CONHECER O PASSADO...8

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1 Sumário 1 CONHECER O PASSADO...8 Direto da fonte...9 Seguindo pistas...9 O que os mapas revelam...11 O olhar do artista...12 Vestígios do passado...14 Uma história, muitas fontes...15 Medir o tempo, localizar os acontecimentos...16 Quando aconteceu?...16 As medidas do tempo...17 Navegar no tempo...19 Navegando no tempo...20 Panorama...21 O que você aprendeu VIVER E APRENDER Você e a escola...23 Como aprendemos...24 Aprendendo com os amigos...25 Aprendendo na escola...26 Minha agenda...27 Aprendendo com os mais velhos...29 Como as crianças indígenas aprendem Recordações do tempo de escola...32 Navegando no tempo...34 Panorama...35 O que você aprendeu PELAS RUAS DA CIDADE Você e as ruas do cotidiano...38 A rua onde você mora, o lugar onde você vive...39 Os espaços de convivência...40 A rua onde moro já foi assim...44 A convivência mudou?...46 Imagens do passado...48 Navegando no tempo...50 Panorama...51 O que você aprendeu seis

2 4 TEMPO DE BRINCAR Brincando ontem e hoje...54 Brincar é coisa antiga...58 O direito de brincar...59 Lazer, cotidiano e história...60 O lazer da turma...60 Lazer em família...61 O povo fazendo festa...63 Os jogos de cada povo...66 Navegando no tempo...68 Panorama...69 O que você aprendeu TEMPO E TRABALHO As pessoas e o trabalho...72 Enquanto uns dormem, outros trabalham O trabalho ao longo do tempo...77 O trabalho no campo...78 O trabalho na cidade...79 Lembranças de trabalhadores...81 Lembranças de um aprendiz...82 Crianças trabalhando ontem e hoje...83 Sem tempo para brincar...84 O trabalho nas comunidades indígenas...85 Jeito de indígena...87 Imagens do trabalho escravo...89 As mulheres no mundo do trabalho...91 Em benefício de todos...94 Em busca de soluções para as crianças...95 Navegando no tempo...96 Panorama...97 O que você aprendeu O QUE MUDOU AO LONGO DO TEMPO A história do livro...99 Em busca de alimento Falando de comunicação Comunicando-se ontem e hoje Na era da TV Os meios de transporte também se modificaram O ser humano modifica o ambiente Navegando no tempo Panorama O que você aprendeu Livro para análise do Professor. Venda proibida. GLOSSÁRIO SUGESTÕES DE LEITURA REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS JORNAL DA MODA sete 7

3 FONTE: LEMBRANÇAS DO BRASIL, GERODETTI E CORNEJO. Conhecer o passado 1 O objetivo deste capítulo é que os alunos compreendam que os diferentes registros históricos são fontes muito importantes de informação para se conhecer o passado. O trabalho pedagógico com imagens, objetos, relatos orais e escritos, entre outros, é fundamental para a construção do saber histórico escolar. Procure considerar e problematizar as hipóteses dos alunos a respeito das fontes observadas para que eles possam refl etir sobre as diferentes opiniões. Sempre que se analisa uma fonte é importante considerar a possibilidade de coexistirem diferentes pontos de vista. Você está começando o seu livro de História. Ao longo do ano você vai estudar fatos atuais e também fatos que ocorreram há mais tempo. Como um detetive, você vai seguir pistas e investigar vestígios deixados por pessoas que viveram muito tempo antes de nós. Para começar, observe as imagens. Consulte o Glossário, página 118, para saber o significado das palavras destacadas em verde. FRED JORDÃO/IMAGO Ponte Princesa Isabel, na cidade de Recife, em obra editada em 1905 (Pernambuco). Ponte Princesa Isabel, Recife, em oito

4 Bate-papo Converse com seus colegas e com sua professora sobre as diferenças e as semelhanças que há entre o local mostrado nas duas fotos e nas ilustrações. O que mudou com o passar do tempo? O que permaneceu igual? Há muitas diferenças com relação às construções, ao movimento de veículos e à paisagem em geral? Estimule as crianças a observar no local apresentado nas imagens o movimento das pessoas e as roupas utilizadas, os veículos, as construções e a paisagem em geral. As atividades deste volume são muitas vezes abertas e preveem respostas pessoais. As orientações contidas nas margens do Livro do Professor e no Manual do Professor têm como objetivo ampliar as possibilidades de exploração de cada uma delas. Direto da fonte Imagine que você e seus familiares foram convidados para uma festa dos anos Como saber que roupas eram utilizadas naquela época? Quais as músicas que serão tocadas durante a festa? Para a realização dessa festa, como os organizadores vão recriar o ambiente? Para obter todas essas respostas será preciso a consulta a diferentes fontes: pessoas, fotografias, filmes, revistas e jornais daquela época, etc. É assim que os historiadores estudam o passado da humanidade: pesquisando e buscando informações em diversas fontes. Seguindo pistas Livro para análise do Professor. Venda proibida. Há milhares de anos, os seres humanos viviam em pequenos grupos, em diferentes lugares da Terra. Esses homens e mulheres deixaram um rico patrimônio material feito de instrumentos domésticos, imagens pintadas nas pedras, restos de fogueiras e túmulos. Eles não utilizavam a escrita ainda, mas os objetos que criaram se tornaram valiosas pistas sobre o seu jeito de viver. Agora você vai ver como os historiadores, os arqueólogos e outros pesquisadores estudam essas pistas para reconstruir um passado tão distante dos nossos dias. nove 9

