Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado

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3 DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR Reitora Sâmela Soraya Gomes de Oliveira Pró-Reitora de Graduação e Ação Comunitária Sandra Amaral Pró-Reitor de Pesquisa, e Pós-Graduação Aarão Lyra 3

4 ESCOLA DA SAÚDE Direção da Escola da Saúde Profa Dra Giselle Gasparino dos Santos-Coluchi Direção do Curso de Serviço Social Pofa Ms Carmen Suely de Miranda Cavalcanti Diretora Adjunta do Curso de Serviço Social Profa Ms Adna Rejane Freitas Rego 4

5 SUMÁRIO PARTE 1 CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR VISÃO GERAL PRINCÍPIOS E FINALIDADES MISSÃO E VISÃO ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA Atividades de ensino Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTE 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DADOS DO CURSO Denominação Regime acadêmico Modalidade de oferta Total de vagas e turno de funcionamento Carga horária total Integralização do Curso Local de funcionamento Histórico ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Da direção de cursos de graduação na UnP Da Direção do Curso de Serviço Social Do Conselho de curso PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Necessidade social Concepção Objetivos Perfil Profissional do egresso Competências e Habilidades Campos de atuação do egresso Organização Curricular

6 2.4 METODOLOGIA Avaliação da aprendizagem Planejamento e Auto-avaliação do curso Atividades de pesquisa, iniciação científica e extensão e ação comunitária Pesquisa e iniciação científica Extensão e ação comunitária PARTE 3 CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO TÉCNICO- ADMINISTRATIVO CORPO DOCENTE Perfil docente ATENÇÃO AOS DISCENTES CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO PARTE 4 INSTALAÇÕES FÍSICAS INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP BIBLIOTECA Funcionamento do SIB/UnP Acervo Acervo do Curso INSTALAÇÕES PARA O CURSO LABORATÓRIOS Laboratórios de informática Laboratório de Serviço Social núcleos temáticos do fazer profissional

7 APRESENTAÇÃO Este Projeto Pedagógico tem o objetivo de nortear as ações de formação profissional dos alunos do Curso de Serviço Social da UnP. Sua elaboração orientou-se na mais atual proposta das Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social, a qual tem por base o currículo mínimo aprovado em Assembléia Geral Extraordinária de 08 de novembro 1996, da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social - ABEPSS, aprovado pelo Parecer da comissão de especialistas de Ensino de Serviço Social do MEC de 26 de fevereiro de 1999 e pela Resolução CNE/CES, de 13 de março de Considerando-se a dinâmica evolutiva dos processos de ensinoaprendizagem, dos conhecimentos que devem ser abordados no curso e das exigências demandadas pelo mercado e da própria sociedade, torna-se importante salientar que este projeto pedagógico deve ser entendido como um instrumento de gestão de ensino-aprendizagem, de mudanças e de aperfeiçoamentos. Em sua estruturação, está organizado de forma a explicitar a atualidade e relevância do Curso de Serviço Social no Estado, o contexto de oferta do Curso, demarcando o perfil do profissional egresso que pretende formar e, principalmente, quais as ações didáticas pedagógicas necessárias para que este perfil seja atingido. Detalha-se, a partir de um conjunto de ações, a concepção do curso, o campo de atuação do egresso, os objetivos, a organização e a estrutura curricular, as competências e habilidades, a metodologia de ensino e os recursos materiais e humanos necessários ao êxito da proposta pedagógica. Explicita, ainda, toda a legislação que rege a dinâmica e materialização do Curso no âmbito da Universidade Potiguar, em suas funções fins - ensino, pesquisa e extensão, além da dinâmica administrativa. 7

8 PARTE 1 CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR 8

9 1.1 VISÃO GERAL Com mais de 25 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em 1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n /1981, D.O.U. de 20 de março de 1981), tendo sido transformada em Universidade por meio de Decreto de 20 de dezembro de 1996 (D.O.U. de 19 de dezembro de 1996). A partir de outubro de 2007, passa a integrar a Laureate International Universities, como primeira Instituição de Ensino Superior do Nordeste brasileiro a compor essa Rede. Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC) - pessoa jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade lucrativa 1 -, a UnP é a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN. Com uma imagem de credibilidade consolidada local e regionalmente, conforme indicado no seu Auto-estudo , a Universidade Potiguar tem a sua estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades - Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire -, e o Campus Mossoró, autorizado nos termos da Portaria/MEC n , de 13 de dezembro de 2001, e situado na Zona Oeste do Estado. 1 O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2 Ofício de Notas da Comarca de Natal - Registro Civil das Pessoas Jurídicas - no livro próprio A - n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de O Estatuto atual tem seu registro no dia 09/10/2007, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) - NIRE e CNPJ/MF n / UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Autoestudo 2007/ Natal, out./

10 1.2. PRINCÍPIOS E FINALIDADES Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais, expressos nos seus princípios e finalidade. Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3, indicam a necessidade de uma atuação que expresse 3 : I. a defesa dos direitos humanos; II. a excelência acadêmica; III. a formação cidadã; IV. o exercício pleno da cidadania; V. a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura, da arte e do saber; VI. a pluralidade de idéias e concepções pedagógicas; VII. a participação e a descentralização na gestão acadêmica e administrativa; VIII. a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados à comunidade; IX. a valorização do profissional da educação; X. a participação integrada e solidária no processo de desenvolvimento sustentável e na preservação do meio-ambiente. Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da Universidade, qual seja, a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo domínio e cultivo do saber humano em suas diversas áreas. 3 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. Natal, (Documentos Normativos da UnP. Série azul Normas da Organização Universitária. V. 1). 10

11 1.3. MISSÃO E VISÃO A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo - através do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência - para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna e Externa 4, ficam claros como principais compromissos da UnP: a excelência dos serviços prestados institucionalmente; a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de processos que propiciem a construção de um determinado perfil profissional e que culminem na inserção do futuro profissional na contemporaneidade; a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos, programas, projetos e atividades, na perspectiva da indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão; a sintonia com as necessidades sociais. De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da pesquisa e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua participação constante no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. 4 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de Visão de Futuro. Natal,

12 1. 4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto, art. 7 : a) Administração Superior, que engloba a Chancelaria, os órgãos de natureza deliberativa - Conselho Superior Universitário (ConSUni) e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) - e a Reitoria, como órgão executivo; b) Administração Acadêmica, com uma estrutura de planejamento (Comitê de Planejamento Institucional e a Avaliação Institucional); órgãos de natureza deliberativa e consultiva - Conselho Didático-Pedagógico (CDP) e Conselho de Curso (CC); e órgãos executivos (unidades acadêmicas especializadas - escolas, diretorias de curso e coordenadorias de programa). Destaque-se, dentre os mecanismos de participação, a dinâmica dos colegiados, principalmente do Conselho Didático-Pedagógico (CDP), órgão que, tendo a função de articular a interação das diversas áreas no referente ao ensino, à pesquisa e à extensão, conta em sua composição com todos os diretores dos cursos de graduação, além de representações de outros segmentos definidos no Estatuto, art. 32, dentre os quais de docentes e de discentes. Com esta organização, a Universidade efetiva um modelo de gestão participativa, estando consolidadas a estrutura de planejamento e os procedimentos de avaliação institucional iniciados na década de 90 e redimensionados a partir de nos termos da Lei n /2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). 5 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Projeto de Auto-avaliação institucional. Natal, mar./

13 1. 5 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA As atividades de ensino, pesquisa, extensão e ação comunitária da Universidade Potiguar, além de regidas pelo ordenamento jurídico-normativo do ensino superior brasileiro, são desenvolvidas em conformidade com o normativo institucional e políticas e diretrizes estabelecidas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016). Academicamente, nos termos do Estatuto, art. 7, parágrafo único, os cursos estão organizados em 4 (quatro) áreas do conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas, Letras e Artes e Ciências Exatas e Engenharias. No primeiro semestre de 2009, a Universidade instalou unidades acadêmicas especializadas que recebem a denominação de escolas, cumprindo uma das metas do PDI 2007/2016, prevista para a dimensão organização administrativa: implantar uma estrutura gestora por área, visando a integração de cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão. As escolas são em número de sete e objetivam fortalecer a integração entre cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando, dessa forma, iniciativas conjuntas de pesquisa e de extensão e a indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão. Correspondendo às áreas do conhecimento estabelecidas no Estatuto da UnP, estão em funcionamento as escolas de Comunicação e Artes; Direito; Engenharias e Ciências Exatas; Gestão e Negócios; Hospitalidade e Gastronomia; Educação; Saúde Atividades de ensino Numa visão de síntese, considerando o ano 2010, é possível se estabelecer, do ponto de vista do ensino: de graduação: 13

14 Total de cursos em oferta: 58 (cinquenta e oito), sendo 41 (quarenta e um) em Natal e 17 (dezessete) em Mossoró. de pós-graduação: Total de cursos lato sensu: 68 (sessenta e oito), dos quais 63 (sessenta e três) no Campus Natal e 5 (cinco) em Mossoró; Total de cursos stricto sensu: 2 (dois) mestrados, Campus Natal. Ensino de graduação Na sede da UnP, Campus Natal, a oferta presencial em abrange 26 (vinte e seis) bacharelados, 06 (seis) licenciaturas e 12 (doze) cursos superiores de tecnologia distribuídos entre as sete Escolas em funcionamento. No Campus Mossoró, cujas atividades tiveram início no ano 2002, após autorização do Ministério da Educação (Portaria n , de 13 de dezembro de 2001, publicada no D.O.U de 18/12/2001, seção I, p. 23), estão em desenvolvimento 17 (dezessete) cursos, dentre os quais 9 (nove) bacharelados e 8 (oito) cursos superiores de tecnologia integrantes de quatro Escolas: Direito, Engenharias e Ciências Exatas, Gestão e Negócios e Saúde. Ensino de pós-graduação Nível stricto sensu Neste nível, a Universidade desenvolve dois cursos de mestrado no Campus Natal: Odontologia, área de concentração em clínica odontológica, criado conforme a Resolução n.005/ ConSUni; recomendado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de nível Superior, de acordo com o Ofício n. 292/2003/CTC/CAPES. Apresenta conceito 3 e tem como linhas de pesquisa: biopatologia; epidemiologia, diagnóstico e tratamento em odontologia; 14

15 estudo de materiais, técnicas e equipamentos em odontologia. Administração, mestrado profissional, com área de concentração em Gestão Estratégica de Negócios, linha de pesquisa estratégia e competitividade, abrangendo as temáticas: gestão estratégica, gestão de operações em serviços, gestão de finanças e gestão de custos. Criado conforme a Resolução n. 0062/ ConSUni. Nível lato sensu A oferta de cursos de especialização, desde os anos 90, representa um dos destaques da Universidade, por sua ampliação e diversificação. Dados da Gerência de Pós-Graduação Lato Sensu indicam estar em funcionamento 86 cursos em variados campos, como direito, educação, saúde, gestão, petróleo e gás, dentre outros. A oferta da pós-graduação, em Mossoró, abrange o nível lato sensu, totalizando, em 2010, 5 (cinco) cursos em andamento Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária No campo da pesquisa, as políticas institucionais expressas no PPI e no PDI 2007/2016 são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da responsabilidade da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós- Graduação (ProPeP), que conta com o apoio de órgãos especiais: Comitê de Pesquisa (ComPesq); Comitê de Ética em Pesquisa (CEP); Comissão Interna de Biossegurança (COINB), conforme o Regimento Geral da Universidade. A extensão e a ação comunitária, também implementadas com base nas políticas institucionais e na Política Nacional de Extensão, são levadas a efeito sob a responsabilidade da Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária (ProEx), considerando as demandas sociais e sua pertinência com os processos formativos da UnP, sendo desenvolvidas por meio de programas, projetos, eventos, cursos e prestação de serviços, em um processo de interação Universidade/comunidade. Em 2010, a Universidade aperfeiçoa seus procedimentos de organização da pesquisa e da extensão e ação comunitária, agora alicerçados 15

16 em eixos temáticos, de caráter interdisciplinar, de modo a fortalecer: a) a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão; b) a integração entre as escolas; d) o ensino e o corpo docente, com ampliação de professores em regime de tempo integral; e) o alcance social e os resultados das ações institucionais. São 10 (dez) os eixos temáticos em torno dos quais cada escola e respectivos cursos devem desenvolver a pesquisa, a extensão e a ação comunitária: Meio ambiente e desenvolvimento sustentável Perícia investigativa Desenvolvimento de produtos e projetos Inteligência artificial Produtos naturais, farmacológicos e cosméticos Neurociências Atenção integral, capacitação e formação de pessoas 30 anos UnP Constituição, cidadania e efetivação de direitos Comunicação e cultura Esses eixos são implementados com recursos da própria Universidade, tais como, o Fundo de Apoio à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC); a Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP). Na extensão e ação comunitária são implementados o Fundo de Apoio à Extensão (FAeX); a Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e o Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx). Os resultados dos projetos de extensão, de ação comunitária e de outros trabalhos científicos têm a sua divulgação principalmente por meio de iniciativa da própria Universidade: o congresso científico e mostra de extensão, de periodicidade anual. Destacam-se, ainda outros meios, conforme apontado no Auto-Estudo 2007/2008.1: a veiculação da revista PSI, do Curso de Psicologia, em meio eletrônico; a veiculação das Revistas UnP Jurídica e Verbus, sob a responsabilidade do bacharelado em Direito; a apresentação, em eventos, de artigos produzidos a partir de 16

17 resultados de pesquisas; a estruturação da Editora da Universidade (Edunp) 6 ; RaUnP - revista eletrônica do Mestrado em Administração; Juris Rationis - revista do Mestrado em Direito; Anais do Congresso Científico Natal e Mossoró. 6 Para informações sobre publicações da UnP v. UNIVERSIDADE POTIGUAR. Catálogo de publicações da Universidade Potiguar. Natal: Edunp,

18 1. 6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL As atividades de planejamento, na UnP, são assumidas em sua natureza política, estratégica e de intervenção, de modo que se possa viabilizar uma gestão acadêmica e administrativa com foco na qualidade, em sintonia com a missão institucional. Nesse sentido, a ação do planejamento institucional, na perspectiva do aprimoramento dos diversos processos, é efetivada sob os requisitos de: a) flexibilidade; b) apreensão objetiva da realidade social, política, econômica, educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender; c) avaliação contínua de ações e resultados; d) participação dos vários segmentos acadêmicos. Esse delineamento tem como ponto de partida o fato de que o planejamento é um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações institucionais, sendo desenvolvido à luz de três princípios enunciados no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016): Excelência acadêmica; sustentação econômica dos cursos; educação continuada. Com vistas à viabilização desses princípios, são adotados quatro instrumentos básicos, estruturados em congruência com a missão e a visão da Universidade Potiguar: o Projeto Pedagógico Institucional (PPI); o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI; o Plano Anual de Trabalho (PAT); o Plano de Metas (PM). Ressalte-se, nesse contexto, o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), instrumento por excelência da gestão acadêmica de cursos, constituindo-se no esteio para onde convergem políticas e ações previstas no PPI e no PDI, tendo à frente a formação profissional dos alunos, coerentemente com o aparato jurídico-normativo da educação superior brasileira. Fica estabelecida, assim, uma linha de raciocínio em que o planejamento assume níveis diferenciados, mas intercomplementares, partindo de uma visão ampla da política educacional brasileira, para chegar às especificidades da Universidade Potiguar e, depois, às peculiaridades de 18

19 unidades acadêmicas especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão. Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, da qual fluem informações substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os processos, quer acadêmicos e pedagógicos, quer gerenciais. Auto-avaliação institucional As iniciativas de avaliação institucional interna, promovidas pela Universidade, tiveram início na década de noventa, com continuidade a partir dos anos 2000, quando, então, se adotavam critérios e processos estabelecidos pelo Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB). Com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei /2004, todo o processo avaliativo é redimensionado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), considerando a experiência acumulada no campo da avaliação institucional. Desse redimensionamento, resulta um novo Projeto de Auto-avaliação Institucional, em implementação a partir de 2005, focalizando três contextos: o institucional, o acadêmico e o administrativo, aos quais correspondem dimensões, categorias e indicadores. Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como dos cursos, programas e projetos, em desenvolvimento e a desenvolver, o processo avaliativo na UnP tem uma dinâmica em que: a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor, diretoria de curso de graduação, coordenação de pós-graduação, pessoal técnico-administrativo e dirigentes; b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio eletrônico, conforme cronograma próprio, podendo ser adotadas outros procedimentos de coleta de dados; c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações externas e internas; 19

20 d) os resultados são divulgados pelo auto-atendimento e em seminários anuais com a participação de toda a comunidade acadêmica, ou, ainda, por meio do mural UnP. Conforme cronograma prévio definido em plano de trabalho da CPA e divulgado na Universidade (site e mural, principalmente), são aplicados questionários contendo questões fechadas e abertas, cujo preenchimento, a partir de , passa a ser eletrônico - Sistema de Avaliação Institucional (SAI). Os resultados, tratados estatisticamente pela CPA, são analisados, tanto no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais dados e, a partir de , estruturados relatórios qualitativos. Ao final, há registro em documento próprio da situação geral da Universidade, o autoestudo, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer, alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de transformação (figura 1). Figura 1 20

21 PARTE 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 21

22 2.1 DADOS DO CURSO Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Denominação Bacharelado em Serviço Social Regime acadêmico Seriado Semestral Modalidade de oferta Presencial Total de vagas e turno de funcionamento É oferecido 160 (cento e sessenta) vagas semestrais, sendo 80 (oitenta) vagas no turno diurno, e 80 (oitenta) vagas no noturno, sendo que o curso hoje está funcionando somente no turno vespertino com (80 vagas), sendo que o Estágio Supervisionado poderá ser realizado em outros turnos Carga horária total 3000 horas-aula/ horas-aula/ horas-aula/ Integralização do Curso MÍNIMO: oito semestres (4 anos) MÁXIMO: dezesseis semestres (8 anos) 22

23 2.1.7 Local de funcionamento Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Campus Natal - Unidade Roberto Freire Endereço: Av. Eng. Roberto Freire, Capim Macio - Cep Telefones: (84) (084) Histórico O Curso de Serviço Social da UnP foi criado em 03 de agosto de 2004 pelo ConSUni, através da Resolução n 077/04. Implementado a partir de fevereiro de 2005, o Curso de Serviço teve entrada em e e A iniciativa da criação do Curso de Graduação em Serviço Social pela UnP está relacionada a perspectiva do exercício da missão desta Universidade em contribuir para o desenvolvimento sustentável do Estado, da região Nordeste e do país. A criação deste Curso constituiu-se necessária e relevante, na medida em que esta Universidade vem se responsabilizando e assumindo a tarefa, como uma IES privada, de investir no ensino, na pesquisa e na extensão, de forma indissociáveis, voltados a produção e disseminação de conhecimentos e tecnologias necessárias ao enfrentamento e soluções das diferentes expressões da questão social identificadas no contexto da sociedade brasileira, particularizando o nordeste e o estado do Rio Grande do Norte. São, portanto, saberes que incidem e interferem na política social em sua gestão pública e privada, e se afinam com a responsabilidade social desta Universidade, expressa na construção de uma formação cidadã, conforme explicitado no Projeto Pedagógico Institucional PPI, relacionado à natureza humana e com a necessidade de se viver, coletivamente, à luz de valores estéticos, políticos, éticos e culturais7. Nesse sentido, a criação do Curso de Graduação em Serviço Social, pela UnP foi de grande relevância social, uma vez que o acesso ao curso na região Nordeste, caracteriza-se pela exclusão de uma parcela significativa da população que almeja a entrada no ensino superior, particularmente no curso de Serviço Social. 7Projeto Pedagógico Institucional PPI, UnP p

24 Ao mesmo tempo, a criação deste curso na UnP vem propiciando, também, a consolidação de um mercado de trabalho no município e no Estado para o exercício da docência para assistentes sociais pós-graduados em níveis de mestrado e doutorado, contribuindo, pois, para uma maior e real inserção do Serviço Social nos quadros universitários. Atualmente, o curso está em pleno funcionamento, com entradas anuais, já submetido à avaliação e reconhecido pelo MEC 8. É um profissional que pode contribuir na produção cientifica, através de suas atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão, e, portanto, ampliar o editorial desta universidade, mediante articulação com os órgãos de fomento científico. Neste propósito, o curso já vem absorvendo profissionais da área para o exercício da docência desde 2005, ano de sua implantação. 8 Processos Nº SIDOC e Registro SAPIEnS, / (Publicação no DOU n.º 183, de , Seção 1, página 15/16) 24

25 2.2 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Da direção de cursos de graduação na UnP Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário, com uma direção adjunta. De acordo com o Regimento Geral da Universidade, art. 52, a Diretoria de Curso, órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor-Adjunto, ambos designados pelo Reitor para mandato de dois anos, permitida a recondução. A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), implementando e avaliando o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com as políticas aí definidas. Na estrutura da Diretoria de Curso existe também um Assistente Executivo para apoio acadêmico-administrativo ao Diretor 9, bem como ao Diretor adjunto, e atendimento ao aluno Da Direção do Curso de Serviço Social Nome do Diretora: CARMEN SUELY DE MIRANDA CAVALCANTI Dados da direção do curso: Telefone: (84) Celular: s: carmencavalcant@unp.br servicosocial@unp.br - Titulação: Mestre em Educação 9 As atribuições do diretor de Curso podem ser encontradas no Regimento Geral da Universidade, art. 55 (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária. V. 2). Natal, mar./

26 - Tempo de experiência na docência superior: 14 anos; - Tempo de experiência profissional relevante na área profissional do curso: 29 anos; - Regime de trabalho: Tempo Integral (efetiva) CLT; - Resumo da experiência profissional da Diretora. Graduada e Serviço Social e em Filosofia, Especialista em Serviço e Mestre em Educação pela mesma Universidade Federal do Rio Grande do Norte concluindo este último no ano de 2000, Carmen Suely De Miranda Cavalcanti apresenta larga experiência acadêmica na UnP onde exerce o cargo de Professora há 14 anos; desempenhou a função de Diretora Adjunta do Curso de Pedagogia desta mesma Universidade de 2006 a ; coordenou o eixo temático de pesquisa e extensão denominado Atenção integral, formação e capacitação de pessoas. Atua desde 1981 como Assistente Social vinculada a Secretaria Municipal de Saúde atualmente lotada na Unidade de Saúde Familiar e Comunitária, uma unidade de atenção básica em saúde. Nome do Diretora Adjunta: ADNA REJANE REGO Dados da Direção Adjunta do curso: Telefone: (84) Celular: s: adnarejane@unp.br servicosocial@unp.br - Titulação: Mestre em Ciências Sociais - Tempo de experiência na docência superior: 9 anos; - Tempo de experiência profissional relevante na área profissional do curso: 6 meses; - Regime de trabalho: Tempo Integral (efetiva) CLT; - Resumo da experiência profissional da Diretora-Adjunta. 26

27 Graduada e Serviço Social e Mestre em Ciências Sociais pela UFRN. Atualmente cursa o doutorado em Ciências Sociais nesta mesma Universidade. Tem larga experiência acadêmica na UnP onde exerce o cargo de Professora há 6 anos; Atuou como Assistente Social na Coordenação dos programas Agente Jovem e Sentinela do governo Federal. Atuou, ainda, no trabalho de revisão do Benefício da Prestação Continuada no Estado. A gestão do Curso O Curso de Serviço Social é administrado em consonância com as diretrizes institucionais, em particular, com os princípios da gestão, assim formulados no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI: excelência acadêmica - expressa em elevados níveis de qualidade dos serviços e produtos educacionais e na implementação de um diferencial acadêmico capaz de assegurar a consolidação da UnP, local e regionalmente, na sua condição de Universidade, sendo fundamental o processo de avaliação e conseqüente aperfeiçoamento dos processos pedagógicos; sustentação econômica dos cursos: implica no controle de variáveis econômico- financeiras que interferem na viabilidade de cada curso, pressupondo, principalmente, o retorno de alunos evadidos, a interação com o ensino médio, a adoção de formas inovadoras do processo seletivo, a elevação constante da relação candidato/vagas. Pressupõe visão estratégica e definição de diferenciais competitivos, sempre tendo à frente a excelência acadêmica e a educação continuada: tem como pressuposto o entendimento de que deve ser estimulada uma constante atualização profissional, considerando a necessidade de aprender a aprender e os requisitos de novas qualificações do mundo do trabalho e de constituição da cidadania Do Conselho de curso 27

28 O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto 10, é um órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pós-graduação... Ainda de acordo com o referido artigo, o CC tem em sua composição: a) o Diretor do Curso ( seu Presidente ); b) três representantes do corpo docente; c) um representante do corpo discente; d) um representante de entidade profissional afeta ao curso. Composição do Conselho do Curso Presidente: Profa.Ms Carmen Suely de Miranda Cavalcanti Representantes do Corpo Docente: a) Titulares: Profa. Ms. Regina Maria dos Santos Profa. Dra. Íris Lima Souza Profa. Ms Adna Rejane Freitas Rego b) Suplentes: Profa. Ms. Vanusa Resende Profa. Ms. Sheyla Pedrosa Profa. Ms.Lanissa Cristina de Medeiros Fernandes Representante do Corpo Discente: a) Titular: Rafaela Stoch 10 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária. V. 1). Natal, mar./

29 b) Suplente: Erica Luciana Silva das Chagas Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Representante da Entidade Profissional afeta ao Curso a) Titular: Rosimery Medeiros Pereira. b) Suplente: Profa. Ms.Mirian Inácio A dinâmica do Conselho tem promovido uma co-participação no desenvolvimento do Curso e legitimadas decisões nos âmbitos didático-pedagógico e administrativo, sempre em função do aperfeiçoamento curricular. Além do mais, temas de interesse de toda a graduação também são discutidos nesse Colegiado, para, em seguida, serem tratados no Conselho Didático-Pedagógico - CDP, composto, dentre outros, por todos os diretores dos cursos de graduação. As deliberações daí resultantes são encaminhadas ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - ConEPE - e/ou ao Conselho Superior Universitário - ConSUni11, dependendo da natureza dos assuntos. 11 A composição e competências do ConSUni estão indicadas no Estatuto, art. 12 e 13; do ConEPE, art. 16 e 17; do CDP, art. 34 e

