PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

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1 PDI PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Campus Campos do Jordão Minuta

2 Sumário 1 PERFIL INSTITUCIONAL: IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO: PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E SEQUENCIAL: 4 2 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CAMPUS CAMPOS DO JORDÃO DO IFSP 2013/ RESULTADO DA ANÁLISE SWOT Forças Oportunidades Ameaças Fragilidades Diagnóstico Externo Aspectos Geográficos População e Educação Diagnóstico Interno Vocação Missão IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição para o período de vigência do PDI Campos do Jordão Tabela 1 (A) - Programação de abertura de cursos técnicos (integrado, concomitante e EJA) Tabela 1 (B) - Programação de abertura de cursos de graduação (bacharelado, licenciatura e tecnólogo) Tabela 1 (C) - Programação de abertura de cursos EJA-FIC Tabela 2 Programação de abertura de cursos de extensão

3 Minuta - PDI Campus Campos do Jordão 1 PERFIL INSTITUCIONAL: O campus Campos do Jordão foi inaugurado em fevereiro de 2009, oferecendo cursos técnicos em Edificações e Informática e cursos FIC. No primeiro semestre de 2012 iniciou-se o curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas - ADS, utilizando-se em grande parte dos professores já alocada aos cursos técnicos. E no segundo semestre de 2012 iniciou-se o curso de licenciatura em Matemática. No ano de 2012, o campus Campos do Jordão recebeu, a título de cessão pública da Prefeitura Municipal de Campos do Jordão, o Centro Gastronômico, denominado de prédio II, com o propósito de oferecer cursos na área de Turismo, mais especificamente, na área de Gastronomia. Entretanto, o prédio II encontra-se subutilizado, sendo oferecidos apenas alguns cursos FIC na área de Turismo, Gastronomia e Hotelaria. Isto se deve à documentação do terreno e da edificação possuir pendências em seu registro. Os cursos do campus Campos do Jordão se concentram no período matutino e noturno, sendo o segundo com maior procura. Foram oferecidos cursos rápidos e de qualificação profissional FIC no período vespertino, visto que para cursos regulares, com duração mais longa, não há demanda, conforme tentativas de implantação em 2009 e O Prédio I encontra-se localizado na rua Monsenhor José Vita, nº280, no bairro de Abernéssia e conta com cinco salas de aulas teóricas, cinco laboratórios de informática equipados com computadores de última geração e preparados com equipamentos de áudio e vídeo que auxiliam no aprendizado dos alunos. Para que os alunos estejam sempre atualizados todos os laboratórios e salas de aula possuem rede estruturada e equipamentos móveis, sendo disponibilizado o acesso wi-fi. O prédio possui um laboratório de construção civil, um canteiro de obras, uma sala de desenho, 3

4 uma biblioteca, uma sala de docentes, nove salas administrativas destinadas aos servidores técnicos administrativos que constituem as coordenações de curso e pesquisa, coordenadoria de administração, coordenadoria de patrimônio, gerência educacional e administrativa, coordenadoria de extensão, coordenadoria de apoio a direção, coordenadoria de apoio ao ensino, técnico de informática, serviço sócio pedagógico, coordenadoria de registros escolares e psicólogo, além dos sanitários para servidores e discentes e estacionamento, somando um total de 5 mil m² de terreno. O espaço físico do Prédio II localizado na avenida Januário Miráglia, nº 3000, no bairro de Jaguaribe conta com duas salas de aula teóricas, seis laboratórios de gastronomia e duas salas administrativas, um salão, dois almoxarifados, sanitários para servidores e discentes, ocupando um terreno de 6,8 mil m². Tanto o prédio I quanto o prédio II contam com serviços terceirizados de vigilância, limpeza e manutenção elétrica e predial. 1.1 IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO: PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E SEQUENCIAL: O Instituto está diretamente vinculado ao Ministério da Educação, e é especializado na oferta de educação tecnológica nos diferentes níveis e modalidades de ensino. O ingresso ao curso superior é realizado por meio do Sistema de Seleção Unificada (SiSU). Para concorrer às vagas, os alunos devem ter realizado a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e se inscrever no Sistema de Seleção Unificada (SiSU). Na ocorrência de vagas ociosas, é publicado edital próprio para ingresso. O curso de Tecnologia e Análise e Desenvolvimento de Sistemas foi implantado, através da identificação das necessidades de informação nas instituições de serviços ou produtos independente de seu porte e devido à globalização, a sofisticação do emprego requer rapidez no acesso às novas tecnologias. Os alunos egressos terão condições de competir e participar efetivamente do processo de desenvolvimento da sociedade e do progresso da região, e realizar-se tanto no campo profissional quanto no exercício consciente da cidadania. É o primeiro curso superior gratuito na área de 4

