Diversidade Textual. Gêneros do Discurso e Tipos de Texto

Transcrição

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2 Diversidade Textual Gêneros do Discurso e Tipos de Texto

3 O que são os gêneros discursivos? Todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, estão sempre relacionadas com a utilização da língua. Não é de surpreender que o caráter e os modos dessa utilização sejam tão variados como as próprias esferas da atividade humana, o que não contradiz a unidade nacional da língua. (...) Bakhtin

4 Gêneros do discurso/textuais Segundo Bakhtin, qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, sendo que isso denominamos gêneros do discurso.

5 Como caracterizam-se os gêneros? Os gêneros do discurso, ou textuais, segundo Bakhtin, caracterizam-se por três aspectos básicos coexistentes: o tema, a estrutura e o estilo.

6 O que muda então? Deixamos de trabalhar os tipos de texto? Qual a diferença entre dissertação e argumentação? Qual a diferença entre descrição e instrução? Permanecem os tipos de textos tradicionais? Como vamos contar histórias? O que é relato? O que é narração?

7 O gênero como ferramenta Bernard Schneuwly, Joaquim Dolz, Bronckart e Auguste Pasquier - Universidade de Genebra - estudam o ensino da língua a partir de gêneros. Percebem o gênero como ferramenta de ensino da língua.

8 Os gêneros nas práticas de linguagem Schneuwly nos mostra que (...) é através dos gêneros que as práticas de linguagem materializam-se na atividades dos aprendizes. (...) Os gêneros constituem um ponto de comparação que situa as práticas de linguagem.

9 O que isso permite? O conhecimento dos gêneros prepara o aluno para as situações de leitura e escrita que ele vivenciará desde a alfabetização até a vida adulta e desperta o gosto pela leitura, formando leitores de mundo, pensadores e pequenos cidadãos críticos e argumentativos!!!

10 Como escolher um gênero? É preciso que tanto se saiba para que utilizaremos o texto, sua finalidade de comunicação, seus interlocutores. Segundo Bakhtin, a quantidade de gêneros é quase infinita. São motivados pelas necessidades e intenções dos sujeitos que se comunicam.

11 Agrupamento de gêneros segundo o Grupo de Genebra Domínios sociais de comunicação Aspectos Tipológicos Capacidades de linguagens dominantes Cultura literária ficcional NARRAR Mimesis de ação através da criação da intriga no domínio verossímil Documentação e memorização das ações humanas Discussão de problemas sociais controversos Transmissão e construção de saberes RELATAR ARGUMENTAR EXPOR Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição Apresentação textual de diferentes formas dos saberes Instruções e prescrições INSTRUIR Regulação mútua de comportamentos

12 Exemplos de gêneros orais e escritos NARRAR RELATAR ARGUMENTAR EXPOR INSTRUIR Conto maravilhoso Conto de fadas Fábulas Lenda Adivinha Parlenda Narrativa de aventura Romance Novela Piada Paródia Conto Narrativa de ficção científica Narrativa mítica Relatos de experiência vivida Relatos de viagem Diário íntimo Testemunho Caso Anedota Autobiografia Notícia Reportagem Curriculum vitae Crônica mundana Crônica esportiva Biografia Textos de opinião Diálogo argumentativo Carta de leitor Carta de reclamação Carta de solicitação Deliberação informal Debate regrado Editorial Discurso de defesa Requerimento Ensaio Resenhas críticas Texto expositivo (em livro didático) Exposição oral Verbete Entrevista de especialista Texto explicativo Tomada de notas Resumos de textos expositivos e explicativos Resenhas Relatório científico Relato de experiências científicas Instruções de uso Instruções de montagem Receita Regulamento Regras de jogo Textos prescritivos Comandos diversos

13 Gêneros orais e oralidade contos (de fadas, de assombração, etc.), mitos e lendas populares; poemas, canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-línguas, piadas; saudações, instruções, relatos; entrevistas, notícias, anúncios (via rádio e televisão); seminários, palestras. (PCN s 1 ciclo)

14 Qual a diferença entre tipo e gênero? Os tipos de texto são sequências definidas por macroestruturas e pela natureza linguística de sua composição. Os gêneros são acontecimentos textuais, dentro dos domínios sociais de comunicação. Não são tão restritos quanto os tipos de texto. Segundo Antônio Suarez Abreu, os tipos de texto são: narração, descrição, argumentação e injunção.

15 Lembra-se dos GÊNEROS? Narrar, relatar, argumentar, expor e instruir? Você sabe reconhecer?

16 Texto 1 Fonte: Acervo Abril Educação

17 Texto 2 Oi, irmã. Como vão as férias? Não precisa se preocupar com nada, estou cuidando muiiiito bem dos seus filhotes. Aqui em casa está tudo bem. A Elisa está correndo de um lado para outro. Está cada dia mais linda! O Salvador perdeu outro dente e o Pablo descobriu os filmes de terror. Hoje vamos todos ao cinema. Volte logo, estou com muita saudade, Um beijo...

18 Texto 3 Fonte: Acervo Abril Educação

19 Texto 4 Rede de ensino móvel da Abril Educação entra em operação Em parceria com a Vivo, a Abril Educação lança hoje comercialmente as atividades da Edumobi, empresa voltada ao ensino por meio dos aparelhos celulares. A rede de ensino móvel vai oferecer cursos sobre diferentes temas -de preparatórios para concursos a harmonização de vinho- a clientes da Vivo, por meio de pagamento semanal (R$ 2,99). Até dezembro, mais uma operadora deverá começar a disponibilizar o serviço. Em 2014, a previsão é que todas as teles distribuam os cursos. A Vivo terá exclusividade para a oferta somente até julho.

20 Texto 5 NOVA ESCOLA: Ainda há professores que não transmitem informações às crianças por pensar que elas aprendem sozinhas? Qual é a origem dessa dificuldade? Telma Weisz: Na verdade, isso tem a ver com a própria concepção de ensino. Antigamente, todos tinham a ideia de que ensinar era transmitir informações. Nos últimos 30 anos, quando começamos a descobrir que ensinar é criar condições e situações para a aprendizagem e quando os professores ouviram falar, sem aprofundamento, que as crianças constroem seu conhecimento, muitos acharam que bastava o contato com as letras e o material escrito para que o conhecimento aparecesse naturalmente, por geração espontânea. Não sei se ainda há quem pense assim. Eu espero que não, pois é um equívoco. O papel do professor é ser aquele que sabe mais dentro da classe e que valida a informação que circula.

21 Texto 6 Fonte: Divulgação/Ministério da Saúde

22 Texto 7 Fonte: Acervo Abril Educação

23 Texto 8 Fonte: Acervo Abril Educação

24 Texto 9 Fonte: Acervo Abril Educação

25 Texto 10 Fonte: Acervo Abril Educação

26 Texto 11 Fonte: Wikipedia

27 Competência discursiva O aluno será capaz de reconhecer os tipos de texto e os gêneros do discurso. E perceberá se o texto, lido ou escrito por ele, está confuso, incompleto, sem sentido, ou em desacordo com o gênero escolhido. Poderá exercer sua cidadania!!!

28 Dila Lira Assessora Pedagógica