30 2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Necessidade social A sociedade brasileira, integrando a economia globalizada, sofre a influência das grandes transformações econômicas, sociais, políticas e culturais da virada do século. Transformações que, se por um lado possibilitam avanços científicos e tecnológicos,, por outro, têm (re)configurado a questão social em um contexto de extrema desigualdade social, sob as formas da generalização do desemprego estrutural global, subemprego, fome, miséria, violência ampliada alterando as demandas profissionais. São alterações que permitem, assim, identificar na sociedade brasileira uma população empobrecida, excluída e subalternizada. Segundo indicadores sociais divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2009, o Brasil possuía uma estimativa populacional de habitantes, sendo na região Nordeste. Desse total, o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA) divulga que existem 43 milhões de brasileiros abaixo da linha de pobreza, ou seja, com renda suficiente para comprar apenas alimentação. Dentro desse cenário, o Nordeste encontra-se com 77% dos municípios vivendo abaixo da linha de pobreza. O Estado do Rio Grande do Norte não é discrepante em relação ao contexto da região em que se insere. Com uma população de aproximadamente (dois milhões oitocentos e cinqüenta mil) habitantes, 45,5% destes estão abaixo da linha de pobreza. As condições socioeconômicas da população pobre e excluída no estado e em sua capital reproduzem a situação dos excluídos de todo o país, ainda que, de modo ufanista, os documentos oficiais proclamem ter o Rio Grande do Norte o quarto Produto Interno Bruto do Nordeste (PIB), R$ 8,8 bilhões, e o maior per capita da região - R$ 3.383,50. (REZENDE, 2005). Com uma população estimada de habitantes e administrativamente dividida em 36 bairros e um parque de preservação ambiental, Natal já tinha em seu cenário no ano de 1993, na área metropolitana, 27 favelas, 42 comunidades carentes e vilas. Ambientes nos quais residem os segmentos mais pauperizados da população. Englobando espaços de 70 favelas, Natal é uma cidade que, em sua malha urbana, esconde outra face reveladora de uma feiúra social, 30

31 retrato em preto e branco exposto em uma galeria da miséria de seus bairros periféricos (...), se concentrando a maioria da população mais pobre (...), nos quais se tornam visíveis os fenômenos da favelização, da violência urbana, dos problemas de trânsitos, do desemprego, da exploração infanto-juvenil, através do sexo turismo e do trabalho infantil e juvenil. (FRANÇA, 2003). A problemática da saúde, reflexo dessa realidade, é por demais grave e a desnutrição é crônica. Faltam hospitais, leitos, medicamentos, pessoal qualificado, denotando o quadro de decadência em que se encontra a assistência pública a essa fração da população. 12 Tal cenário exige a presença de profissionais que viabilizem a identificação de alternativas para o enfrentamento das demandas sociais requerendo, ao mesmo tempo, uma formação profissional com saberes e competências que qualifique para o exercício crítico e criativo de atividades técnico-operativas, de planejamento, de assessorias e consultorias, de gerenciamento de programas e projetos na implementação de políticas sociais, no âmbito público e privado, mediante ações interinstitucionais e interdisciplinares. É preciso descortinar novas possibilidades de ação e teorizações, por meio de um tratamento analítico de questões relacionadas às políticas públicas do Estado e às iniciativas da sociedade civil no enfrentamento de necessidades sociais da população. Nesse contexto, e em razão da amplitude e relevância da intervenção do assistente social, a implantação e consolidação do Curso de bacharelado em Serviço Social/UnP sintonizam-se com a missão institucional, no sentido do desenvolvimento sustentável e da constituição da cidadania, atendendo a demandas da população pelo ensino superior 13. De acordo com o documento de caracterização da área de Serviço Social 14, o grau de acesso ao curso é mais restrito nas regiões Norte e Centro Oeste, seguidas da região Nordeste. Enquanto 72,3% das unidades de ensino em Serviço Social estão concentradas nas regiões Sudeste e Sul do país, os maiores índices de demanda real (relação de escritos no vestibular e vagas ofertadas em Serviço 12. Conforme dados do IBGE (2003) o Rio Grande do Norte conta com leitos, dos quais apenas estão disponíveis para o Sistema Único de Saúde. Isto representa 2,28 leitos para cada habitantes. 13 Conforme dados do IBGE em 1998, a população jovem entre 18 a 24 anos no Brasil era de 20 milhões, correspondendo a 12, 5% da população brasileira cujo total atingia 157 milhões de pessoas. Desse percentual jovem, apenas 6,3% se encontravam nas universidades com mais de 12 anos de estudo, portanto, com acesso ao ensino superior. 14 KOIKE, M.M.S. et all. Caderno ABESS. Revista da Associação Brasileira de Ensino de Serviço Social. São Paulo: Cortez, N 7, p.77-92, nov

32 Social) estão nas regiões Norte (10,5%) e Nordeste (5,2%). Há também uma enorme demanda de candidatos não aprovados nos vestibulares e não absorvida pelos cursos de Serviço Social, principalmente nas regiões Norte (56%) e no Nordeste (57%). Particularizando o município de Natal nota-se, por exemplo, que nos últimos 6 (seis) anos nos vestibulares da UFRN, que realiza o maior processo seletivo no estado, a relação candidatos por vagas para o curso de Serviço Social foi bastante representativa, atingindo um percentual médio de 10,5%. Os percentuais de 2008 e 2009 são representativos dessa estatística. Em 2008 a relação candidato/vaga foi de por vaga e em 2009 foi de Note-se, portanto, que a oferta do curso de graduação em Serviço Social pela UnP, no município e no Estado, tem uma relevância social e educacional por oportunizar o acesso, à universidade, de uma demanda concreta que, ao longo dos anos fica de fora do ensino superior, no estado e no nordeste Inserido na Escola de Saúde da UnP, a partir de 2010, percebe-se que, a profissão possui competências e atribuições para intervir junto aos fenômenos sociais, culturais e econômicos que possam reduzir (os quais reduzem) a efetivação e eficácia dos programas de prestação de serviços no setor no nível da promoção, proteção e ou recuperação da saúde. A prática profissional do Assistente Social na saúde se amplia e se consolida cada vez mais diante do entendimento de que o processo saúde-doença é determinado socialmente e, que a atenção à saúde não se centra apenas na figura do médico, mas, nas diferentes intervenções e especializações profissionais que enfocam a prevenção. Assim, a saúde requer hoje, olhares diferenciados com saberes e práticas voltados á construção de novas possibilidades de pensar e agir em saúde Nesse novo modelo de saúde, cabe ao profissional do Serviço Social trabalhar na perspectiva da promoção da cidadania, da construção e do fortalecimento de redes sociais e de integração entre as ações e serviços de saúde (MIOTO; NOGUEIRA, 2007, p.280). Denota-se que, como referência teórico-metodológica para o exercício profissional na saúde, o Serviço Social tem o documento intitulado Parâmetros para a atuação de Assistentes Sociais na Saúde, o qual procura,... expressar a 15 Dados obtidos na COMPERVE RN 32

33 totalidade das ações que são desenvolvidas pelos assistentes sociais na saúde, considerando a particularidade das ações desenvolvidas nos programas de saúde, bem como na atenção básica, na média e alta complexidade em saúde. (CFESS, 2009, p.5). A consolidação do Curso de Serviço Social/UnP, portanto, significa uma das expressões da responsabilidade social da Universidade, na medida em que, à luz do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), busca o desenvolvimento de um processo de formação do assistente social regido pela qualidade formal e política, o que deve resultar num profissional ético, solidário e participativo Concepção O Curso de Serviço Social da UnP centra-se na formação do assistente social competente em sua área de exercício profissional, generalista em sua formação intelectual e cultural, com domínio de um conjunto de informações, as quais devem ser mediatizadas pelas dimensões técnico-científica e ético-política da profissão, permitindo-lhe pensar e adotar ações criativas e inovadoras no campo das políticas sociais públicas e privadas, voltadas para os segmentos sociais de baixa renda. Nesse sentido, o processo de formação, focalizando a questão social como base de fundamentação sócio-histórica de atuação 16, deve garantir um profissional capaz de responder às exigências teórico-profissionais do Projeto Ético-Político da Profissão, atendendo aos desafios postos para o campo do Serviço Social, particularmente no que se refere à inserção/intervenção no enfrentamento da questão social brasileira, em especial, a nordestina e do Rio Grande do Norte. A formação e o exercício profissional são, por conseguinte, construções sócio-históricas e, enquanto tais articulam-se à prática da sociedade e manifestam a história, a cultura e o jogo de interesses que se polarizam econômica e socialmente. Isto implica no estudo de um conjunto de conhecimentos produzidos nas áreas das Ciências Humanas e Sociais, articulados aos saberes do Serviço Social, propiciando ao aluno uma formação sustentada em três Núcleos de Fundamentação: Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social, Fundamentos 16 ABESS. Proposta Pedagógica para o Projeto de Formação Profissional. Serviço Social e Sociedade, 50, Ano XVII. Cortez: São Paulo: 1996, p

34 da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira e Fundamentos do Trabalho Profissional 17. O primeiro compreende um conjunto de fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos para conhecer o ser social. O segundo remete à compreensão das características históricas particulares que orientam a formação dos alunos e o desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e locais. E o terceiro núcleo compreende os elementos constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho coletivo; nele estão demarcadas a sua trajetória histórica, teórica, metodológica e técnica, os componentes éticos norteadores do exercício profissional, a pesquisa, o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado. Assim sendo, o processo formativo do assistente social desenvolvido pela UnP expressa uma concepção de ensino-aprendizagem fundada no movimento da relação entre o Estado e a Sociedade, resultante das determinações macrosocietárias que estabelecem limites e possibilidades para a inserção profissional nesses espaços sócio-institucionais. A formação profissional, portanto, deve se objetivar na perspectiva de preparar cientificamente quadros profissionais capazes de responder às exigências de um projeto profissional coletivamente construído e historicamente situado. 18 Projeto que, ao ser concretizado na ambiência acadêmica, poderá sofrer as refrações das condições macro-societárias que delimitam o terreno sócio-histórico em que se materializam os processos de ensinar e de aprender, devendo articular as dimensões teóricas, metodológicas, éticas, e política e técnicooperativa da profissão. Logo, a formação profissional não pode ser confundida com a simples preparação para o emprego, para o mercado de trabalho. Trata-se muito mais da defesa de um projeto profissional comprometido com os interesses e necessidades da população subalternizada, pobre e excluída da plena cidadania, na busca da ampliação da democracia e da justiça social. A intervenção, constitutiva do trabalho do assistente social, pressupõe, pois, uma capacitação crítico-analítica, reflexiva e investigativa que possibilite a construção de seus objetos de ação em suas particularidades sócio-institucionais 17 Propostos nas diretrizes da ABEPSS em 1996, e tratados no Parecer CNE/CES Nº 492/2000 e Resolução CNE/CES Nº 15/ IAMAMOTO. Marilda Vilella. Renovação e Conservadorismo no Serviço Social. São Paulo: Cortez, 1992, p

35 para a definição criativa de estratégias de intervenção comprometidas com as proposições ético-políticas do projeto profissional. 19 Nesta perspectiva, a organização do curso de Serviço Social na UnP tem como princípios norteadores, em conformidade com as diretrizes curriculares nacionais: a) flexibilidade na organização do currículo pleno - Esta flexibilidade expressa na LDB/96 orienta a distribuição das disciplinas e demais componentes curriculares. Considerando o fato de que a realidade social é dinâmica e sofre mutações constantes, este projeto abre possibilidades de diversificação na vida acadêmica do aluno, de forma que a este seja possível enriquecer o percurso da sua formação profissional. São ilustrativos os componentes curriculares expressos em seminários temáticos, oficinas, tópicos especiais e atividades complementares, os quais, por sua natureza, constituem-se em momentos singulares de aprofundamento e/ou treinamento em áreas e/ou temáticas do interesse de cada aluno; b) rigoroso trato teórico, histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social - O eixo da formação profissional compreende os elementos que dão concretude ao Serviço Social, daí a necessidade de apreender a conexão entre a realidade e a profissão, e, nessa relação, as novas expressões da questão social, compreendidas no processo de produção e reprodução do capital. A compreensão dessa realidade exige o domínio de categorias teóricas analíticas que instrumentalizem os futuros assistentes sociais para a apreensão dos problemas e desafios com os quais eles irão se defrontar no cotidiano da vida social. c) adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade, particularidade e singularidade - A teoria social crítica, adotada neste projeto, decisivamente diferente das abordagens teórica positivista e funcionalista, permite apreender a realidade social numa perspectiva de totalidade social, reproduzindo a dinâmica do real em suas manifestações universais, particulares e singulares, bem como seus 19 ABESS. Formação Profissional: trajetória e desafios. nº 7, São Paulo: Cortez,

36 componentes de objetividade e subjetividade. Assim sendo, os objetivos e as finalidades da atividade profissional, bem como os meios estratégicos mais pertinentes à sua operacionalização, são definidos como construções sociais e históricas. O curso tem uma clara proposta de direção social na qual defende a ampliação dos direitos sociais, a eqüidade e justiça social; a qualidade e gestão democrática dos serviços relativos à reprodução da vida social; o trabalho e a luta contra a exclusão e as mais diversas formas de exploração. A adoção desta perspectiva não significa ignorar e/ou negar as demais teorias que estudam e explicam a sociedade, mas, é fundamental o rigor nos estudos e aprofundamento de teorias que permitam conhecer e desvendar a realidade social da intervenção profissional; d) estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da formação profissional e da relação teoria e realidade - As dimensões investigativa e interpretativa são princípios formativos e têm centralidade na formação profissional do aluno. O tratamento dado aos componentes curriculares, além da especificidade de algumas disciplinas como, por exemplo, a Pesquisa em Serviço Social e a Pesquisa Aplicada ao Serviço Social darão oportunidades ao aluno de ir ao campo, fazer investigações, levantamentos, mapeamentos e de conhecer a realidade profissional, além de outros. O aluno é orientado a estabelecer relações e a se inserir na realidade, a partir dos primeiros momentos do seu processo formativo, de modo que possa apreender as situações concretas com as quais trabalha o assistente social e propor possibilidades de intervenção; e) interdisciplinaridade no projeto de formação profissional - O caráter interdisciplinar nas várias dimensões do projeto de formação profissional pressupõe a presença de profissionais de áreas afins, sobretudo das ciências humanas e sociais nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, os quais podem subsidiar um diálogo efetivo que a formação profissional de Serviço Social exige no processo de conhecimento da realidade e do seu movimento contraditório; 36

37 f) indissociabilidade das dimensões de ensino, pesquisa e extensão - Este princípio é transversal a toda proposta pedagógica do curso na UnP, e se concretiza através da participação dos alunos nos Núcleos Temáticos do Fazer Profissional, espaços articuladores dos campos de estágios, de atividades de extensão e pesquisa. A participação nos Núcleos Temáticos do Fazer profissional deverá permitir ao aluno problematizar sua experiência de estágio supervisionado, estudar e aprofundar temáticas de seu interesse e produzir seu TCC. A experiência vivenciada nos núcleos irá permitir ao aluno, portanto, apreender a realidade social e nela a inserção da profissão, mediante discussões coletivas, práticas de pesquisas, seminários temáticos e outros; g) exercício do pluralismo teórico-metodológico como elemento próprio da vida acadêmica e profissional O propósito é que o aluno compreenda que existem diferentes projetos sociais na sociedade e que, portanto, acontecem confrontos de idéias teóricas, valores e ideologias que informam e norteiam os projetos construídos no jogo de forças sociais e relações de poder. Neste sentido, a formação e o exercício profissional também são construídos e se desenvolvem em um contexto de lutas e embates teóricos entre projetos profissionais e sociais deferentes. Se aceita a pluralidade na diversidade, na perspectiva de condensar uma unidade no entendimento do que é diferente, sem diluir as especificidades e particularidades de cada perspectiva teórico-metodológica, ética e política que fundamenta cada projeto. Embora a proposta pedagógica oriente o exercício do pluralismo, o curso tem uma direção social e um projeto político profissional, até então hegemônicos na profissão. O estudo das várias tendências teóricas que compõem a produção das ciências humanas e sociais e, particularmente, produzidas no âmbito do serviço social, se torna fundamental para a leitura e compreensão desta diversidade de projetos e, sobretudo, para instrumentalizar os alunos na compreensão de que a hegemonia se conquista e é construída no debate cotidiano entre diferentes projetos; h) a ética como princípio que perpassa a formação profissional - A proposta pedagógica defende a compreensão da ética como princípio formativo, e, neste sentido, orienta que o projeto ético-político profissional deve ser transversal a 37

38 todos os conteúdos e atividades curriculares e, de igual maneira, na relação professor-aluno, professor-professor, aluno-funcionário. A dimensão ética deve, portanto, encontrar-se no ensino, na pesquisa e na extensão, reforçando, portanto, o compromisso na defesa e posicionamento em favor da justiça e da equidade social, dos direitos humanos, da democracia, da igualdade, da cidadania e assistência social, temas transversais urgentes e importantes que devem fazer parte do trabalho do assistente social, nos termos dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 20 i) indissociabilidade entre a supervisão acadêmica e profissional na atividade de estágio - O estágio supervisionado, como uma atividade curricular obrigatória objetiva capacitar o aluno para o exercício profissional. Exige supervisões sistemáticas que devem ser realizadas numa atuação conjunta entre o professor supervisor da UnP e o profissional supervisor de campo da instituição em que se ele se realiza, mediante estudos, acompanhamentos e sistematizações teórico-práticas das atividades realizadas, de acordo com os planos elaborados em conjunto pelas unidades envolvidas. Esta atividade deverá ser permanentemente supervisionada pela Universidade, através de uma ação conjunta e indissociável com os supervisores de campo, no acompanhamento do treinamento em serviço dos estagiários. Os princípios acima colocados como orientadores do processo ensinoaprendizagem atribuem uma identidade e perfil peculiar ao curso, na medida em que informa e formam um profissional generalista, através de uma contínua construção de conteúdos teóricos, éticos, políticos e culturais para a sua intervenção nos processos sociais, que estejam organizados de forma dinâmica e flexível, permitindo elevados padrões de qualidade na formação desse profissional Objetivos Geral 20 Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais. República Federativa do Brasil. Brasilia: MEC, 1997, p

39 Formar bacharel em Serviço Social, generalista em sua formação intelectual e cultural, comprometido com as dimensões ético-políticas da profissão, capaz de elaborar, propor e executar políticas sociais na perspectiva da efetivação dos direitos sociais e ampliação da cidadania dos segmentos populares e excluídos. Específicos Proporcionar ao aluno uma formação acadêmico-profissional que propicie o domínio de fundamentos teórico-metodológicos, éticos-políticos, técnico-operativos e formativos, qualificando-o para conhecer e decifrar a formação sócio-histórica da sociedade brasileira e, nesse contexto, a profissão de Serviço Social como uma das especializações do trabalho coletivo; Estimular uma postura investigativa e de produção de conhecimentos no tratamento analítico da questão social e das formas de enfrentamento efetivadas pelo Estado e por iniciativas das instituições da sociedade civil, através das políticas sociais, em função da sistematização teórica e prática do exercício profissional. Possibilitar a apreensão das demandas consolidadas e emergentes postas ao Serviço Social, visando formular respostas profissionais que potenciem o enfrentamento da questão social, considerando as novas articulações entre o público e o privado; Preparar o aluno para inserção e atuação nos diferentes campos e processos de trabalho do Serviço Social, dentre outros, seguridade social (saúde, assistência social, previdência social), educação, meio ambiente, empresa. Propiciar aos alunos o reconhecimento do caráter de intervenção da profissão, a partir de uma capacitação crítico-analítico que possibilite a identificação dos seus objetos de intervenção nos espaços sócioinstitucionais, visando à elaboração de estratégias comprometidas com o projeto profissional ético-político do Serviço Social. Propiciar aos alunos a apreensão de estratégias e técnicas do saber-fazer profissional, articulando-as aos referenciais teórico-críticos que fundamentam a interpretação da realidade social, a fim de contribuir na solução dos problemas e questões dos sujeitos envolvidos nos programas e projetos sociais implementados. 39

40 2.3.4 Perfil Profissional do egresso O profissional de Serviço Social formado pela UnP deve ser capaz de atuar nas diferentes formas de expressão da questão social, formulando propostas para seu enfrentamento através das políticas sociais públicas, empresariais e naquelas executadas nas organizações da sociedade civil e movimentos sociais. Em função desta atuação deve ter uma formação intelectual e cultural generalista, crítica e competente em sua área de desempenho, com capacidade de inserção criativa e propositiva no conjunto das relações sociais, incluído o mercado de trabalho. Em todos os momentos do processo formativo, o futuro profissional deve ser estimulado a alcançar uma capacidade de leitura da sociedade em movimento, apreendendo seus nexos e relações, assim como, a partir de um instrumental técnico e político, dar respostas criativas aos vários desafios colocados pela realidade social. A futura atuação desse profissional, portanto, deve ocorrer em sintonia e comprometido com as diretrizes que o projeto ético-político profissional defende para a sociedade, assim como, com os valores da democracia, da cidadania coletiva, da eqüidade e da justiça social, tudo à luz do Projeto Pedagógico Institucional Competências e Habilidades Conforme a Resolução nº. 15, de 15 de março de 2002, uma capacitação teórico-metodológica e ético-política é requisito fundamental para que o futuro profissional possa, no exercício de suas atividades técnico-operativas: compreender o significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio-histórico, nos cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ação na realidade; identificar as demandas presentes na sociedade, na perspectiva de formular respostas profissionais para o enfrentamento da questão social; e utilizar os recursos da informática. Em termos específicos, a formação profissional poderá desenvolver as seguintes competências para o futuro egresso: 40

41 a) elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na área social; b) contribuir para viabilizar a participação dos usuários nas decisões institucionais; c) planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais; d) realizar pesquisas que subsidiem a formulação de políticas e ações profissionais; e) prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública, empresas privadas e movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais e à garantia dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade; f) orientar a população na identificação de recursos para atendimento e defesa de seus direitos; g) realizar visitas, perícias técnicas, laudos, informações e pareceres sobre matéria de Serviço Social; h) formular e executar políticas sociais em órgãos da administração pública, empresas e organizações da sociedade civil; i) realizar estudos sócio-econômicos para identificação de demandas e necessidades sociais; j) exercer funções de direção em organizações públicas e privadas na área de serviço social; k) assumir o magistério de Serviço Social e coordenar cursos e unidades de ensino; l) supervisionar diretamente estagiários de Serviço Social Campos de atuação do egresso O egresso do Curso poderá atuar em diferentes campos, tais como: seguridade social, nas políticas de saúde, assistência e previdência social; políticas de educação, habitação, meio ambiente, questão agrária e urbana; empresarial, como integrante da equipe de recursos humanos e relações de trabalho, sobretudo, na esfera das relações humanas no trabalho; implantação e orientação dos conselhos de políticas públicas, participando da formulação e gestão, controle, 21 Ver a propósito as Diretrizes Curriculares (ABESS, 1996), referendadas pelo parecer da comissão de especialistas de Ensino de Serviço Social do MEC, de 26 de fevereiro de 1999, e pela Resolução CNE/CES, de 13 de março de

42 acompanhamento e avaliação de programas e projetos; processos de descentralização político-administrativo e municipalização das políticas sociais, nos quais são requisitados para trabalhar na formulação, gestão e avaliação de políticas e, ao mesmo tempo, no planejamento e gestão no âmbito do poder local, como participantes de equipes interdisciplinares; instituições públicas e privadas na esfera da pesquisa, do planejamento, das assessorias e consultorias, nos gerenciamentos de programas e projetos; no âmbito do público e privado, mediante ações interinstitucionais e interdisciplinares, em assessorias aos movimentos sociais, organizações sindicais e de categorias profissionais e parlamentares; na construção da esfera pública, através dos movimentos sociais, redes, instituições de natureza filantrópica, religiosa, organizações não governamentais integrantes do denominado terceiro setor. A atuação dos assistentes sociais nesses campos de atuação apresenta como demandas: os direitos geracionais da criança, do adolescente e da velhice na sua assistência jurídico social; a questão de gênero e família; a problemática dos portadores de necessidades especiais; a luta dos movimentos sociais urbanos e rurais pela terra, pela moradia, pela segurança pública; a problemática da violência doméstica e institucional; as questões ambientais, de etnias/raças e sexualidade, da dependência química, da AIDS, dos serviços na saúde/doença em geral; o desemprego/subemprego e a não capacitação para o trabalho e demais situações relativas aos processos de exclusão social Organização Curricular A organização curricular, segundo as diretrizes curriculares (ABEPSS/1996) e Resolução CNE/CES, (de 13 de março de 2002) para o Curso de Serviço Social orienta que a inserção do trabalho do assistente social nos diferentes espaços ocupacionais deva ser apreendida a partir de um debate teórico-metodológico plural, que possibilite o repensar crítico do ideário profissional e, em decorrência, da inserção dos profissionais, recuperando o sujeito que trabalha enquanto indivíduo social. O pressuposto central é uma permanente construção de conteúdos (teóricoético-políticos-culturais) que fundamentam a intervenção profissional do assistente 42

43 social nos processos sociais, conteúdos que devem estar organizados de forma dinâmica e flexível em função de assegurar padrões de excelência na formação do assistente social, conforme o Projeto Pedagógico Institucional. A organização curricular do curso de Serviço Social, estruturada através de um conjunto de conhecimentos mais gerais produzidos na área das Ciências Humanas e Sociais, indissociavelmente articulados aos conhecimentos mais específicos produzidos na área do Serviço Social, deve propiciar ao aluno uma formação consistente para o exercício futuro das competências e habilidades sustentadas em uma totalidade de conhecimentos contextualizados historicamente e manifestos em suas particularidades nos Núcleos de Fundamentação da Formação Profissional seguintes: Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social; Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira, Fundamentos do Trabalho Profissional e Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde 22. Esses 04 (quatro) núcleos aglutinam conteúdos necessários à compreensão do trabalho do assistente social historicamente situado, em que os eixos articuladores da formação profissional se afirmam e se desdobram em áreas de conhecimento que, por sua vez, se expressam de forma pedagógica em matérias, enquanto áreas de saberes importantes à formação profissional. Essas matérias, por sua vez, se desdobram em disciplinas, seminários temáticos, oficinas, laboratórios, atividades complementares e outros componentes curriculares, Esta articulação propicia uma nova forma de estabelecer mediações na relação teoria-prática, a qual devem permear o processo da formação profissional, fazendo a conexão entre as funções fins da Universidade, o ensino, a pesquisa e a extensão. É uma proposta inovadora que deve superar as fragmentações do processo de ensino e aprendizagem, possibilitando a abertura de novos caminhos para construir conhecimentos a partir da experiência concreta vivenciada no processo formativo. É uma proposta que nega, não só um tratamento classificatório para cada núcleo, como a autonomia e subseqüência entre estes núcleos. Ao contrário, admitem e expressam diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional, cujos fundamentos subsidiam a intervenção do assistente social. 22 Criado a partir da inserção do curso de Serviço Social na Escola da Saúde em

