Formação Musical. Escola de Música Paroquial de Avintes. Planificação de conteúdos e actividades

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1 Formação Musical Escola de Música Paroquial de Avintes Planificação de conteúdos e actividades António José Ferreira 01 de Setembro de 2007

2 1º ANO MÓDULO 1 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Pág. 2 À descoberta dos sons Depois de explicar aos alunos o que é a altura dos sons e de apresentar exemplos de sons graves, agudos e médios, o professor toca notas soltas em diferentes registos, ao piano. Os alunos memorizam e registam se o som é grave, médio ou agudo. O professor propõe vários exercícios com sons que executa. LEITURA DE NOTAS Leitura de notas com a pulsação: Dó, Mi. Os alunos copiam a nota Dó e, em seguida, a nota mi. Preenchem a pauta com as notas Dó Mi alternadamente (Dó, Mi, Dó, Mi). O professor apresenta uma pauta com nomes e os alunos escrevem as notas correspondentes. RITMO Os alunos lêem exercícios rítmicos e marcam a pulsação na mesa, com mãos alternadas com o pé e uma mão. LEITURA RÍTMICA Os alunos executam o ritmo em tá, com mãos alternadas.

3 Lêem o nome das notas com a pulsação. Cantam fazendo movimento com a mão. Barra de repetição Pág. 3 TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

4 MÓDULO 2 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Pág. 4 Os alunos escutam sons e percebem se o som sobe, desce ou se mantém em termos de altura. CANTO Os alunos acompanham o movimento melódico com a mão, elevando-se ou descendo, ou mantendose, conforme os intervalos. TEORIA Claves, notas, figuras, alterações, pausas Os alunos contam as linhas, de baixo para cima. os espaços, de baixo para cima. LEITURA DE NOTAS Dó > Ré > Mi Os alunos copiam com cor vermelha a nota sol, e com outra cor a nota si. lêem com a pulsação escrevem as notas correspondentes aos nomes Dó Sol Mi Ré Dó Mi Dó. lêem com pulsação regular.

5 lêem em andamento mais rápido. RITMO Pág. 5 Figuras das notas Colcheia Semínima = duas colcheias = 1 pulsação Mínima = 2 pulsações CANTO Cantar em la-la as notas, com pausas Jogo de pergunta - resposta, professor aluno (Cf. Um barquinho ligeiro andava Cantar em la Cantar com o nome das notas Cantar com o texto Interpretar como pergunta e resposta. TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

6 MÓDULO 3 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Pág. 6 Linhas sonoras e curvas melódicas (horizontal, ascendente, ascendente e descendente, descendente e ascendente, outras. Representação de curvas sonoras em papel e com a mão. Detecção de erros MEMORIZAÇÃO O professor canta em La e os alunos, tendo ouvido com atenção, respondem em Lú. TEORIA Compassos simples binário, ternário e quaternário Barras de divisão e final LEITURA DE NOTAS Dó > Ré > Mi > Fá > Sol RITMO Jogos rítmicos com mãos simultâneas na mesa e num joelho.

7 Leitura rítmica em compasso binário simples 2/4 Ligadura de prolongação Semínima ligada a semínima Pág. 7 CANTO Dó ré mi, a Mimi, em pergunta resposta, professor-aluno. TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

8 MÓDULO 4 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Linhas sonoras Pág. 8 O professor executa linhas sonoras com a mão e os alunos detectam a qual das linhas escritas no quadro ou entregues em fotocópia corresponde a curva feita pelo professor. Os alunos identificam intervalos ascendentes ou descendentes. reconhecem escalas e outros grupos de notas. MEMORIZAÇÃO O professor canta uma frase melódica em Lá e os alunos, em grupo e individualmente, respondem em Lú. TEORIA As notas musicais Sons nas linhas e espaços da pauta As figuras das notas LEITURA DE NOTAS Dó > Ré > Mi > Fá > Sol > Lá RITMO