5 Informática e Computação na região da Serra da Mantiqueira e no Vale do Paraíba Paulista. O curso de Licenciatura em Matemática do campus Campos do Jordão foi inserido para suprir as necessidades de professores que atuam na Educação Básica na região de Campos do Jordão, e visa à formação de um professor capacitado para compreender a Matemática dentro da realidade educacional brasileira, onde este irá dominar em profundidade e extensão o conteúdo de Matemática na sua organização estrutural e sequencial. Busca garantir a integração entre teoria e prática, relacionando as diversas áreas do conhecimento e também a aplicações, por meio de uma metodologia interdisciplinar, multidisciplinar e contextualizada, tanto na sua ação educativa-aprendizagem como em aperfeiçoamento de estudos. Ambos os cursos possibilitam a oportunidade de inclusão social e profissional à população. Apesar do início de funcionamento do campus Campos do Jordão do IFSP ocorrer em fevereiro de 2009, sendo, portanto, um campus relativamente novo, o mesmo apresenta diversos problemas em sua edificação, pois o Prédio I foi construído sobre uma área instável. Este fato leva a problemas crônicos na estrutura do prédio, como rachaduras, desnivelamento de pisos e brotamento de água, exigindo monitoramento constante, e uma manutenção mais frequente, limitando as possibilidades de obras de ampliação. Desta forma, a falta de espaço existente e a impossibilidade de ampliação no terreno atual obriga-se o campus a buscar a sua ampliação em outros locais, construindo ou incorporando edificações para consolidar a implantação efetiva do mesmo. O baixo número de servidores, tanto docentes quanto técnicos administrativos, para um Campus da fase I da expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, se justifica na falta de salas para acomodar novos servidores técnicos administrativos em educação e, também, a falta de salas de aula para acomodar novos cursos, consequentemente novos docentes. Os problemas com espaço e acomodações prejudicam o trabalho de todos os servidores, e dificultam a acomodação e aquisição de equipamentos e material de expediente. 5

6 Como objetivos maiores, o campus buscará a aquisição de espaço junto à Prefeitura Municipal de Campos do Jordão, para que seja feito um Acordo de Cooperação, com vistas à implantação do Ensino Médio Integrado, com o oferecimento inicial de duas turmas; a implantação de cursos de interesse econômico na cidade, como exemplo, o curso de Gastronomia e/ou Turismo; a contratação de professores e servidores para a viabilização desta expansão; a regularização do prédio II e sua efetiva utilização; os aportes financeiros necessários para as adequações e ampliações no prédio I; maior proximidade, para ações coordenadas junto à Prefeitura do Município; melhor interlocução junto à Reitoria do IFSP; melhoria e padronização nos serviços e procedimentos do campus. Na busca de outro objetivo importante todas as Coordenadorias e Gerências estarão atuando com total autonomia em suas competências para dar o suporte à ampliação e à execução de serviço de qualidade para toda a comunidade, visando no IFSP um ensino público, gratuito e de qualidade. 2 PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CAMPUS CAMPOS DO JORDÃO DO IFSP 2013/2014 O Planejamento estratégico do Campus Campos do Jordão com vistas ao PDI foi montado com base em 2 fontes principais: a.) O Planejamento Estratégico realizado pelo campus no inicio de 2013, dentro da semana de planejamento pedagógico, com vistas a direcionar a atuação do campus no período b.) As reuniões do PDI , onde foram realizados um Diagnóstico de ambiente interno e externo, e foram discutidos temas como principais problemas, vocação e missão do campus Campos do Jordão. O Planejamento Estratégico realizado pelo campus em fevereiro de 2013 teve a finalidade de relatar as deliberações, metas e objetivos produzidos de forma participativa pela comunidade do campus Campos do Jordão, em reuniões realizadas no 6