44 A organização curricular proposta permite agregar nesses núcleos um conjunto de conhecimentos indissociáveis em função de o aluno apreender a gênese, as manifestações e as diferentes formas de enfrentamento da questão social, base de sustentação da profissão e articuladora dos conteúdos da formação profissional. Os três núcleos, de forma efetiva não representam uma seqüência evolutiva de conteúdos ou uma hierarquia de matérias externas e internas ao universo profissional (...). Na verdade, eles se expressam como níveis distintos e complementares de conhecimentos necessários à atuação profissional 23 do assistente social. I Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social As disciplinas desse núcleo se voltam para o estudo e reflexão do ser social enquanto totalidade histórica, oferecendo os elementos fundamentais da vida social, os quais são tratados de forma particular nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional. A finalidade é permitir que os alunos compreendam o ser social situado historicamente no processo de constituição e desenvolvimento da sociedade burguesa, a qual deve ser apreendida a partir dos elementos de continuidade e ruptura, considerando os momentos anteriores do desenvolvimento histórico. Os alunos devem compreender o trabalho como eixo central do processo de reprodução da vida social, o qual é tratado como práxis, implicando, pois, no desenvolvimento da sociabilidade da consciência, da universalidade e da capacidade de criar valores. Aborda em suas disciplinas o conhecimento como uma das expressões do desenvolvimento da capacidade humana de compreender e explicar a realidade a partir das múltiplas determinações. Responsabiliza-se neste sentido, através dos seus conteúdos programáticos, por explicar o processo de conhecimento do ser social, mediante a abordagem das teorias sociais modernas e contemporâneas. O marco da reflexão deste núcleo é o entendimento de que a abordagem das diferentes filosofias e teorias vislumbra estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação de suas categorias, procurando eliminar a crítica a priori ou a negação ideológica, sem o conhecimento de seus fundamentos. 23 IAMAMOTO, M.V. O Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo. Cortez p. 73). 44

45 Matérias e disciplinas constituintes do Núcleo de fundamentos teóricometodológicos da vida social: Filosofia Principais correntes filosóficas no século XX (marxismo, neotomismo, neopositivismo, fenomenologia) e suas influências no Serviço Social. Teoria Política Os clássicos da Política (Maquiavel, Hobbes, Locke e Rousseau). Análise do Estado moderno e sua relação com a sociedade civil. Regimes políticos. Representação, democracia e cidadania. Economia Política Sistema capitalista segundo as análises liberal, marxista, keynesiana e neoliberal. As transformações contemporâneas no padrão de acumulação e suas implicações nos mecanismos de regulação social. Sociologia Matrizes clássicas do pensamento sociológico (Marx, Weber, Durkheim) tematizando processos sociais fundamentais: industrialização, modernização, urbanização e seus constitutivos classes sociais, movimentos sociais e instituições. Antropologia A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário, representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades regionais. Psicologia As principais matrizes teóricas de análise das relações entre indivíduo e sociedade. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. Ciência Política A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica. As contribuições da Ciência Política para a análise do Estado Brasileiro. O debate contemporâneo e as questões da democracia, cidadania, soberania, autocracia e socialismo. A relação entre o público e o privado. Disciplinas da estrutura 2006: Antropologia e Serviço Social 45

46 Comunicação e Expressão I Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Ciência Política e Serviço Social Economia Política e Serviço Social Fundamentos da Filosofia Introdução a Sociologia Metodologia Científica Psicologia Social e Serviço Social Teoria Sociológica e Serviço Social Teoria Política Disciplinas da estrutura 2009: Antropologia e Serviço Social Comunicação e Expressão I Ciência Política e Serviço Social Economia Política e Serviço Social Fundamentos da Filosofia Introdução a Sociologia Metodologia Científica Psicologia Social e Serviço Social Teoria Sociológica e Serviço Social Disciplinas da estrutura de 2010 Introdução a Educação Superior Leitura e Produção de texto Fundamentos básicos em ciência social e saúde Fundamentos da ciência política Homem e Sociedade Construção do conhecimento e metodologia da pesquisa Teoria Sociológica e Serviço Social Fundamentos da Economia política Psicologia social e comunitária Direito e legislação social 46

47 II Núcleo de Fundamentos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira Por meio das discussões deste núcleo os alunos devem conhecer a constituição econômica, social, política e cultural da sociedade brasileira, na sua configuração dependente no contexto da internacionalização, do processo urbanoindustrial, nas diversidades regionais e locais, articulada a análise da questão agrária e agrícola, como um elemento fundamental da particularidade histórica nacional. Os alunos devem apreender os movimentos que permitem a consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista no país, suas relações com o fenômeno da globalização, seus impactos econômicos, sociais e políticos peculiares à sociedade brasileira, tais como: desigualdades sociais, diferenciação de classe, de gênero e étnico raciais, a exclusão social, etc. Neste sentido, é fundamental que os discentes possam analisar: a) os padrões de produção capitalista, em seus vários modelos de gestão e organização do processo de trabalho e todas as suas implicações nas condições materiais e espirituais da força de trabalho; b) a constituição do Estado brasileiro, seu caráter, papel, trajetória e as configurações que ele assume nos diferentes momentos conjunturais; seus vínculos com as classes e setores sociais em confronto e, sobretudo, as relações entre Estado e Sociedade, para desvelar os mecanismos econômicos, políticos e institucionais criados, em especial, as políticas sociais, em seus objetivos, metas gerais, problemáticas setoriais a que se referem; c) o significado do Serviço Social no seu caráter contraditório, expresso no confronto de classes e presente nas instituições, o que remete também à compreensão das dinâmicas organizacionais e institucionais nas esferas estatais e privadas; d) os diferentes projetos políticos existentes na sociedade brasileira: fundamentos, princípios, análise de sociedade, estratégias e programáticas. Matérias e disciplinas constituintes do núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira: Formação Sócio-histórica do Brasil A herança colonial e a constituição do Estado Nacional. Emergência e crise na República Velha. Instauração e colapso do Estado Novo. Industrialização, urbanização e surgimento de novos sujeitos políticos. Nacionalismo e desenvolvimento 47

48 e a inserção dependente no sistema capitalista mundial. A modernização conservadora no pós 64 e seu ocaso em fins dd década de setenta. Transição democrática e neoliberalismo. Direito e Legislação Social As instituições de Direito no Brasil. Direitos e garantias fundamentais da cidadania. A organização do Estado e dos poderes. A Constituição Federal. A legislação social: CLT, LOAS, ECA, SUS, etc. Relações jurídicas no marco da integração supranacional (MERCOSUL e ALCA). A legislação profissional. Política Social O público e o privado: as políticas sociais e a constituição da esfera pública. Formulação e gestão de políticas sociais e a constituição/destinação do fundo público. Análise comparada de políticas sociais. Transformações no mundo do trabalho e novas formas de regulação social políticas sociais públicas e empresariais. Desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. Políticas setoriais e legislação social. Desenvolvimento Capitalista e Questão Social A inserção do Brasil na divisão internacional do trabalho. A constituição das classes sociais, do Estado e as particularidades regionais. Desenvolvimento desigual e combinado na agricultura, indústria e serviço. A reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos rural e urbano. As perspectivas contemporâneas de desenvolvimento e suas implicações sócioambientais. Classes e Movimentos Sociais As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. A estrutura de classes na sociedade brasileira, enfatizando-se as classes subalternas em suas condições de vida, trabalho, manifestações ideo-políticas e sócio-culturais. Direitos sociais e humanos no Brasil. Movimentos sociais em suas relações de classe, gênero e étnico-raciais. Identidade e subjetividade na construção dos movimentos societários. Importância e significado do terceiro setor. Disciplinas da Estrutura 2006: Direito e Legislação Social 48

49 Direito e Cidadania Formação Sócio-histórica do Brasil e do Nordeste Política Social e Serviço Social Questão Social e o Serviço Social Questão Urbana e Rural no Brasil Serviço Social e Questão Social no RN Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Tópicos em Seguridade Social - Assistência Tópicos em Seguridade Social - Previdência Tópicos em Seguridade Social Saúde Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Disciplinas da Estrutura 2009 Direito e Legislação Social Direito e Cidadania Formação Sócio-histórica do Brasil e do Nordeste Política Social e Serviço Social Questão Social e o Serviço Social Questão Urbana e Rural no Brasil Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Tópicos em Seguridade Social - Assistência Tópicos em Seguridade Social - Previdência Tópicos em Seguridade Social - Saúde Disciplinas da Estrutura de 2010 Formação econômica e política do Brasil e do nordeste Serviço social, trabalho e questão social Política social e Serviço Social Política de Assistência social no Brasil Serviço Social, classes e movimentos sociais A política de previdência social no Brasil 49

50 III Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional Os conteúdos deste núcleo devem possibilitar ao aluno a compreensão do processo de institucionalização e profissionalização do Serviço Social como uma das especializações do trabalho, e sua prática como concretização de um processo de trabalho, que tem como objeto de atuação as múltiplas expressões da questão social. Esta perspectiva permite recolocar as dimensões que constituem o fazer profissional articulado aos elementos fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho: o objeto ou matéria prima; os meios de trabalho; a atividade do sujeito direcionada por uma finalidade, ou seja, o próprio trabalho e o produto do trabalho profissional em suas implicações materiais, ídeo-políticas e econômicas. As disciplinas deste núcleo devem, ainda, possibilitar ao aluno conhecer: a trajetória dos fundamentos históricos, teóricos e metodológicos, necessária à apreensão da formação cultural do trabalho profissional e, em particular, as formas de pensar e agir, ou seja, a instrumentalidade da profissão no processo de construção e reconstrução da profissão; os componentes éticos e políticos transversais ao exercício profissional; a pesquisa social e sua relação com o Serviço Social em função da sistematização teórica e prática do exercício profissional, e da definição de estratégias e do instrumental técnico que potencializam as formas de enfrentamento da desigualdade social; o planejamento e a administração no Serviço Social e o Estágio Supervisionado. A ação profissional, assim compreendida, exige considerar as condições e relações sociais historicamente estabelecidas, que condicionam o trabalho do assistente social. Neste sentido, torna-se fundamental que os alunos apreendam a dinâmica dos organismos empregadores (públicos e privados) e usuários dos serviços prestados; os recursos materiais, humanos e financeiros acionados para a efetivação desse trabalho, e a articulação do assistente social com outros trabalhadores, como partícipe do trabalho coletivo 24. A centralidade deste núcleo é possibilitar uma análise do Serviço Social como uma profissão que se constrói e se reconstrói historicamente. Assim, torna-se possível discutir estratégias e técnicas de intervenção, tendo como ponto de partida quatro [pontos] fundamentais: o que fazer, porque fazer, como fazer e para que 24 ABESS/CEDEPSS. Proposta Pedagógica para o Projeto de Formação Profissional. In Serviço Social e Sociedade n 50. Ano XVII, 1996, p , MEC 2001/

51 fazer. A idéia não é alcançar a construção operacional deste fazer atentando para a organização técnica do trabalho, é sim e principalmente, trabalhar as dimensões [intelectiva e ontológica] do trabalho, demarcando o que é específico ao trabalho do assistente social em seu espaço de intervenção. Todos os elementos trabalhados neste núcleo encontram-se articulados através da análise dos fundamentos do Serviço Social e dos processos de trabalho em que se insere, desdobrando-se em conteúdos necessários para capacitar os profissionais ao exercício de suas funções, resguardando as suas competências específicas normatizadas por lei. Matérias e disciplinas constituintes do núcleo de fundamentos do trabalho profissional Fundamentos Históricos e Teórico-metodológicos do Serviço Social - O processo de profissionalização do Serviço Social nas sociedades nacionais enquanto especialização do trabalho. As fontes teóricas que fundamentam historicamente o Serviço Social e análise de sua incorporação nos modos de pensar e atuar da profissão em suas expressões particulares na Europa, na América do Norte e na América Latina, prioritariamente, no Brasil. O debate contemporâneo do Serviço Social. Trabalho e Sociabilidade - Trabalho e relações sociais na sociedade contemporânea. Divisão social do trabalho. Produção social e valor. Trabalho assalariado, propriedade e capital, processos de trabalho e produção da riqueza social. Trabalho e cooperação: o trabalhador coletivo. Trabalho produtivo e improdutivo. A polêmica em torno da crise da sociedade do trabalho. Serviço Social e Processos de Trabalho - O Serviço Social como especialização do trabalho coletivo. A inserção do Assistente Social nos processos de trabalho: questão social, políticas e movimentos sociais, a dinâmica institucional e a formulação de projetos de pesquisa e intervenção. Espaços ocupacionais do Serviço Social nas esferas pública e privada. O Assistente Social como trabalhador, as estratégias profissionais, o instrumental técnico-operativo e o produto do seu trabalho. Supervisão do trabalho profissional e estágio. 51

52 Administração e Planejamento em Serviço Social - As teorias organizacionais e os modelos gerenciais na organização do trabalho e nas políticas sociais. Planejamento e gestão de serviços nas diversas áreas sociais. Elaboração, coordenação e execução de programas e projetos na área de Serviço Social. Funções de administração e planejamento em órgãos da administração pública, empresas e organizações da sociedade civil. Pesquisa em Serviço Social - Concepção, elaboração e realização de projetos de pesquisa. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos. Leitura e interpretação de indicadores sócioeconômicos. Estatística aplicada à pesquisa em Serviço Social. Ética Profissional - Os fundamentos ontológicos da dimensão éticomoral da vida social e suas implicações na ética do Serviço Social. A construção do ethos profissional: valores e implicações no exercício profissional. Questões éticas contemporâneas e seus fundamentos teórico-filosóficos. O Código de Ética na história do Serviço Social brasileiro. Disciplinas da Estrutura de 2006 Administração, Gestão Social e Serviço Social Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Ética Profissional e Serviço Social Fundamentos do Serviço Social I Fundamentos do Serviço Social II Fundamentos do Serviço Social III Filosofia e Serviço Social Oficina de Instrumentalidade técnica em Serviço Social Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Processo de Trabalho e Serviço Social Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Pesquisa Social e Serviço Social 52

53 Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Projeto Profissional e Universidade I Projeto Profissional e Universidade II Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Trabalho de Conclusão de Curso Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Seminário de Estágio I Seminário de Estágio II Seminário de Pesquisa I (Orientação de TCC) Disciplinas da Estrutura de 2009 Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Administração, Gestão Social e Serviço Social Estágio Supervisionado I Estágio Supervisionado II Ética Profissional e Serviço Social Fundamentos do Serviço Social I Fundamentos do Serviço Social II Fundamentos do Serviço Social III Filosofia e Serviço Social Instrumentalidade técnica em Serviço Social Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Processo de Trabalho e Serviço Social Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Pesquisa Social e Serviço Social Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Projeto Profissional e Universidade I Projeto Profissional e Universidade II Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Trabalho de Conclusão de Curso I Trabalho de Conclusão de Curso II Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Seminário de Estágio I 53

54 Seminário de Estágio II Seminário de Pesquisa I (Orientação de TCC) Seminário de Pesquisa II (Orientação de TCC) Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Disciplinas da Estrutura de 2010 Introdução ao Serviço Social e projeto profissional Fundamentos históricos, teórico-metodológicos do Serviço Social I Filosofia e Serviço Social A política de saúde no Brasil Temas atuais em Serviço Social I Temas atuais em Serviço Social II Fundamentos históricos, teórico-metodológicos do Serviço Social II Fundamentos históricos, teórico-metodológicos do Serviço Social III Pesquisa social e Serviço Social Ética e profissionalismo Serviço Social e processo de trabalho Pesquisa aplicada ao Serviço Social Trabalho de conclusão de curso I Trabalho de conclusão de curso II Seminário de trabalho de conclusão de curso I Seminário de trabalho de conclusão de curso II Administração e Planejamento em Serviço Social Estágio Supervisionado - Núcleo Temático do Fazer Profissional I Estágio Supervisionado - Núcleo Temático do Fazer Profissional II IV Núcleo de Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde Este Núcleo foi inserido no Projeto Pedagógico a partir da integração do Curso à Escola de Saúde/UnP e pode ser justificado a partir de duas demandas postas a profissão na contemporaneidade: a primeira diz respeito ao fato de ser a área da saúde um espaço cada vez mais efetivo de atuação profissional do Assistente Social. A saúde na atualidade emprega, consideravelmente, os 56 mil 54

55 assistentes sociais existentes no Brasil constituindo-se, assim, em seu principal mercado de trabalho (ABREU, 1999 apud BISNETO 2007, p.38). A presença cada vez maior do Assistente Social no espaço da saúde liga-se a ampliação do conceito de saúde, sendo esta não mais entendida como ausência de doença, mas como efetivo direito de cidadania. Denota-se que, a garantia desse direito exige a atuação de uma equipe interdisciplinar na qual o Assistente Social é um profissional indispensável. Tal exigência é reforçada pela Declaração de Jacarta sobre Promoção da Saúde no Século XXI 25, quando preconiza que: Os pré-requisitos para a saúde são: paz, abrigo, instrução, segurança social, relações sociais, alimento, renda, direito de voz das mulheres, um ecossistema estável, uso sustentável dos recursos, justiça social, respeito aos direitos humanos e eqüidade. A pobreza é, acima de tudo, a maior ameaça à saúde. Nesta perspectiva, que articula saúde às condições de vida e existência do ser humano, o Serviço Social, ao se inserir nessa área, não perde de vista a centralidade das Diretrizes Curriculares do Curso de Serviço Social, garantindo a formação generalista para atuar em todos os espaços sócio-ocupacionais. A segunda demanda, decorrente da primeira, se configura pela necessidade de qualificar o aluno de Serviço Social 26 para integrar uma das 13 (treze) profissões da área da saúde que visam a integralidade do cuidado com o sujeito, articulando condições de vida, trabalho e saúde. A inserção do Serviço Social na área da saúde, assim, amplia e qualifica o quadro de formação na área da saúde proposto pela Universidade Potiguar. Em sua base formativa, o Assistente Social tem como referência os Parâmetros para a sua atuação na área da saúde de 2009, o qual sistematiza que o Serviço Social nessa área consiste em, dentre outros aspectos: estar articulado e sintonizado ao movimento dos trabalhadores e de usuários que lutam pela real efetivação do SUS; facilitar o acesso de todo e qualquer usuário aos serviços de saúde da Instituição, bem como de forma compromissada e criativa não submeter à operacionalização de seu trabalho aos rearranjos propostos pelos governos que 25 Adotado na Quarta Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde, realizado em 21 a 25 de Julho de Jacarta, República de Indonésia. Disponível em: < Acesso em 23 jul A resolução n. 218, de 6 de março de 1997, do Conselho Nacional de Saúde, reconhece a categoria de assistentes sociais como profissionais de saúde, além da Resolução CFESS, n. 383, de 29/03/1999, que caracteriza o assistente social com profissional de saúde. 55

56 descaracterizam a proposta original do SUS de direito, ou seja, contido no projeto de Reforma Sanitária. O atendimento direto do Assistente Social ao usuário, no campo da saúde, se materializa a partir dos postos e centros de saúde, institutos, maternidades, hospitais gerais e de emergência e especializados, seja federal, estadual ou municipal. Suas ações se desenvolvem a partir do trabalho em equipe, com outros profissionais e especialidades; nas mobilizações, participações e controle social; no processo de investigação, planejamento e gestão; e na assessoria, qualificação e formação profissional. Em síntese, o Serviço Social na saúde pode contribuir para a defesa das políticas públicas de saúde, para a garantia dos direitos sociais, para o fortalecimento da participação social e das lutas dos sujeitos sociais, bem como para a viabilização do Sistema Único de Saúde, inscrito na Constituição de 1988 e nas Leis 8080 e 8142 ambas datadas de Matérias e disciplinas constituintes do Núcleo de Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde: Saúde Coletiva Direito sanitário Envelhecimento e Qualidade de Vida Epidemiologia Gestão em Saúde e Meio Ambiente Políticas Publicas no Brasil e na America Latina Política de Saúde no Brasil Disciplinas da Estrutura 2010 Atividades Integradas em Saúde A Política de Saúde no Brasil Educação e Saúde Estilo de Vida, Saúde e Meio Ambiente Gênero e Saúde Saúde Coletiva 56

57 Saúde do Trabalhador Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Diante da sistematização dos quatro núcleos que fundamentam a profissão do Serviço Social, salienta-se que a matriz curricular do curso na UnP se desdobra em três ciclos 27 que aglutinam esses quatro núcleos: Ciclo da Formação geral do aluno: inclui estudos que possibilitam uma instrumentalização para que o discente possa efetuar uma leitura crítica da realidade, tornado-se capaz de compreender, comunicar-se e agir cientificamente diante das questões que lhe forem apresentadas. Nesta formação geral, mais especificamente desenvolvida nas três primeiras series do curso, se inclui disciplinas 27 Importa destacar que, no segundo semestre de 2005, as diretrizes institucionais formuladas para toda a graduação da UnP motivaram a revisão da estrutura curricular iniciada em (ver em anexo), organizando-se uma outra para vigorar a partir de Essas diretrizes representam a continuidade da reforma curricular implantada no primeiro semestre de 2002, pela Universidade Potiguar em toda graduação, de modo a adequar cada curso às diretrizes curriculares nacionais que iam sendo definidas. No decorrer desse processo, foram realizadas avaliações junto aos cursos, identificando-se a necessidade de efetuar algumas revisões, tendo em vista um crescente aperfeiçoamento das mudanças até então promovidas. Na formulação das novas orientações institucionais para a organização curricular dos cursos de graduação, levou-se em conta, também, o fato de que, sendo a graduação a etapa inicial da educação continuada, seria preciso redimensionar cada curso, inclusive em termos de carga horária, de modo a consolidar-se uma formação plural e generalista, entendida esta como base de qualquer profissão no atual contexto da essencialidade do aprender a aprender, mantendo-se o padrão de qualidade/unp. Disso resultaram novas decisões institucionais, postas em prática na graduação a partir de , indicando as seguintes necessidades:a) adotar estratégias para o fortalecimento da integração entre os cursos de uma mesma área, pela oferta e desenvolvimento de disciplinas comuns, de natureza integrativa, e de eixos estruturantes, encontrados nas diretrizes curriculares nacionais para cada curso de graduação, sob a denominação de conteúdos essenciais, ou eixos interligados de formação, ou núcleos, ou campos interligados de formação, e assim sucessivamente; b) adotar mecanismos para racionalização da carga horária de cada curso, otimizando-se os recursos humanos, materiais e financeiros;c) organizar os currículos dos cursos de modo a abranger três ciclos de formação: geral, básico profissionalizante e profissionalizante.formação geral ( compreende aqui as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos teóricometodológicos da vida social): inclui estudos que possibilitam ao discente efetuar uma leitura crítica da realidade, instrumentalizar o aluno-se para compreender, comunicar-se e agir cientificamente diante das questões que lhe forem apresentadas. As disciplinas deste ciclo, que forem ofertadas na 1ª série, devem ter 40 horas. As disciplinas que venham a compor a 2ª e/ou 3ª série podem ter ou 80 horas. Constam deste momento da formação duas disciplinas integrativas, cujos conteúdos devem ser tratados de forma articulada com os cursos de uma mesma área ou na especificidade do Curso. No caso de Serviço Social, são de natureza integrativa: Projeto Profissional e Universidade I e Projeto Profissional e Universidade II, cuja oferta inicialmente ocorreu de forma semi-presencial no ano de 2006, conforme a Portaria 4059/2004, sendo no ano de 2007 de forma presencial.básico profissionalizante (compreendem as disciplinas do núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira): abrange disciplinas comuns a uma determinada área e outras específicas de determinado curso. O objetivo deste ciclo é a constituição de uma base de conhecimentos inerentes à formação do profissional de cada área, devendo ser observadas, simultaneamente, as possibilidades de um tratamento interdisciplinar e a necessidade do atendimento a especificidades de uma dada profissão. Profissionalizante(disciplinas que integram o núcleo de fundamentos do trabalho profissional) congrega as disciplinas específicas de cada curso, de forma que sejam viabilizados estudos e práticas em um crescente nível de complexidade, chegando-se às especificidades de uma profissão. 57

58 dos quatro núcleos de Fundamentação da Formação Profissional, predominando o Núcleo de Fundamentos Teórico-Metodológicos da Vida Social e do Núcleo de Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde. Entre outros, os alunos devem compreender o trabalho como eixo central do processo de reprodução da vida social, o qual é tratado como práxis, implicando, pois, no desenvolvimento da sociabilidade da consciência, da universalidade e da capacidade de criar valores. O ciclo aborda em suas disciplinas o conhecimento como uma das expressões do desenvolvimento da capacidade humana de compreender e explicar a realidade a partir das múltiplas determinações. Responsabiliza-se, ainda, por conteúdos programáticos que explica o processo de conhecimento do ser social, mediante a abordagem das teorias sociais modernas e contemporâneas. O marco da reflexão deste é o entendimento de que a abordagem das diferentes filosofias e teorias vislumbra estabelecer uma compreensão de seus fundamentos e da articulação de suas categorias, procurando eliminar a crítica a priori ou a negação ideológica, sem o conhecimento de seus fundamentos. Ciclo básico profissionalizante: indica que os alunos devem conhecer a constituição econômica, social, política e cultural da sociedade brasileira na sua configuração, dependente no contexto da internacionalização, do processo urbanoindustrial, nas diversidades regionais e locais, articulada a análise da questão agrária e agrícola, como um elemento fundamental da particularidade histórica nacional. Devem, ainda, apreender os movimentos que permitem a consolidação de determinados padrões de desenvolvimento capitalista no país, suas relações com o fenômeno da globalização, seus impactos econômicos, sociais e políticos peculiares à sociedade brasileira, tais como: desigualdades sociais, diferenciação de classe, de gênero e étnico raciais, a exclusão social, abrange disciplinas comuns a uma determinada área e outras específicas de determinado curso. O objetivo é a constituição de uma base de conhecimentos inerentes à formação do profissional com base nos Fundamentos da Formação Sócio- Histórica da Sociedade Brasileira devendo ser observadas, simultaneamente, as possibilidades de um tratamento interdisciplinar e a necessidade do atendimento a 58

