Planificação de conteúdos do 3.º ano
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- Lorenzo Marques Araújo
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1 Planificação de conteúdos do 3.º ano
2 Pág.2 Língua Portuguesa A cegonha e a raposa. (conto popular) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Pratica Classifica os nomes Pronomes Encontra os erros Ler, analisar e interpretar texto narrativo; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Identificar nomes Classificar nomes - género e número Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
3 Pág.3 O burro com pele de leão. (conto popular) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Ler, analisar e interpretar texto narrativo; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Completa a tabela Completa os verbos Encontra os erros Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: crucigrama, validação de frases; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Identificar verbos; Reconhecer as formas do Presente, Futuro e Pretérito -Perfeito do Indicativo de verbos regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter); Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
4 Pág.4 A lenda da Serra da Estrela. Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Ler, analisar e interpretar texto narrativo; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Família de palavras Encontra os erros Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla, encontrar significado de palavras; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Organizar famílias de palavras; Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
5 Pág.5 O Patinho e o Coelhinho. (conto popular) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Ler, analisar e interpretar texto narrativo; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Agrupa as palavras Classifica os nomes Classifica os verbos Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla, encontrar significado de palavras; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Distinguir sílaba tónica e sílaba átona; Distinguir nomes comuns, próprios e coletivos; Identificar o género, o número e o grau dos nomes; Reconhecer as formas do Presente, Futuro e Pretérito -Perfeito do Indicativo de verbos regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter); Adquirir vocabulário.
6 Pág.6 Brinquedo de menina. (cantiga popular) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Ler, analisar e interpretar poesia; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Substitui as palavras Encontra os erros Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Reproduzir rimas; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Estabelecer relações de significado entre as palavras (sinonímia, antonímia); Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
7 Pág.7 Os cuidados na praia. (cantiga popular) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Leitura, análise e interpretação da poesia; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Acentos Tipos e formas de frase Encontra os erros Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Distinguir os acentos gráficos (acentos agudo, grave, circunflexo); Distinguir as formas negativas e afirmativas das frases; Distinguir o tipo de frase; Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
8 Pág.8 Mais um dia! Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Leitura, análise e interpretação de texto narrativo; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Liga as frases Classifica as frases Encontra os pontos Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Identificar sinais de pontuação; Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de escrita; Distinguir o tipo de frase; Adquirir vocabulário.
9 Pág.9 A carta Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Leitura, análise e interpretação de uma carta; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Agrupa os nomes Nomes coletivos Completa com Compreender as características de uma carta; Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; Praticar jogos de palavras: formar palavras com sentido; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Identificar nomes; Distinguir nomes comuns, próprios e coletivos; Estabelecer relações entre sons e letras; Adquirir vocabulário.
10 Pág.10 Receita Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Pratica Completa com Agrupa os verbos Encontra os erros Leitura, análise e interpretação de textos instrucionais; Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Compreender as características de uma receita; Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Descobrir palavras homófonas; Identificar verbos; Reconhecer os infinitivos dos verbos; Reconhecer as formas do Presente, Futuro e Pretérito -Perfeito do Indicativo de verbos regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter); Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
11 Pág.11 A natureza agradecida (teatro) Texto Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Leitura, análise e interpretação de texto narrativo (dramático); Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Ordena as frases Escreve os plurais Encontra os erros Compreender as características de um texto dramático; Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: escolha múltipla; palavras cruzadas; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Identificar o plural das palavras; Identificar verbos; Reconhecer as formas do Presente, Futuro e Pretérito -Perfeito do Indicativo de verbos regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter); Realizar atividades de deteção e correção de erros ortográficos; Adquirir vocabulário.
12 Pág.12 Vamos respeitar a água! Texto Leitura, análise e interpretação de uma poesia; Vê se sabes Interpretação de questões ligadas ao texto Distinguir diferentes tipos de texto; Compreender a sequência de acontecimentos; Experimentar diferentes contextos de produção e de práticas de escrita; Pratica Classifica o acento Conjuga os verbos Compreender as características de um texto dramático; Realizar atividades de promoção da leitura e da escrita: sopa de letras; validação de frases; Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas; Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação; Distinguir os acentos gráficos (acentos agudo, grave, circunflexo); Reconhecer as formas do Presente, Futuro e Pretérito -Perfeito do Indicativo de verbos regulares e dos verbos irregulares (ser, estar, ter); Adquirir vocabulário.
13 Pág.13 Matemática Adição Adição números decimais Compreender e realizar o algoritmo da adição; Vou resolver com a adição Ler e representar números; Converter números à unidade pedida; Praticas Decompõe Calcula o número Ler e escrever números na representação decimal; Recolher e tratar dados; Organizar dados em tabelas; Ler e interpretar informação apresentada em tabelas; Organizar e representar dados em pictogramas; Utilizar a reta numérica na compreensão da operação; Ler e interpretar dados apresentados em pictogramas; Utilizar estratégias de cálculo mental; Explorar regularidades numéricas;
14 Pág.14 Compreender que uma dada operação é adequada para resolver um determinado problema; Resolver problemas que envolvem números na representação decimal; Resolver problemas envolvendo medidas; Completar operações; Adicionar utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental.