7 período de 01/02/2013 a 05/02/2013, onde estiveram presentes: servidores docentes; servidores técnico-administrativos e o Grêmio Estudantil. O setor pedagógico, representado pelo servidor Daniel Garcia Flores, conduziu e aplicou na equipe a análise SWOT, em português FOFA Forças (Strengths), Fraquezas (Weaknesses), Oportunidades (Opportunities) e Ameaças (Threats), na qual se pôde ter a real dimensão dos pontos a serem trabalhados no curto, médio e longo prazo na visão estratégica do campus. Com o intuito de suprir a necessidade de uma gestão mais participativa, a discussão da análise SWOT foi feita de forma a incluir as opiniões de toda a comunidade do campus. Dentro dessa visão, e a fim de consolidar a estrutura de funções do campus, os cargos em comissão - FG s e CD s foram escolhidos após consulta aos servidores vinculados diretamente, ou indiretamente, à respectiva função de confiança. Desta forma, os coordenadores e gerentes escolhidos participaram ativamente da elaboração deste documento, elaborando, também, as metas de seus setores para o período especifico do ano de A seguir serão apresentados os resultados da análise Swot. 2.1 RESULTADO DA ANÁLISE SWOT Forças ensino gratuito de qualidade; formação diversificada; titulação dos professores e dos técnico-administrativos (formação / experiência); Web diário e Moodle; localização no núcleo urbano; professores com licenciatura; SNCT - Semana Nacional de Ciência e Tecnologia; equipamentos e materiais didáticos em sala de aula; auxílio estudantil / monitoria / IC - Iniciação Científica; união do grupo; boa relação professor / aluno; 7

8 limpeza Prédio I; alunos formados com bom nível técnico e senso crítico e Grêmio Estudantil Oportunidades transição de poder no município; aplicação do questionário aos alunos evadidos; área do Prédio II que permite expansão; demanda para turismo (potencial); gratuidade na área do turismo; desenvolvimento de projetos independente do mercado local (área tecnologia); clima; transporte; parcerias; projetos e programas de incentivo (público e privado); concursos / congressos / competições; participação em conselhos regionais / locais; parceiros de estágio; nome do IFSP, como instituição de ensino federal; atividades culturais; visitas de outras escolas; alunos oriundos da região; planos de curso e grade curricular; necessidade por formação da qualidade; transição do poder da reitoria e gestão participativa. 8

9 2.1.3 Ameaças problema geotécnico (prédio I); falta documentação e uso (prédio II); transporte público fragilizado (que é uma barreira para freqüência de alunos dos municípios vizinhos); sistema de cotas e SiSU; baixo nível de interesse pela educação por grande parte da população; parcerias atuais (Estado e Aparecida); má distribuição de recursos; novo plano de carreira dos docentes; falta de comunicação / autonomia; prazos exíguos na administração ; falta de transparência na administração; temporada de inverno, causando dificuldades no calendário; recurso orçamentário; dificuldade de adequação dos ingressantes; transporte para visitas técnicas baseado nos ônibus do Campus São Paulo baixa demanda dos alunos pelos cursos e transição do poder no Município; Fragilidades limitação do espaço físico; excesso de burocracia; dificuldade de comunicação; dificuldade de inserção e reconhecimento na comunidade pelo campus; falta de incentivo à pesquisa; pouca participação em eventos; 9

10 cursos que não atendem à necessidade da comunidade; acervo bibliográfico deficiente; divulgação deficiente; parcerias; formação deficitária do aluno; remoção docente / rotatividade servidores; evasão do aluno; adequação curricular; filosofia da instituição (cultura); falta de normas e procedimentos; falta de diretrizes; carência de servidores; resistência dos docentes de laboratório; falta de material / treinamento; falta de softwares licenciados necessários; refrigeração na CTI; programação de cursos FIC feita com pouca antecedência; recurso orçamentário; falta de autonomia; falta de conforto térmico e acústico; baixa automação de processos burocráticos; espaço físico da biblioteca / almoxarifado; limpeza e reprografia. 10