59 especificidades da profissão. Predomina neste momento disciplinas dos núcleos da Formação Sócio-Histórica da Sociedade Brasileira e do Trabalho Profissional. Ciclo profissionalizante: orienta que os conteúdos devem possibilitar ao aluno a compreensão do processo de institucionalização e profissionalização do Serviço Social como uma das especializações do trabalho, e sua prática como concretização de um processo de trabalho, que tem como objeto de atuação as múltiplas expressões da questão social. Permite recolocar as dimensões que constituem o fazer profissional articulado aos elementos fundamentais de todo e qualquer processo de trabalho, demarcando suas implicações materiais, ídeo-políticas e econômicas. As disciplinas deste devem, ainda, possibilitar ao aluno conhecer a trajetória dos fundamentos históricos, teóricos e metodológicos, necessária à apreensão da formação cultural do trabalho profissional e, em particular, as formas de pensar e agir, ou seja, a instrumentalidade da profissão no processo de construção e reconstrução da profissão. Compreende os componentes éticos e políticos transversais ao exercício profissional, a pesquisa social e sua relação com o Serviço Social em função da sistematização teórica e prática do exercício profissional, e da definição de estratégias e do instrumental técnico que potencializam as formas de enfrentamento da desigualdade social. Estuda o planejamento e a administração no Serviço Social e o Estágio Supervisionado. A ação profissional, assim compreendida, exige considerar as condições e relações sociais historicamente estabelecidas, que condicionam o trabalho do assistente social. Neste sentido, torna-se fundamental que os alunos apreendam a dinâmica dos organismos empregadores (públicos e privados) e usuários dos serviços prestados; os recursos materiais, humanos e financeiros acionados para a efetivação desse trabalho, e a articulação do assistente social com outros trabalhadores, como partícipe do trabalho coletivo. A centralidade da discussão é possibilitar uma análise do Serviço Social como uma profissão que se constrói e se reconstrói historicamente exigindo, portanto, discutir estratégias e técnicas de intervenção, tendo como ponto de partida quatro aspectos fundamentais: o que fazer, porque fazer, como fazer e para que fazer. Todos os elementos trabalhados neste ciclo encontram-se articulados através da análise dos fundamentos do Serviço Social e dos processos de trabalho em que 59

60 se insere, desdobrando-se em conteúdos necessários para capacitar os profissionais ao exercício de suas funções, resguardando as suas competências específicas normatizadas por lei. Congrega as disciplinas específicas do curso, de forma que sejam viabilizados estudos e práticas em um crescente nível de complexidade, chegando-se às especificidades da profissão. Em síntese, a organização curricular do curso de Serviço Social encontra-se distribuído em 8 (oito) semestres letivos, ou seja, em quatro anos. O Curso perfaz um total de 3.000h para cada uma das estruturas curriculares, das quais: 420h destinam-se ao estágio supervisionado para a estrutura de 2006 e 400h para a estrutura 2009; e 160h destinam-se para as atividades complementares em ambas estruturas. A sistematização e operacionalização das estruturas curriculares atendem aos seguintes critérios: a) deve ocorrer uma articulação entre os três ciclos ou momentos da formação profissional: ciclo da formação geral; ciclo básico profissionalizante e o ciclo profissionalizante; b) as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos do trabalho profissional devem perpassar todo o Curso, em uma ordem crescente de complexidade, estando presentes nos três momentos da formação; c) as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social fundamentam a formação geral do aluno, fornecendo os componentes fundamentais da vida social, de forma que ele possa ter elementos teóricometodológicos essenciais à apreensão e tratamento do ser social, enquanto totalidade histórica, que serão particularizados nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional em que se concentram os ciclos básicos profissionalizante e profissionalizante; d) os conteúdos dos quatro núcleos de fundamentos da formação profissional constituem o eixo estruturante do processo formativo do Assistente social na UnP. Atendendo a esses critérios, a 1ª e 2ª séries do curso estão organizadas por conteúdos dos quatro núcleos de fundamentos da formação profissional, havendo maior concentração dos conteúdos do núcleo de fundamentos da vida social, em que se concentra um maior foco de estudos do ciclo da formação geral do aluno. Na 3ª e 4ª séries há uma continuidade desses focos de estudos, todavia, começando a 60

61 ser delineado o básico profissionalizante do Curso de Serviço Social, em que se concentram as disciplinas do núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira. A partir da 5ª série, as disciplinas passam a se constituir quase que, exclusivamente, de conteúdos próprios do núcleo de fundamentos do trabalho profissional, caracterizando o profissionalizante da formação do aluno. É importante salientar, ainda, que, embora as disciplinas da formação geral estejam concentradas nas 1ª e 2ª séries do curso, metodologicamente os seus conteúdos serão retomados e tratados de forma transversal e bem particular nas demais séries, sobretudo nas disciplinas que compõem os núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional em que se concentram a formação básico profissionalizante e o profissionalizante. O Curso, atualmente, desenvolve três estruturas curriculares: uma implantada em , outra em , e uma terceira em As duas primeiras com 3000 horas e a estrutura de com 3600h. São estruturas construídas com 08 (oito) séries e têm por base as diretrizes curriculares nacionais, sob a orientação do PPI. Quadro 01 Estrutura Curricular Vigência para ingressantes em Série 1ª 2ª Disciplina Carga Horária (h/a) Semana l Teórica Prática Total Comunicação e Expressão I Direito e Cidadania Fundamentos da Filosofia Introdução à Sociologia Metodologia Científica Projeto Profissional e Universidade I Projeto Profissional e Universidade II Teoria Política Total Subtotal Atividades Complementares I 20 Total 1ª série 340 Ciência Política e Serviço Social Direito e Legislação Social Economia Política e Serviço Social Filosofia e Serviço Social Fundamentos do Serviço Social I Esta estrutura será melhor analisada na organização curricular para 2010, a aprtir das diretrizes da Reforma Curricular. 61

62 Série 3ª 4ª 5ª 6ª Disciplina Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Carga Horária (h/a) Semana l Teórica Prática Total Teoria Sociológica e Serviço Social Total Subtotal Atividades Complementares II 20 Total 2ª série 420 Antropologia e Serviço Social Formação Sócio-histórica do Brasil e do Nordeste Fundamentos do Serviço Social II Política Social e Serviço Social Questão Social e Serviço Social Subtotal Atividades Complementares III 20 Total 3ª série 400 Fundamentos do Serviço Social III Psicologia Social e Serviço Social Questão Rural e Urbana e Serviço Social Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Subtotal Atividades Complementares IV 20 Total 4ª série 400 Administração, Gestão Social e Serviço Social Ética Profissional e Serviço Social Pesquisa Social e Serviço Social Processo de Trabalho e Serviço Social Serviço Social e a Questão Social RN Tópicos Especiais em Seguridade Social I Previdência Social Subtotal Atividades Complementares V 20 Total 5ª série 400 Estágio Supervisionado I Núcleo Temático Oficina de instrumentalidade e técnicas em Serviço Social 3 0 Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Seminário de Estágio I Tópicos em Seguridade Social II Assistência Social Subtotal Atividades Complementares VI 20 Total 6ª série

63 Série 7ª 8ª Disciplina Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado Carga Horária (h/a) Semana l Teórica Prática Total Total Estágio Supervisionado II Núcleo Temático Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Seminário de Estágio II Tópicos em Seguridade Social III Saúde Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Subtotal Atividades Complementares VII 20 Total 7ª série 460 Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Seminário de Pesquisa Trabalho de Conclusão de Curso Subtotal Atividades Complementares VIII 20 Total 8ª série 140 Carga Horária (h/a) Teórica Prática Total Semestra l INTEGRA -LIZAÇÃO Carga Horária Total das Disciplinas Carga Horária Total de Estágio Supervisionado 420 Carga Horária Total das Atividades Complementares 160 Carga Horária Total do Curso Ementário 2006 Encontram-se relacionadas e descritas em suas ementas e bibliografia Básica e Complementar, a seguir, por semestre, as disciplinas integrantes da estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Serviço Social do ano

64 1ª SÉRIE 64

65 Comunicação e Expressão I Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Introdução ao estudo da comunicação e expressão. Texto e textualidade. Gêneros do discurso. Uso da linguagem na intelecção e na produção de textos. Modos de organização textual. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABAURRE, M. Português Língua e Literatura. São Paulo: Moderna, CAMPEDELLI, S. Y. Produção de textos & usos da linguagem: curso de redação. 2. ed. São Paulo: Saraiva, CHALHUB, S. As funções da linguagem. 6.ed.São Paulo: Ática, 1990 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FARACO, C. A., et al. Prática de texto: para estudantes universitários. 8 ed. Petrópolis: Vozes, PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. 6. ed. São Paulo: Ática,

66 Direito e Cidadania Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Conceituação de sociedade, moral, ética, justiça, cidadania e direito. Noções básicas dos direitos, garantias e deveres fundamentais do cidadão. Biodireito. Instrumentos para o exercício da cidadania. O Estado e cidadão, enfocando a tripartição de poder estatal e o acesso à justiça. O profissional e sua contribuição para a evolução da sociedade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COMPARATO, F. K. A afirmação histórica dos direitos humanos. Rio de Janeiro:Saraiva, COVRE, M. de L. M. O que é cidadania. São Paulo: Brasiliense, SPOSATI, A. Proteção social de cidadania. São Paulo. Cortez, 2004 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 29 ed. São Paulo: Saraiva, COTRIM, G. V. Direito e legislação. 20 ed. São Paulo:

67 Fundamentos da Filosofia Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Estudo dos fundamentos do pensamento filosófico como ferramenta indispensável à formação humana e a inserção crítico-reflexiva nas questões fundamentais da contemporaneidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 8 ed. São Paulo: Ática, IDE, P. A arte de pensar. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, SEVERINO, A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PLATÃO. A república. São Paulo: Edipro, SOUZA, S.M.R. Filosofia. São Paulo: FTD,

68 Introdução à Sociologia Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: As principais matrizes teóricas de análise das relações entre indivíduo e sociedade. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO, A. M.; FERNANDES, D.E. Introdução ao pensamento sociológico. Durkheim, Weber, Marx, Parsons. 9 ed. São Paulo: Moraes, DURKHEIM, E. As regras do método sociológico. São Paulo: Nacional, LAKATOS, E. M. Sociologia Geral. 6 ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR TOMAZI, N. D. Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual, WEBER, M. Metodologia das Ciências Sociais. São Paulo: Cortez,

69 Metodologia Científica Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Princípios teóricos e orientações práticas que ajudarão o aluno a aprender a pensar criticamente, ter disciplina, escrever e apresentar trabalhos conforma padrões metodológicos e acadêmicos. Apresentação e análise dos elementos constituintes de um projeto de pesquisa com foco no trabalho de conclusão de cursos (monografia, TCC, memorial, patente, etc.). BIBLIOGRAFIA BÁSICA FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 3 ed. São Paulo: Atlas, LAKATOS, E. M. et al. Metodologia científica. 3 ed. São Paulo: Atlas, SANTOS, A. R. dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 5 ed. Rio de Janeiro: DP&A, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CERVO, A. L., et al. Metodologia científica. 4 ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. 9 ed. São Paulo: Martins Fontes,

70 Projeto Profissional e Universidade I Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A universidade como lócus de formação profissional no contexto do ensino superior do Brasil diante do projeto de sociedade na contemporaneidade. Missão, autonomia e projeto institucional da UnP no processo da produção do conhecimento e de sua responsabilidade social face às novas demandas sócioculturais, científicas e tecnológicas resultantes das transformações societárias brasileiras. A UnP no enfrentamento das questões regionais e locais. O projeto pedagógico do curso de Serviço Social da UnP e o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABESS/CEDEPSS. Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social. In: Cadernos Abess, n. 08, BUARQUE, C. A aventura da universidade. 2 ed: São Paulo: Editora da UNESP; Rio de Janeiro: Paz e Terra, UNIVERSIDADE Potiguar. Projeto Pedagógico do curso de Serviço Social. Natal BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABESS. Cadernos ABESS nº 7: formação profissional: trajetórias e desafios. São Paulo: Cortez, SUISSARDI, V. (org.).educação Superior: velhos e novos desafios. São Paulo: Xamã,

71 Projeto Profissional e Universidade II Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Discussão introdutória sobre a inserção do Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho como uma das especializações do trabalho coletivo. As áreas de atuação, seus espaços sócio-ocupacionais e a relação da profissão com os mecanismos de proteção social na efetivação das políticas públicas. O mercado de trabalho, demandas e perspectivas contemporâneas à profissão. As formas de organização política e acadêmica da categoria profissional e o seu protagonismo na construção e reconstrução do projeto ético político profissional em contextos historicamente determinados. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABESS/CEDEPSS. Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social. In: Cadernos Abess, n. 08, BUARQUE, C. A aventura da universidade. 2 ed: São Paulo: Editora da UNESP; Rio de Janeiro: Paz e Terra, UNIVERSIDADE Potiguar. Projeto Pedagógico do curso de Serviço Social. Natal BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABESS. Cadernos ABESS nº 7: formação profissional: trajetórias e desafios. São Paulo: Cortez, SUISSARDI, V. (org.).educação Superior: velhos e novos desafios. São Paulo: Xamã,

72 Teoria Política Série: 1ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Os clássicos da Política (Maquiavel, Hobbes, Locke e Rousseau). A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica. As contribuições da teoria política na análise do Estado brasileiro. Representação e cultura política no Brasil. Sujeitos e atores políticos e cidadania. A relação entre o público e o privado. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOBBIO, N. Estado, governo, sociedade. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, COUTINHO, C. N. Gramsci. Um estudo sobre o pensamento político. Coleção Polêmica do Nosso Tempo. n.51. Rio de Janeiro: Campus, GRAMSCI, A. Maquiavel, a Política e o Estado Moderno. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BONAVIDES, P. Ciência Política. São Paulo: Malheiros, PATEMAN, C. Participação e Teoria Democrática. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

73 2ª SÉRIE 73

74 Ciência Política e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Os fundamentos da Ciência Política, Estado e Sociedade. O debate contemporâneo sobre democracia, cidadania, soberania, liberdade, autocracia e sociedade. As contribuições da Ciência Política para a análise da sociedade brasileira. A Ciência Política e o Serviço Social: significado e relevância. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOBBIO, N. Liberalismo e democracia. 6 ed. São Paulo: Brasiliense, BONAVIDES, P. Ciência Política. Rio de Janeiro: FGV, LEFORT, C. A invenção democrática: os limites da dominação totalitária. 2 ed. São Paulo: Brasiliense, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COUTINHO, C. N. Marxismo e política: a dualidade de poderes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, MACPHERSON, C. B. Ascensão e queda da justiça econômica e outros ensaios: o papel do estado, das classes e da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,

75 Direito e Legislação Social Série: 2ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A construção das instituições de direito no Brasil e formas de estruturação dos direitos e garantias fundamentais da cidadania. A organização do Estado, dos poderes e da ordem social. Direitos e garantias fundamentais da cidadania pósconstituição de A legislação social e seus regulamentos: CLT (Consolidação das Leis do Trabalho), LOAS (Lei Orgânica da Assistência Social), ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), LOS (Lei Orgânica da Saúde). O direito internacional e suas implicações nas relações políticas de trabalho e de seguridade social. Instituições de implementação e defesa das leis. Relações jurídicas no marco da integração supranacional (MERCOSUL e ALCA). A Constituição Federal e suas interfaces com o Serviço Social. Legislação profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL.Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 05 de outubro de 1988, código civil, código de processo civil. 4 ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, BRASIL. Lei nº de 24 de julho de (Plano de Benefícios da Previdência Social). Brasília: Previdência Social. BRASIL. Lei nº de 07 de dezembro de (Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS). Brasília: MPAS/CNAS. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COMPARATO, F. K. A afirmação histórica dos direitos humanos. 3 ed. São Paulo: Saraiva, SIMÕES, C. Curso de direito do Serviço Social. São Paulo: Cortez,

76 Economia Política e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A constituição da economia política como campo científico. Sistema capitalista segundo as análises liberal, marxista, keynesiana e neoliberal e a Crítica a Economia Política. Os projetos societários gestados nos modos de organização das relações econômico-políticas de produção e reprodução O sistema de produção, a divisão do trabalho, o excedente econômico, a produtividade. As transformações contemporâneas no padrão de acumulação e suas expressões nos mecanismos de regulação na economia brasileira e internacional. A relevância e o significado da economia política para o Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA HARVEY, D. A condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, NETTO, J. P. E BRAZ, M. Economia Política: uma introdução crítica. 2 ed. São Paulo: Cortez, TAVARES, L. S. Ajuste Neoliberal e desajuste social na América Latina. Petrópolis: Vozes, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEHRING. E. R. Política Social no Capitalismo Tardio. São Paulo: Cortez, NAPOLEONI, C. Curso de economia política. 5.ed. Rio de Janeiro: Graal,

77 Filosofia e Serviço Social Série: 2ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Os fundamentos ontológicos do ser social. A dimensão da sociabilidade, trabalho e alienação. As formas de consciência: política, ciência, religião, moral e arte. As atuais reflexões éticas sobre a ciência e suas repercussões no mundo do trabalho. Principais correntes filosóficas no século XX (marxismo, neotomismo, positivismo, fenomenologia) e suas influências no Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AGUIAR, A. G. Serviço Social e Filosofia. Das Origens a Araxá. São Paulo: Cortez, BARROCO. M. L. S. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo: Cortez, QUIROGA, C. Invasão positivista no marxismo: manifestações no ensino da metodologia o serviço social. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BUZZI, A. R. Filosofia para principiantes. Rio de Janeiro: Vozes, CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática,

78 Fundamentos do Serviço Social I Série: 2ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A expansão do capitalismo monopolista e o processo de institucionalização e profissionalização do Serviço Social no Brasil, enquanto especialização do trabalho coletivo, seus condicionamentos sócio-históricos, políticos e culturais. As fontes teóricas do pensamento conservador que fundamentam historicamente o Serviço Social e a análise de sua incorporação nos modos de pensar e atuar da profissão em suas expressões particulares sob a influência do Serviço Social europeu e norte americano e seus desdobramentos no debate contemporâneo na profissão. A descoberta do desenvolvimentista, suas expressões no Serviço Social, a busca da atualização e expansão da profissão no Brasil. Repercussões no debate contemporâneo do Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABREU, M. M. Serviço Social e a organização da cultura: perfis pedagógicos da prática profissional. São Paulo: Cortez, 2002 IAMAMOTO, M. V. ; CARVALHO, Raul de. Relações sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, MARTINELLI, M. L. Serviço Social: identidade e alienação. São. Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MANRIQUE C. M. A Igreja Católica e o Serviço Social na América Latina. In: História do Serviço Social na América Latina. 4. ed. São Paulo: Cortez, PAULO NETTO, J. Cortez, Capitalismo monopolista e Serviço Social. São. Paulo: 78

79 Teoria Sociológica e Serviço Social Série: 2ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Principais matrizes do pensamento sociológico na análise social: método e crítica da teoria social de Karl Marx. O paradigma positivista de Durkheim e a sociologia compreensiva de Marx Weber. O debate acerca dos processos sociais da industrialização, modernização, urbanização e seus constitutivos: classes, movimentos sociais e instituições. Modernidade e pós-modernidade: o debate sobre os paradigmas de analise social. A relevância e o significado da sociologia para o Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO, A. M.; DIAS, E. F. Introdução ao pensamento sociológico. Durkheim, Weber, Marx, Parsons. 9 ed. São Paulo: Moraes,1992. DURKHEIM, E. As regras do método sociológico. Tradução de Maria Isaura Pereira de Queiroz. 9 ed., São Paulo: Nacional, SANTOS, B. de S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LÖWY, M. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchhausen. Marxismo e Positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 17.ed. São Paulo: Ática,

80 3ª SÉRIE 80

81 Antropologia e Serviço Social Série: 3ª CH: 60h EMENTA: A Antropologia e o estudo da sociedade contemporânea. A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário, representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades e singularidades regionais. Questões étnico-raciais, família, gênero e violência na cultura brasileira. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico. 19.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, MARCONI, M. de A. Antropologia: uma introdução. 5.ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DAMATTA, R. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 5.ed. Rio de Janeiro: Rocco, RIBEIRO, D. O processo civilizatório: etapas da evolução sociocultural. São Paulo: Companhia das Letras,

82 Formação Sócio-histórica do Brasil e do Nordeste Série: 3ª CH: 80h EMENTA: A formação histórica do Brasil e do Nordeste, seus elementos centrais na análise de suas particularidades e singularidades. A formação do estado brasileiro, a configuração das classes sociais, relações de classes, as institucionalidades do poder político e a ação do Estado na conformação da questão social no Brasil e na questão nordestina. Os modelos de desenvolvimento capitalista na perspectiva da dependência e da modernização conservadora no pós 64 e seu ocaso em fins da década de setenta. Heranças coloniais, nacionalismo e desenvolvimentismo. Transição democrática e o neoliberalismo. A mundialização, o ajuste estrutural e suas implicações no contexto nacional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRUM, A. J. O desenvolvimento econômico brasileiro. 21.ed. Petrópolis: Vozes, HOLANDA, S. B. Raízes do Brasil. 23 ed. Rio de janeiro: José Olimpo, ROBOCK, S. H. Desenvolvimento econômico regional: o Nordeste do Brasil. Rio de Janeiro: Fundo de cultura, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR OLIVEIRA, F. de. Elegia pra uma re(li)gião. São Paulo: Paz na Terra, RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras,

83 Fundamentos do Serviço Social II Série: 3ª CH: 80h EMENTA: A erosão do Serviço Social tradicional e o Movimento de Reconceituação do Serviço Social no contexto da América Latina e, particularmente no Brasil, dentro de uma nova ordem econômica, política e cultural no contexto da autocracia burguesa. O processo de Renovação do Serviço Social e suas tendências teóricometodológicas vinculadas às tradições estrutural-funcionalista, fenomenológica e marxista. A redemocratização e as bases sócio-políticas das perspectivas de intenção de ruptura do Serviço Social no contexto da sociedade brasileira e a interlocução do Serviço Social com a teoria critica: influências e repercussões nas formas de pensar e intervir da profissão e as respostas profissionais. A rearticulação política e o fortalecimento do projeto profissional de ruptura e seus desdobramentos no debate contemporâneo do Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA IAMAMOTO, M. V.; CARVALHO, Raul de. Relações sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, IAMAMOTO, M. V. O Serviço Social na contemporaneidade. São Paulo: Cortez, PAULO NETTO, J. Ditadura e serviço social: Uma análise do serviço social no Brasil pós ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PAULO NETTO, J. Marxismo impenitente: contribuições à história das idéias marxistas. São Paulo: Cortez, SIMIONATO, I. Gramsci e o Serviço Social? Sua teoria, incidência no Brasil, influência no Serviço Social. Florianópolis: EdUFSC,

84 Política Social e Serviço Social Série: 3ª CH: 80h EMENTA: Análise das políticas sociais no Brasil e suas determinações sóciohistóricas. O significado e as perspectivas das políticas sociais no contexto da reforma do Estado e das transformações societárias. O público e o privado: as políticas sociais e a constituição da esfera pública. Formulação e gestão de políticas sociais e a constituição/destinação do fundo público. Transformações no mundo do trabalho e novas formas de regulação social - políticas sociais públicas e empresariais. Desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. Políticas setoriais e legislação social. A constituição e destinação do fundo público e o debate atual sobre a formulação, implementação e gestão das políticas sociais no Brasil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRING, E. R.; BOSCHETTI, Ivanete. Política social: fundamentos e história. São Paulo: Cortez, VIEIRA, E. Democracia e Política Social. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. Estado e Políticas Sociais no capitalismo. São Paulo: Cortez/Cedec, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MARSHALL, T.H. Cidadania, classe social e status. Rio de Janeiro: Zahar, VIEIRA, E. As políticas sociais e os direitos no Brasil: avanços e retrocessos. Revista Serv. Soc. e Sociedade. 53.ed. São Paulo: Cortez,

85 Questão Social e Serviço Social Série: 3ª CH: 80h EMENTA: A questão social na sociedade capitalista contemporânea e suas diferentes expressões na sociedade brasileira. O significado e as determinações da questão social na sociedade contemporânea, a qual se configura estruturalmente pelas desigualdades sociais de classe, de gênero, de etnia e raças. O debate profissional atual frente as expressões da questão social e sua centralidade no Serviço Social como matéria prima do exercício profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FERNANDES, B. M. MST - Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra: formação e territorialização em São Paulo. 2. ed. São Paulo: Hucitec, GOHN, M. da G. Os sem-terra, ONGs e cidadania: a sociedade civil brasileira na era da globalização. 3. ed. São Paulo: Cortez, ROLNIK, R. É possível uma política urbana contra a exclusão. Rev. Serviço Social e Sociedade. n.72. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABRAMOVAY, R. Paradigmas do capitalismo agrário em questão. 2.ed. São Paulo: Hucitec, LEITE, S. Políticas públicas e agricultura No Brasil: comentários sobre o cenário recente. Rio de Janeiro: Vozes,

86 4ª SÉRIE 86

87 Fundamentos do Serviço Social III Série: 4ª CH 80h EMENTA: A polêmica teórico-metodológica na contemporaneidade, enquanto expressão da incorporação pela profissão do Serviço Social de matrizes fundamentais do conhecimento do social na sociedade burguesa. Paradigmas, temas emergentes e os desafios na implantação do projeto pedagógico: a questão da direção social e o pluralismo, enquanto principio teórico e ético-político da formação profissional Controvérsia paradigmática e sua repercussão nas formas de pensar e agir da profissão. As transformações societárias, os projetos profissionais na história da profissão do Serviço Social e o projeto ético-político Social contemporâneo. Serviço Social e a organização da cultura: tendências atuais da função pedagógica do assistente social na sociedade brasileira demarcando a recomposição dos perfis pedagógicos da prática profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABREU, M. M. Serviço Social e a organização da cultura: perfis pedagógicos da prática profissional. São Paulo: Cortez, IAMAMOTO, M. V. O Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo: Cortez, PAULO NETTO, J. A construção do projeto ético-político do Serviço Social frente a crise contemporânea. Brasília: CEAD, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABEPSS. Revista Temporalis. Brasília. ABEPSS, n. 3, jan./jun, Grafline, PAULO NETTO, J. Notas sobre o Marxismo e Serviço Social, suas relações no Brasil: caderno ABESS. São Paulo: Cortez,

88 Psicologia Social e Serviço Social Série: 4ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A constituição da Psicologia como campo científico. As principais matrizes teóricas do debate contemporâneo das relações indivíduo-sociedade. A fundamentação das questões relativas ao desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DAVIDOFF, L. L. Introdução à psicologia. São Paulo: Makron Books do Brasil, GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana. 4 ed. Petrópolis: Vozes MINICUCCI, A. Dinâmica de grupo: teorias e sistemas. 4.ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SAMPAIO, J. R. Qualidade de Vida, Saúde mental e Psicologia Social. Estudos Contemporâneos II. São Paulo: Casa do Psicólogo, SPERLING, A. Introdução à psicologia. São Paulo: Pioneira,

