoácidos em proteínas de diferentes seres vivos Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e determinação das características dos organismos Reconhecer que todos os seres vivos são constituídos por células; as células possuem estrutura tridimensional; toda célula se origina de outra célula; todas são constituídas das mesmas substâncias químicas; todas as células possuem metabolismo semelhante; as células contêm as informações genéticas dos seres vivos Identificar a mitose como processo de produção de células idênticas Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das células do corpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres unicelulares Identificar a meiose como processo de produção de gametas nos animais e esporos nos vegetais Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células reprodutivas (gametas nos animais e esporos nos vegetais). BIMESTRE PREVISTO Nº DE AULAS C 1º BIM 15 C 1º BIM 15 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

9 24. Bases da herança: Leis de Mendel 25. Mutação 26. Tecnologia na genética 27. Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos argumentos Saber os conceitos fundamentais da Genética Identificar os princípios das leis de Mendel resolvendo problemas de herança como albinismo, ABO e RH Entender como as leis de transmissão e a importância das características herdadas Identificar as características fenotípicas e evidencias de hereditariedade, utilizando os princípios básicos da herança Mendeliana aplicados em exercícios de genealogias humanas e em situações problema que envolva características dominantes, recessivas, em relação a algumas heranças Reconhecer o papel das mutações como fonte primária da diversidade genética, analisando possíveis efeitos sobre a genética Analisar efeitos de determinados agentes químicos e radioativos sobre o material hereditário Interpretar textos sobre mutações e suas consequências Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização manifestação genética em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos argumentos e a fundamentação teórica Posicionar-se sobre questões que envolvem o uso de biotecnologia Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na produção de alimentos e outros Produzir textos sobre temas relevantes atuais e polêmicos, como, por exemplo, clonagem, transgênico Interpretar textos que descrevem a técnica de inserção de genes em plasmídeos de bactérias Reconhecer os benefícios da biotecnologia na saúde (produção de insulina), na produção de alimentos (produção de plantas resistentes a vírus; verduras e frutas mais saborosas e duradouras) e outros. A 2º BIM 13 A 2º BIM 2 A 2º BIM 10 A 2º BIM 5 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

10 28. Fotossíntese como fonte primária de biomassa 29. Relações alimentares como forma de transferência de energia e materiais 30. Ciclo do carbono, nitrogênio e água e o papel dos decompositores no reaproveitamento dos materiais Identificar o Sol como fonte primaria de energia Reconhecer que a fotossíntese é um processo de transformação de energia luminosa em energia química a partir de gás carbônico e água, na presença de luz Reconhecer que a biomassa dos vegetais está diretamente relacionada com a absorção de gás carbônico e transformação da energia luminosa em energia química Analisar a importância dos produtores marinhos na manutenção da vida na terra: produção de matéria orgânica e de gás oxigênio Relacionar os fatores ambientais que interferem na fotossíntese Verificar que água, luz, gás carbônico e temperatura são fatores que interferem na fotossíntese Analisar cadeias e teias alimentares e reconhecer a existência de fluxo energia e ciclo dos materiais Reconhecer que os organismos são agrupados em níveis tróficos de acordo com o nº de etapas da qual a energia passou até atingi-los Analisar as relações de interdependência entre os componentes naturais dos ecossistemas naturais e diretamente modificados pelo ser humano e as relações ecológicas entre os seres vivos Que ocorre transferência de energia e materiais de um organismo para outro ao longo de uma cadeia alimentar A energia é dissipada na da cadeia alimentar em forma de calor; Os alimentos são fonte de energia para os processos fisiológicos Que a glicose é o principal combustível utilizado pelo organismo humano Reconhecer que os elementos químicos tais como carbono, oxigênio e nitrogênio ciclam nos sistemas vivos Identificar que os materiais constituintes do corpo dos seres vivos retornam ao ambiente pelo processo de decomposição e voltam a fazer parte dos seres vivos através dos processos de fotossíntese e nutrição Identificar a origem do gás carbônico liberado na respiração e fermentação. A/C 3º BIM 3 A/C 3º BIM 7 I/A/C 3º BIM 3 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

11 31. Interferência humana nos ciclos dos materiais 32. Relações Ecológicas 33. Biomas e biodiversidade 34. Explicações sobre Evolução 35. Causas de extinção de animais e plantas Analisar a interferência humana no ciclo dos materiais tais como gás carbônico, nitrogênio e oxigênio, provocando a degradação dos ambientes Traçar o circuito de determinados elementos químicos como o carbono, o oxigênio e o nitrogênio, colocando em evidência o deslocamento desses elementos entre o mundo inorgânico (solo, água, ar) e o mundo orgânico (tecidos, fluidos e estruturas animais e vegetais) Analisar em situações problemas a interferência do ser humano nos ciclos dos materiais Conhecer as relações ecológicas que ocorrem nos diversos ambientes Identificar as principais causas da destruição dos ecossistemas brasileiros Reconhecer em situações problemas os motivos que levam a extinção de espécies tais como: interferência humana, erupção vulcânica, terremotos, migração de populações de um ambiente para outro Comparar as explicações utilizadas por Darwin e por Lamarck sobre as transformações dos Seres Vivos Identificar as semelhanças e diferenças entre as Teorias Evolutivas Comparar argumentos favoráveis ao uso sustentável da biodiversidade e tomar posição a respeito do assunto Leituras específicas e debates sobre a importância da biodiversidade na medicina, na agricultura, na indústria, etc Analisar propostas elaboradas por cientistas, ambientalistas, representantes do poder público referentes à preservação e recuperação dos ambientes brasileiros Avaliar relatórios publicados pelos órgãos governamentais e entidades científicas a respeito das espécies em risco de extinção Identificar causas da extinção de animais e plantas Elaborar propostas para preservação das espécies ameaçadas de extinção. A/C 3º BIM 7 C 3º BIM 5 I/A/C 3º BIM 5 A 4º BIM A 4º BIM ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO

12 36.1. Apontar benefícios e prejuízos da interferência humana na evolução dos seres vivos Avaliar o impacto da produção de novas variedades de plantas e animais por meio do melhoramento genético. 36. Seleção artificial Associara seleção de bactérias e insetos resistentes ao uso indiscriminado de antibióticos e pesticidas Fazer previsões para o futuro com base em dados atuais (produção de alimentos, mortes por infecção hospitalar, controle de mosquitos em áreas urbanas, etc.) NÍVEL: ( I ) INTRODUZIR ( A ) APROFUNDAR ( C ) CONSOLIDAR. A 4º BIM 10 ESCOLA ESTADUAL VIRGÍNIO PERILLO PLANO DE CURSO