11 3 Diagnóstico Externo 3.1 Aspectos Geográficos A cidade de Campos do Jordão onde o campus está situado fica a 167 Km da capital paulista, é formada pelos municípios limítrofes de Piranguçu, Venceslau Brás, Guaratinguetá, Pindamonhangaba, Santo Antônio do Pinhal e São Bento do Sapucaí com Km2 de área e população estimada de habitantes em 2010, com densidade demográfica de aproximadamente 165,19 hab./km2, segundo dados levantados em março de 2011, junto ao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) que os tem atualizado até o ano de A cidade de Campos do Jordão está inserida na mesorregião do Vale do Paraíba Paulista, que agrega além dessa cidade mais trinta e cinco outras cidades, sendo: Aparecida, Arapeí, Areias, Bananal, Caçapava, Cachoeira Paulista, Canas, Cruzeiro, Cunha, Guararema, Guaratinguetá, Igaratá, Jacareí, Jambeiro, Lagoinha, Lavrinhas, Lorena, Monteiro Lobato, Natividade da Serra, Paraibuna, Pindamonhangaba, Piquete, Potim, Santa Isabel, São Luiz do Paraitinga, Queluz, Roseira, Redenção da Serra, Salesópolis, Santa Branca, São José dos Campos, Silveiras, Taubaté, São José do Barreiro e Tremembé. Um ponto de observação muito importante é que a cidade considerada possui atividade econômica voltada ao comércio varejista e, principalmente, ao turismo, com sua vasta rede hoteleira. A mesorregião do Vale do Paraíba Paulista atinge uma área de ,947 Km2, possuindo uma extensa cadeia de atividades econômicas atendendo a diversos setores da sociedade. A localização de Campos do Jordão na Serra da Mantiqueira faz com que o acesso a alguns municípios vizinhos seja bastante dificultado. Os municípios vizinhos de Piranguçu, Wensceslau Brás, Delfim Moreira em MG e Guaratinguetá em SP, não foram considerados mais profundamente nesta análise, pois as vias de acesso são tão precárias que os laços econômicos e sociais com esses municípios são fracos, incluindo 11

12 a frequência de alunos destas cidades no campus Campos do Jordão, praticamente inexistente. Os demais municípios próximos foram divididos em duas áreas distintas com base em suas características geográficas, populacionais, econômicas e de desenvolvimento social. Os municípios da Serra da Mantiqueira, Santo Antonio do Pinhal, São Bento do Sapucaí e Sapucaí Mirim, apresentam uma menor população, menor renda per capita, menor freqüência e nível educacional de forma geral, representando 4% da população e 1,4% do PIB da região considerada. Já os municípios do Vale do Paraíba, Pindamonhangaba, Taubaté e Tremembé apresentam um desenvolvimento geral mais elevado, além de uma população significativamente maior, representando 87% da população e 94,7% do PIB. O município de Campos do Jordão encontra-se em posição intermediária, com 8,9% da população e 3,9% do PIB, com um grau de desenvolvimento intermediário entre os demais municípios da Serra da Mantiqueira e do Vale do Paraíba. 3.2 População e Educação Com base em dados do IBGE e do SEADE foi diagnosticado que a população dos municípios da região tenderá a estabilidade geral nos próximos 20 anos, com uma redução ligeira da população nas faixas de idade típicas do ensino fundamental, médio e superior. Já haverá um aumento ligeiro da população nas faixas acima de 25 anos de idade. Em relação à participação da população nos três níveis de ensino na região, observa-se um crescimento da proporção da população no ensino fundamental e superior, mas uma queda no ensino médio. No ensino fundamental e superior a região demonstra a tendência de atingir as metas do MEC, mas no ensino médio está bem abaixo. 12

