Agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré Áreas Curriculares Disciplinares 1ºTrimestre. Língua Portuguesa

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1 Agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré Áreas Curriculares Disciplinares 1ºTrimestre Ano de escolaridade: 3ºano Ano letivo: 2012/2013 Língua Portuguesa Conteúdos Descritores de desempenho Atividades Resultados esperados Compreensão do oral Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical Compreensão do oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de novos vocábulos; - descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; Compreensão do oral Sabe escutar discursos de pequena extensão. Sabe escutar produções do património literário oral (lengalengas, lendas, adivinhas ). Compreensão do oral - Saber escutar para organizar e reter informação essencial, discursos breves em português padrão com algum grau de formalidade. Instruções, indicações - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; Descobre, pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulário passivo. Informação essencial e acessória Facto e opinião Informação explícita e implícita - identificar informação essencial e acessória; - identificar facto e opinião; - identificar informação explícita e implícita; Transpõe enunciados orais para outras formas de comunicação (gestual, pictórica ). - Distinguir entre facto e opinião, informação implícita e explícita, o que é essencial do que acessório. Ideia principal - relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; Distingue e retém o essencial do que foi ouvido. 1

2 Compreensão do oral Compreensão do oral Compreensão do oral Compreensão do oral Inferências Reconto - fazer inferências; - esclarecer dúvidas; - recontar o que ouviu; Pesquisa utilizando as novas tecnologias e organiza a informação. Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Hierarquização da informação Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: - identificar ideias-chave; - hierarquizar a informação; - tomar notas; - preencher grelhas de registo; - esquematizar; - articular a informação retida com conhecimentos prévios; - procurar informação complementar. Interpreta enunciados de natureza diversificada (recados, avisos, instruções ). Retém informações a partir de um enunciado oral (recados, avisos, instruções ). Sabe escutar discursos de pequena extensão. Mapas de ideias, de conceitos Palavras-chave Abreviaturas Esquemas Registo formal e informal Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito (7). Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Reconhece os objetivos comunicativos do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e de indícios não linguísticos (postura, gestos ). Distingue, pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando o vocabulário passivo. 2

3 Expressão oral Expressão oral Expressão oral Expressão oral Articulação, acento, entoação, pausa Frase simples e complexa Coordenação e subordinação Planificação do discurso: identificação do tópico/ tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato Reconto Descrição Narrativa Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução ( atos de fala) Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Produzir frases complexas. Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: - expressar sentimentos e emoções; - relatar, recontar, contar; - informar, explicar, dar instruções; - descrever; - formular avisos, recados, perguntas, convites; - partilhar informações e conhecimentos. Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. Reproduzir e recriar travalínguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Exprime-se por iniciativa própria em conversas, diálogos, debates e, no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projetos e de atividades (apresentar sugestões, pedir esclarecimentos ). Formula recados, avisos, instruções, dar ordens e informações. Relata acontecimentos vividos ou imaginados, desejos Participa em grupo, na elaboração de histórias, de relatos Completa histórias, imaginando desenlaces, cenários, lugar, tempo, personagens Recria histórias, transformando personagens Apresenta e apreciar trabalhos individuais ou de grupo, dando sugestões para os melhorar. Intervém oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação. Regula a participação nas diferentes situações de comunicação. Responde a questionários. - Produzir breves discursos orais em português-padrão com vocabulário e estruturas gramaticais adequados. Dramatiza textos próprios ou de outros. Fala de forma clara e audível. 3