89 Questão Rural e Urbana e Serviço Social Série: 4ª CH:80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A questão agrária e urbana nas suas múltiplas faces que se manifestam nas relações de poder sócio-econômico e político entre grupos e classes sociais mediadas pelo Estado nos diferentes momentos históricos da formação social brasileira. Apreensão das inter-relações entre as problemáticas rural e urbana no âmbito do desenvolvimento do capitalismo e nas particularidades brasileiras, geradoras de extremas desigualdades expressas na reprodução da pobreza e no processo de exclusão social nos contextos rural e urbano; as lutas sociais na demanda por terra e por reforma agrária; os sujeitos sociais envolvidos; a inserção problemática do Estado via mecanismos político-repressivos e de políticas públicas face à questão agrária e a questão social no campo e na cidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FERNANDES, B. M. MST - Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra: formação e territorialização em São Paulo. 2. ed. São Paulo: Hucitec, GOHN, M. da G. Os sem-terra, ONGs e cidadania: a sociedade civil brasileira na era da globalização. 3. ed. São Paulo: Cortez, KOGA, D. Medidas de cidades: entre territórios de vida e territórios vividos. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARAÚJO, S. G. Assentamentos rurais: expressão da questão agrária. Natal: EdUFRN, LEITE, S. Políticas públicas e agricultura No Brasil: comentários sobre o cenário recente. Rio de Janeiro: Vozes,

90 Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Série: 4ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: O Serviço Social e sua relação com as classes e os movimentos sociais: relevância e significado. As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. A estrutura de classes na sociedade brasileira enfatizando as classes subalternas em suas condições de vida, trabalho, manifestações ideo-políticas e sócio-culturais. Direitos sociais e humanos do Brasil. Movimentos sociais em suas relações de classe, gênero e étnico-raciais. Identidade e subjetividade na construção dos movimentos societários. Redes sociais e redes de movimentos sociais. Importância e significado do Terceiro Setor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GOHN, M. da G. Teorias dos movimentos sociais: paradigmas clássicos e contemporâneos.. 2.ed. São Paulo: Loyola, GOHN, M. da G. Movimentos Sociais no início do século XXI: antigos e novos atores sociais. Rio de Janeiro: Vozes, SCHERER-WARREN, I. Redes de movimentos sociais. 2.ed. São Paulo: Loyola, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AVRITZER, L. Sociedade civil e Democratização. Belo Horizonte: DelRey, CANTON, A. M. Eventos: ferramenta de sustentação para as organizações do terceiro setor. São Paulo: Roca,

91 Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Série: 4ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: O trabalho e sua centralidade na constituição da sociabilidade humana na sociedade contemporânea. Divisão social do trabalho. Produção social e valor. Trabalho assalariado, propriedade e capital, processos de trabalho e produção da riqueza social. Trabalho e cooperação: o trabalhador coletivo. Trabalho produtivo e improdutivo. A polêmica em torno da crise da sociedade do trabalho. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES, R. Adeus ao trabalho?: Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 7. ed. São Paulo: Cortez, BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no Século XX. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MARX, K. O processo de trabalho e o processo de produzir mais valia. In: O Capital. Livros I e II. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IAMAMOTO, M. V. Trabalho e indivíduo social. 2. ed. São Paulo: Cortez, TAVARES, M. A. Os fios (in)visíveis da produção capitalista: informalidade e precarização do trabalho. São Paulo: Cortez,

92 5ª SÉRIE 92

93 Administração, Gestão Social e Serviço Social Série: 5ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais da administração pública e privada na organização do trabalho. A gestão social: especificidades e características. A gestão social de serviços nas diversas áreas sociais e o papel da assessoria e da consultoria; gestão de recursos humanos. Funções da administração e da gestão social na administração pública, privada e organizações da sociedade civil. Processo orçamentário: execução e elaboração do orçamento. A administração e a gestão social no contexto da reestruturação produtiva. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHIAVENATO, I. Gerenciando pessoas: o passo decisivo para a administração participativa. 3 ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, CHIAVENATO, I. Teoria geral da administração. 5 ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, v. 2. OLIVEIRA, D. de P. R. de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 6 ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, TENÓRIO, F. G. (org.) Gestão de Ong s: principais funções gerenciais. Rio de Janeiro: FGV,

94 Ética Profissional e Serviço Social Série: 5ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A ética profissional e o Serviço Social: relevância e significado.os fundamentos ontológico-sociais da dimensão ético-moral da vida social e seus rebatimentos na ética profissional. A natureza da ética profissional: a dimensão filosófica, o ethos da profissão e os códigos de ética na trajetória ético-política do Serviço Social brasileiro. O projeto ético político profissional e o protagonismo das entidades representativas da categoria. O debate teórico-filosófico sobre as questões éticas polêmicas da atualidade e as respostas da profissão à luz do projeto ético-político profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARROCO, M. L. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo: Cortez, BONETTI & GONELLI, (orgs.). Seviço Social e ética: convite a uma nova práxis. São Paulo: Cortez, CFESS.Código de Ética Profissional do Assistente Social. Brasília/DF: CFESS,1993. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR NETTO, J. P. A construção do projeto ético-político do Serviço Social frente à crise contemporânea. Brasília: CEAD, RIOS,T. A. Ética e Competência. 2. ed. São Paulo: Cortez, Coleção Questões da Nossa Época n

95 Pesquisa Social e Serviço Social Série: 5ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A concepção teórica e as bases conceituais no processo de elaboração e realização de projetos de pesquisa. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos. Leitura e interpretação de indicadores sócio-econômicos. Concepção, elaboração e realização de Projeto de Pesquisa. Tipos de pesquisa e seus procedimentos. A importância da pesquisa no exercício profissional do assistente social. Exercício de elaboração e execução do projeto de pesquisa demarcando: o objeto, o problema, referência teórica e metodológica, coleta de dados, sistematização, análise e interpretação dos dados. Estatística aplicada à pesquisa em Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAPTISTA, M. V. Investigação em Serviço Social. Lisboa : T/SCPIHTS; São Paulo: Veras, SETUBAL, A. Pesquisa em Serviço Social: utopia e realidade. 3.ed. São Paulo: Cortez, TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARROS, A. de J. P. de; LEHFELD, N. A. de S. Projetos de pesquisa: propostas metodológicas. 14 ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 11 ed. Petrópolis: Vozes,

96 Processo de Trabalho e Serviço Social Série: 5ª CH: 80h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: O trabalho como elemento fundante do ser social. A inserção do Assistente Social na divisão sócio-técnica do trabalho como especialização do trabalho coletivo. Os distintos processos de trabalho nos quais se insere o Assistente Social, observando as particularidades institucionais e evidenciando os elementos constituintes do processo de trabalho, no âmbito do trabalho realizado por esse profissional. A discussão envolvendo o Assistente Social como trabalhador e o produto de seu trabalho. Transformações contemporâneas e redefinições nas demandas e espaços sócio-ocupacionais do Assistente Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA MARX, K. O capital: crítica da economia política: livro primeiro: o processo de produção do capital. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, MOTA, A. El. A nova fábrica de consensos: ensaios sobre a reestruturação empresarial, o trabalho e as demandas ao serviço social. 3. ed. São Paulo: Cortez, NICOLAU, M.C. C. O aprender do fazer: serviço social, trabalho profissional e representações sociais. Natal: EdUFRN, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANTUNES, R. Os Sentidos do Trabalho: Ensaios sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo. Boitempo,1999. IAMAMOTO, M. V. O serviço social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 10. ed. São Paulo: Cortez,

97 Serviço Social e a Questão Social no RN Série: 5ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: As múltiplas expressões da questão social no Rio Grande do Norte, enfatizando os mecanismos econômicos, políticos e culturais geradores de desigualdades e exclusão social. Classes e relações de classe e ação do Estado no enfrentamento da questão social. Reprodução da pobreza e da exclusão no contexto rural e urbano. As particularidades do estado em relação aos demais estados da região Nordeste. Indicadores sócio-econômicos e demográficos do estado. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FRANÇA, M. C. Um Olhar sobre Natal: tão bela e desigual. Natal, FUNDAÇÃO Instituto de Desenvolvimento do Rio Grande do Norte. A pobreza no Rio Grande do Norte: condicionantes sócio-econômicos. Natal: Secretaria de Planejamento e Finanças, UNIVERSIDADE Federal do Rio Grande do Norte. A Condição da pobreza e exclusão social da população de Natal: relatório de pesquisa. Programa de Pós Graduação em Serviço Social. Base de Pesquisa Trabalho. Ética e Direitos, Natal: EdUFRN, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FRANÇA, M. C. Algumas considerações teóricas sobre o processo de exclusão social: uma contribuição para o debate dessa questão para o RN. Natal, POCHMANN, M.; AMORIM, R. Atlas da exclusão social no Brasil. São Paulo: Cortez,

98 Tópicos em Seguridade Social I Previdência Social Série: 5ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: As bases históricas da previdência social no Brasil. O sistema de seguridade social na Constituição Federal de A previdência na lógica da seguridade social. Análise da política social e da previdência na contemporaneidade. Reforma da previdência social no contexto do neoliberalismo. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COSTA, L. C. da. Os impasses do Estado capitalista: uma análise sobre a reforma do Estado no Brasil. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, A. de. Manual prático da previdência social. 10. ed. São Paulo: Atlas, RIBEIRO, J. C. G. A previdência social do regime geral na constituição brasileira. São Paulo: LTR, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LAURELL, A. C. (org). Estado e Políticas Sociais no Neoliberalismo. São Paulo: Cortez, SICSÚ, J. (org).. Arrecadação de onde vem? e gastos públicos para onde vão? São Paulo: Boitempo,

99 6ª SÉRIE 99

100 Estágio Supervisionado I - Núcleo Temático 29 Série: 6ª CH: 200h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Aproximação do estagiário com os núcleos temáticos do fazer profissional e sua inserção em espaços sócio-institucionais para um treinamento em serviço, através de exercício teórico-prático. Conhecimento da realidade institucional, decifrando: diferentes expressões da questão social; formas e organização das políticas sociais implementadas; recursos existentes e as relações sociais de poder e cooperação que conformam o cenário institucional; inserção do assistente social na divisão social e técnica de trabalho; condições objetivas e 30 relações de trabalho na equipe interprofissional. Problematização teórico-metodológica, definição do objeto de intervenção e de estratégias de ação e sistematização das possibilidades de atuação mediante a elaboração do projeto de intervenção. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Campus, FREIRE, M. B. S. M. de; CASTRO, T. B. de.(org). Serviço social, Política Social e trabalho: desafios e perspectivas para o século XXI. São Paulo: Cortez, Rio de Janeiro:UERJ, VASCONCELOS, A. M. de. A prática do serviço social: cotidiano, formação e alternativas na área da saúde. 4. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MOTA, A. E. Serviço Social e Saúde: formação profissional e trabalho. 2. ed. São Paulo: Cortez, As disciplinas: Estágio Supervisionado I e II, Seminário de Estagio I e II, bem como as Oficinas e os seminários temáticos exigem que sejam colocados um maior número de títulos de referenciais, por se tratar de conteúdos que abrangem temáticas mais amplas, considerando a diversidades dos campos de estágio. 100

101 SPOSATI, A. A menina LOAS: Um processo de construção da assistência social. 3. ed. São Paulo: Cortez,

102 Oficina de Instrumentalidade e Técnicas do Serviço Social Série: 6ª CH: 60h EMENTA: estudo e exercício teórico prático dos instrumentos e técnicas da intervenção social utilizados pelo Serviço Social nas populações no desenvolvimento de programas específicos no âmbito das instituições. Estudo intervenção com: famílias, crianças e adolescentes, idosos, redes, grupos, movimentos sociais e em perícias, laudos e pareceres técnicos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FALEIROS, V. de P. Estratégias em serviço social. 6. ed. São Paulo: Cortez, GUERRA, Y. A instrumentalidade do serviço social. 4. ed. São Paulo: Cortez, MIOTO, R. C. T. Perícia Social: um percurso operativo. In: Revista Serviço Social e Sociedade, n.67, ano. XXII. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAMPAGNOLLI, S. Desvendando uma relação complexa: o Serviço Social e o seu instrumental técnico. São Paulo: PUC/SP, 1993, p. 262 a 290. (Dissertação). GUERRA, Y. Instrumentalidade no trabalho do Assistente Social. Capacitação em Serviço Social e Políticas Sociais. Módulo IV: O trabalho do assistente social e as políticas sociais. Brasília: UNB, CEAD,

103 Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Série: 6ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: A gestão social no contexto da reforma do Estado no Brasil. Planejamento e gestão estratégica: conceitos e ferramentas. A gestão participativa de serviços sociais nas esferas pública, privada e organização não-governamental. Gestão participativa, conselhos e mecanismos de controle social, descentralização e poder local. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAPTISTA, M. V. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo: Veras, FORTES A. O planejamento estratégico situacional participativo. In: BROSE, m. (Org). Metodologia participativa: uma introdução a 29 instrumentos. Porto Alegre: Tomo, SILVA, A. A. da. A gestão da seguridade social brasileira: entre a política pública e o mercado. 2.ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BATISTA, M. V. O Planejamento Estratégico na Prática profissional Cotidiana. in: Serviço Social e Sociedade n.47; Ano XV; São Paulo: Cortez, abril BONDER, Cíntia. O assistente social e o planejamento participativo. In: Revista Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 78, p , jul

104 Seminário de Estágio I Série: 6ª CH: 60h EMENTA: Elaboração de um projeto de TCC baseada em uma questão teórica gerada a partir da experiência vivenciada no estágio supervisionado e/ou relativa às diferentes expressões da questão social, objeto de análise e de atuação do Serviço Social, incorporando conhecimentos teórico-metodológico e técnico-operativo utilizados no exercício profissional do assistente social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BURIOLLA, M. A. F. O Estágio Supervisionado. 3.ed. São Paulo: Cortez, NICOLAU, M.C. C. O espaço socioocupacional do fazer profissional do assistente social: quem são eles? quem sou eu? Desafios Sociais. Ano 2, n. 2 (jan./jul.). Natal: UFRN/CCSA, PONTES, R. N. Mediação em Serviço Social. Um estudo preliminar sobre a categoria teórica e sua apropriação pelo Serviço Social. 3. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FALEIROS, V. de P. Saber profissional e poder institucional. 6.ed. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, C. A. H. S. O estágio supervisionado na formação do Assistente Social. Revista Serviço Social e Sociedade, n. 80. São Paulo: Cortez,

105 Tópicos em Seguridade II Assistência Social Série: 6ª CH: 40h EMENTA: a trajetória histórica da assistência social na sociedade capitalista. A assistência social na Constituição Federal e seu campo de atuação. A política de assistência social e a implementação do SUAS. A política de assistência social no RN: institucionalização, descentralização, gestão e controle social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOSCHETTI, I. Assistência no Brasil: um direito entre Originalidade e Conservadorismo. 2 ed. Brasília: GESST/SER/UnB, BRASIL. Resolução n.145,de 15 de outubro de Brasília: Conselho Nacional de Assistência Social. PNAS- Política de Assistência Social,2004. COUTO, B. R. O Direito Social e a Assistência Social na Sociedade Brasileira: uma equação possível? São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALAYÓN, N. Assistência e Assistencialismo: controle dos pobres e erradicação da pobreza. São Paulo: Cortez, VÁRIOS AUTORES. Política Social: desafios para o Serviço Social. Serviço Social e Sociedade.Ano XXVIII, n.92. nov

106 7ª SÉRIE 106

107 Estágio Supervisionado II - Núcleo Temático Série: 7ª CH: 220h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Implementação de projeto de intervenção, articulado ao Núcleo Temático do Fazer Profissional, que possibilite o exercício teórico-prático nos espaços sócioocupacionais e o desenvolvimento de habilidades com relação à reconstrução do objeto, redefinição e formulação de estratégias de ação, instrumentais de trabalho e formas de intervenção junto à população, articulando a discussão teóricometodológica e técnico-operativo do Serviço Social. Sistematização do saber fazer profissional e avaliação dos serviços prestados, dos projetos e do impacto da atuação do Serviço Social junto à população. BIBLIOGRAFIA BÁSICA IAMAMOTO, M. V. O serviço social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 11. ed. São Paulo: Cortez, SILVA, M. O. da S. e; GIOVANNI, G. di; YAZBEK, M. C.. A política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de transferência de renda. 3. ed. São Paulo: Cortez, VASCONCELOS, A. M. de. A prática do serviço social: cotidiano, formação e alternativas na área da saúde. 4. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SILVA, M.O. da S. Avaliação de Projetos Sociais. São Paulo: Veras, SOUZA, H. de. Como se faz análise de conjuntura. 12. ed. Petrópolis: Vozes,

108 Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Série: 7ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Elaboração de um projeto de TCC baseada em uma questão teórica gerada a partir da experiência vivenciada no estágio supervisionado e/ou relativa as diferentes expressões da questão social, objeto de análise e de atuação do Serviço Social, incorporando conhecimentos teórico-metodológico e técnico-operativo utilizados no exercício profissional do assistente social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAPTISTA, M. V. Investigação em Serviço Social. Lisboa : T/SCPIHTS; São Paulo: Veras, SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 2. ed. São Paulo: Cortez, SPECTOR, N. Manual para Redação de Teses, Projetos de Pesquisa e Artigos Científicos. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARROS, A. J. da S.; LEHFELD, N. A. de S. Fundamentos de metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 2.ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, MARTINELLI, M. L., et al. O uno e o múltiplo nas relações entre as áreas do saber. 2.ed. São Paulo: Cortez,

109 Seminário de Estágio II Série: 7ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Instrumentalização do estagiário na execução do projeto de intervenção em diferentes processos de trabalho. Estratégias profissionais e do instrumental técnico-operativo utilizado no desempenho do assistente social no seu trabalho profissional. Fundamentos teóricos e desenvolvimento de habilidades face as diferentes expressões da questão social. Abordagem de temas relacionados aos campos de estagio articulados aos Núcleos Temáticos do Fazer profissional; avaliação de projetos e dos impactos da atuação profissional junto à população. Sistematização teórico - prática do fazer profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FALEIROS, V. de P. Avaliação de políticas sociais: uma questão em debate.. 4.ed. São Paulo: Cortez, FLEURY, S. Estado sem Cidadãos. A seguridade social na América Latina. Rio de Janeiro: Fiocruz, PEREIRA, Potyara A. P. Necessidades humanas: subsídios à crítica dos mínimos sociais. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR VANUCCHI, P. (orgs). Juventude e sociedade: trabalho, educação, cultura e participação. São Paulo: Instituto Cidadania / Editora Fundação Perseu Abramo, WANDERLEY, L. E; RAICHELIS, R. Desafios de uma gestão pública democrática na integração regional. Revista Serviço Social e Sociedade, n. 78, ano XXV. São Paulo, p

110 Tópicos em Seguridade Social III Saúde Série: 7ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Análise histórica das políticas de saúde: determinantes políticos, sócioeconômicos, ambientais e institucionais no âmbito da relação Estado e Sociedade. A política de saúde no contexto da constituição federal e da seguridade social; descentralização, financiamento e controle social. A relação entre saúde pública e privada no Brasil. Processo saúde/doença da população e o campo de ação do Serviço Social: programas específicos, demandas, competências e atribuições. O trabalho do assistente e sua interlocução com o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRAVO M. I. S. ; MATTOS, M. C. de. A saúde no Brasil: reforma sanitária e ofensiva neoliberal. In: Bravo, Maria Inês S. et al (orgs.) Política Social e Democracia. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. (org). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. São Paulo: Cortez, MOTA, A. E., et al. (orgs). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. 2. ed. São Paulo: OPAS, OMS, Ministério da Saúde, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEHRING, E. R. Brasil em Contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. (org). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. São Paulo: Cortez,

111 Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Série: 6ª CH: 60h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: o debate contemporâneo da profissão e suas tendências face aos condicionantes sócio-históricos. Os campos de intervenção consolidados e emergentes; o redimensionamento da profissão face às transformações societárias e as novas configurações na relação entre Estado e sociedade; mercado de trabalho, condições e relações de trabalho; as competências, atribuições e as novas demandas sociais e suas conexões com o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRING, E. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, BORGIANNI, E.; GUERRA, I. ; MONTAÑO, C. Servicio Social critico: hacia la construción del nuevo proyecto ético político profesional. São Paulo: Cortez, IAMAMOTO, M. V. O Serviço Social em Tempo de capital Fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IAMAMOTO, M. V. Projeto profissional, espaços ocupacionais e trabalho do assistente social na atualidade. In: Atribuições Privativas do (a) Assistente Social Em questão. Brasília: CFESS, LAURELL, A. C. (org). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. São Paulo: Cortez,

112 8ª SÉRIE 112

113 Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Série: 8ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Instrumentos e técnicas para elaboração e execução de planos, programas e projetos na área de Serviço Social. Função do projeto social na administração pública, empresas e organização não-governamentais. Metodologia de avaliação de programas e projetos sociais através da assessoria e consultoria. Elaboração de projetos de assessoria para empresas públicas, privadas e organizações não-governamentais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARREIRA, M. C. R. N. Avaliação participativa de programas sociais. São Paulo: Veras; CPITS: Lisboa, SILVA, M. O. da S. Avaliação de políticas e programas sociais: teoria e prática. São Paulo: Veras, SOARES, J. A; CACCIA-BAVA, S. Os desafiogestão municipal democrática. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COHEN, E ; FRANCO, R. Avaliação de Projetos Sociais. Petrópolis: Vozes, TENÓRIO, F. (org). Elaboração de Projeto comunitário: abordagem prática. São Paulo: Loyola,

114 Seminário de Pesquisa (Orientação de TCC) Série: 8ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Fundamentos teórico-metodológicos do trabalho científico a partir das orientações das diretrizes e normas do trabalho científico no momento da sistematização teórico pratico realizados pelos alunos no processo de elaboração do trabalho de conclusão de curso. Abordagem articulada aos temas discutidos nos Núcleos Temáticos do Fazer Profissional do curso. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico. 3 ed. São Paulo: Atlas, LAVILLE, C. ; DIONEA, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução: Heloisa Monteiro e Francisco Settineri. Revisão técnica e adaptação da obra: Lana Mara Siman. Porto Alegre:Artes Médicas Sul; Belo Horizonte: Editora UFMG, SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 2 ed. ver. ampl. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COSTA, S. F. Métodos Científicos: Os Caminhos da Investigação. São Paulo: Harbra, SANTOS, A. R. Metodologia Científica: A construção do Conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A,

115 Trabalho de Conclusão de Curso Série: 8ª CH: 40h Projeto Pedagógico Serviço Social - bacharelado EMENTA: Elaboração do trabalho de conclusão de curso baseado no projeto anteriormente elaborado, considerando as exigências teórico-metodológicas. Momento em que o aluno sistematiza o conhecimento resultante de indagações preferencialmente geradas a partir da experiência de estágio. Trabalho realizado conforme os padrões e exigências teórico-metodológicas e acadêmico-científicas, sob a orientação de um professor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA DAMATTA, R. A Casa e a Rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, KLIKSBERG, Bernardo. O desafio da gestão social eficiente. São Paulo: FUNDAP, NOGUEIRA, M. A. Um Estado para a Sociedade Civil: temas éticos e políticos da gestão democrática. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AMMANN, S. B. Cidadania e exclusão social: o mundo desenvolvido em questão. In: Revista Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 76, p , nov MOTA, A. E., et al. (orgs). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. 2. ed. São Paulo: OPAS, OMS, Ministério da Saúde,

116 Fluxograma do Curso de Serviço Social Estrutura Curricular ª Série 2ª Série 3ª Série 4ª Série 5ª Série 6ª Série 7ª Série 8ª Série Comunicaçã o e Expressão I 40h Ciência Política e Serviço Social 60h Antropologia e Serviço Social 60h Fundamento s do Serviço Social III 80h Administraçã o, Gestão Social e Serviço Social 60h Estágio Supervisionado I - Núcleo Temático 200h Estágio Supervisionad o II -Núcleo Temático 220h Oficina de Elaboração de Projetos Sociais 40h Direito e Cidadania 40h Direito e Legislação Social 40h Formação Sóciohistórica do Brasil e do Nordeste 80h Psicologia Social e Serviço Social 60h Ética Profissional e Serviço Social 80h Oficina de instrumentalida de e técnicas em Serviço Social 60h Pesquisa Aplicada ao Serviço Social 60h Seminário de Pesquisa 40h Fundamento s da Filosofia 40h Economia Política e Serviço Social 60h Fundamento s do Serviço Social II 80h Questão Rural e Urbana e Serviço Social 80h Pesquisa Social e Serviço Social 80h Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social 60h Seminário de Estágio II 60h Trabalho de Conclusão de Curso 40h Introdução à Sociologia 40h Filosofia e Serviço Social 80h Política Social e Serviço Social 80h Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais 80h Processo de Trabalho e Serviço Social 80h Seminário de Estágio I 60h Tópicos em Seguridade Social III Saúde 40h 116

117 Metodologia Científica 40h Fundamento s do Serviço Social I 80h Questão Social e Serviço Social 80h Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade 80h Serviço Social e a Questão Social RN 40h Tópicos em Seguridade Social II - Assistência Social 40h Tópicos em Serviço Social Contemporân eo 60h Projeto Profissional e Universidade I 40h Teoria Sociológica e Serviço Social 80h Tópicos Especiais em Seguridade Social I - Previdência Social 40h Projeto Profissional e Universidade II 40h Teoria Política 40h Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complementar (20) Atividade Complementar (20) Atividade Complement ar (20) Total 1ª Total 2ª Total 3ª Total 4ª Total 5ª Série Total 6ª Série Total 7ª Série Total 8ª 117

118 Série 340h Série 420h Série 400h Série 400h 400h 440h 460h Série 140h 118

119 Oferta curricular e a estrutura 2006 Seguindo orientações institucionais, a primeira série do Curso é ofertada de forma diferenciada das demais, ou seja, as disciplinas são organizadas em dois blocos, cada um contendo 4 (quatro) disciplinas de 40 horas, totalizando 320 horas, além das atividades complementares, com 20 horas. Cada bloco tem duração média de 40 dias, o que significa que as disciplinas são ofertadas nesse espaço de tempo, e não ao longo do semestre. Os blocos tem a seguinte composição no 1ª semestre /2006, no 1ª semestre/2007/ e no 1ª semestre/2008: Bloco I Comunicação Expressão I, Projeto profissional e Universidade I, Introdução a Sociologia e Metodologia Cientifica BLoco II Projeto Profissional e Universidade II, Direito e Cidadania, Fundamentos da Filosofia e Teoria e Política Os blocos se expressam pela formação de duas disciplinas integrativas denominadas Projeto Profissional e Universidade I e II, cujos conteúdos articulados e integrados às demais disciplinas dos blocos, e aos demais cursos viabilizando um conhecimento inicial do Curso com relação ao seu projeto pedagógico, enquanto proposta articulada ao Projeto Pedagógico Institucional. Além do mais, propicia um conhecimento do mercado de trabalho para a categoria, dos seus organismos representativos e do seu projeto ético-politico. Essas disciplinas, compondo o núcleo do trabalho profissional, portanto fazendo parte do elenco das disciplinas do ciclo profissionalizante, funciona em blocos e em regime presencial. Registra-se que da 2ª série até a 8ª, a oferta é efetivada de forma continuada, ou seja, todo o semestre letivo. A reorganização da estrutura curricular do curso de Serviço Social A direção do Curso, seguindo as orientações institucionais, e mantendo o que preconizam as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em Serviço Social, reorganiza a sua estrutura curricular de forma mais compacta e 119

