Tecidas com lã, ou de forro polar, a barriga e os braços, te vão abrigar. Sala Laranja 3 anos O INVERNO

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Mauro di Azevedo Castelhano
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1 Sala Laranja 3 anos O INVERNO Na estação do ano inverno - que terminou há poucos dias, explorámos algumas adivinhas relacionadas com o vestuário que usamos nessa época. Nem todas as adivinhas eram fáceis, tivemos que pensar um pouco mais e estar com muita atenção! Mas descobrimos todas as respostas. Com estas adivinhas aprendemos os nomes das peças de roupa que usamos para nos Para colorires proteger do frio que se faz sentir nesta estação. No seguimento das adivinhas fizemos alguns trabalhos onde explorámos vários domínios, nomeadamente oda matemática, ao nível da contagem, das sequências, das figuras geométricas, dos números e da lateralidade. Aqui podem ver alguns registos dos nossos trabalhos. Tecidas com lã, ou de forro polar, a barriga e os braços, te vão abrigar. Ilustração 1 Camisola (figura geométrica: triângulo, cores, sequências e a letra do nome)

2 No Inverno tenho frio Nas mãos e nos dedinhos. Adivinha o que os tapa, Tê los ás muito quentinhos. Ilustração 2 Lateralidade Protegem te a garganta Se no pescoço os enrolas, Mais curtos ou mais compridos, Podem ter listas ou bolas. Ilustração 3 1 cachecol (número); figura geométrica (círculo) e expressão plástica Explorámos o livro Sara e o Tomé e o boneco de neve da ilustradora/escritora Carla Antunes que tivemos o privilégio de conhecer aquando da visita ao Pica-Pau dos crescidos. Ficámos bastante curiosos com o desenrolar desta história e com uma vontade imensa de fazer um boneco de neve. A Sílvia questionou-nos se gostaríamos de fazer neve, ou seja, uma experiência nova! Nós aceitámos o desafio e não nos arrependemos. Para fazer algo de semelhante à neve precisámos de cinco frascos de sal fino e um pouco de água morna. Então começámos por aquecer um pouco de água e colocámo-la numa bacia. Verificámos todos, com os nossos dedos, se a água estava suficientemente morna. Em seguida, fomos despejando o sal para a bacia que tinha a água morna. Após termos despejado o sal na bacia com água verificámos que a água morna absorveu o sal, de tal forma que o conseguíamos

3 moldar! Trabalhámos também conceitos matemáticos, como por exemplo: dentro/fora, cheio/vazio, quantidade (de frascos), mais e menos etc. Adorámos esta experiência e divertimo-nos muito, até porque muitos de nós não tínhamos noção do que era a neve e assim tivemos oportunidade de imaginar e de experimentar uma sensação próxima dessa realidade. Depois de cada um de nós ter mexido à vontade na neve juntámo-la e em conjunto moldámos com ela um boneco. Por fim, enfeitámos o nosso boneco, como um típico boneco de neve.

4 A seguir, realizámos um jogo dos nossos nomes com bonecos de neve feitos em cartão. A construção da escrita do nome, na Educação Pré- Escolar, é vista como um grande caminho a ser percorrido pela criança. O nome próprio de uma criança constitui um marco de identidade de si própria e, por isso, é muito valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identificação da criança com a escrita. Assim sendo, este jogo tinha como objetivo que cada criança ficasse a saber o número de letras que compõem a escrita do seu nome e começasse, assim, a tomar um primeiro contacto com essas mesmas letras. Após um acompanhamento individualizado em torno do nome de cada criança passámos a um trabalho de grupo. Cada criança contou as letras do seu nome para os amigos e fomos ouvindo comentários e opiniões. Depois de todos terem contado as letras que constituem os nomes, formámos conjuntos de nomes: os que continham; três, quatro, e nove letras, separando-as e fazendo esse registo. Após cada criança já saber a quantidade de letras do seu nome, fomos formando um gráfico de bonecos de neve. Por fim, confrontámos/discutimos as diferenças e as semelhanças dos nomes de todos os meninos. Desta maneira também ficámos com noção de que

5 há nomes pequenos como, por exemplo, Ana e Ema e nomes grandes como Rodrigo e Margarida.

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