4 Expressão oral Expressão oral Expressão oral Expressão oral Princípio de cooperação e cortesia Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral Respeitar as convenções que regulam a interação: - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema; - acrescentar informação pertinente; - usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos : - reagir ao que é dito; - interpretar pontos de vista diferentes; - justificar opiniões; - retomar o assunto; - precisar ou resumir ideias; - moderar a discussão; - justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. Dramatizar textos e situações. Experimenta variações expressivas da língua oral (variar a entoação de frases). Interpreta mensagens não verbais em linguagem verbal. Reproduz lengalengas, trava-línguas, rimas, adivinhas, contos, cantares. Compara versões diferentes dos mesmos contos. Participa na produção de rimas, lengalengas Usa as formas de tratamento adequado ao contexto escolar. Descreve cenas e objetos observados. Usa vocabulário diversificado. Utiliza estruturas sintáticas de subordinação. - Pedir e tomar a palavra respeitando o tempo de palavra dos outros. Leitura Leitor Instruções; indicações Texto Paratexto e vocabulário relativo ao livro ( título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustração, ilustrador, índice...) Leitura Fazer uma leitura que possibilite : - distinguir entre ficção - não ficção; - detetar informação relevante; Leitura Organiza textos próprios e alheios segundo critérios diversificados (temática, prosa, poesia). Seleciona, em livros, textos que correspondem às temáticas das produções por iniciativa própria. Leitura -- Ler diferentes tipos de texto e em suportes variados para obter informação e organizar conhecimento. - Ler em voz alta com fluência. 4

5 Autor Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto; Hierarquização da informação Mapas de ideias, de conceitos Palavras-chave Abreviaturas Esquemas Configuração gráfica, produção de sentido Funções e objetivos da leitura Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Esquemas, mapas, quadros - identificar o tema central e aspetos acessórios; - descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico (16); - relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; - captar sentidos implícitos; - comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; - transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas ; - responder a questões; - formular questões; - Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; Pratica a leitura por prazer. Ouve ler e lê narrativas e poemas de extensão e complexidade crescentes. Lê, na versão integral e por escolha própria, pequenas narrativas e poemas. Lê e interpreta textos narrativos e poéticos. Estabelece relações de sinonímia para aprofundar a compreensão do texto. Descobre, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas. Pratica a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. Compreende o sentido de um texto na qual foram apagadas ou semiapagadas letras e palavras. Conhece, em jornais, os símbolos que assinalam a qualidade de programas de televisão e comparar esses símbolos em jornais diferentes. Recolhe documentação diversa. -- Ler para formular apreciações de textos variados. - Distinguir entre facto e opinião, informação implícita e explícita, essencial e acessória. - identificar o sentido global de um texto; - resumir textos, sequências ou parágrafos; - procurar informação complementar; - propor títulos para textos ou partes de textos. 5

6 Tipos de perguntas Tipos de Texto Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s), espaço, tempo e ação Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão Fórmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos Texto expositivo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Carta: fórmulas de saudação e despedida; assunto; data; remetente, destinatário Texto instrucional: instrução; ação, explicação; sequencialização; abreviaturas Poesia: verso, estrofe, rima e refrão Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes versões da mesma história. Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. Faz leitura sussurrada. Aprende o significado global de um texto. Identifica as ideias principais do texto. Identifica a sequência dos acontecimentos principais. Lê, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria. Identifica a sequência cronológica das ações a realizar para executar uma determinada atividade. Antecipa informação a partir de capas, gravuras, títulos Toma a iniciativa de ler. Lê silenciosamente. Recorre à consulta de prontuários para esclarecer dúvidas. Descobre critérios de organização de dicionários. -- Ler diferentes tipos de texto e em suportes variados para obter informação e organizar conhecimento. - Ler em voz alta com fluência. -- Ler para formular apreciações de textos variados. - Distinguir entre facto e opinião, informação implícita e explícita, essencial e acessória. 6

7 Leitura orientada Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas Critérios de seleção de textos Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Treina a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. Escrita Escrita Registo e organização da informação Resumo Abreviatura, formas de destaque, nota, apontamento, sumário, índice, gráficos, tabelas, mapas, esquemas... Planificação de textos Textualização Escrita compositiva Coesão e coerência, dêixis, anáfora, progressão temática, Configuração pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia Escrita Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. - construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura - elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem Escrita Experimenta múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita (textos sugeridos, de criação livre ). Completa histórias, cria histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras (escrita individual ou em grupo). Transforma histórias, reconta histórias, conta histórias. Constrói livros de histórias. Regista, por escrito, produções do património literário oral. Responde a perguntas. Manifesta preferência por personagens e situações duma história. Reconta um livro ou um texto lido. Relaciona livros e outros textos com as suas vivências escolares e extraescolares. Escrita -- Recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir informação. - Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando instrumentos de apoio. - Produzir textos de diferentes tipos em português-padrão, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização em parágrafos e as regras de ortografia e pontuação. Levanta hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos, a partir da capa, do título ou das personagens e compara as 7

