UTILIZANDO PROGRAMAS EDUCACIONAIS

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1 LINUX EDUCACIONAL UTILIZANDO PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROFESSOR GERSON VALENCIO

2 Caro professor: As novas Tecnologias de Informação e Comunicação(TICs) estão mudando nossa forma de pensar, agir, relacionar-se, aprender e ensinar. É uma realidade que chegou e não há como voltar atrás. Neste sentido, tornase cada vez mais imperioso dominar o uso destas tecnologias, tanto para nossa vida pessoal, como para nossas atividades profissionais. O MEC, através do PROINFO, tem investido na implantação de laboratórios de informática pelas escolas públicas de nosso país, dando oportunidade de inclusão digital a muitos de nossos jovens. Muitas escolas particulares também tem investido na criação de laboratórios de informática. Porém, o que vemos hoje é que estes espaços de aprendizagem ainda não são utilizados em sua forma plena, necessitando ser melhor entendido e vinculado a uma nova forma de educar, utilizando a interação com a tecnologia na formação acadêmica de nossos alunos, visto que elas estão presentes em nosso dia-a-dia e vieram para ficar. A proposta desta apostila é ajudar os professores a entender melhor os programas educacionais que se apresentam nas distribuições do Linux Educacional, que vem instalados nos computadores fornecidos pelo MEC, e assim, dar subsídios para a criação de práticas pedagógicas nos Laboratórios de Informática. Esta apostila teve como base os manuais dos próprios programas, com os ajustes e modificações necessários ao treinamento proposto aos professores, visando facilitar o entendimento e a aplicação correta dos softwares. Espero estar contribuindo e desde já, acolho com prazer, as criticas e sugestões dos colegas. Professor Gerson Valencio.

3 MATEMÁTICA Ao clicarmos no botão é nos apresentado o seguinte menu: Dependendo da versão do Linux Educacional, o visual do menu pode ser um pouco diferente. Não se preocupe. O importante é encontrarmos o sub-menu Programas Educacionais, onde encontraremos nosso objeto de estudo. Feito isso leve o mouse até o sub-menu Programas Educacionais e clique nele, conforme exemplo a seguir:

4 Vamos para o item matemática.

5 Vamos para Exercitar Frações : Observe as indicações: 1. Aqui você escolhe o número de termos da operação: 2,3,4 ou Aqui você escolhe o maior denominador possível para a operação. 3. Aqui você escolhe as operações: Adição, Subtração, Multiplicação e divisão. Exercitar as Tarefas de Frações Neste exercício você terá que resolver uma tarefa fornecida. Para isso, você terá que inserir o numerador e o denominador. A dificuldade da tarefa gerada poderá ser ajustada com os parâmetros da tarefa descritos abaixo. Parâmetros da Tarefa Existem 3 parâmetros que influenciam a dificuldade das tarefas geradas: 1. Termos O número de termos (frações separadas) indicados em cada tarefa. De 2 a 5, inclusive. 2. Máximo Denominador Comum O maior número que o KBruch irá usar como denominador comum nas tarefas que cria. Desde um mínimo de 10 até um máximo de Operações As operações que deverão ser usadas na tarefa: Adição/Subtração, Multiplicação/Divisão ou Todas as Operações Misturadas. Depois de você ter alterado os parâmetros, você terá que clicar no botão Nova Tarefa na barra de tarefas para gerar uma tarefa que use os novos parâmetros. Você também poderá chamar esta ação a partir da barra do menu com a opção Tarefa->Nova Tarefa.

6 Nota A sua seleção do máximo denominador comum será reiniciada num valor padrão, toda vez que você altera o número de termos. Por isso você deverá alterar primeiro o número de termos e depois selecionar o máximo denominador comum. Se você não resolveu a tarefa atual e chamar a ação Nova Tarefa, a tarefa irá contar como resolvida incorretamente. Para evitar isto, você terá que alterar os parâmetros depois de resolver a tarefa mas antes de gerar uma nova. Os parâmetros escolhidos serão guardados na saída do KBruch e restaurados na próxima inicialização. Resolução de Tarefas Depois de ter resolvido uma tarefa fornecida, você terá que inserir o resultado nos dois campos de dados. Na parte superior você insere o numerador e na inferior o denominador. Se o resultado for negativo, você poderá inserir um sinal de menos à frente do numerador ou do denominador. Se o resultado for 0 (zero), você poderá deixar ambos os campos em branco. Se o resultado tiver um denominador igual a 1, você poderá deixar o campo de baixo em branco. Depois de inserir o resultado, você deverá clicar no botão Checar Tarefa abaixo dos campos de texto. O KBruch irá validar o seu resultado e apresentar o resultado correto. Nota Você terá que inserir sempre o resultado reduzido,ou seja, simplificado, porque a maioria dos professores só darão a pontuação completa aos resultados reduzidos(simplificados). O KBruch mostrará uma mensagem curta como a da imagem abaixo, se você inserir o resultado correto mas não reduzido.

