Planificação anual de Inglês 11.º ano Formação Geral - Nível 7 Ano letivo 2014/2015

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1 Escola Básica e Secundária de Velas Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei nº91/2013 Planificação anual de Inglês 11.º ano Formação Geral - Nível 7 Ano letivo 2014/2015 Docente: Maria Raquel Petiz da Cunha Furtado Turmas: A/B Manual: Start Up,11, Virgínia Barros, Vanessa Reis Esteves e Luísa Barros, Porto Editora Objetivos Gerais - Ativar conhecimentos prévios; - Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no usa das competências de comunicação; - Interagir com as culturas de expressão Inglesa no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais; - Usar apropriada e fluentemente a Língua Inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento;

2 - Dominar estratégias de superação de dificuldades e resolução de problemas, valorizando o risco como forma natural de aprender; - Utilizar, de forma criteriosa, estratégias conducentes à organização do próprio processo de aprendizagem, demonstrando um permanente esforço de pesquisa e atualização; - Participar em projetos que articulem competências desenvolvidas no âmbito das diferentes disciplinas; - Desenvolver atitudes de cooperação e responsabilidade; - Demonstrar capacidade para trabalhar de forma autónoma e como membro de uma equipa; - Utilizar as tecnologias de informação e comunicação; - Selecionar e gerir informação, avaliando criticamente as fontes, refletindo sobre as mensagens recolhidas e ajuizando da sua validade. Orientações Metodológicas Seguindo uma abordagem defendida pelo Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, pretende-se desenvolver uma abordagem por tasks, focalizando as aulas nos quatro domínios de referência em língua inglesa (compreensão e produção orais e escritas). Nas aulas pretende-se implementar um ecletismo metodológico: - implementar metodologias ativas centradas no aluno; - recorrer a práticas de ensino diferenciadas; - usar formas diferenciadas de organização do trabalho; - organizar os processos de aprendizagem por estratégias/ tarefas e atividade.

3 Domínios de referência 1. UM MUNDO DE MUITAS CULTURAS - Choque cultural - Problemas de adaptação - Estereótipos - Diversidade multicultural - Imigração - Multiculturalidade - Tolerância cultural - Respeito pela diferença e pela diversidade - Racismo e xenofobia - Inclusão social Conteúdos Programáticos Dimensão sócio-cultural Língua Inglesa Calendarização Atividades/Estratégias Recursos Avaliação 1ºPeríodo A palavra/ A frase/ A prosódia 16 de setembro a 17 de - exercícios de -Manual -Quadro e Diagnóstica 0. Módulo Inicial Revisões: dezembro interpretação textual ** caneta/giz -Computador - Teste diagnóstico - Actividades de remediação pertinentes - Métodos e hábitos de trabalho no Ensino Secundário - Orações condicionais (1st, 2nd and 3rd types) - Voz Activa/Passiva - Discurso Direto e Indireto 2 blocos de 90 texto -CD audio -DVD - Quadro interactivo - Conjunções e locuções conjuntivas (coordenativas/subordinativas) - Tempos verbais - Reported Speech/Questions - Quantifiers - Modal verbs - Past Simple - Past Continuous - Pronomes enfáticos - Past Perfect/past perfect continuous - Adjetivos - Voz passiva - Passiva indireta - Palavras compostas por sufixo - Advérbios - Pronomes reflexos - Palavras compostas (nome + nome, 9 blocos de outubro-1º teste sumativo correção (2 blocos de 90 ) 24 outubroteste de escuta ativa (1 bloco de 45 ) - exercícios de análise e interpretação textual texto -escrever uma crítica de um filme - dedução de vocabulário a partir do contexto - apresentação oral sobre estereótipos - discussão de ideias Dicionários: Webster s New Dictionary (compact edition for school, home and Office) Webster s Dictionary of synonyms and antonyms Dicionário Contínua (observação direta na sala de aula; cumprimento adequado das tarefas propostas: TPC, trabalhos escritos, trabalhos de pesquisa) - sumativa (por período: dois testes escritos, 1 teste de listening e uma apresentação oral) - formativa (em cada unidade e