120 otimizadora, com a finalidade de atender às demandas e requisições do mercado de trabalho, sem perder de vista o padrão de qualidade do profissional formado pela UnP. Organizado em oito semestres letivos, ou seja, em quatro anos, o Curso, a partir de 2009, permanece com um total de 3.000h, das quais 400 destinam-se ao estágio supervisionado nos campos de estágio e 160 às atividades complementares. A sistematização e operacionalização da nova estrutura curricular atendem aos critérios de que: a) deve permanecer a articulação entre os três ciclos de formação profissional integrados de forma indissociáveis aos núcleos de fundamentos da formação profissional; b) as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos do trabalho profissional devem perpassar todo o Curso, em uma ordem crescente de complexidade, estando presentes nos três ciclos de formação, com uma concentração no ciclo profissionalizante; c) as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social irão fundamentar a formação geral do aluno, fornecendo os componentes fundamentais da vida social, de forma que ele possa ter elementos teórico-metodológicos essenciais à apreensão e tratamento do ser social, enquanto totalidade histórica, que serão particularizados nos núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional em que se concentram os ciclos básicos profissionalizante e profissionalizante; d) os conteúdos dos três núcleos de fundamentos da formação profissional constituem o eixo estruturante do processo formativo do Assistente social na UnP. Atendendo a esses critérios, as 1ª e 2ª séries do curso estão organizadas por conteúdos dos três núcleos de fundamentos da formação profissional, havendo maior concentração dos conteúdos do núcleo de fundamentos da vida social, em que se concentra um maior foco de estudos do ciclo da formação geral do aluno. Nas 3ª e 4ª séries há uma continuidade desses focos de estudos, todavia, começando a ser delineado o ciclo básico profissionalizante do Curso de Serviço Social, em que se concentram as disciplinas do núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira. A partir da 5ª série, as disciplinas passam a se constituir quase que, exclusivamente, de conteúdos próprios do núcleo de 120

121 fundamentos do trabalho profissional, caracterizando o ciclo profissionalizante da formação do aluno (quadro 1). É importante também salientar que, embora as disciplinas do ciclo de formação geral estejam concentradas nas 1ª e 2ª séries do curso, metodologicamente os seus conteúdos serão retomados e tratados de forma transversal e bem particular nas demais séries, sobretudo nas disciplinas que compõem os núcleos de fundamentação da realidade brasileira e do trabalho profissional em que se concentram o ciclo básico profissionalizante e o ciclo profissionalizante. Formação geral (compreende aqui as disciplinas que integram o núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social): inclui estudos que possibilitam ao discente efetuar uma leitura crítica da realidade, instrumentalizarse para compreender, comunicar-se e agir cientificamente diante das questões que lhe forem apresentadas. As disciplinas deste ciclo, que forem ofertadas na 1ª série, devem ter 40 horas. As disciplinas que venham a compor a 2ª e/ou 3ª série podem ter 40 ou mais horas. Constam deste momento da formação duas disciplinas integrativas, cujos conteúdos devem ser tratados de forma articulada com os cursos de uma mesma área ou na especificidade do Curso. No caso de Serviço Social, são de natureza integrativa: Projeto Profissional e Universidade I e Projeto Profissional e Universidade II, cuja oferta inicialmente ocorreu de forma semi-presencial no ano de 2006, conforme a Portaria 4059/2004, sendo no ano de 2007 de forma presencial. Básico profissionalizante (compreende as disciplinas do núcleo de fundamentos da formação sócio-histórica da sociedade brasileira): abrange disciplinas comuns a uma determinada área e outras específicas de determinado curso. O objetivo deste ciclo é a constituição de uma base de conhecimentos inerentes à formação do profissional de cada área, devendo ser observadas, simultaneamente, as possibilidades de um tratamento interdisciplinar e a necessidade do atendimento a especificidades de uma dada profissão. 121

122 Profissionalizante (disciplinas que integram o núcleo de fundamentos do trabalho profissional) congrega as disciplinas específicas de cada curso, de forma que sejam viabilizados estudos e práticas em um crescente nível de complexidade, chegando-se às especificidades de uma profissão. Sumário das modificações estrutural 2006/2009 Objetivando melhor atender às demandas e reaquisições sociais e do mercado de trabalho para o Serviço Social foram feitas modificações na estrutura curricular de 2006 para 2009, sem perder o padrão de qualidade e excelência do profissional formado pela UnP de conformidade com as orientações das diretrizes institucionais estabelecidas no processo de reorganização curricular da graduação em Entre as modificações podem ser destacadas: Quadro 02 - Principais alterações curriculares 2006 para 2009 Na primeira 1ª serie do curso foi retirada a disciplina Teoria Política, a qual foi adicionada a disciplina de Ciência Política e Serviço Social. Introduziu-se a disciplina Direito e Legislação Social na 1ª serie. Pequena modificação na denominação das disciplinas Projeto Profissional e Universidade I e II. Passaram a Reorganização necessária, considerando a que a disciplina Ciência Política e Serviço Social em seu conteúdo dar conta da proposta da Disciplina de Teoria Política em sua essência. A disciplina Direito e Legislação Social foi colocada próxima da disciplina Direito e Cidadania, em razão da identidade do conteúdo, podendo ser uma continuidade do conteúdo proposto na seqüência dos Blocos. Procedimento efetuada para dar uma maior identidade a proposta contida em seus ementários e conteúdo. As disciplinas permanecem com o sentido 122

123 ser denominadas Serviço Social e Projeto Profissional I e II. Foram reduzidas de 80 para 60 h a carga horária das disciplinas: Economia Política e Serviço Social ;Teoria Sociológica e Serviço Social, Processo de Trabalho e Serviço Social; trabalho e sociabilidade, Serviço Social, trabalho e sociabilidade; Formação Sócio-Histórica do Brasil e do Nordeste; Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais; Serviço Social, Questão Rural e Urbana. Além do mais foi feita a associação do conteúdo da disciplina Serviço Social e Questão social no RN as disciplinas de Questão Social e Serviço Social, e a Serviço Social, Questão Rural e Urbana. Antecipação do Estágio Curricular para ter in inicio na 5 ª e ser prolongado na 6ª série do curso( antes 6ª e 7ª), bem como a inclusão de um semestre a mais para a elaboração do trabalho de TCC. Fica portanto um período maior ( entre a 7 e a 8ª) para elaboração do trabalho de conclusão de Curso. integrativo, reforçando a perspectiva de interdisciplinaridade do curso na sua relação com as demais disciplinas do curso, entre o curso e a Universidade e entre o curso e o mercado de trabalho. A redução da carga horário se deu em razão da necessidade de aumentar a carga horária das disciplinas que trabalham com as políticas que integram a Seguridade Social no Brasil: Tópicos Especiais em Seguridade Social I - Previdência Social 40hs, Tópicos em Seguridade Social II - Assistência Social 40hs e Tópicos em Seguridade Social III Saúde40hs. Essas disciplinas passaram a ter 60h cada uma na estrutura curricular. Necessidade de garantir maior aprofundamento neste conteúdo, em razão da importância do trabalho do assistente social na implementação das políticas sociais nos espaços sócio-ocupacionais. Modificações efetuadas por duas razões fundamentais: 1ª. Ao alunoestagiário é possibilitado um treinamento em serviço para uma ação profissional, ao mesmo tempo em que lhe é propiciada condição e oportunidade de uma aproximação mais concreta entre a formação e o fazer profissional o trabalho. Dessa aproximação observa-se que o aluno 123

124 Inclusão da disciplina Oficina de Assessoria, Consultoria e Gestão Publica. passa a estabelecer melhor as necessárias mediações entre os discursos intelectualizados - teórico, metodológico e político - e a prática profissional cotidiana refletida na dinâmica histórico-conjuntural, em torno da qual a profissão transita e o estágio supervisionado acontece. Antecipar esse processo irá favorecer um ensino de qualidade e excelência no processo de formação profissional. 2ª Propiciar dois semestres para a elaboração do TCC irá possibilitar ao aluno uma melhor sistematização teórico pratica dos conhecimentos acumulados ao longo do seu processo formativo. Um semestre apenas para elaboração do TCC, ou o artigo segundo o regulamento do TCC, é muito pouco e corrido para ser garantido sua qualidade e até publicação. Necessidade de um estudo e aprofundamento de uma das competências requisitadas no mercado de trabalho para o assistente social. Desse conjunto de modificações curriculares resulta: a) um curso que pode ser desenvolvido com mais objetividade, por se apresentar com uma menor carga horária total; b) fortalecimento da integração entre as várias disciplinas do curso, entre o curso e a Universidade e entre o curso e o mercado de trabalho; c) fortalecimento da própria formação profissional quando se propõe a desenvolver um ensino de qualidade e excelência; 124

125 d) Fortalecer a relação de unidade entre a teoria e a prática possibilitando a redução do seu distanciamento; e) fortalecimento e aprofundamento do estudo da política de seguridade social, bem como uma maior aproximação com as áreas área da Saúde, Assistência Social e Previdência Social com destaque para a : oferta de disciplinas que subsidiam a prática nestas áreas: Tópicos Especiais em Seguridade Social I - Previdência Social, Tópicos em Seguridade Social II - Assistência Social e Tópicos em Seguridade Social III Saúde; desenvolvimento de atividades e projetos comuns nas áreas de extensão e pesquisa; maior aprofundamento das ações desenvolvidas nos Núcleos Temáticos do Fazer Profissional. Quadro 03 Distribuição das disciplinas do Curso por Ciclo de Formação Formação Geral Básico Profissionalizante Profissionalizante Disciplinas CH Disciplinas CH Disciplinas CH Comunicação e Expressão I 40 Direito e Cidadania 40 Serviço Social e Projeto Profissional 40 Introdução a Sociologia Antropologia e Serviço Social Ciência política e Serviço Social Economia política e serviço social Fundamentos da Filosofia Metodologia Científica Psicologia Social e Serviço Social 40 Direito e Legislação Social 60 Formação sóciohistórica do Brasil e do Nordeste 60 Política Social e Serviço Social 60 Questão social e Serviço Social 40 Questão Rural e Urbana e Serviço Social 40 Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais 60 Tópicos em Seguridade Social Previdência I 40 Serviço Social e Projeto profissional II 60 Fundamentos do Serviço Social I 80 Fundamentos do Serviço Social II 80 Fundamentos do Serviço Social III 60 Filosofia e Serviço Social 60 Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade 60 Administração, Gestão Social e Serviço Social Teoria Sociológica e 60 Tópicos em 60 Ética Profissional e

126 Serviço Social Seguridade Assistência Social Tópicos em Seguridade Saúde Serviço Social 60 Pesquisa e Serviço Social Processo de Trabalho e Serviço Social Estágio Supervisionado I Núcleo Temático Instrumentalidade e técnicas em Serviço Social Planejamento Participativo, Gestão Participativa e Serviço Social Seminário de Estágio I Estágio Supervisionado II Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Seminário de Estágio II Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Oficina de Assessoria, Consultoria e Gestão Publica Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Seminário de Pesquisa I (orientação de TCC) Seminário de Pesquisa II (orientação de TCC) Trabalho de Conclusão de Curso TCC I Trabalho de Conclusão de Curso TCC II

127 Total de horas Total Geral de Horas O total de horas do quadro 01 corresponde a 2840 acrescidas das 160 destinadas às atividades complementares, as quais perpassam os três ciclos, totalizando uma carga horária no o Curso de horas. Estrutura e integralização curricular A carga horária total do curso é de horas-aula distribuídas em: disciplinas obrigatórias; seminários temáticos; tópicos especiais; oficinas, estágio; Trabalho de Conclusão de Curso e atividades complementares. Este tempo poderá ser abreviado, mediante o aproveitamento de experiências prévias, conforme preconizam os artigos 165 e 166 do Regimento Geral da UnP. 127

128 Quadro 04 Estrutura Curricular vigência para ingressantes em Serie 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª Carga Horária (h/a) Disciplinas Semanal Teórica Prática Total Total Comunicação e Expressão I Direito e Cidadania Direito e legislação Social Introdução à Sociologia Metodologia Científica Fundamentos da Filosofia Serviço Social e Projeto Profissional I Serviço Social e projeto Profissional II Subtotal Atividades Complementares I 20 Total 1ª série 340 Antropologia e Serviço Social Ciência Política e Serviço Social Economia Política e Serviço Social Filosofia e Serviço Social Fundamentos do Serviço Social I Teoria Sociológica e Serviço Social Subtotal Atividades Complementares II 20 Total 2ª série 460 Formação Sócio-Historica do Brasil e do Nordeste Fundamentos do Serviço Social II Política Social e Serviço Social Questão Social e Serviço Social Questão Rural, Urbana e Serviço Social Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Subtotal Atividades Complementares III 20 Total 3ª série 480 Administração, Gestão Social e Serviço Social Ética Profissional e Serviço Social Fundamentos do Serviço Social III Pesquisa e Serviço Social Processo de Trabalho e Serviço Social Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Subtotal Atividades Complementares IV 20 Total 4ª série ;, Estágio Supervisionado I - Núcleo Temático Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Psicologia Social e Serviço Social Seminário de Estágio I

129 Tópicos em Seguridade Social I Assistência Subtotal Atividades Complementares V 20 Total 5ª série 440 Estágio Supervisionado II - Núcleo temático Instrumentalidade e instrumentalização no Serviço Social ª Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Seminário de Estagio II Tópicos em Seguridade Social II Saúde Subtotal Atividades Complementares VI 20 Total 6ª série 420 Oficina de Assessoria, Consultoria e Gestão Pública Seminário de Trabalho de Conclusão de Curso I ª Trabalho de Conclusão de Curso I Tópicos em Seguridade Social III Previdência Subtotal Atividades Complementares VII 20 Total 7ª série 220 Seminário de Trabalho de Conclusão de Curso II Trabalho de Conclusão de Curso II ª Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Subtotal Atividades Complementares VIII 20 Total 8ª série 160 Opcional Fundamentos de Libras Carga horária obrigatória (h/a) Teórica Prática Total Semestral Integralização Carga Horária Total das Disciplinas (exceto estágio e atividades complementares) 2440 Carga horária Total de Estágio Supervisionado 400 Carga Horária Total das Atividades Complementares 160 Carga Horária Total de integralização do Curso 3000 Carga Horária Disciplina opcional 40 Carga Horária Total de integralização do Curso + Disciplina opcional 3040 Ementário

130 Encontram-se relacionadas e descritas em suas ementas e bibliografia Básica e Complementar, a seguir, por semestre, as disciplinas integrantes da estrutura curricular do Curso de Bacharelado em Serviço Social para o ano

131 1ª SÉRIE 131

132 Comunicação e Expressão I Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Introdução ao estudo da comunicação e expressão. Texto e textualidade. Gêneros do discurso. Uso da linguagem na intelecção e na produção de textos. Modos de organização textual. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABAURRE, M. L; FADEL, T; PONTARA, M. N. Português: língua e literatura: volume único. 2.ed. São Paulo: Moderna, CHALHUB, S. As funções da linguagem. 11 ed.são Paulo: Ática, KOCH, I. G. V. Argumentação e linguagem. 8.ed. São Paulo: Cortez, BILIOGRAFIA COMPLEMENTAR FARACO, C. A., et al. Prática de texto: para estudantes universitários. 8. ed. Petrópolis: Vozes, KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. 2.ed. São Paulo: Cortez,

133 Direito e Cidadania Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Conceituação de sociedade, moral, ética, justiça, cidadania e direito. Noções básicas dos direitos, garantias e deveres fundamentais do cidadão. Biodireito. Instrumentos para o exercício da cidadania. O Estado e cidadão, enfocando a tripartição de poder estatal e o acesso à justiça. O profissional e sua contribuição para a evolução da sociedade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COMPARATO, F. K. A afirmação histórica dos direitos humanos. Rio de Janeiro, Saraiva, COVRE, M. de L. M. O que é cidadania. São Paulo: Brasiliense, SPOSATI, A. Proteção social de cidadania. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COTRIM, G. V. Direito e legislação. 20 ed. São Paulo: Saraiva, MARQUES, J. B. de A. Direito e democracia: o papel do ministério público. 3 ed. São Paulo: Cortez,

134 Direito e Legislação Social Série: 1ª CH: 40h EMENTA: A construção das instituições de direito no Brasil e formas de estruturação dos direitos e garantias fundamentais da cidadania. A organização do Estado, dos poderes e da ordem social. Direitos e garantias fundamentais da cidadania pósconstituição de A legislação social e seus regulamentos: CLT (Consolidação das Leis do Trabalho), LOAS (Lei Orgânica da Assistência Social), ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), LOS (Lei Orgânica da Saúde). O direito internacional e suas implicações nas relações políticas de trabalho e de seguridade social. Instituições de implementação e defesa das leis. Relações jurídicas no marco da integração supranacional (MERCOSUL e ALCA). A Constituição Federal e suas interfaces com o Serviço Social. Legislação profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRASIL.Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 05 de outubro de 1988, código civil, código de processo civil. 4 ed. São Paulo: Revista dos Tribunais, BRASIL. Lei nº de 24 de julho de (Plano de Benefícios da Previdência Social). Brasília: Previdência Social, BRASIL. Lei nº de 07 de dezembro de (Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS). Brasília: MPAS/CNAS, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOBBIO, N. A era dos direitos. 10 ed. Rio de Janeiro: Campus, SIMÕES, C. Curso de direito do Serviço Social. São Paulo: Cortez,

135 Introdução à Sociologia Série: 1ª CH: 40h EMENTA: As principais matrizes teóricas de análise das relações entre indivíduo e sociedade. Teorias da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO, A. M; FERNANDES, D. E. Introdução ao pensamento sociológico. Durkheim, Weber, Marx, Parsons. 9 ed. São Paulo: Moraes, COSTA, C. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 2.ed. São Paulo: Moderna, HARON, J. M. Sociologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 17.ed. São Paulo: Ática, TOMAZI, N. D. Iniciação à Sociologia. São Paulo: Atual,

136 Metodologia Científica Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Princípios teóricos e orientações práticas que ajudarão o aluno a aprender a pensar criticamente, ter disciplina, escrever e apresentar trabalhos conforma padrões metodológicos e acadêmicos. Apresentação e análise dos elementos constituintes de um projeto de pesquisa com foco no trabalho de conclusão de cursos (monografia, TCC, memorial, patente, etc.). BIBLIOGRAFIA BÁSICA CERVO, A. L; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 3 ed. São Paulo: Atlas, SANTOS, A. R. dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 5 ed. Rio de Janeiro: DP&A, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOAVENTURA, E. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: Atlas, CERVO, A. L., et al. Metodologia científica. 4 ed. São Paulo: Makron Books do Brasil,

137 Fundamentos da Filosofia Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Estudo dos fundamentos do pensamento filosófico como ferramenta indispensável à formação humana e a inserção crítico-reflexiva nas questões fundamentais da contemporaneidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 13 ed. São Paulo: Ática, LUCKESI, C. C; PASSOS, E. S. Introdução à filosofia: aprendendo a pensar. 3.ed. São Paulo: Cortez, SEVERINO, A. J. Filosofia. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CHAUI, M. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letras, PLATÃO. A república. São Paulo: Edipro,

138 Serviço Social e Projeto Profissional I Série: 1ª CH: 40h EMENTA: A universidade como lócus de formação profissional no contexto do ensino superior do Brasil diante do projeto de sociedade na contemporaneidade. Missão, autonomia e projeto institucional da UnP no processo da produção do conhecimento e de sua responsabilidade social face às novas demandas sócioculturais, científicas e tecnológicas resultantes das transformações societárias brasileiras. A UnP no enfrentamento das questões regionais e locais. O projeto pedagógico do curso de Serviço Social da UnP e o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABESS/CEDEPSS. Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social. In: Cadernos Abess, n. 08, BUARQUE, C. A aventura da universidade. 2 ed: São Paulo: Editora da UNESP; Rio de Janeiro: Paz e Terra, UNIVERSIDADE Potiguar. Projeto Pedagógico do curso de Serviço Social. Natal BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABESS. Cadernos ABESS nº 7: formação profissional: trajetórias e desafios. São Paulo: Cortez, 1997; CHAUI, M. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista,

139 Serviço Social e Projeto Profissional II Série: 1ª CH: 40h EMENTA: Discussão introdutória sobre a inserção do Serviço Social na divisão social e técnica do trabalho como uma das especializações do trabalho coletivo. As áreas de atuação, seus espaços sócio-ocupacionais e a relação da profissão com os mecanismos de proteção social na efetivação das políticas públicas. O mercado de trabalho, demandas e perspectivas contemporâneas à profissão. As formas de organização política e acadêmica da categoria profissional e o seu protagonismo na construção e reconstrução do projeto ético político profissional em contextos historicamente determinados. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRAZ, M. O governo Lula e o projeto ético-político do Serviço Social. In: Serviço Social e Sociedade, nº 78. São Paulo: Cortez, (p ) CRESS/RN. Coletânea de Leis. Legislação profissional e Legislação social. Natal: CRESS/RN, NETTO, J P. A construção do projeto ético-político do Serviço social frente à crise contemporânea. In: Capacitação em Serviço social e Política Social: Módulo 1, Crise Contemporânea, Questão Social e Serviço Social. Brasília: CEAD, p BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABEPSS. Diretrizes Curriculares: polêmicas e perspectivas. São Paulo: Revista Temporalis 2, VÁRIOS AUTORES. O Serviço Social no século XXI. Serviço Social e Sociedade. n.50. São Paulo: Cortez,

140 2ª SÉRIE 140

141 Antropologia e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h EMENTA: A Antropologia e o estudo da sociedade contemporânea. A relação dialética entre o material e o simbólico na construção das identidades sociais e da subjetividade. Imaginário, representações sociais e expressões culturais dos diferentes segmentos sociais com ênfase na realidade brasileira e suas particularidades e singularidades regionais. Questões étnico-raciais, família, gênero e violência na cultura brasileira. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LARAIA, R. de B. Cultura: um conceito antropológico.. 19.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, LAPLANTINE, F. Aprender antropologia. São Paulo: Brasiliense, MARCONI, M. de A. Antropologia: uma introdução. 5.ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DAMATTA, R. Relativizando: uma introdução à antropologia social. 5.ed. Rio de Janeiro: Rocco, RIBEIRO, D. O processo civilizatório: etapas da evolução sociocultural. São Paulo: Companhia das Letras,

142 Ciência Política e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h EMENTA: A constituição da ciência política como campo científico e a formação do Estado Moderno e da Sociedade Civil. Teoria Política Clássica e os clássicos da Política (Maquiavel, Hobbes, Locke e Rousseau). As contribuições da Ciência Política para a análise do Estado Brasileiro O debate contemporâneo sobre democracia, cidadania, soberania, liberdade, autocracia e socialismo. As contribuições da Ciência Política para a análise da sociedade brasileira. A relação entre o público e o privado. A Ciência Política e o Serviço Social: significado e relevância. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BONAVIDES, P. Ciência política. 10. ed. São Paulo: Malheiros, CHEVALLIER, J. História do Pensamento Político. Rio de Janeiro: Guanabara/Koogan, COUTINHO, C. N. Marxismo e política: a dualidade de poderes e outros ensaios. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOBBIO, N. Liberalismo e democracia. 6. ed. São Paulo: Brasiliense, HOLANDA, H. B. Pós-modernismo e Política. Rio de Janeiro: Rocco,

143 Economia Política e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h EMENTA: A constituição da economia política como campo científico. Sistema capitalista segundo as análises liberal, marxista, keynesiana e neoliberal e a Crítica a Economia Política. Os projetos societários gestados nos modos de organização das relações econômico-políticas de produção e reprodução O sistema de produção, a divisão do trabalho, o excedente econômico, a produtividade. As transformações contemporâneas no padrão de acumulação e suas expressões nos mecanismos de regulação na economia brasileira e internacional. A relevância e o significado da economia política para o Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRING. E. R. Política Social no Capitalismo Tardio. São Paulo: Cortez, BRAZ, M; NETTO, J. P. Economia Política: uma introdução crítica. 2 ed. São Paulo: Cortez, NAPOLEONI, C. Curso de economia política. 5. ed. Rio de Janeiro: Graal, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRUM, A. J. O capitalismo tardio: contribuição à revisão crítica da formação e do desenvolvimento da economia. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, DOBB, M. Economia política e capitalismo: ensaios sobre a tradição econômica. Rio de Janeiro: Graal,

144 Filosofia e Serviço Social Série: 2ª CH: 80h EMENTA: Os fundamentos ontológicos do ser social. A dimensão da sociabilidade, trabalho e alienação. As formas de consciência: política, ciência, religião, moral e arte. As atuais reflexões éticas sobre a ciência e suas repercussões no mundo do trabalho. Principais correntes filosóficas no século XX (marxismo, neotomismo, positivismo, fenomenologia) e suas influências no Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA AGUIAR, A. G. Serviço Social e Filosofia. Das Origens a Araxá. São Paulo: Cortez, BARROCO. M. L. S. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo: Cortez, QUIROGA, C. Invasão positivista no marxismo: manifestações no ensino da metodologia o serviço social. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BUZZI, A. R. Filosofia para principiantes. Rio de Janeiro: Vozes, CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática,

145 Fundamentos do Serviço Social I Série: 2ª CH: 80h EMENTA: A expansão do capitalismo monopolista e o processo de institucionalização e profissionalização do Serviço Social no Brasil, enquanto especialização do trabalho coletivo, seus condicionamentos sócio-históricos, políticos e culturais. As fontes teóricas do pensamento conservador que fundamentam historicamente o Serviço Social e a análise de sua incorporação nos modos de pensar e atuar da profissão em suas expressões particulares sob a influência do Serviço Social europeu e norte americano e seus desdobramentos no debate contemporâneo na profissão. A descoberta do desenvolvimentista, suas expressões no Serviço Social, a busca da atualização e expansão da profissão no Brasil. Repercussões no debate contemporâneo do Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA IAMAMOTO, M. V; CARVALHO, Raul de. Relações sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, MARTINELLI, M. L. Serviço Social: identidade e alienação. São Paulo: Cortez, MONTAÑO, Carlos. A natureza do Serviço Social: um ensaio sobre sua gênese, a especificidade e sua reprodução. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IAMAMOTO, Marilda Villela. Renovação e conservadorismo no serviço social: ensaios críticos. 7. ed. São Paulo: Cortez, NETTO, J. P. Capitalismo monopolista e Serviço Social. São. Paulo: Cortez,