8 hipóteses com o conteúdo original. Escrita Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, conversacional, poesia Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária(s)), espaço, tempo e ação Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão Fórmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos Cartaz Texto expositivo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) Revisão de textos Escrita - elaborar um texto informativo-expositivo relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema - elaborar cartazes; - redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo. - escrever uma curta mensagem recado, aviso, nota, correio eletrónico; - elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas ). Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento - identificar erros - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto. Escrita Estabelece a sequência de acontecimentos. Participa na escrita do texto e regista o texto trabalhado. Escreve avisos, recados, cartas, notícias, convites, relatos de visitas de estudo, relatos de experiências, correspondência, jornais (de turma/da escola). Exercita-se na superação de dificuldades detetadas (organização de ideias, ortografia, pontuação ). Organiza um índice da documentação recolhida. Constrói listas de palavras, dicionários ilustrados, prontuários ortográficos Escreve legivelmente, gerindo corretamente o espaço da página. Domina as técnicas básicas para utilizar o teclado de um computador. Escreve com correção ortográfica as palavras do vocabulário do Português fundamental. Sabe usar os sinais de pontuação. Domina o uso das letras maiúsculas. Assinala a mudança de parágrafo. Legenda gravuras, associando-as a textos. Redige registos de observação. Elabora enunciados completos como respostas curtas a perguntas. Organiza o texto ou parágrafos. Usa frases complexas para exprimir sequências e relações. Respeita as regras elementares de concordância. Escrita -- Recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir informação. - Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando instrumentos de apoio. - Produzir textos de diferentes tipos em português-padrão, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização em parágrafos e as regras de ortografia e pontuação 8

9 Explícito da Língua Tipos de erros Explícito da Língua Cuidar da apresentação final dos textos. Explícito da Língua Desenvolve o gosto pela escrita por iniciativa própria. Pratica o aperfeiçoamento de textos escritos, fazendo crítica, dando sugestões Explícito da Língua - Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da Língua. Sons e Fonemas Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: Estabelece relações entre som e letras. Identifica vogais e consoantes. - Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da Língua. - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades. Combina, ludicamente, diferentes sons da Língua. Compara onomatopeias com os sons imitados ou sugeridos. - Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português-padrão como a norma que deve ser aprendida e usada na escola e nas situações formais fora dela. Vogais orais, nasais; consoantes Explicitar regras e Ditongos orais e nasais - distinguir sons orais e sons nasais; - Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. Sílaba, monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Sílaba tónica e sílaba átona - distinguir ditongos orais de ditongos nasais; - classificar palavras quanto ao número de sílabas; - distinguir sílaba tónica e sílaba átona; - classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Reconstrói ou reinventar palavras alterando a sua estrutura silábica (aumentar sílabas, suprimir, trocar, ). Decompõe palavras em sílabas e distingue sílaba tónica e sílabas átonas. Decompõe e classifica palavras em sílabas. - Mobilizar os conhecimentos adquiridos na compreensão e produção de textos orais e escritos. 9

10 - identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. Explícito da Língua Ordem alfabética (dicionário) Entoação: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa. Explícito da Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. Identificar os diferentes tipos de entoação; Explícito da Usa instrumentalmente dicionários e enciclopédias infantis. Infere o significado de palavras desconhecidas a partir da sua estrutura interna. A ordem alfabética na consulta nos dicionários; na construção de listas de palavras. Realiza atividades que permitam : -utilizar os sinais de pontuação para representar aspetos da entoação; -delimitar constituintes da frase; -representar tipos de frases. Explícito da - Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da Língua. - Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da Língua. - Explicitar regras e procedimentos. - Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português-padrão como a norma que deve ser aprendida e usada na escola e nas situações formais fora dela Tipos de frase declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa Comparar dados e descobrir regularidades. Explicitar regras e - identificar e classificar os tipos de frases; - Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. - Mobilizar os conhecimentos adquiridos na compreensão e produção de textos orais e escritos. Palavras agudas, graves, esdrúxulas. Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Descobre ou sublinha palavras em textos, formadas por sufixação ou por prefixação. 10