4 2. O MUNDO DO TRABALHO * -Vantagens e desvantagens de trabalhar e estudar - Profissões e ferramentas - Locais de trabalho - O trabalho na adolescência - O CV - O papel da escola na preparação dos jovens para o trabalho - Criatividade profissional - O primeiro emprego - Horários de trabalho - A realização de um sonho - Trabalhar para a comunidade - Desenvolver o sentido cívico adjetivo + nome) - O comparativo - Used to, be used to, be able to - Determinantes - Omissão do artigo - Infinitivo - Adjetivo + preposição - Nomes+ preposições - Passiva + modal verbs -Phrasal verbs: do/make 27 de outubro apresentação oral (1 bloco de bloco de 45 ) 8 blocos de novembro-2º teste sumativo correção (2 blocos de 90 ) 15 Dezembroauto e heteroavaliação 1 bloco de 90 - Análise de imagens - debate - uso de dicionário - escrever definições de palavras - escrever um artigo de jornal - recontar uma história - visualização e discussão de filmes alusivos ao tema - exercícios de análise e interpretação textual texto - dedução de vocabulário a partir do contexto - realizar um CV - escrever uma entrevista - conduzir um questionário - discussão de ideias - escrever uma biografia - simulação de uma entrevista de emprego - escrever um relatório - visualização e discussão de filmes alusivos ao tema gramatical da língua Inglesa, Escolar Ed. Webster s Dictionary and Thesaurus Oxford Guide to British and American Culture for learners of English, O.U.P., 1999 Oxford Advanced Learner s Dictionary English Dictionary, Larousse Gramáticas: Nick Hall and John Sheperd, The Anti- Grammar, Grammar Book, sempre que se verificar necessário para desenvolver hábitos de reflexão sobre a aprendizagem) - trabalho individual/pares / grupo; - assiduidade - pontualidade -empenho e interesse demonstrados pela disciplina - auto-avaliação - heteroavaliação - coavaliação

5 2ºPeríodo Longman, Group U.K. Limited, PUBLICIDADE: * - Comparar a publicidade no presente e no passado - O papel da publicidade - Formas alternativas de publicidade - A forma como a publicidade mudou o mundo - O poder da publicidade - Apresentar uma campanha publicitária - Consumismo - O dinheiro - Os direitos do consumidor - A proteção ao consumidor - Orações relativas - Expressões com gerúndio - Conetores: expressar adição - Phrasal verbs: take/turn - Orações condicionais tipo 0, 1, 2 e 3 - Expressar condição através das conjunções - Expressar concessão e contraste - Estrutura da notícia - Expressões + infinitivo - would rather/had better - used to, be used to, get used to 5 de janeiro a 20 de março 13 blocos de 90 9 de fevereiro- 3º teste sumativo correção (2 blocos de 90 ) 13 de fevereiroteste de escuta ativa (1 bloco de 45 ) 20 de fevereiroapresentação oral (1 bloco de bloco de 45 ) 2 de março - 4º teste sumativo correção (2 blocos de 90 ) - exercícios de análise e interpretação textual texto - dedução de vocabulário a partir do contexto - criar um slogan - discussão de ideias - estabelecer comparações - fazer uma apresentação sobre as influência da publicidade - escrever um artigo de jornal - escrever uma carta de reclamação - visualização e discussão de filmes alusivos ao tema Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1985 Michael Swan, Practical English Usage, O.U.P., 1980 Manuela Maggioni, Maria H. Valério, English is Fun, Plátano Ed. Maria Manuela Sotto Mayor, Brush up your grammar, Porto Ed.

6 16 de março - auto e heteroavaliação (1 bloco de 90 ) Michael Vince, Advanced Language Practice, Heinemann 4. O AMBIENTE 3ºPeríodo Mc Carthy and O Nell English Vocabulary in Use, C.U.P. - O excesso de população - Consciência ambiental - Medidas amigas do ambiente - Responsabilidade ambiental - Questões ambientais - Demografia - Energias alternativas - Proteção do ambiente - Cidade vs. campo - Future - Have/get + objeto+particípio passado - Ênfase - Too vs. Enough - Preposições - Phrasal verbs: come/bring - Omissão do nome - Verbo + objeto + infinitivo - frasal verbs: put/run 7 de abril a 5 de junho 9 blocos de de maio - 5º teste sumativo correção (2 blocos de 90 ) 15 de maioteste de escuta ativa (1 bloco de 45 ) 18 de maioapresentação oral (1 bloco de bloco de 45 ) - exercícios de análise e interpretação textual texto: canção - visualização de documentários - interpretação de gráficos - apresentar medidas amigas do ambiente - debate - uso de dicionário - Apresentação oral sobre medidas para proteção do ambiente - escrever um diário Jennifer Seidl, English Idioms. O.U.P. Ruth Gairns, Stuart Realman, Working with words, C.U.P. David Bolton, Mats Oscarson and Lennart Peterson, Basic working grammar with exercises and key, Lisboa Ed Outros: Orientações de