13 Já em relação às matrículas em cursos de licenciatura e ciências exatas, a região tem mostrado um número de matrículas bem abaixo do necessário para atender as metas governamentais. 3.3 Diagnóstico Interno Foi realizado um diagnóstico interno, baseado em um questionário respondido por cada setor do campus, incluindo as coordenações de curso. Neste diagnóstico foram encontrados os seguintes problemas principais: A.) A falta de servidores em número suficiente para atender as todas as demandas do campus apareceu como o problema mais freqüente, b.) falta/insuficiência de espaço físico para as atividades de ensino, pesquisa, extensão e de suporte. c.) A falta de sistemas de informática ou sistemas de informática deficientes para atender as necessidades do campus também se destacou, d.) além de impressoras adequadas para todos os setores. e.) Outros: Recursos Humanos: Dificuldade de estabilização do quadro docente devido às freqüentes remoções; Carga horária dos professores inviabiliza participação em pesquisa; desinteresse de alguns alunos, que leva a abandono de projetos de pesquisa; Falta de cursos de capacitação para os servidores docentes e técnicos admnistrativos; Falta de um profissional da área para acompanhamento do Auxílio Estudantil (Assistente Social); Falta de treinamento e formação de professores e servidores sobre a temática inclusiva. 13

14 Espaço Físico: espaço e falta de Laboratórios, almoxarifado improvisado; Espaço compartilhado com outros setores; Falta de Espaço específico para convivência; Uma sala para os alunos de IC com equipamentos; Ausência de um auditório. Infraestrutura de Informática: falta de equipamento Wi-Fi de grande porte; Falta de estrutura lógica no prédio; pontos de energia elétrica; rede inconsistente; falta de um scanner adequado para uso dos docentes. Outros problemas de Infraestrutura: falta de material de apoio; Acervo insuficiente (biblioteca); Necessidade de móveis; Transporte para visitas técnicas; Laboratórios deficientes. Organização Geral: Problemas de comunicação; A dependência do setor em relação à PRP; Verbas para os projetos e visitas dos alunos de IC; Dificuldade/Burocracia para obter materiais; Falta de um Regimento Interno (normas de uso dos equipamentos e dos espaços no Campus); Falta de organização e sistematização mais adequada de procedimentos; Desfazimento de equipamentos obsoletos, ausência de indicadores. Aos participantes foi solicitado que resumissem todos estes problemas a alguns problemas mais importantes e básicos, além de suas causas. Com base nisto, foi montado o seguinte quadro: Principais Problemas Estrutura Física Evasão Falta de oferta de novos cursos Reconhecimento do IFSP na comunidade Problema cultural com a valorização dos estudos Pouca demanda para o ingresso nos cursos técnicos e superiores Desorganização em relação a vestibulares (Conflito entre programação de processos 14

15 seletivos e início de cursos) Falta de procedimentos modernos, sistemas, normas e regimento interno. Carência de servidores Falta de autonomia administrativa Falta de preparo dos alunos ingressantes quanto aos conhecimentos disciplinares e metodologia de estudos. Principais Causas dos problemas: Falta de planejamento da instituição; Falta de perspectiva profissional para egressos e deficiências de conteúdos e aprendizagem e afastamento prolongado do meio escolar Estrutura Física não permite expansão Falta de metas e estratégias de divulgação Sensibilização Falta de diálogo com a comunidade Poucas opções de cursos técnicos e superiores, bem como os mesmos não são os cursos esperados por boa parte da comunidade. Situação do terreno e obra fornecidos ao campus quando de sua instalação na cidade; Escassez de recursos humanos, materiais e planejamento Modelo de gestão Em contraposição a estes problemas foram elencados diversos pontos fortes do campus, em destaque a dedicação dos servidores, e uma boa infraestrutura para atender os cursos atuais e uma razoável quantidade e qualidade de equipamentos. Também foram elencados outros pontos como: a localização é considerada boa, pórem o terreno possui suas limitações de ampliação e reestruturação; Professores e alunos aptos a realizar pesquisa e extensão; Corpo docente qualificado; monitoria; auxílio estudantil; formação diversificada dos técnicos administrativos; WEB Diário; Boa convivência entre os técnicos administrativos e professores do campus CJO; Gestão do campus comprometida com o NAPNE; Estratégias de ações gerais de promoção; 15