15 Pág.15 Multiplicação Multiplicação por números com dois algarismos Compreender e realizar o algoritmo da multiplicação; Ler e representar números; Tabuadas Vou resolver Compreender as tabuadas da multiplicação; Resolver problemas envolvendo situações temporais; Recolher e tratar dados; Organizar dados em tabelas; Ler e interpretar informação apresentada em tabelas; Organizar e representar dados em pictogramas; Utilizar o modelo de organização retangular na resolução de problemas; Realizar medições utilizando unidades de medida não convencionais; Identificar e dar exemplos de múltiplos de um número natural; Utilizar estratégias de cálculo mental para a operação da multiplicação; Compreender que uma dada operação é adequada para resolver um determinado problema.
16 Pág.16 Subtração Subtração com números decimais Vou resolver com a subtração Praticas Decompõe Descobre o número Compreender e realizar o algoritmo da subtração; Ler e representar números; Converter números à unidade pedida; Resolver problemas que envolvem números na representação decimal; Resolver problemas envolvendo medidas; Recolher e tratar dados; Organizar dados em tabelas; Ler e interpretar r informação apresentada em tabelas; Organizar e representar dados em pictogramas; Utilizar a reta numérica na compreensão da operação; Utilizar estratégias de cálculo mental para a operação da subtração; Trabalhar os sentidos retirar, completar e comparar da subtração; Compreender que uma dada operação é adequada para resolver um determinado problema; Subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental; Completar operações recorrendo ao MAB ou ao ábaco.
17 Pág.17 Divisão O que é a divisão? Compreender a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão; Divisão exata Identificar os divisores de um número; Compreender conceito de divisão exata e não exata; Divisão não exata Ler e representar números; Recolha e tratamento de dados; Vou resolver Ler e interpretar dados apresentados em pictogramas; Reconhecer divisão como operação inversa da multiplicação; Utilizar estratégias de cálculo mental; Ler e interpretar situações problemáticas; Identificar dados necessários à resolução de problemas; Compreender que uma dada operação é adequada para resolver um determinado problema.
18 Pág.18 Números Racionais A metade Identificar a metade e representá-la na forma de fração; A terça parte A quarta parte A quinta parte A décima parte A centésima parte Compreender a representação ½ x; Explorar situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em parte iguais, envolvendo quantidades discretas e contínuas; Reconstruir a unidade a partir das suas partes; Identificar a terça parte e representá-la na forma de fração; Compreender a representação 1/3 x; Explorar situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em parte iguais, envolvendo quantidades discretas e contínuas; Reconstruir a unidade a partir das suas partes; Identificar a quarta parte e representá-la na forma de fração; Compreender 1/4x; Explorar situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em parte iguais, envolvendo quantidades discretas e contínuas; Reconstruir a unidade a partir das suas partes; Identificar a quinta parte e representá-la na forma de fração; Compreender a representação 1/5x; Explorar situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em parte iguais, envolvendo quantidades discretas e contínuas;
19 Pág.19 Reconstruir a unidade a partir das suas partes; Trabalhar com situações de partilha equitativa, através de quantidades discretas e contínuas; Utilizar modelos retangulares na representação da décima; Ler e escrever números decimais envolvendo a décima; Localizar e posicionar números racionais na reta numérica; Ordenar números representados na forma decimal; Comparar números representados na forma decimal; Trabalhar com situações de partilha equitativa, através de quantidades discretas e contínuas; Utilizar modelos retangulares na representação da décima; centésima; Ler e escrever números decimais envolvendo a décima; centésima; Localizar e posicionar números racionais na reta numérica; Ordenar números representados na forma decimal; Comparar números representados na forma decimal.
20 Pág.20 Sólidos geométricos Constrói os robôs Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classifica-los; Classifica os sólidos Quem é quem? Identificar superfícies planas e curvas em modelos geométricos; Representar retas paralelas e perpendiculares; Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos; Construir sólidos geométricos. Vértices e arestas Paralelas e perpendiculares Ficha técnica
21 Pág.21 Estudo do meio B.I. Animal Diversidade nos animais Formas e revestimento do corpo; Locomoção; Regimes alimentares; Ciclos de vida. Distribuição geográfica Peso Ler, explorar e interpretar informação; Recolher e organizar dados; Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais; Reconhecer características externas dos animais; Recolher dados sobre o modo de vida desses animais; Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir; Realizar medições utilizando unidades de medida não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades; Realizar medições utilizando unidades de medida convencionais; Comprimento Comparar medidas de diversas grandezas.