146 Teoria Sociológica e Serviço Social Série: 2ª CH: 60h EMENTA: Principais matrizes do pensamento sociológico na análise social: método e crítica da teoria social de Karl Marx. O paradigma positivista de Durkheim e a sociologia compreensiva de Marx Weber. O debate acerca dos processos sociais da industrialização, modernização, urbanização e seus constitutivos: classes, movimentos sociais e instituições. Modernidade e pós-modernidade: o debate sobre os paradigmas de analise social. A relevância e o significado da sociologia para o Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO, A. M.; DIAS, E. F. Introdução ao pensamento sociológico. Durkheim, Weber, Marx, Parsons. 9 ed. São Paulo: Moraes,1992. MARX, K; ENGLES, F. A Ideologia Alemã (Feuerbach). São Paulo: Grijabo,1991. SANTOS, B. de S. Pela mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BOURDIEU, P. O poder simbólico. 4. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, LÖWY, M. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchhausen. Marxismo e Positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez,

147 3ª SÉRIE 147

148 Formação Sócio-histórica do Brasil e do Nordeste Série: 3ª CH: 60h EMENTA: A formação histórica do Brasil e do Nordeste, seus elementos centrais na análise de suas particularidades e singularidades. A formação do estado brasileiro, a configuração das classes sociais, relações de classes, as institucionalidades do poder político e a ação do Estado na conformação da questão social no Brasil e na questão nordestina. Os modelos de desenvolvimento capitalista na perspectiva da dependência e da modernização conservadora no pós 64 e seu ocaso em fins da década de setenta. Heranças coloniais, nacionalismo e desenvolvimentismo. Transição democrática e o neoliberalismo. A mundialização, o ajuste estrutural e suas implicações no contexto nacional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANDRADE, M. l C. de. Modernização e pobreza: a expansão da agroindústria canavieira e seu impacto ecológico e social. São Paulo: UNESP, BRUM, A. J. O desenvolvimento econômico brasileiro. 21. ed. Petrópolis: Vozes, ROBOCK, S. H. Emprego no nordeste : modernização e heterogeneidade em estudo para uma política. ed. Recife: Massangana, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALBUQUERQUE J. D. M. de. A invenção do nordeste e outras artes. 2.ed. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, F. de. Elegia pra uma re(li)gião. São Paulo: Paz na Terra,

149 Fundamentos do Serviço Social II Série: 3ª CH: 80h EMENTA: A erosão do Serviço Social tradicional e o Movimento de Reconceituação do Serviço Social no contexto da América Latina e, particularmente no Brasil, dentro de uma nova ordem econômica, política e cultural no contexto da autocracia burguesa. O processo de Renovação do Serviço Social e suas tendências teóricometodológicas vinculadas às tradições estrutural-funcionalista, fenomenológica e marxista. A redemocratização e as bases sócio-políticas das perspectivas de intenção de ruptura do Serviço Social no contexto da sociedade brasileira e a interlocução do Serviço Social com a teoria critica: influências e repercussões nas formas de pensar e intervir da profissão e as respostas profissionais. A rearticulação política e o fortalecimento do projeto profissional de ruptura e seus desdobramentos no debate contemporâneo do Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA IAMAMOTO, M. V; CARVALHO, Raul de. Relações Sociais e Serviço Social no Brasil. São Paulo: Cortez, NETTO, J. P. Ditadura e serviço social: Uma análise do serviço social no Brasil pós ed. São. Paulo: Cortez: PAULO NETTO, J. Capitalismo monopolista e Serviço Social. São. Paulo:Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PAULO NETTO, J. A. Conjuntura Brasileira: o serviço social posto a prova. Serviço Social e Sociedade, nº 78. São Paulo: Cortez, p SILVA, M. O. da S. e. O Serviço Social e o popular: Resgate teórico-metodológico do projeto profissional de ruptura. 2. ed. São Paulo: Cortez,

150 Política Social e Serviço Social Série: 3ª CH: 80h EMENTA: Análise das políticas sociais no Brasil e suas determinações sóciohistóricas. O significado e as perspectivas das políticas sociais no contexto da reforma do Estado e das transformações societárias. O público e o privado: as políticas sociais e a constituição da esfera pública. Formulação e gestão de políticas sociais e a constituição/destinação do fundo público. Transformações no mundo do trabalho e novas formas de regulação social - políticas sociais públicas e empresariais. Desenvolvimento do sistema brasileiro de proteção social. Políticas setoriais e legislação social. A constituição e destinação do fundo público e o debate atual sobre a formulação, implementação e gestão das políticas sociais no Brasil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRING, E. R. Política social no capitalismo tardio. 2.ed. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. Estado e Políticas Sociais no capitalismo. São Paulo: Cortez/Cedec, VIEIRA, E. Os direitos e a política social. 2. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PASTORINI, A. Quem mexe os fios da política social? Avanços e limites da categoria "concessão-conquista". n. 53. Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, VIEIRA, E. As políticas sociais e os direitos no Brasil: avanços e retrocessos. Revista Serv. Soc. e Sociedade. n. 53. Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez,

151 Questão Social e Serviço Social Série: 3ª CH: 80h EMENTA: A questão social na sociedade capitalista contemporânea e suas diferentes expressões na sociedade brasileira. O significado e as determinações da questão social na sociedade contemporânea, a qual se configura estruturalmente pelas desigualdades sociais de classe, de gênero, de etnia e raças. O debate profissional atual frente às expressões da questão social e sua centralidade no Serviço Social como matéria prima do exercício profissional. As múltiplas expressões da questão social no Rio Grande do Norte, enfatizando os mecanismos econômicos, políticos e culturais geradores de desigualdades e exclusão social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ASSOCIAÇÃO Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social. São Paulo: Revista Temporalis. n. 2, CASTEL, R. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. 5.ed. Rio de Janeiro: Vozes, PASTORINI, A. A categoria "Questão social" em debate. São Paulo: Cortez, v.109. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MONTAÑO, Carlos. Terceiro setor e questão social: crítica ao padrão emergente de intervenção social. 3.ed. São Paulo: Cortez, STEIN, R. H. A (nova) questão social e as estratégias para seu enfretamento. Revista Ser Social, n.6. Brasília: UNB,

152 Questão Rural e Urbana e Serviço Social Série: 3ª CH: 60h EMENTA: A questão agrária e urbana nas suas múltiplas faces que se manifestam nas relações de poder sócio-econômico e político entre grupos e classes sociais mediadas pelo Estado nos diferentes momentos históricos da formação social brasileira. Apreensão das inter-relações entre as problemáticas rural e urbana no âmbito do desenvolvimento do capitalismo e nas particularidades brasileiras, geradoras de extremas desigualdades expressas na reprodução da pobreza e no processo de exclusão social nos contextos rural e urbano; reprodução da pobreza e da exclusão no contexto rural e urbano; as lutas sociais na demanda por terra e por reforma agrária; os sujeitos sociais envolvidos; a inserção problemática do Estado via mecanismos político-repressivos e de políticas públicas face à questão agrária e a questão social no campo e na cidade. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FERNANDES, B do M. Questão agrária, pesquisa e MST. São Paulo: Cortez, ROLNIK, R. É possível uma política urbana contra a exclusão. Serviço Social e Sociedade. n.72.são Paulo: Cortez, SILVA, J. G da. O que é questão agrária. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABRAMOVAY, R. Paradigmas do capitalismo agrário em questão. 2.ed. São Paulo: Hucitec, ARAÚJO, S. G. Assentamentos rurais: expressão da questão agrária. Natal: EdUFRN,

153 Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Série: 3ª CH:60h EMENTA: O Serviço Social e sua relação com as classes e os movimentos sociais: relevância e significado. As teorias sobre classes sociais e sujeitos coletivos. A estrutura de classes na sociedade brasileira enfatizando as classes subalternas em suas condições de vida, trabalho, manifestações ideo-políticas e sócio-culturais. Direitos sociais e humanos do Brasil. Movimentos sociais em suas relações de classe, gênero e étnico-raciais. Identidade e subjetividade na construção dos movimentos societários. Redes sociais e redes de movimentos sociais. Importância e significado do Terceiro Setor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GOHN, M. da G. Teorias dos movimentos sociais: paradigmas clássicos e contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Loyola, GOHN, M. da G. Movimentos Sociais no início do século XXI: antigos e novos atores sociais. Rio de Janeiro: Vozes, SCHERER-WARREN, I. Redes de movimentos sociais. 2.ed. São Paulo: Loyola, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GOHN, M. G. História dos Movimentos Sociais: a construção da cidadania dos brasileiros. São Paulo: Loyola, GOHN, M. G. A Força da Periferia. Petrópolis: Vozes,

154 4ª SÉRIE 154

155 Administração, Gestão Social e Serviço Social Série: 4ª CH: 80h EMENTA: As teorias organizacionais e os modelos gerenciais da administração pública e privada na organização do trabalho. A gestão social: especificidades e características. A gestão social de serviços nas diversas áreas sociais e o papel da assessoria e da consultoria; gestão de recursos humanos. Funções da administração e da gestão social na administração pública, privada e organizações da sociedade civil. processo orçamentário: execução e elaboração do orçamento. A administração e a gestão social no contexto da reestruturação produtiva. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CHIAVENATO, I. Gerenciando pessoas: o passo decisivo para a administração participativa. 3 ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, CHIAVENATO, I. Teoria geral da administração. 5. ed. São Paulo: Makron Books do Brasil, v. 2. FALEIROS, V. de P. Estratégias em serviço social. 6. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR OLIVEIRA, D. de P. R. de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. 6 ed. São Paulo: Atlas, TENÓRIO, F. g. (org.) Gestão de Ong s: principais funções gerenciais. Rio de Janeiro: FGV,

156 Ética Profissional e Serviço Social Série: 4ª CH: 80h EMENTA: A ética profissional e o Serviço Social: relevância e significado. Os fundamentos ontológico-sociais da dimensão ético-moral da vida social e seus rebatimentos na ética profissional. A natureza da ética profissional: a dimensão filosófica, o ethos da profissão e os códigos de ética na trajetória ético-política do Serviço Social brasileiro. O projeto ético político profissional e o protagonismo das entidades representativas da categoria. O debate teórico-filosófico sobre as questões éticas polêmicas da atualidade e as respostas da profissão à luz do projeto ético-político profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARROCO, M.L. Ética e Serviço Social: fundamentos ontológicos. São Paulo: Cortez, BONETTI & GONELLI, (orgs.). Seviço Social e ética: convite a uma nova práxis. São Paulo: Cortez, CFESS.Código de Ética Profissional do Assistente Social. Brasília: CFESS,1993. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR RIOS, T. A. Ética e Competência. 2 ed. São Paulo: Cortez, Coleção Questões da Nossa Época, n. 16. SOUZA, S. M. R. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD,

157 Fundamentos do Serviço Social III Série: 4ª CH 80h EMENTA: A polêmica teórico-metodológica na contemporaneidade, enquanto expressão da incorporação pela profissão do Serviço Social de matrizes fundamentais do conhecimento do social na sociedade burguesa. Paradigmas, temas emergentes e os desafios na implantação do projeto pedagógico: a questão da direção social e o pluralismo, enquanto principio teórico e ético-político da formação profissional Controvérsia paradigmática e sua repercussão nas formas de pensar e agir da profissão. As transformações societárias, os projetos profissionais na história da profissão do Serviço Social e o projeto ético-político Social contemporâneo. Serviço Social e a organização da cultura: tendências atuais da função pedagógica do assistente social na sociedade brasileira demarcando a recomposição dos perfis pedagógicos da prática profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABREU, M. M. Serviço Social e a organização da cultura: perfis pedagógicos da prática profissional. São Paulo: Cortez, IAMAMOTO, M. V. O Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e formação profissional. São Paulo: Cortez, IAMAMOTO, M. V. Serviço social em tempo de capital fetiche: Capital financeiro trabalho e questão social. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR NETTO, J. P. Notas sobre o Marxismo e Serviço Social, suas relações no Brasil. Caderno ABESS. São Paulo: Cortez, VÁRIOS AUTORES. Revista Temporalis. Brasília. ABEPSS, n. 3, jan./jun, Grafline,

158 Pesquisa Social e Serviço Social Série: 4ª CH: 80h EMENTA: A concepção teórica e as bases conceituais no processo de elaboração e realização de projetos de pesquisa. A pesquisa quantitativa e qualitativa e seus procedimentos. Leitura e interpretação de indicadores sócio-econômicos. Concepção, elaboração e realização de Projeto de Pesquisa. Tipos de pesquisa e seus procedimentos. A importância da pesquisa no exercício profissional do assistente social. Exercício de elaboração e execução do projeto de pesquisa demarcando: o objeto, o problema, referência teórica e metodológica, coleta de dados, sistematização, análise e interpretação dos dados. Estatística aplicada à pesquisa em Serviço Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAPTISTA, M. V. Investigação em Serviço Social. Lisboa: T/SCPIHTS; São Paulo: Veras, MARTINELLI, M. L., et al. O uno e o múltiplo nas relações entre as áreas do saber. 2. ed. São Paulo: Cortez, SETUBAL, A. Pesquisa em Serviço Social: utopia e realidade. 3. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 11. ed. Petrópolis: Vozes, RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas,

159 Processo de Trabalho e Serviço Social Série: 4ª CH: 60h EMENTA: O trabalho como elemento fundante do ser social. A inserção do Assistente Social na divisão sócio-técnica do trabalho como especialização do trabalho coletivo. Os distintos processos de trabalho nos quais se insere o Assistente Social, observando as particularidades institucionais e evidenciando os elementos constituintes do processo de trabalho, no âmbito do trabalho realizado por esse profissional. A discussão envolvendo o Assistente Social como trabalhador e o produto de seu trabalho. Transformações contemporâneas e redefinições nas demandas e espaços sócio-ocupacionais do Assistente Social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA IAMAMOTO, M. V. O serviço social na contemporaneidade: trabalho e formação profissional. 10. ed. São Paulo: Cortez, FREIRE, Lúcia M. B. O Serviço Social na Reestruturação Produtiva: espaços, programas e trabalho profissional. São Paulo: Cortez, MOTA, A. E. A nova fábrica de consensos: ensaios sobre a reestruturação empresarial, o trabalho e as demandas ao serviço social. 3. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARBOSA, R. C., et al. A Categoria Processo de Trabalho e o trabalho do assistente social. Serviço Social e Sociedade. n. 58. São Paulo: Cortez, NICOLAU, M. C. C. O aprender do fazer: serviço social, trabalho profissional e representações sociais. Natal: EDUFRN,

160 Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade Série: 4ª CH: 60h EMENTA: O trabalho e sua centralidade na constituição da sociabilidade humana na sociedade contemporânea. Divisão social do trabalho. Produção social e valor. Trabalho assalariado, propriedade e capital, processos de trabalho e produção da riqueza social. Trabalho e cooperação: o trabalhador coletivo. Trabalho produtivo e improdutivo. A polêmica em torno da crise da sociedade do trabalho. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaios sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, ANTUNES, R. Adeus ao trabalho?: Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho. 7. ed. São Paulo: Cortez, ANTUNES, R.(ORG). A Dialética do Trabalho: escritos de Marx e Engels. São Paulo: Expressão Popular, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MARX, K. O processo de trabalho e o processo de produzir mais valia. In: MARX, K. O Capital. V. I e II. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, TAVARES, M. A. Os fios (in)visíveis da produção capitalista: informalidade e precarização do trabalho. São Paulo: Cortez,

161 5ª SÉRIE 161

162 Estágio Supervisionado I - Núcleo Temático Série: 5ª CH: 200h EMENTA: Aproximação do estagiário com os núcleos temáticos do fazer profissional e sua inserção em espaços sócio-institucionais para um treinamento em serviço, através de exercício teórico-prático. Conhecimento da realidade institucional, decifrando: diferentes expressões da questão social; formas e organização das políticas sociais implementadas; recursos existentes e as relações sociais de poder e cooperação que conformam o cenário institucional; inserção do assistente social na divisão social e técnica de trabalho; condições objetivas e relações de trabalho na equipe interprofissional. Problematização teórico-metodológica, definição do objeto de intervenção e de estratégias de ação e sistematização das possibilidades de atuação mediante a elaboração do projeto de intervenção. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 31 CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Campus, FREIRE, M. B. S. M. de; CASTRO, T. B. de. (Org). Serviço social, Política Social e trabalho: desafios e perspectivas para o século XXI. São Paulo: Cortez, Rio de Janeiro: UERJ, VASCONCELOS, A. M. de. A prática do serviço social: cotidiano, formação e alternativas na área da saúde. 4. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MOTA, A. E. Serviço Social e Saúde: formação profissional e trabalho. 2.ed. São Paulo: Cortez, SPOSATI, A. A menina LOAS: Um processo de construção da assistência social. 3. ed. São Paulo: Cortez, As disciplinas: Estágio Supervisionado I e II, Seminário de Estagio I e II, bem como as Oficinas e os seminários temáticos exigem que sejam colocados um maior número de títulos de referenciais, por se tratar de conteúdos que abrangem temáticas mais amplas, considerando a diversidades dos campos de estágio. 162

163 Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social Série: 6ª CH: 80h EMENTA: A gestão social no contexto da reforma do Estado no Brasil. Planejamento e gestão estratégica: conceitos e ferramentas. A gestão participativa de serviços sociais nas esferas pública, privada e organização não-governamental. Gestão participativa, conselhos e mecanismos de controle social, descentralização e poder local. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BAPTISTA, M. V. Planejamento Social: intencionalidade e instrumentação. São Paulo: Veras, FORTES A. O planejamento estratégico situacional participativo. In: BROSE, m. (Org). Metodologia participativa: uma introdução a 29 instrumentos. Porto Alegre: Tomo, SILVA, A. A. da. A gestão da seguridade social brasileira: entre a política pública e o mercado. 2. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BATISTA, M. V. O Planejamento Estratégico na Prática profissional Cotidiana. Serviço Social e Sociedade. n. 47; Ano XV; São Paulo: Cortez, abr BONDER, Cíntia. O assistente social e o planejamento participativo. Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 78, p , jul

164 Psicologia Social e Serviço Social Série: 5ª CH: 60h EMENTA: A constituição da Psicologia como campo científico. As principais matrizes teóricas do debate contemporâneo das relações indivíduo-sociedade. A fundamentação das questões relativas ao desenvolvimento da personalidade e dos grupos sociais. A constituição da subjetividade no processo de produção e reprodução da vida social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GODO, W.; LANE, Silvia T. M. Psicologia social: o homem em movimento. 13. ed. São Paulo: Brasiliense, JACQUES, M. da G. C, et al. Psicologia social contemporânea: livro texto. 8.ed. Rio de Janeiro: Vozes, RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3.ed. São Paulo: Atlas, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAMPOS, R. H. F. Psicologia Social Comunitária: da solidariedade à autonomia. Petrópolis: Vozes, MOSCOVICI, S. Representações Sociais: investigações em Psicologia Social. Petrópolis: Vozes,

165 Seminário de Estágio I Série: 5ª CH: 40h EMENTA: Análise da inserção do Serviço Social em processos de trabalho no âmbito da Instituição articulada ao Núcleo temático do Fazer Profissional. Estudo da dinâmica institucional e os seus elementos constitutivos: saber institucional, agentes institucionais, formas de organização e implementação da política social no âmbito da instituição; relações e organização do tarbalho, relações de poder e cooperação; formas de gerência no processo de trabalho e o instrumental técnico operativo do fazer profissional; expressões da questão social, demandas postas ao Serviço Social e respostas profissionais a essas demandas. Problematização e definição dos objetos de intervenção, formulação de estratégias de ação e instrumentais de trabalho, incorporando dimensões teórico-metodológicas, ético-políticas e técnicooperativas do Serviço Social na formulação do projeto de intervenção profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BURIOLLA, M. A. F. O Estágio Supervisionado. 3.ed. São Paulo: Cortez, NICOLAU, M. C. C. O espaço sócio-ocupacional do fazer profissional do assistente social: quem são eles? quem sou eu? Desafios Sociais. Ano 2, n. 2 (jan./jul.). Natal: UFRN/CCSA, PONTES, R. N. Mediação em Serviço Social. Um estudo preliminar sobre a categoria teórica e sua apropriação pelo Serviço Social. 3. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FALEIROS, V de P. Saber profissional e poder institucional. 6. ed. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, C. A. H. S. O estágio supervisionado na formação do Assistente Social. Serviço Social e Sociedade, n. 80. São Paulo: Cortez,

166 Tópicos em Seguridade Social I Assistência Social Série: 5ª CH: 60h EMENTA: A trajetória histórica da assistência social na sociedade capitalista. A assistência social na Constituição Federal e seu campo de atuação. A política de assistência social e a implementação do SUAS. A política de assistência social no RN: institucionalização, descentralização, gestão e controle social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOSCHETTI, I. Assistência no Brasil: um direito entre Originalidade e Conservadorismo. 2.ed. Brasília: Cortez, BRASIL. Conselho Nacional de Assistência Social. PNAS - Política de Assistência Social: Resolução n.145,de 15 de outubro de Brasília: MDS,2004. COUTO, B. R. O Direito Social e a Assistência Social na Sociedade Brasileira: uma equação possível? São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALAYÓN, N. Assistência e Assistencialismo: controle dos pobres e erradicação da pobreza. São Paulo: Cortez, VÁRIOS AUTORES. Política Social: desafios para o serviço social. Serviço Social e Sociedade. Ano XXVIII, n.92. nov

167 6ª SÉRIE 167

168 Estágio Supervisionado II - Núcleo Temático Série: 6ª CH: 220h EMENTA: Implementação de projeto de intervenção, articulado ao Núcleo Temático do Fazer Profissional, que possibilite o exercício teórico-prático nos espaços sócioocupacionais e o desenvolvimento de habilidades com relação à reconstrução do objeto, redefinição e formulação de estratégias de ação, instrumentais de trabalho e formas de intervenção junto à população, articulando a discussão teóricometodológica e técnico-operativo do Serviço Social. Sistematização do saber fazer profissional e avaliação dos serviços prestados, dos projetos e do impacto da atuação do Serviço Social junto à população. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FÁVERO, E. T. et al (orgs). O Serviço Social e a psicologia no Judiciário: construindo saberes, conquistando direitos. 2. ed. São Paulo: Cortez. MATOS, M. C. de; SALES, M. A. Política social, família e juventude: uma questão de direitos. 2.ed. São Paulo: Cortez, VASCONCELOS, A. M. de. A prática do serviço social: cotidiano, formação e alternativas na área da saúde. 4. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR SOUZA, H. de. Como se faz análise de conjuntura. 12.ed. Petrópolis: Vozes, WANDERLEY, Luiz. E.; RAICHELIS, Raquel. Desafios de uma gestão pública democrática na integração regional. Serviço Social & Sociedade n. 78. São Paulo, ano 25, p. 5-32, jul

169 Instrumentalidade e Técnicas do Serviço Social Série: 6ª CH: 60h EMENTA: estudo e exercício teórico prático dos instrumentos e técnicas da intervenção social utilizados pelo Serviço Social nas populações no desenvolvimento de programas específicos no âmbito das instituições. Estudo intervenção com: famílias, crianças e adolescentes, idosos, redes, grupos, movimentos sociais e em perícias, laudos e pareceres técnicos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FREIRE, L. M. B. O estudo social em perícias, laudos e pareceres técnicos: contribuição ao debate no judiciário, penitenciário e na previdência social. 6. ed. São Paulo: Cortez, FALEIROS, V. de P. Estratégias em serviço social. 6. ed. São Paulo: Cortez, GUERRA, Y. A instrumentalidade do serviço social. 4. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAMPAGNOLLI, S. Desvendando uma relação complexa: o Serviço Social e o seu instrumental técnico. São Paulo: PUC/SP, 1993, p. 262 a 290. (Dissertação). GUERRA, Y. Instrumentalidade no trabalho do Assistente Social. Capacitação em Serviço Social e Políticas Sociais. Módulo IV: O trabalho do assistente social e as políticas sociais. Brasília: UNB, CEAD,

170 Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Série: 6ª CH: 60h EMENTA: Elaboração de um projeto de TCC baseada em uma questão teórica gerada a partir da experiência vivenciada no estágio supervisionado e/ou relativa as diferentes expressões da questão social, objeto de análise e de atuação do Serviço Social, incorporando conhecimentos teórico-metodológico e técnico-operativo utilizados no exercício profissional do assistente social. BIBLIOGRAFIA BÁSICA COSTA, S. F. Métodos Científicos: Os Caminhos da Investigação. São Paulo: Harbra, LAVILLE, C; DIONEA, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução: Heloisa Monteiro e Francisco Settineri. Revisão técnica e adaptação da obra: Lana Mara Siman. Porto Alegre : Artes Médicas Sul Ltda; Belo Horizonte: Editora UFMG, SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 2. ed. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MARTINELLI, M. L., et al. O uno e o múltiplo nas relações entre as áreas do saber. 2.ed. São Paulo: Cortez, SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. Belo Horizonte: UFMG

171 Seminário de Estágio II Série: 6ª CH: 40h EMENTA: Instrumentalização do estagiário na execução do projeto de intervenção em diferentes processos de trabalho. Estratégias profissionais e do instrumental técnico-operativo utilizado no desempenho do assistente social no seu trabalho profissional. Fundamentos teóricos e desenvolvimento de habilidades face as diferentes expressões da questão social. Abordagem de temas relacionados aos campos de estagio articulados aos Núcleos Temáticos do Fazer profissional; avaliação de projetos e dos impactos da atuação profissional junto à população. Sistematização teórico - prática do fazer profissional. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BERNAL,E. M. B. Arquivos do Abandono. São Paulo: Cortez, BOSI, E. Cultura de Massa e Cultura Popular: leituras de operárias. Petrópolis: Vozes, BRANDÃO, C. R. (org). A Questão Política da Educação Popular. São Paulo : Brasiliense, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR FALEIROS, V. de P. Estratégias em serviço social. 6. ed. São Paulo: Cortez, MENEZES, M. T. G. de. Em busca da teoria: políticas de assistência pública. São Paulo: Cortez,

