Unidade 4 A Terra e o solo

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1 Sugestões de atividades Unidade 4 A Terra e o solo 6 CIÊNCIAS 1

2 Ciências Solo e erosão 1. Apesar da exuberância da Floresta Amazônica, é comum dizer que o solo amazônico não contém grande quantidade de minerais, como nitratos, sais de potássio ou fosfatos, disponíveis para as plantas. Como você explicaria, então, o desenvolvimento dessa vegetação? Ernesto Reghran/Pulsar Imagens Floresta amazônica em Alta Floresta d Oeste, RO, Alguns objetivos da agricultura sustentável são: aumentar a produção agrícola sem agredir o meio ambiente; reduzir a necessidade de desmatar novas áreas; reduzir a emissão de gases de efeito estufa; promover a fixação de carbono por meio da fotossíntese, ajudando a combater o aquecimento global; conservar a biodiversidade; melhorar a renda no meio rural. Considere uma lavoura que esteja sendo atacada por uma população de lagartas que devoram folhagens e proponha um método de controle populacional dessas pragas que atenda aos princípios da agricultura sustentável. (Dica: relembre o que estudou sobre teias alimentares.) 1

3 3. O gráfico abaixo representa uma composição equilibrada dos elementos que devem estar presentes num solo cultivável. Faça uma pesquisa e explique a importância de cada um deles para o solo. Composição de solo agrícola 10% húmus 5% calcário DAE 20% argila 65% areia 4. Qual é o agente causador de cada um dos tipos de erosão a seguir? a) Eólica b) Glacial c) Pluvial d) Fluvial 2

4 Ciências Trabalho em equipe 1. Combine com os colegas e o professor uma visita a uma região rural próxima, onde haja sítios e chácaras com plantações. Como você estudou, há diversas maneiras de cultivar alimentos em áreas rurais. Algumas delas causam muitos danos ao ambiente, enquanto outras refletem uma preocupação do agricultor em conservar o solo e a água de que necessita para o cultivo. a) Procurem informar-se sobre o modo como os agricultores de sua região preparam o solo para o cultivo. Usam adubos orgânicos ou inorgânicos? De que tipo? Fazem rotação de culturas? Fazem irrigação ou drenagem? Utilizam equipamentos de proteção individual (EPI)? b) Compartilhem as informações obtidas com o restante da turma. 2. Leia o texto abaixo. O que são áreas contaminadas Uma área contaminada pode ser definida como uma área, local ou terreno onde há comprovadamente poluição ou contaminação causada pela introdução de quaisquer substâncias ou resíduos que nela tenham sido depositados, acumulados, armazenados, enterrados ou infiltrados de forma planejada, acidental ou até mesmo natural. Nessa área, os poluentes ou contaminantes podem concentrar-se em superfície nos diferentes compartimentos do ambiente, como, por exemplo, no solo, nos sedimentos, nas rochas, nos materiais utilizados para aterrar os terrenos, nas águas subterrâneas ou, de uma forma geral, nas zonas não saturada e saturada, além de poderem concentrar-se nas paredes, nos pisos e nas estruturas de construções. Os poluentes ou contaminantes podem ser transportados a partir desses meios, propagando-se por diferentes vias, como o ar, o próprio solo, as águas subterrâneas e superficiais, alterando suas características naturais de qualidade e determinando impactos negativos e/ou riscos sobre os bens a proteger, localizados na própria área ou em seus arredores. Disponível em: < 1-oquesao>. Acesso em: 3 out Caso haja problemas de poluição do solo de seu bairro ou em local próximo à sua escola, organize, com o grêmio da escola, com a associação de moradores, com os membros das igrejas etc., um abaixo- -assinado às autoridades de sua cidade solicitando soluções. Vocês podem consultar algumas instituições estaduais, como a Cetesb em São Paulo, pois elas podem fornecer levantamentos que informam a localização de áreas contaminadas, como o Mapa de áreas contaminadas e reabilitadas do estado de São Paulo, disponível em: < areas-contaminadas/2012/mapa.jpg>. Acesso em: 3 out

5 3. A Portaria n o 053/1979 estabelece que o lixo de pelo menos 80% da população de cidades com mais de 20 mil habitantes deve ter um sistema de destinação final de lixo sanitariamente adequado. Entretanto, os ambientalistas denunciam: no Brasil, oito em cada dez lixões contaminam o solo. Algumas soluções mais eficientes para esse problema do destino do lixo são: aterros sanitários; incineração; usinas de compostagem; reciclagem. Thais Falcão/Olhar Imagem Aterro sanitário em São Paulo. Façam uma pesquisa sobre cada uma dessas possíveis soluções para o destino do lixo. Se possível, agendem uma visita a alguma empresa responsável pelo destino do lixo em sua cidade ou entrem em contato com ela por telefone. Componham um mural ou uma apresentação em sala de aula com os resultados da pesquisa. Não se esqueçam de: explicar cada um dos processos; apontar vantagens e desvantagens; localizar regiões que utilizam essas soluções. 2

6 Ciências Gabarito Solo e erosão 1. Embora o solo seja pobre em sais minerais, a decomposição da matéria orgânica por microrganismos repõe no solo os nutrientes de que as plantas necessitam. 2. Qualquer situação que envolva o controle biológico, seja introduzindo uma espécie competidora das lagartas ou uma espécie predadora. 3. Calcário: reduz a acidez decorrente da decomposição de quantidades elevadas de matéria orgânica. Húmus: apresenta bastante matéria orgânica e fornece nutrientes às plantas e à biota associada a elas. Argila: retém umidade entre suas pequenas partículas. Areia: escoa parte da água excedente, possibilitando a aeração do solo. 4. a) ventos b) gelo c) chuvas d) água dos rios Trabalho em equipe Peça aos alunos que vistam roupas confortáveis, calças compridas e sapatos fechados. É indicado o uso de protetor solar e, dependendo da ocasião, de repelente de insetos. É muito importante que os alunos não se aproximem de herbicidas ou outros agrotóxicos possivelmente utilizados na lavoura, pois esses produtos podem ser prejudiciais à saúde. Quando há uso de agrotóxicos, os trabalhadores devem utilizar equipamentos de proteção individual, como luvas e máscaras, e devem manter o corpo completamente coberto por roupas.