22 Pág.22 Espécies em perigo Animais e plantas em vias de extinção Localizar no planisfério os continentes; Analisar criticamente as consequências das ações do Homem no meio ambiente; Compreender a necessidade de preservação de espécies.
23 Pág.23 Sistema Solar O sistema Solar Reconhecer os diferentes astros que fazem parte do Sistema Solar; Identificar e distinguir: Sol; planetas terrestres; planetas gigantes; satélites naturais; Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor; Identificar as principais características dos planetas do Sistema Solar.
24 Pág.24 Aspetos físicos de Portugal Os principais rios de Portugal As principais elevações de Portugal Organização de informação em gráficos Identificar os maiores rios de Portugal Continental; Descobrir a extensão, foz e nascente dos maiores rios de Portugal; Identificar as maiores elevações de Portugal; Organizar dados em gráficos (altitude de serras; extensão de rios); Identificar numa imagem os conceitos: colina; cume; sopé; encosta; Identificar numa imagem os conceitos: nascente; afluente; margem; foz.
25 Pág.25 Planeta Terra Oceanos Continentes Localizar no planisfério os continentes e oceanos.
26 Pág.26 Língua Inglesa Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Hello! Greetings Hello. My name is Words: Listening; Speaking What s your surname? Text : Listening; Reading; Speaking Numbers 1-20 My surname is Practise: Reading Name, surname How are you? I m fine, thanks. More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing How old are you? Age I m ten years old. My favourite colour is blue. Colours
27 Pág.27 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências My classroom Classroom objects Stand up! Words: Listening; Speaking Open the door! Text : Listening; Reading; Speaking Days of the week What s this? It s a (rubber). Practise: Reading Subjects My favourite subject is (sports). More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing My favourite day is (Monday). Classroom language It s nine o clock. Time
28 Pág.28 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências My family Family I haven t got a brother. Words: Listening; Speaking; Writing Have you got a sister? Text : Listening; Reading; Speaking Mass media Emotions Has grandmother got a new mobile phone? It s an old newspaper. Practise: Reading More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
29 Pág.29 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Animals Wild animals What s your favourite animal? Words: Listening; Speaking Text : Listening; Reading; Speaking Farm animals Pets What s this/that? This/That is a bear. It s a giraffe. Practise: Reading; Writing More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
30 Pág.30 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências My body Parts of the body I ve got black eyes. Words: Listening; Speaking She has got big feet. Text : Listening; Reading; Speaking Face He has got short legs. Practise: Reading; Writing More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
31 Pág.31 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Toys Traditional toys Is it a ball? Words: Listening; Speaking What s this/that? Text : Listening; Reading; Speaking Technological toys It s a big teddy bear. Practise: Reading; Writing big/small This/that is a game console. My favourite toy is a spaceship. More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
32 Pág.32 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências My house Parts of the house The lamp is on the cupboard. Words: Listening; Speaking The ball is in the box. Text : Listening; Reading; Speaking Bedroom furniture The book is under the bed. Practise: Reading In / on / under More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
33 Pág.33 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Clothes Clothes The shoes are black. Words: Listening; Speaking She is wearing a pink dress. Text : Listening; Reading; Speaking Colours I m wearing an orange shirt. Practise: Reading; Writing More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
34 Pág.34 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Food Food She likes watermelon. Words: Listening; Speaking; Writing He doesn t like ice-cream. Text : Listening; Reading; Speaking Fruit I like bananas but I don t like lemon. Do you like? Practise: Reading; Writing More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
35 Pág.35 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Sports Sports What are you doing? Words: Listening; Speaking; Writing Playground activities Does he like doing karate? Text : Listening; Reading; Speaking My favourite sport is Practise: Reading, Writing I like I m playing football. More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing Can you swim? Yes, I can/ No, I can t. I like football, but I don t like tennis.
36 Pág.36 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Transports Means of transportation How do you come to school? Words: Listening; Speaking; Writing I come to school on foot / by bus / by car. Text : Listening; Reading; Speaking Practise: Reading; Listening; Writing A lorry is fast but a moped is slow. More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing Is it a car? Yes, it is. / No, it isn t.
37 Pág.37 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Countries Countries Where are you from? Words: Listening; Speaking I m from Japan. Text : Listening; Reading; Speaking Colours The Union Jack The Union Jack is red, white and blue. What colour is the flag? Practise: Reading; Writing More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
38 Pág.38 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Jobs Jobs What s your job? Words: Listening; Speaking I m a Text : Listening; Reading; Speaking I m an Practise: Reading What s her/his job? More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing She / He is a /an
39 Pág.39 Unidades Área vocabular Estruturas s\competências Daily routine Daily routine I have breakfast at half eight. Words: Listening; Speaking What time is it? Text : Listening; Reading; Speaking It s half past eight. Practise: Reading It s a beautiful day. More ideas : Listening; Speaking; Reading; Writing
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