9 Exercícios com mãos alternadas ou instrumentos CANTO Pág. 9 Intervalos Segundas e terceiras Canção com predomínio de segundas e terceiras TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

10 MÓDULO 5 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Pág. 10 Escala de Dó Maior ascendente e descendente Arpejos Os alunos devem ser capazes de indicar se os arpejos que o professor tocou são ascendentes ou descendentes; se o professor tocou um arpejo ou uma escala. MEMORIZAÇÃO O professor canta em Lá e o aluno responde em lú; começa em outra nota, sem sair da escala, e os alunos respondem. TEORIA Notas agudas: a partir das notas suplementares superiores da clave de sol na segunda linha. Notas graves: a partir das suplementares inferiores da clave de sol na segunda linha, desde o Dó para baixo Duração das notas Gráfico com todas as figuras das notas LEITURA DE NOTAS Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó

11 Leitura em andamento moderado e em andamentos mais rápidos Memorizar um motivo musical e escrever as notas em falta. Ler com a pulsação Cantar o nome das notas Pág. 11 RITMO Dizer ritmos em pam Batendo as mãos Batendo o pé. Ligadura LEITURA RÍTMICA Galope Colcheia pontuada > semicolcheia > semínima (Tii-ri-tá) Semínima Semínima Colcheia pontuada > semicolcheia > Semínima Fazer ritmos com as sílabas de Kodály Percutir com mãos alternadas Percutir com pés e mãos. CANTO Revisão do Acorde perfeito Intervalos de 4ª : Dó Fá, Ré Sol

12 5ª: Dó Sol, Ré Lá, Pergunta resposta Indo eu, indo eu Dó ré mi, a Mimi Pág. 12 TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

13 MÓDULO 6 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO O aluno ouve e transcreve no papel Pág. 13 Mínima > 2 Semínimas Semínima > 2 colcheias > Semínima > Semínima Mínima > 4 semicolcheias > Semínima Ditado de intervalos melódicos harmónicos Dó Mi > Dó Ré > Mi Dó > Dó Sol > Sol Mi > Sol Dó. O aluno contorna os fragmentos que o professor tocou indicando a sequência; detecta erros. TEORIA As sete figuras das notas Semibreve > Mínima > Semínima > Colcheia > Semicolcheia > Fusa > Semifusa As pausas e suas figuras: Mínima > Semínima > Colcheia Questionário Quantas figuras conheces? Escreve as que recordas. Quantas pausas existem? Escreve as figuras de pausas que conheces. Copiar figuras no caderno

14 RITMO Ler ritmos em pam; com as sílabas de Kodály Com mãos alternadas com mão esquerda na mesa e direita no joelho direito. Pág. 14 Colocar as barras de divisão no lugar próprio. CANTO Encontrar as notas que foram substituídas por pausas. Dó > Ré > Mi > Fá > Sol > Fá > Mi > Ré > Dó Canção Twinckle twinckle little star (Cf. Mozart). TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

15 2º ANO MÓDULO 7 Pág. 15 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Reconhecimento sob a forma de ditado O professor toca uma escala ou arpejo e os alunos dizem em grupo e/ou individualmente se é uma escala ou arpejo. Os alunos acrescentam as notas em falta numa canção Os alunos colocam o sinal de pulsação sobre as notas. TEORIA Intervalos As figuras das pausas A correspondência entre figuras de notas e figuras de pausas. Sinais secundários: ponto de aumentação, ligadura, tercina O professor toca um intervalo e os alunos dizem se é melódico ou harmónico; Se o intervalo é de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª ou 8ª. O professor dá a primeira nota do intervalo e os alunos escrevem na pauta a nota que falta. LEITURA DE NOTAS