11 Explícito da Língua Explícito da Explícito da Explícito da Palavras variáveis e invariáveis -Explicita regras de ortografia (incluindo a translineação). Explicitar regras e - Distinguir palavras variáveis e invariáveis; Reconstrói ou reinventa palavras alterando a sua estrutura silábica (aumentar silabas, suprimir, trocar, ) - Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da Língua. - Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da Língua. - Explicitar regras e procedimentos. Palavra, palavra simples, palavra complexa Sinónimos, antónimos Radical, sufixo, prefixo - Distinguir palavras simples e complexas - Identificar os processos de formação de palavras. Explicitar regras e - identificar palavras que pertencem à mesma família; - identificar relações de significado entre palavras; Elabora listas de sinónimos, antónimos, de família de palavras, mapas semânticos como suporte à produção oral e escrita Identifica radicais e afixos em palavras. Observa os efeitos de sentido produzidos pelas atividades de manipulação. - Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português-padrão como a norma que deve ser aprendida e usada na escola e nas situações formais fora dela - Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. - Mobilizar os conhecimentos adquiridos na compreensão e produção de textos orais e escritos. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. 11

12 Explícito da Língua Texto oral e texto escrito Léxico e Vocabulário Família de palavras Significação; relações semânticas entre palavras Explícito da Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (3). Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos: - segmentar palavras nos seus constituintes; -produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Comparar e descobrir regularidades. Explícito da Verifica a mobilidade de alguns elementos da frase. Distingue os elementos fundamentais da frase (por extensão e por redução). Escreve frases de diferentes tipos. Inventa frases e divide-as nos grupos constituintes. Organiza famílias de palavras. Estabelece relações de sinonímia e de antonímia. Explícito da - Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da Língua. - Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da Língua. - Explicitar regras e procedimentos. - Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português-padrão como a norma que deve ser aprendida e usada na escola e nas situações formais fora dela - Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. - Mobilizar os conhecimentos adquiridos na compreensão e produção de textos orais e escritos. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases - expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. 12

13 Explícito da Língua Diálogo Sinais auxiliares de escrita: parênteses curvos, aspas Sinais de pontuação: ponto (final), ponto de interrogação, ponto de exclamação, reticências, vírgula (não utilização entre o sujeito e o predicado), dois pontos, travessão Configuração gráfica: espaço, margem, período, parágrafo Explícito da Comparar dados e descobrir regularidades - processos de concordância. Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral.escrita, manipular palavras e frases. Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e -Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Explicita regras e -Identifica acentos gráficos e diacríticos; -Identifica os sinais auxiliares de escrita; -Explicita as regras de pontuação; Explícito da língua Distingue diferentes tipos de texto (prosa, poesia, banda desenhada, teatro, texto, texto oral). Inventa diálogos. Utiliza diferentes formas de introduzir as falas das personagens. Aplica as regras de configuração gráfica dos textos. Exercita o uso de sinais de pontuação (ponto final, ponto de interrogação, vírgula). Explicita algumas regras elementares de ortografia. Utiliza as novas tecnologias da informação e da comunicação, utilizando a barra de ferramentas. Aplica as regras de configuração gráfica dos textos. Distingue diferentes tipos de textos (prosa, poesia, banda desenhada, texto oral). Explícito da Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da língua. Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explicito da língua. Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar na escola e nas situações formais fora dela. Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. Explicita regras elementares de ortografia. 13

14 Explícito da Língua Explícito da Explícito da Explícito da Formas de destaque: itálico, negrito, sublinhado Explicitar regras e - identificar marcas de registo formal e informal; - identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; - distinguir texto oral e texto escrito. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular dados e observar os efeitos produzidos (1). Aplica as regras de configuração gráfica dos textos. Distingue diferentes tipos de textos (prosa, poesia, banda desenhada, texto oral). Explicita regras elementares de ortografia Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no funcionamento da língua. Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explicito da língua. Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar na escola e nas situações formais fora dela. Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em que contextos devem ser usados. Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e - identificar os sinais auxiliares de escrita; - explicitar as regras de pontuação; - explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação); Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos (2) 14

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