16 Acompanhamento e avaliação da inclusão em discussão, possibilidades de parcerias com outras instituições (NAPNE). Ao solicitar para os servidores para que resumissem as principais forças, foram obtidos os seguintes resultados: Forças para resolver os problemas Formação diversificada dos servidores; Comprometimento e envolvimento dos servidores; Atuação nos diversos níveis de ensino / verticalização; Certa autonomia universitária em relação às diretrizes do MEC; Nível razoável de recursos financeiros; Educação de qualidade; 4 Vocação Foi discutida entre os presentes na reunião a vocação do campus Campos do Jordão e se chegou à seguinte definição: Desenvolver alunos autônomos e com visão crítica, capazes de intervir na realidade 5 Missão Em debate realizado nas reuniões do PDI, foi definida a seguinte missão para o Campus Campos do Jordão Promover ensino, pesquisa e extensão integrando conhecimentos técnico-científicos à práxis cidadã transformadora da realidade. 16

17 6 IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA GRUPO 1 CAMPI EM OPERAÇÃO 6.1 Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição para o período de vigência do PDI Campos do Jordão Tabela 1 (A) - Programação de abertura de cursos técnicos (integrado, concomitante e EJA). Nome do curso Habilitação Modalidade Quantidade de alunos/ turma turmas Turno(s) de funciona- mento Local de funcionamento Ano previsto para solicitação Edificações Técnico Integrado 40 1 Vespertino Prédio I 2015 Hospedagem Técnico Integrado 40 1 Matutino Prédio II 2015 Hospedagem Técnico Subsequente / Concomitante 40 1 Noturno Prédio II 2014 Turismo / guia Técnico Subsequente / Concomitante 40 1 Noturno Prédio II 2014 Cozinha Técnico Subsequente / Concomitante 40 1 Matutino Prédio II 2015 Tabela 1 (B) - Programação de abertura de cursos de graduação (bacharelado, licenciatura e tecnólogo). Nome do curso Habilitação Modalidade Quantidade de alunos/ turma turmas Turno(s) de funciona- mento Local de funcionamento Ano previsto para solicitação Pedagogia Licenciatura Superior 40 2 Noturno Prédio II 2015 Tabela 1 (C) - Programação de abertura de cursos EJA-FIC. Nome do curso Habilitação Modalidade Quantidade de alunos/ turma turmas Turno(s) de funciona- mento Local de funcionamento Ano previsto para solicitação Manutenção geral Profissionalizante Fundamental II 40 1 Noturno Prédio I 2016 Camareira Profissionalizante Fundamental II 40 1 Noturno Prédio II 2017 Auxiliar cozinha Profissionalizante Fundamental II 40 1 Noturno Prédio II

18 Informática básica Profissionalizante Fundamental II 40 1 Noturno Prédio I 2015 Tabela 2 Programação de abertura de cursos de extensão. Nome do curso Modalidade Quantidade de alunos/ turma turmas Turno(s) de funciona- mento Local de funcionamento Ano previsto para solicitação PRONATEC FIC Matutino / Vespertino Prédio I e II 2014 Informática básica FIC 20 1 Vespertino Prédio I 2014 Linguagem LOGO FIC 10 1 Linguagem LUA FIC 10 1 Vespertino/ Noturno Vespertino / Noturno Prédio I 2014 Prédio I 2014 Espanhol básico FIC 30 1 Noturno Prédio II 2014 Espanhol intermediário FIC 30 1 Noturno Prédio II 2014 Libras FIC 40 2 Matutino / Noturno Prédio I e II 2014 Recreação hoteleira FIC 30 1 Vespertino Prédio II 2014 Rotinas hoteleiras FIC 30 1 Noturno Prédio II 2014 Marketing para empreend. turístico FIC 30 1 Noturno Prédio II 2014 Gestão de pessoas para empree. Tur. FIC 30 1 Noturno Prédio II 2014 Capacitação de professores da educação básica FIC 20 1 Matutino / Vespertino Prédio I 2015 Linguagem PYTHON FIC 20 1 Vespertino Prédio II