Conselho de Docentes do 2º Ano Planificação Anual de Português Ano letivo de 2015/2016

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1 Conselho de Docentes do 2º Ano Planificação Anual de Português Ano letivo de 2015/2016 Domínios/Subdomínios Objetivos gerais Descritores de desempenho Avaliação Oralidade Compreensão do Oral 1.Respeitar regras da interação discursiva. 1. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. Entoação e ritmo Vocabulário: sinónimos, antónimos, Instruções; indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Texto oral e texto escrito Expressão Oral Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário: sinónimos, antónimos 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3.Produzir um discurso oral com correção. 2. Assinalar palavras desconhecidas. 3. Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma exposição sobre um tema novo. 4. Referir o essencial de textos ouvidos. 5. Falar de forma audível. 6. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). 7. Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. 8. Usar vocabulário adequado ao tema e a situação e progressivamente mais variado. 9. Construir frases com grau de complexidade crescente. Entoação e ritmo Grupo nominal e verbal sua expansão Intencionalidade comunicativa: pergunta, pedido, aviso, recado, 4.Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 10. Responder adequadamente a perguntas. 11. Formular adequadamente perguntas, pedidos, avisos, recados, instruções. 12. Partilhar ideias e sentimentos. 13. Relatar vivências; contar histórias. 1

2 instrução. Relato: sequencialização das ações. Regras e papéis da interação oral 14. Reproduzir provérbios 15. Desempenhar pape is especi ficos em atividades de expressa o orientada (jogos de simulac a o e dramatizac o es), ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. Leitura Texto e imagem Leitura e Escrita Letra maiúscula, minúscula, impressa, manuscrita Direcionalidade da linguagem escrita Letra, palavra, frase, texto Estratégias de leitura 5.Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 16. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. 17. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no inicio uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. 18. Reunir numa si laba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, cachorro irritado > ki ), cometendo poucos erros. Funções da leitura Leitura de palavras Técnicas de localização da informação:palavra-chave; formas de destaque; ordem alfabética 6.Conhecer o alfabeto e os grafemas. 19. Associar as formas minu scula e maiu scula de todas as letras do alfabeto. 20. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posic a o relativa. 21. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minu scula e maiu scula, em resposta ao nome ou ao segmento fo nico que corresponde habitualmente a letra. 22. Pronunciar o(s) segmento(s) fo nico(s) de todos os grafemas com acento ou diacri tico e dos di grafos e ditongos. 23. Escrever todos os di grafos e ditongos, de uma das maneiras possi veis em 2

3 portugue s, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fo nico(s) correspondente(s). Vocabulário relativo ao livro (título, subtítulo, capa, contracapa, lombada, ilustração, ilustrador) Autor Instruções; indicações Assunto; ideia principal Tipos de perguntas Leitura em voz alta Leitura orientada Tipos e formas de leitura Textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos 8. Ler textos diversos. 24. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudo-palavras monossila bicas, dissila bicas e trissila bicas (4 sesso es de 15 palavras cada). 25.Ler corretamente, por minuto, no mi nimo, 35 pseudopalavras derivadas de palavras. 26. Ler quase todas as palavras monossila bicas, dissila bicas e trissila bicas regulares encontradas nos textos lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares escolhidas pelo professor. 27. Decodificar palavras com flue ncia crescente: bom domi nio na leitura das palavras dissila bicas de 4 a 6 letras e mais lentamente na das trissila bicas de 7 ou mais letras. 28. Ler corretamente, por minuto, no mi nimo 65 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 29. Ler um texto com articulac a o e entoac a o razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mi nimo, 90 palavras por minuto. 30. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. 3

4 9. Apropriar-se de novos voca bulos. 31. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, a reas do interesse dos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisso es, passatempos, meios de transporte, viagens, fe rias, clima, estac o es do ano, fauna e flora). 10. Organizar a informac a o de um texto lido. 32. Identificar, por expresso es de sentido equivalente, informac o es contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 palavras. 33. Relacionar diferentes informac o es contidas no texto, de maneira a po r em evide ncia a seque ncia temporal de acontecimentos, mudanc as de lugar, encadeamentos de causa e efeito. 34. Identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa. 35. Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulac a o dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto e as intenc o es do autor. 11.Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreende -lo. 36. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto fra sico ou textual. 37. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informac a o contida num texto curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. 38. Escolher entre diferentes interpretac o es, 4