7 Exercitar a Comparação Neste exercício, você terá que comparar 2 frações indicadas. Você terá que escolher a maior fração da duas, selecionando o sinal de comparação correto. Exercitar a Comparação: primeiro, escolha o sinal de comparação correto. Para mudar o sinal de comparação, terá que clicar no botão que mostra o sinal de comparação. Depois de tê-lo escolhido, clique na opção Checar Tarefa. O KBruch irá verificar os seus dados e apresentar o resultado correto. Depois deste passo, você poderá passar ao próximo exercício clicando no botão Próximo Exercitar a Conversão Neste exercício, você terá que converter um número fornecido numa fração. Você terá que indicar tanto o numerador como o denominador.

8 Do lado esquerdo do sinal de igualdade na imagem, você poderá ver um ponto decimal recorrente. Isto significa que a fração mostrada tem uma parte repetitiva. A parte repetitiva é identificada com a pequena barra acima dos números. Estes números repetem-se infinitamente (dizimas periódicas). Depois de ter inserido o numerador e o denominador clique no botão Verificar Tarefa. O KBruch irá verificar os seus dados e apresentar o resultado correto. Depois deste passo, você irá passar para a próxima tarefa clicando no botão Próxima Tarefa. Nota Não se esqueça de inserir o resultado simplificado. Os resultados não reduzidos irão contar como resolvidos incorretamente. Exercitar a Fatoração Neste exercício, você terá que fatorar um número fornecido nos seus fatores primos. Você terá que inserir todos os fatores primos do número. Você poderá inserir um fator clicando nos botões de fatores-primos. Os fatoresprimos inseridos serão mostrados no campo ao lado do número a ser fatorado. Você poderá remover o último fator primo inserido clicando no botão Remover Último Fator. Depois de ter inserido todos os fatores primos clique no botão Verificar Tarefa. O KBruch irá verificar os seus dados e apresentar o resultado correto. Depois deste passo, você irá passar para a próxima tarefa clicando no botão Próxima Tarefa.

9 Na imagem acima, você poderá ver um * entre os fatores primos. Este é o sinal de multiplicação. O produto de todos os fatores primos deverá ser o número que você tenta fatorar. Nota Você terá que inserir todos os fatores primos, mesmo quando um deles é repetido várias vezes. Por exemplo: como fatores primos do número 18, terá que inserir 2, 3 e 3. SUGESTÕES DE ATIVIDADES COM OS ALUNOS O professor pode trabalhar com este programa objetivando um maior aprofundamento com o trabalho de frações, números decimais e fatoração em números primos, já que para usar o programa é necessário conhecimento de frações. Não vejo restrição quanto a usá-lo de 4ª série em diante pois nossos alunos de 6ª série em diante, até no Ensino Médio, ainda apresentam dificuldades nestes assuntos. Portanto, depois de estudado em sala de aula, este programa pode ser muito útil na fixação destes conteúdos. O software pode ser usado em partes, ou em seu todo, ou seja, pode-se usar apenas as operações com fração, ou usar todas as 4 opções de trabalho. A seguir, apresento algumas propostas de atividades:

10 Atividade 1 1. Fazer os alunos usarem o programa sem compromisso com acertos ou erros, inicialmente por uns 5 minutos, a fim de que adquiram familiaridade com as ferramentas do software. 2. Pode-se, após esta atividade de reconhecimento, solicitar que os alunos iniciem uma nova atividade com a seguinte situação: exercitarem 5 atividades de operações, 5 de comparação e 5 de conversão. Pode-se dar tempo para a tarefa ou não. Após a atividade feita pelos alunos, o professor confere a pontuação obtida por cada aluno em sua atividade. Atividade 2 1. Após um reconhecimento prévio das atividades que o programa oferece, o professor pode pedir para que cada aluno realize 5 atividades de cada item(operações, comparação, conversão, fatoração) e, para cada situação apresentada, pedir que o aluno faça-a também no caderno para posterior consulta. Atividade 3 1. Utilize o formulário da página seguinte para fazer esta atividade. 2. Oriente os alunos a copiarem para o formulário as questões que eles precisam resolver no programa, com seu desenvolvimento e resposta. 3. O professor pode pedir apenas operações com fração ou misturar com comparação ou números decimais. Depende do que já foi trabalhado em sala de aula.

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