16 Cada aluno lê o exercício desde o ponto de partida e deve chegar ao fim sem erros. Se errar, volta ao início. O vencedor do jogo é aquele que tiver feito a viagem sem voltar ao início, isto é, sem errar. Pode fazer-se também do fim para o princípio. RITMO Pág. 16 Revisões com colcheia pontuda seguida de semicolcheia e semínima e 4 semicolcheias seguidas de semínima. Fazer leitura rítmica; Colocar barras de divisão; Indicar a pulsação; Ler ritmicamente; Escrever a indicação de compasso tendo em conta as figuras existentes na pauta. CANTO Vocalizar a escala de Dó Cantar em grupo acordes perfeitos e arpejos. Cantar exercícios com 2ªs. Identificar e cantar intervalos de 3ª e 4ª. TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

17 MÓDULO 8 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Reconhecimento sob a forma de ditado de sons Pág. 17 Intervalos O professor toca o ditado inteiro e depois por partes. Os alunos indicam em suporte de papel a pulsação e o compasso. O professor toca e os alunos identificam qual o intervalo: segunda, terceira, quinta, oitava. O professor dá a primeira nota e os alunos escrevem a segunda, melódica e harmonicamente. TEORIA Revisão do ponto de aumentação Semibreve pontuada Ligadura de prolongação Ligadura de expressão Exercícios com notas ligadas Os alunos escrevem a soma de uma figura + outra figura. LEITURA DE NOTAS Si > Dó > Ré > Mi > Fá > Sol > Lá > Si > Dó > Ré > Mi > Fá > Sol Notas nas linhas, do grave para o agudo e do agudo para o grave Notas nos espaços Clave de Fá na 4ª linha.

18 Desenhar a clave de Fá. Ler nas claves de Sol e Fá. RITMO Pág. 18 Compassos Copiar figuras (Mínima > Mínima Pontuada > Semibreve) nos compassos binário, ternário e quaternário. Descobrir o compasso Colocar barras e ler o ritmo. Percutir com mãos alternadas. CANTO Suspensão Respiração Vocalizos apoiados pelo piano (Dó Mi Sol Mi Dó > Ré Fá Lá Fá Ré >) TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL

19 MÓDULO 9 DESENVOLVIMENTO SENSORIAL E AUDITIVO Reconhecimento sob a forma de ditado Pág. 19 Intervalos de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 8ª Ditado de sons Indicar o que o professor tocou: escala ou arpejo O professor toca e os alunos escrevem as notas que faltam. O professor toca melódica e harmonicamente. Os alunos indicam o nome do intervalo. O professor dá a 1ª nota e o aluno escreve no papel a nota que o professor deu. MEMORIZAÇÃO Os alunos repetem em Lú a frase que o professor tocou em Lá Os alunos criam uma resposta melódica à pergunta do professor. TEORIA Intensidade pp > p > mf > f > ff Dinâmica Crescendo > Diminuendo Tercina LEITURA DE NOTAS

20 Decalcar clave de Fá Copiar notas Aprender um motivo e escrevê-lo em clave de Fá. Escrever as notas correspondentes aos nomes Pág. 20 RITMO Efectuar leitura com tercinas Colocar barras de divisão Percutir com mãos alternadas CANTO Cânone TESTE DE AVALIAÇÃO PEÇA MUSICAL REPERTÓRIO CLÁSSICO Wolfram MENSCHICK: Laudate Dominum. Joseph RHEINBERGER: Graduale. Lorenzo PEROSI: Laudate Dominum ad una o due voci pari. ACTIVIDADES EXTERNAS Visita de estudo > Oficinas na Casa da Música

21 COMUNICAÇÃO Página Web Objectivos Historial Pág. 21 Orientações Canto nas missas Contactos EQUIPA DA EMPA Pe. José Augusto Oliveira, presidente Prof. Paulo Alvim, orientação pedagógica Filipa Ferreira, Professora de Piano Regina Raposo, professora de Formação Musical António José Ferreira, professor de Formação Musical e Coro Virgínia Quitéria da Costa Pereira Dias (Gina), Logística