5 1 Examine as imagens e responda às questões referentes a cada uma delas. FONTE: MA PREMIÈRE ENCYCLOPÉDIE - L HISTOIRE, LAROUSSE. MUSEU ARQUEOLÓGICO NACIONAL, MADRI MUSEU BRITÂNICO, LONDRES Os primeiros homens fabricavam armas com pedras que eles afiavam batendo umas contra as outras. Com o tempo, eles passaram a produzir ferramentas e utensílios mais aperfeiçoados, como, por exemplo, o machado de pedra polida e as foices de pedra, de bronze e de ferro. a) Para que você acha que os primeiros seres humanos fabricavam armas? Resposta pessoal. Deixe que os alunos se expressem livremente. Os homens fabricavam armas para caçar e para se defender de ataques de animais ou de outros grupos humanos. b) Além da pedra, que outro material você acha que eles usavam para fabricar armas e utensílios? Também utilizavam madeira e ossos de animais. c) Que elementos você reconhece na pintura? Resposta pessoal. OSCAR CABRAL/EDITORA ABRIL d) Que material você acha que esses nossos antepassados usavam para pintar? Para fazer essas imagens eles utilizavam corantes minerais nas cores ocre amarelado, ocre avermelhado e negro. Sempre utilizavam pigmentos de cores naturais. 2 Leia suas respostas aos colegas e à professora. Leia o texto com os alunos, retomando as hipóteses levantadas anteriormente. Nossos primeiros antepassados Homo sapiens, homem sábio, é o nome da nossa espécie. Dela fazem parte todos os seres humanos. Os primeiros seres da nossa espécie viveram há menos de meio milhão de anos. Pinturas rupestres no sítio arqueológico Vão Grande, na serra do Lajeado (Tocantins, 2005). 10 dez

6 Esses primeiros homens e mulheres eram nômades. Viviam da caça, da pesca e da coleta de plantas, frutos e raízes silvestres. Para se proteger do frio, vestiam peles de animais e se abrigavam em grutas e cavernas. Para se defender e para caçar, fabricavam armas com pedras que lascavam e afiavam batendo umas contra as outras. Foi durante esse período que os seres humanos aprenderam a fazer fogo, cozinhar os alimentos e acender fogueiras na entrada das grutas para se proteger dos animais ferozes. Com o tempo, passaram a fabricar utensílios e artefatos cada vez mais aperfeiçoados, como lanças de madeira com pontas de pedra, arpões, facas e agulhas feitas com dentes e ossos de animais. A maioria desses povos caçadores deixou desenhos e pinturas nas paredes das cavernas, chamadas pinturas rupestres. Não se sabe ao certo o significado desses desenhos, mas muitos historiadores acham que eles tinham um sentido mágico, faziam parte de um ritual para que sempre houvesse caça. Mesmo sem conhecer a escrita, esses grupos humanos deixaram pistas sobre o seu jeito de viver. As pinturas rupestres e os objetos encontrados em diferentes lugares do mundo são elementos da cultura material que os historiadores estudam para reconstituir o passado e descobrir como viveram os primeiros grupos humanos. Adaptado de: César Coll e Ana Teberosky. Aprendendo História e Geografia. São Paulo: Ática, Converse com a professora e com os colegas a respeito do texto acima e escreva no caderno o que você achou mais interessante sobre os seres humanos que viviam nas cavernas. O que os mapas revelam Livro para análise do Professor. Venda proibida. Em 1500, depois da chegada de Pedro Álvares Cabral à terra que hoje se chama Brasil, muitas embarcações portuguesas, francesas, inglesas, holandesas e espanholas navegaram ao longo da costa brasileira à procura de riquezas para vender na Europa. Navegadores e piratas estabeleceram um intenso comércio de pau-brasil, árvore de cuja madeira avermelhada se extraía um corante usado para tingir tecidos e fabricar tinta de escrever. Mas como os historiadores conseguem descobrir como viviam e o que faziam as pessoas daquele tempo? onze 11

7 1 Observe o mapa a seguir e preste bastante atenção em cada detalhe apresentado. BIBLIOTECA NACIONAL DE PARIS, FRANÇA Explore o mapa com os alunos, chamando-lhes a atenção para detalhes, como vestuário, tipos de embarcação, animais, vegetação. Traga para a classe um mapa do Brasil atual e peça que comparem os dois, fazendo as seguintes perguntas: As informações de ambos os mapas são as mesmas? Por quê? Anote as hipóteses deles no quadro para depois discuti-las. O mapa Terra Brasilis (Terra do Brasil) faz parte do chamado Atlas Miller, feito entre 1515 e 1519 pelos cartógrafos Lopo Homem e Pedro e Jorge Reinel. Está guardado na Biblioteca Nacional de Paris, capital da França. 2 Agora responda: a) Que pessoas você identifica no mapa? O mapa mostra alguns indígenas realizando diferentes tarefas. b) Elas estão vestidas? Como? Alguns indígenas estão vestidos e outros estão nus. Os indígenas vestidos usam vestimentas feitas de penas e adornos feitos do mesmo material. c) Que outros elementos do mapa chamam sua atenção? Que pistas eles revelam? Resposta pessoal. A partir dessas respostas, converse com os alunos sobre a importância da observação para o trabalho do historiador. O olhar do artista As obras dos artistas também podem ser importantes fontes de informação sobre determinada época e lugar. 12 doze

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