7 1 de junho - auto e heteroavaliação (1 bloco de 90 ) Gestão de Programas, Nível cont. L.E.I. D.E.S. Junho 1998, M.E. Filmes: Babel Observação: Em todas as aulas os padrões de interacção propostos no manual são muito variados, contemplando trabalho individual, de pares, de grupo e de turma, que serão seleccionados, diariamente, consoante o ritmo, necessidades dos alunos e/ou do professor, de forma a poder cumprir cabalmente esta planificação. The Bling Ring The Devil wears Prada An Inconvenient Truth - ( ) *Nestes domínios de referência as temáticas abordadas inserem-se na Saúde Escolar (alimentação saudável e atividade física)

8 Anexo 1- Interpretação e Produção de Texto Estratégias de interpretação Estratégias de Produção OUVIR LER FALAR ESCREVER PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO PREPARAÇÃO - Mobilizar competências prévias - Formular expectativas. - Mobilizar competências prévias - Formular expectativas em relação ao texto. - Mobilizar competências prévias - Mobilizar competências prévias DESENVOLVIMENTO - Confirmar e/ou reformular expectativas - Identificar o tipo e o contexto do enunciado - Identificar e descodificar palavraschave - Identificar ideias presentes no texto - Antecipar sequencialidade no texto - Reconhecer elementos de coesão e sequência no texto - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de texto - Relacionar o que ouve com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação para textual, contextual e intertextual na construção de sentido - Seleccionar informação do texto DESENVOLVIMENTO - Confirmar e/ou reformular expectativas - Identificar o tipo e o contexto do enunciado - Identificar e descodificar palavraschave - Identificar ideias presentes no texto - Antecipar sequencialidade no texto - Reconhecer elementos de coesão e sequência no texto - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de texto - Relacionar o que lê com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação para textual, contextual e intertextual na construção de sentido - Seleccionar informação do texto DESENVOLVIMENTO - Adaptar o registo ao contexto de enunciação - Usar elementos convencionados do discurso em sociedade (formas fixas) - Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição - Usar formas alternativas de expressão e compensação, recorrendo à reformulação e ajuste do enunciado de maneira a torná-lo mais compreensível - Usar elementos de coesão nos textos produzidos - Verbalizar percepções, experiências, opiniões - Apresentar informação de uma forma clara e sequenciada DESENVOLVIMENTO - Localizar e seleccionar informação de fontes diversas de acordo com o assunto proposto - Organizar informação de acordo com o tipo de texto e registo pretendido - Planificar a actividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário - Usar elementos de coesão nos textos produzidos - Construir textos adequados às tarefas propostas utilizando uma linguagem e um registo apropriados - Reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.

9 - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do texto e as suas marcas - Identificar marcas do texto oral que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação - Reconhecer diferentes padrões de entoação, pronúncia, acentuação AVALIAÇÂO - Avaliar a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação - Avaliar os seus progressos como ouvinte integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do texto e as suas marcas - Identificar marcas do texto escrito que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação AVALIAÇÂO - Avaliar a sua interacção com o texto e os seus processos de interpretação - Avaliar os seus progressos como leitor integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. AVALIAÇÂO - Avaliar a sua participação n o processo interactivo - Avaliar os seus progressos como (inter)locutor. - Reformular o seu desempenho oral de acordo com a avaliação realizada AVALIAÇÂO - Avaliar o trabalho escrito (o próprio e o dos outros) a nível da correcção linguística e da eficácia comunicativa - Avaliar os seus progressos na produção de textos escritos - Reformular o seu desempenho escrito de acordo com a avaliação realizada