172 Tópicos em Seguridade Social II Saúde Série: 6ª CH: 60h EMENTA: Análise histórica das políticas de saúde: determinantes políticos, sócioeconômicos, ambientais e institucionais no âmbito da relação Estado e Sociedade. A política de saúde no contexto da constituição federal e da seguridade social; descentralização, financiamento e controle social. A relação entre saúde pública e privada no Brasil. Processo saúde/doença da população e o campo de ação do Serviço Social: programas específicos, demandas, competências e atribuições. O trabalho do assistente e sua interlocução com o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BRAVO M. I. S. ; MATTOS, M. C. de. A saúde no Brasil: reforma sanitária e ofensiva neoliberal. In: Bravo, Maria Inês S. et al (orgs.) Política Social e Democracia. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. (org). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. São Paulo: Cortez, MOTA, A. E., et al. (orgs). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. 2. ed. São Paulo: OPAS, OMS, Ministério da Saúde, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BEHRING, E. R. Brasil em Contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, LAURELL, A. C. (org). Estado e políticas sociais no neoliberalismo. São Paulo: Cortez,

173 7ª SÉRIE 173

174 Oficina de Assessoria e Consultoria e Gestão Pública Série: 7ª CH: 40h EMENTA: Concepções de assessoria e consultoria. Elaboração de projetos de assessoria e consultoria em organizações do setor público, ONGs, movimentos sociais e populares. A Gestão, metodologias de elaboração de programas e projetos sociais. Gestão de recursos humanos, serviços e orçamentários. Projetos de assessoria e consultoria e gestão na publica e o papel do assessor. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARBOSA, C. F.; MELO, L. G. de. A assessoria e o serviço social as possibilidades de uma atividade considerada liberal. In: Anais do IX Congresso Brasileiro de Assistentes Sociais. Goiânia, julho de 1998, Volume II, p SILVA, M. O. da S. Avaliação de políticas e programas sociais: teoria e prática. São Paulo: Veras, SOARES, J. A.; CACCIA-BAVA, S. Os desafios da gestão municipal democrática. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR KLIKSBERG, B. O desafio da gestão social eficiente. São Paulo: FUNDAP, 1997, TENÓRIO, F. (org). Elaboração de Projeto Comunitário: abordagem prática. São Paulo: Loyola,

175 Seminário de Pesquisa I (Orientação de TCC) Série: 7ª CH: 40h EMENTA: Fundamentos teórico-metodológicos do trabalho científico com base nas orientações das diretrizes e normas do trabalho científico no momento da sistematização teórico prático, realizados pelos alunos no processo de elaboração do trabalho de conclusão de curso. Abordagem articulada aos temas discutidos nos Núcleos Temáticos do Fazer Profissional do curso. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BASTOS, L. da R., et al. Manual para elaboração de projetos e relatórios, de pesquisa, teses e dissertações. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. LAVILLE, C. ; DIONEA, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução: Heloisa Monteiro e Francisco Settineri. Revisão técnica e adaptação da obra: Lana Mara Siman. Porto Alegre/RS : Editora Artes Médicas Sul Ltda; Belo Horizonte: Editora UFMG, SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. Belo Horizonte: Editora UFMG,1971. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CERVO, Amado Luiz [et al]. Metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Makron Books do Brasil Editora, SANTOS, A. R. Metodologia Científica: A construção do Conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A,

176 Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Série: 7ª CH: 40h EMENTA: Instrumentos e técnicas para elaboração e execução de planos, programas e projetos na área de Serviço Social. Função do projeto social na administração pública, empresas e organização não-governamentais. Metodologia de avaliação de programas e projetos sociais através da assessoria e consultoria. Elaboração de projetos de assessoria para empresas públicas, privadas e organizações não-governamentais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BARREIRA, M. C. R. N. Avaliação participativa de programas sociais. São Paulo: Veras; CPITS: Lisboa, SILVA, M. O. da S. Avaliação de políticas e programas sociais: teoria e prática. São Paulo: Veras, SOARES, J. A.; CACCIA-BAVA, S. Os desafio da gestão municipal democrática. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COHEN, E ; FRANCO, R. Avaliação de Projetos Sociais. Petrópolis: Vozes, TENÓRIO, F. (org). Elaboração de Projeto comunitário: abordagem prática. São Paulo: Loyola,

177 Trabalho de Conclusão de Curso I Série: 7ª CH: 60h EMENTA: Elaboração do trabalho de conclusão de curso, baseado em um plano monográfico anteriormente elaborado com base com base nos padrões e exigências metodológicas e acadêmico-científicas e é elaborado sob a orientação de um professor. Momento em que o aluno inicia a sistematização do conhecimento resultante de indagações preferencialmente geradas a partir da experiência de estágio supervisionado. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho científico. 3. ed. São Paulo: Atlas, MOTA, A. E., et al. (orgs). Serviço Social e Saúde: formação e trabalho profissional. 2. ed. São Paulo: OPAS, OMS, Ministério da Saúde, SADER, E. Direitos e esfera pública. Revista Serviço Social e Sociedade, n.77. Ano XXV. São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AMMANN, S. B. Cidadania e exclusão social: o mundo desenvolvido em questão. In: Revista Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 76, p , nov BRASIL. Lei nº 8662 de 07 de julho de Lei de Regulamentação da profissão de Serviço Social. 177

178 Tópicos em Seguridade Social III Previdência Social Série: 7ª CH: 60h EMENTA: As bases históricas da previdência social no Brasil. O sistema de seguridade social na Constituição Federal de A previdência na lógica da seguridade social. Análise da política social e da previdência na contemporaneidade. Reforma da previdência social no contexto do neoliberalismo. BIBLIOGRAFIA BÁSICA OLIVEIRA, Aristeu de. Manual prático da previdência social. 10. ed. São Paulo: Atlas, RIBEIRO, J. C. G. A previdência social do regime geral na constituição brasileira. São Paulo: LTR, ROCHA, D. M. da. O direito fundamental à previdência social na perspectiva dos princípios diretivos do sistema previdenciários. Porto Alegre: Livraria do advogado, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRANDÃO, A. A previdência social e o direito do trabalho. São Paulo: Fulex, MOTA, A. E. Cultura da crise e seguridade social. São Paulo: Cortez,

179 8ª SÉRIE 179

180 Trabalho de Conclusão de Curso II Série: 8ª CH: 60h EMENTA: Conclusão do processo de laboração do trabalho de conclusão de curso, realizado dentro de padrões e exigências metodológicas e acadêmico-científicas e é elaborado sob a orientação de um professor orientador. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOSCHETTI, I. Assistência no Brasil: um direito entre Originalidade e Conservadorismo. 2. ed. Brasília, BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 29 ed. São Paulo: Saraiva, COUTO, B. R. O Direito Social e a Assistência Social na Sociedade Brasileira: uma equação possível? São Paulo: Cortez, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AMMANN, S. B. Cidadania e exclusão social: o mundo desenvolvido em questão. In: Revista Serviço Social e Sociedade, São Paulo, ano 25, n. 76, p , nov CFESS. Estudo Social em Perícias, Laudos e Pareceres Técnicos: contribuições ao debate no judiciário, penitenciário e na previdência Social. Conselho Federal de Serviço Social- CFESS (Org.). 3. ed.são Paulo; Cortez,

181 Seminário de Pesquisa II (Orientação de TCC) Série: 8ª CH: 40h EMENTA: Orientação das diretrizes e normas do trabalho científico de acordo com os padrões e exigências teórico-metodológicas e acadêmico-científicas no processo de sistematização do conhecimento realizado pelo aluno, sob a orientação de um professor. Abordagem articulada aos temas discutidos nos Núcleos Temáticos do Fazer Profissional do curso. BIBLIOGRAFIA BÁSICA LAVILLE, C. ; DIONEA, J. A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução: Heloisa Monteiro e Francisco Settineri. Revisão técnica e adaptação da obra: Lana Mara Siman. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda; Belo Horizonte: Editora UFMG, SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. Belo Horizonte: UFMG, SILVA, M. D.C.da. A produção de conhecimento no Serviço Social e sua relação com os princípios éticos. In: Serviço Social & Sociedade. São Paulo: Cortez, Ano XXV, n.77, março/ BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR MOURA, M. L. S. de et al. Manual de Elaboração de Projetos de Pesquisa. Rio de Janeiro: EDUERJ, SPECTOR, N. Manual para Redação de Teses, Projetos de Pesquisa e Artigos Científicos. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

182 Tópicos em Serviço Social Contemporâneo Série: 8ª CH: 60h EMENTA: o debate contemporâneo da profissão e suas tendências e os condicionantes sócio-históricos. Os campos de intervenção consolidados e emergentes e o redimensionamento da profissão face às transformações societárias e as novas configurações na relação entre Estado e sociedade. Mercado de trabalho, condições e relações de trabalho, as competências, as atribuições e as novas demandas sociais e suas conexões com o projeto ético-político da profissão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BEHRING, E. Brasil em contra-reforma: desestruturação do Estado e perda de direitos. São Paulo: Cortez, MONTAÑO, C. A natureza do Serviço Social: um ensaio sobre sua gênese, a especificidade e sua reprodução. São Paulo: Cortez, NETTO, P. A Conjuntura Brasileira: O Serviço Social posta à prova. In: Serviço Social & Sociedade. São Paulo, Cortez, Ano XXV, n.79, especial/ BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR IAMAMOTO M. V. Projeto profissional, espaços ocupacionais e trabalho do assistente social na atualidade. In: Atribuições Privativas do (a) Assistente Social Em questão. Brasília, Distrito Federal: CFESS, NICOLAU, M. C. C. Formação e Fazer Profissional do Assistente Social: trabalho e Representação Social in: S. Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, Ano XXV, n.79, especial/

183 Fluxograma do Curso de Serviço Social - Estrutura Curricular ª Série 2ª Série 3ª Série 4ª Série 5ª Série 6ª Série 7ª Série 8ª Série Comunicaçã o e Expressão I 40h Ciência Política e Serviço Social 60h Serviço Social, Classes e Movimentos Sciais 60h Fundamento s do Serviço Social III 80h Estágio Supervisiona do I - Núcleo Temático 200h Estágio Supervisionado II -Núcleo Temático 200h Oficina de Assessoria, Consultoria e Gestão Publica 40h Tópicos em Serviço Social Contemporân eo 60h Direito e Cidadania 40h Antropologia e Serviço Social 60h Formação Sóciohistórica do Brasil e do Nordeste 60h Processo de Trabalho e Serviço Social 60h Planejamento, Gestão Participativa e Serviço Social 80 Pesquisa Aplicada ao Serviço Social 60h Oficina de Elaboração de Projetos Sociais 40h Seminário de Pesquisa 40h II Fundamento s da Filosofia 40h Economia Política e Serviço Social 60h Fundamento s do Serviço Social II 80h Administraçã o, Gestão Social e Serviço Social 80h Seminário de Estágio I 60h Oficina de instrumentalida de e técnicas em Serviço Social 60h 60h Trabalho de Conclusão de Curso 40h Trabalho de Conclusão de Curso 40h Introdução à Sociologia 40h Filosofia e Serviço Social 80h Política Social e Serviço Social 80h Ética Profissional e Serviço Social 80h Psicologia Social e Serviço Social 60h Seminário de Estágio II 60h Tópicos em Seguridade Social III Previdência 60h 183

184 Metodologia Científica 40h Fundamento s do Serviço Social I 80h Questão Social e Serviço Social 80h Serviço Social, Trabalho e Sociabilidade 60h Tópicos Especiais em Seguridade Social I Assistência Social 60h Tópicos em Seguridade Social II - Saúde 60h Seminário de Pesquisa I 40h Projeto Profissional e Universidade I 40h Teoria Sociológica e Serviço Social 60h Questão Rural e Urbana e Serviço Social 60h Pesquisa Social e Serviço Social 80h Projeto Profissional e Universidade II 40h Direito e Legislação Social Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complementa r (20) Atividade Complementar (20) Atividade Complement ar (20) Atividade Complementa r (20) Total 1ª Total 2ª Total 3ª Total 4ª Total 5ª Série Total 6ª Série Total 7ª Total 8ª Série 184

185 Série 340h Série 420h Série 400h Série 400h 400h 440h Série 460h 140h 185

186 Oferta curricular e a estrutura 2009 Seguindo orientações institucionais, a primeira série do Curso é ofertada de forma diferenciada das demais semestres, ou seja, as disciplinas são organizadas em dois blocos, cada um contendo 4 (quatro) disciplinas de 40 horas, totalizando 320 horas, além das atividades complementares, com 20 horas. Cada bloco tem duração média de 40 dias, o que significa que as disciplinas que são ofertadas nesse espaço de tempo, e não ao longo do semestre. Os blocos têm a seguinte composição no 1ª semestre /2009 e no 1ª semestre/2010 e no 1º semestre/2011 : Bloco I Comunicação Expressão I, Serviço Social e Projeto profissional I, Metodologia Cientifica e Direito e Cidadania BLoco II Serviço Social e Projeto Profissional II,, Fundamentos da Filosofia,Introdução a Sociologia e Direito e Legislação Social Os blocos se expressam pela formação de duas disciplinas integrativas denominadas Projeto Profissional e Universidade I e II, cujos conteúdos articulados e integrados às demais disciplinas dos blocos, e aos demais cursos viabilizando um conhecimento inicial do Curso com relação ao seu projeto pedagógico, enquanto proposta articulada ao Projeto Pedagógico Institucional. Além do mais, propicia um conhecimento do mercado de trabalho para a categoria, dos seus organismos representativos e do seu projeto ético-politico. Essas disciplinas, compondo o núcleo do trabalho profissional, portanto fazendo parte do elenco das disciplinas do ciclo profissionalizante, funciona em blocos e em regime presencial. Registra-se que da 2ª série até a 8ª, a oferta é efetivada de forma continuada, ou seja, todo o semestre A reorganização da estrutura curricular do curso de Serviço Social para

187 A UnP, por meio da Pró-Reitoria de Graduação ProGrad, a partir de , reorganiza os currículos dos Cursos Superiores de Tecnologia CST, Bacharelados e Licenciaturas, fundamentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Superior 32, nas políticas do PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional Resolução n. 079; aprovada pelo ConSUni/UnP em 29/09/2006) e nas diretrizes didático-pedagógicas do PPI (Projeto Pedagógico Institucional, Resolução n. 035; editada pelo ConSUni/UnP em 30/05/2006) e referenciada por sua missão, visão e orientação da rede Laureate International Universities. O processo de aperfeiçoamento dos currículos dos cursos e as respectivas alterações nos projetos pedagógicos produzem mudanças que se fizeram necessárias para uma organização curricular mais flexível e mais afinada com as demandas sociais, mantendo-se os ciclos de formação configurados em 2006 e adotando-se: a) Procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação, relativamente a hora-aula/hora relógio. b) A oferta de blocos de conhecimentos e de disciplinas estruturadas pelos ciclos de formação: geral, básico-profissionalizante e profissionalizante. As orientações do Parecer CNE/CES 329/04 (2004, p.7) 33 também constituem referencial indicativo para a reforma curricular: Indicar os tópicos ou campos de estudo e demais experiências de ensinoaprendizagem que comporão os currículos, evitando ao máximo a fixação de conteúdos específicos, com cargas horárias pré-determinadas, as quais não poderão exceder 50% da carga horária total dos cursos. Incentivar uma sólida formação geral, necessária para que o futuro pedagogo possa vir a superar os desafios de renovadas condições de exercício profissional e de produção do conhecimento, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa. Estimular práticas de estudo independente, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno Parecer CNE/CES 776/97, de 03 de dezembro de 1997 Dispõe sobre a orientação para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação. 187

188 Encorajar o reconhecimento de habilidades, competências e conhecimentos adquiridos fora do ambiente escolar, inclusive os que se refiram à experiência profissional julgada relevante para a área de formação considerada. Fortalecer a articulação da teoria com a prática, valorizando a pesquisa individual e coletiva, assim como os estágios e a participação em atividades de extensão. Essa lógica assume uma organização curricular que abrange ciclos de formação, blocos de conhecimentos e disciplinas. Ciclos de formação São três os ciclos de formação, cada um dos quais compreendendo blocos de conhecimentos, aos quais estão associadas disciplinas e atividades complementares, em um movimento de interações e de aproximações sucessivas: do geral para o particular; do mais simples para o mais complexo (figura 2). Síntese da Organização Curricular: Figura 2 Os ciclos são assim denominados e caracterizados: Ciclo de formação geral e humanístico, comportando uma base de conhecimentos necessários à educação continuada e à apreensão de conceitos 188

189 iniciais que circundam o exercício do futuro profissional. Este Ciclo articula-se aos Blocos de Conhecimentos inerentes ao Núcleo de Fundamentos Teórico- Metodológicos da Vida Social e do Núcleo de Fundamentos da Promoção e Proteção à Saúde, em que se incluem estudos que possibilitam ao discente efetuar uma leitura crítica da realidade, e instrumentalizar-se para compreender, comunicarse e agir cientificamente diante das questões que lhe forem apresentadas. Embora haja concentração neste momento da formação das disciplinas do Ciclo da formação Geral e Humanística que trata dos fundamentos Teórico-Metodológicos da vida Social, são ofertadas disciplinas que fazem parte dos Blocos de Conhecimentos do Núcleo de Fundamentos do Trabalho Profissional que integram o Ciclo Profissionalizante. As disciplinas Introdução ao Serviço Social e Projeto Profissional são trabalhadas de forma integrada, cujos conteúdos devem ser tratados de forma articulada com os cursos de uma mesma área ou na especificidade do Curso. Encontram-se, também, nesse ciclo disciplinas dos Blocos de Conhecimentos do Núcleo de Proteção e Promoção da Saúde, que por seu turno articulam-se ao Ciclo Básico Profissionalizante. Ciclo básico profissionalizante, contém disciplinas dos Blocos de Conhecimentos que irão compor a base para a compreensão da profissão. Este ciclo está articulado aos blocos de conhecimentos do Núcleo dos fundamentos da formação da sociedade Brasileira, e envolvem discussões que incluem a constituição econômica, social, política e cultural da sociedade brasileira, a formação do Estado brasileiro, a criação das políticas sociais pelo Estado e sua relação com a sociedade civil. O Núcleo de Trabalho Profissional, que se articula ao Ciclo Profissionalizante, encontra-se presente nesse ciclo através das disciplinas dos blocos de conhecimentos que instrumentalizam o discente para o conhecimento dos fundamentos teórico-metodológicos da profissão, da ética profissional, da administração e do planejamento, além da discussão de processo de trabalho. Esse ciclo contempla a 4ª e 5ª séries, momento em que se inicia o Estágio Supervisionado I, vinculado aos núcleos temáticos do fazer profissional que se desdobram em três grandes núcleos, a saber: saúde, qualidade de vida e meio ambiente; assistência, direitos geracionais e segurança pública; trabalho, gestão de pessoas e controle social. 189

190 Ainda nesse ciclo são ofertadas disciplinas que compõem os seguintes blocos de conhecimento: Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde, Atividades Complementares e Fundamentos Optativos da Instituição. Ciclo profissionalizante, compreende estudos específicos e mais verticalizados, consolidando-se, nessa etapa, o processo de formação. Esse ciclo é composto basicamente pelo bloco do conhecimento dos fundamentos do trabalho profissional, além dos fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde e Fundamentos da Pesquisa e Fundamentos do Trabalho Profissional ou Práticas e Habilidades. Esse ciclo abrange a 6ª, 7ª e 8ª séries, momento em que o aluno já se encaminha para a conclusão do curso. Inclui também os núcleos temáticos do fazer profissional em razão do estágio supervisionado e o trabalho de conclusão de curso se encontrarem vinculados aos núcleos temáticos. Os Blocos de conhecimentos: Os blocos de conhecimento correspondem ao que, nas diretrizes curriculares nacionais, são nomeadas áreas ou unidades de conhecimento com conteúdos básicos de cada curso. Serão compostos, também por terão disciplinas institucionais, indicadas pela ProGrad, e outras propostas pela Escola na qual o curso está inserido no caso de Serviço Social a Escola da Saúde - considerando, respectivamente, o campo conceitual e metodológico de uma área de conhecimento e peculiaridades de determinada graduação. Disciplinas Estas representam recortes dos blocos de conhecimento, delimitando-se campos de estudo de teorias e práticas em um nível particular (quadro 3). Compõem o Curso disciplinas definidas nos níveis: Institucional: integrante de todas as graduações UnP; Quadro 05 Demonstrativo das disciplinas institucionais Fundamentos Optativos Institucionais Disciplinas Administração da Carreira Profissional; 190

191 Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental; Empreendedorismo; Espanhol Instrumental I; Espanhol Instrumental II; Estudo da Realidade Brasileira; Ética, Cidadania e Direitos Humanos; Homem e Sociedade; Inclusão e Atendimento a Necessidades Especiais; Inglês Instrumental I; Inglês Instrumental II; LIBRAS; Da Escola: integrante da estrutura de todos os cursos de cada Escola Quadro 06 - Demonstrativo das disciplinas da Escola da Saude Fundamentos Optativos da Escola de Saúde Disciplinas - Atividades Integradas em Saúde, - Estilo de Vida, Saúde e Meio Ambiente, - Fundamentos Básicos em Ciências da Saúde. - Programa Interdisciplinar Comunitário -Direito sanitário - Educação e Saúde - Envelhecimento e Qualidade de Vida - Gênero e Saúde - Gestão em Saúde e Meio Ambiente - Políticas Publicas no Brasil e na America Latina - Saúde do Trabalhador Quadro 07 - Demonstrativo das disciplinas do curso de serviço social integrantes das diretrizes curriculares Fundamentos da Vida Social Fundamentos da Formação da Sociedade Brasileira Fundamentos da Proteção e Promoção da Saúde Fundamentos do Trabalho Profissional Teoria Sociológica e Serviço Social Filosofia e Serviço Social Direito e Legislação Social Psicologia Social e Comunitária Formação Social, Econômica e Política do Brasil e do Nordeste Política Social e Serviço Social Política de Assistência Social no Brasil A Política de Previdência Social no Brasil Serviço Social, Classes e Movimentos Sociais Trabalho e Questão Social A Política de Saúde no Brasil Saúde Coletiva Introdução ao Serviço Social e Projeto 191

192 Fundamentos do Estágio Supervisionado Fundamentos da Pesquisa Fundamentos do Trabalho Profissional ou Práticas e Habilidades Atividades Complementares Profissional Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social I Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social II Fundamentos Históricos, Teóricos e Metodológicos do Serviço Social III Administração e Planejamento em Serviço Social Ética e Profissionalismo Pesquisa Social e Serviço Social Serviço Social e Processo de Trabalho Estágio Supervisionado Núcleo Temático do Fazer Profissional I / Seminário de Estágio I Estágio Supervisionado Núcleo Temático do Fazer Profissional I / Seminário de Estágio I Pesquisa Social e Serviço Social Pesquisa Aplicada ao Serviço Social Trabalho de Conclusão de Curso TCC I Trabalho de Conclusão de Curso TCC II Seminário de Trabalho de conclusão de Curso I Seminário de Conclusão de Curso de Curso II Oficina de Instrumentalidades Técnica no Fazer Profissional Seminários de Estudos em Serviço Social I II Atividades Complementares I Atividades Complementares II Atividades Complementares III Atividades Complementares IV Atividades Complementares V Atividades Complementares VI Atividades Complementares VII Atividades Complementares VIII Quadro 08 - Organização do Curso por ciclo, blocos de conhecimento e disciplinas Ciclos de formação Blocos de conhecimento Disciplinas Formação Geral e humanística Fundamentos da Vida Social -Introdução a Educação Superio -Leitura e Produção Textual -Fundamentos Básicos em ciências sociais e da saúde -Fundamentos da ciência e da - economia Política -Teoria Sociológica e Serviço Social -Filosofia e Serviço Social -Direito e Legislação Social -Psicologia Social e Comunitária 192

193 Básico profissionalizante Profissionalizante Fundamentos Optativos Institucionais Atividades Complementares Fundamentos da Formação da Sociedade Brasileira Fundamentos Optativos Institucionais Fundamentos da Proteção Social e políticas da saúde Fundamentos Optativos da Escola de Saúde Blocos das Atividades Complementares Fundamentos do Trabalho profissional -Ética, Cidadania e Direitos Humanos -Homem e Sociedade -Inglês instrumental I -Inglês instrumental II -Espanhol Instrumental I -Espanhol Instrumental II -Libras Atividades Complementares I Atividades Complementares II Atividades Complementares II -Formação Social, Econômica e -Política do Brasil e do Nordeste -Política Social e Serviço Social -Política de Assistência Social no Brasil - A Política da Previdência social no Brasil -Serviço Social, Classes e - Movimentos Sociais -Trabalho e Questão Social -Desenvolvimento e Sustentabilidade Ambiental -Empreendedorismo -Estudo da Realidade Brasileira -Inclusão e atendimento a necessidades Especiais -Atividades Integradas em Saúde - Estilo de Vida, Saúde e Meio Ambiente -A Política de Saúde no Brasil - Saúde Coletiva - Direito sanitário -Educação e Saúde -Envelhecimento e Qualidade de Vida -Gênero e Saúde -Gestão em Saúde e Meio Ambiente -Políticas Publicas no Brasil e na America Latina -Saúde do Trabalhador Atividades Complementares IV Atividades Complementares V Atividades Complementares VI -Introdução ao Serviço Social e Projeto profissional -Fundamentos Históricos, Teóricos e -Metodológicos do Serviço Social I -Fundamentos Históricos, Teóricos e -Metodológicos do Serviço Social II -Fundamentos Históricos, Teóricos e - Metodológicos do Serviço Social III 193

194 Fundamentos do Estágio Supervisionado Fundamentos da Pesquisa Blocos das Atividades Complementares Fundamentos do Trabalho Profissional ou Práticas e Habilidades - Administração e Planejamento em Serviço Social Ética e Profissionalismo -Pesquisa Social e Serviço Social -Serviço Social e Processo de Trabalho - Estágio Supervisionado - Núcleo Temático do Fazer Profissional I / - Estágio Supervisionado - Núcleo Temático do Fazer Profissional II - Construção do Conhecimento e Metodologia da Pesquisa -Pesquisa Social e Serviço Social -Pesquisa Aplicada ao Serviço Social -Trabalho de Conclusão de Curso - TCC I -Trabalho de Conclusão de Curso - TCC II -Seminário de Trabalho de Conclusão de Curso I -Seminário de Trabalho de Conclusão de Curso II -Atividades Complementares VII -Atividades Complementares VIII - Oficina de Instrumentalidades e Técnica no fazer profissional -Seminário de Estudos em Serviço Social 194

195 Quadro 09 Estrutura Curricular Vigência para ingressantes em

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