5 12. Monitorizar a compreensa o. 13. Elaborar e aprofundar conhecimentos propostas pelo professor, de entre as intenc o es ou os sentimentos da personagem principal, a que e a mais apropriada a s intenc o es do autor do texto, tendo em conta as informac o es fornecidas, justificando a escolha 39. Sublinhar no texto as frases na o compreendidas e as palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir informac a o e esclarecimentos ao professor, procurando avanc ar hipo teses. 40. Procurar informac a o sobre temas predeterminados atrave s da consulta de livros da biblioteca. 41. Procurar informac a o na Internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor, ou em si tios selecionados por este, para preencher, com a informac a o pretendida, grelhas previamente elaboradas. Escrita Direcionalidade da escrita Maiúsculas e minúsculas Sinais de pontuação: vírgula enumeração; ponto final; ponto de 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 42. Escrever corretamente todas as si labas CV, CVC e CCV, em situac a o de ditado. 43. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras monossila bicas, dissila bicas e trissila bicas. 44. Escrever corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situac a o de ditado. 45. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de corresponde ncia 5

6 interrogação; ponto de exclamação Acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. Sinal gráfico: a cedilha Ortografia fonema-grafema e utilizando corretamente as marcas do ge nero e do nu mero nos nomes, adjetivos e verbos. 46. Detetar eventuais erros ao comparar a sua pro pria produc a o com a frase escrita corretamente e mostrar que compreende a raza o da grafia correta. Palavra, frase, texto, imagem Listas de palavras; ordem alfabética; Textos narrativo e informativo, acróstico, convite, poema Formular ideias-chave Título Personagem Tipos de erros 15. Mobilizar o conhecimento da pontuac a o 16. Transcrever e escrever textos. 47. Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. 48. Identificar e utilizar adequadamente a vi rgula em enumerac o es e coordenac o es. 49. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de imprensa, em escrita cursiva legi vel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupc a o, respeitando acentos e espac os entre as palavras. 50. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 10 linhas apresentado em letra cursiva e mostrar que e capaz de utilizar algumas func o es simples do tratamento de texto. 51. Escrever um pequeno texto, em situac a o de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas a grafia de c/q; c/s/ss/c /x; g/j; e m/n, em func a o da consoante seguinte. 52. Escrever textos, com um mi nimo de 50 palavras, parafraseando, informando ou explicando. 53. Escrever pequenas narrativas, a partir de sugesto es do professor, com identificac a o dos elementos quem, quando, onde, o que, como. 6

7 17. Planificar a escrita de textos. 54. Formular as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir num pequeno texto informativo. Iniciação à Educação Literária 18. Redigir corretamente. 19. Ouvir ler e ler textos litera rios. (v. lista em anexo) 55. Respeitar as regras de concorda ncia entre o sujeito e a forma verbal. 56. Utilizar, com coere ncia, os tempos verbais. 57. Utilizar sino nimos e pronomes para evitar a repetic a o de nomes. 58. Cuidar da apresentac a o final do texto. 59. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infa ncia e textos da tradic a o popular. 60. Praticar a leitura silenciosa. 61. Ler pequenos trechos em voz alta. 62. Ler em coro pequenos poemas. Vocabulário relativo ao livro (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem Expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral 20. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. (v. lista em anexo) 63. Antecipar conteu dos com base no ti tulo e nas ilustrac o es. 64. Descobrir regularidades na cade ncia dos versos. 65. Interpretar as intenc o es e as emoc o es das personagens de uma histo ria. 66. Fazer infere ncias (de sentimento atitude). 67. Recontar uma histo ria ouvida ou lida. 68. Propor alternativas distintas: alterar caracteri sticas das personagens. 69. Propor um final diferente para a histo ria ouvida ou lida. Rimas 7

8 Lengalengas Adivinhas Memorização de poemas Articulação, entoação e ritmo 21. Ler para apreciar textos litera rios. (v. lista em anexo e listagem PNL) 70. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infa ncia e textos da tradic a o popular. 71. Exprimir sentimentos e emoc o es provocados pela leitura de textos. 22. Ler em termos pessoais. (v. listagem PNL) 23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos 72. Ler, por iniciativa pro pria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 73. Escolher, com orientac a o do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 74. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. 75. Dizer pequenos poemas memorizados. 76. Contar pequenas histo rias inventadas. 77. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressa o (verbal, musical, pla stica, gestual e corporal). 78. Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) por proposta do professor ou por iniciativa pro pria. Gramática O alfabeto Nomes e determinantes Singular e plural Masculino e feminino Acentos gráficos Antónimos e sinónimos Sinais de pontuação 24. Explicitar regularidades no funcionamento da li ngua. 25. Compreender formas de organizac a o do le xico Identificar nomes. 80. Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). 81. Identificar verbos. 82. Identificar adjetivos 83. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que ha palavras que te m significado semelhante e outras que te m significado oposto.

9 Adjetivos Verbos Redigir corretamente 26. Redigir corretamente. 84. Respeitar as regras de concorda ncia entre o sujeito e a forma verbal. 85. Utilizar, com coere ncia, os tempos verbais. 86. Utilizar sino nimos e pronomes para evitar a repetic a o de nomes. 9