1. Nome da Instituição 2. Subprojeto de Licenciatura em: 3. Coordenador de Área do Subprojeto: Nome: CPF: Departamento/Curso/Unidade:

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1 1. Nome da Instituição UF Universidade Estadual do Ceará - UECE CE 2. Subprojeto de Licenciatura em: Educação Física (Licenciatura) 3. Coordenador de Área do Subprojeto: Nome: Paula Matias Soares CPF: Departamento/Curso/Unidade: Centro de Ciências da Saúde/Educação Física/Itaperi Endereço residencial: Rua Matos Vasconcelos, n. 850 ap. 804 bl. 01 Bairro: Damas CEP: Telefone: DDD ( 85 ) / dra.soares_pm@yahoo.com.br Link para o Currículo Lattes: 4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda) Antigamente a Educação Física, inserida no currículo escolar, era tida como uma atividade que conduziria a melhoria da saúde, criação de uma raça superior, desenvolvimento de disciplina ou preparo para o esporte de rendimento, sendo vista como uma disciplina discriminatória ou mesmo complementar às outras. A partir da década de 1980, um processo intenso de reflexão sobre a educação física originou uma crise acadêmico-conceitual, conduzindo a uma transformação nessa área, principalmente no que tange a definição de seu componente curricular de forma que o mesmo pudesse contribuir na formação completa do aluno. Isso conduziu a uma visão mais complexa dessa disciplina, a qual deve trabalhar suas próprias especificidades e interrelacionar-se com os outros componentes curriculares, capacitando o indivíduo a utilização autônoma de seu potencial motor, contemplando de modo consciente o saber fazer (procedimental), o saber sobre (conceitual) e o saber ser (atitudinal). Assim os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (Ministério da Educação) definiram três blocos de conteúdos que devem ser trabalhados na Educação Física escolar considerando as três dimensões mencionadas anteriormente: 1- Jogos, Ginásticas, Esportes e Lutas; 2- Atividades rítmicas e

2 expressivas; e 3- Conhecimentos sobre o corpo, onde o conteúdo de cada bloco se relaciona com o seguinte e podem ou não ser todos eles trabalhados em uma mesma aula, permitindo adequação ao grupo social inserido, e exigindo assim um grau elevado de autonomia do professor no tocante ao conteúdo diário ministrado e a avaliação individual e grupal do trabalho realizado. Nesse contexto, a preocupação maior do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual do Ceará é garantir uma boa qualidade na formação do futuro professor de escola básica o qual será um dos agentes responsáveis pelo processo educacional geral do aluno e futuro cidadão. Para tanto, torna-se necessário que a realidade atual seja conhecida não apenas do ponto de vista da teoria, mas também do ponto de vista da prática, de modo que o acadêmico possa conhecer a ação docente no próprio ambiente (a escola) de atuação, acompanhando seu cotidiano, as atitudes adotadas e dificuldades enfrentadas, posto que a realidade encontra-se em constante mudança. O contato direto com a realidade pode abrir espaço para uma melhor compreensão da relação teoria e prática no ensino da Educação Física na escola, propiciando ao acadêmico (futuro professor) a ativar seus recursos intelectuais (conceitos, teorias, crenças, técnicas), diagnosticar a situação, elaborar estratégias de intervenção e prever o curso a-posteriori dos acontecimentos, contribuindo para uma formação baseada na prática da reflexão sobre a prática e para a construção de uma cultura corporal mais reflexiva e autônoma por parte desses futuros profissionais. Este entendimento ancora a proposição deste Subprojeto, intitulado Ampliação da perspectiva de formação em Educação Física: aprendendo a ensinar, que se encontra linkado aos propósitos da proposta institucional do PIBID UECE. Sua pertinência está manifesta no intuito de valorizar a formação dos futuros professores da área com base no conhecimento da escola, de abrir espaços para a inovação no modo de ensinar a docência e de assegurar mais qualidade à formação profissional no âmbito da Licenciatura em Educação Física. 5. Ações Previstas As ações do Subprojeto envolvem: a) Familiarização do grupo consigo e com a escola - Realizar momento de socialização da proposta institucional do PIBID UECE e do Subprojeto de Educação Física, fazendo um levantamento das expectativas do grupo com sua participação no programa; - Realizar sessões de estudo acerca dos referenciais que dão sustentação a proposta pedagógica do PIBID UECE; - Reunir-se com o corpo gestor (diretor geral, diretor pedagógico, etc.) e participar de momentos coletivos da escola a fim de apresentar o Subprojeto, seus objetivos e ações, possibilitando discussão e adequação ao projeto pedagógico da instituição; - Planejar a 1ª visita dos licenciando as escolas; - Visitar as escolas com os licenciandos, atividade conduzida pelo professor supervisor;

3 b) Realização de um diagnóstico da escola e aulas de Educação Física escolar - - Elaborar roteiro para o levantamento acerca das instalações da escola, dos materiais disponíveis, dos espaços livres e da prática pedagógica dos professores de Educação Física; - Observar a prática pedagógica dos professores de Educação Física; - Fazer registros, em um diário de campo, dos acontecimentos percebidos pelo bolsista no ambiente escolar e nas aulas de Educação Física. A intenção é que o licenciando registre desde ações tomadas pelo professor da escola básica, conteúdo ministrado, postura do professor frente a(s) turma(s), comportamento dos alunos frente as atividades propostas, dificuldades enfrentadas no ambiente escolar (com os alunos, com a direção, com a estrutura da escola, disponibilidade de material, etc.). Enfim, todos os acontecimento que o bolsista julgar interessante, considerando o roteiro proposto em reunião anterior e complementando com suas visões pessoais. A ideia é o bolsista perceber diferentes situações da vida docente no contexto escolar, compondo um retrato deste trabalho a partir de suas práticas e dilemas, captando as diferentes relações entre os sujeitos do processo (aluno-professor-direção); - Discutir os dados coletados nas reuniões quinzenais de planejamento e estudo; - Elaborar, sob a orientação dos professores supervisores, documento com o diagnóstico sobre a prática pedagógica dos professores de Educação Física nas escolas; - Socializar, por meio de seminário, o diagnóstico; - Planejar as ações previstas no Subprojeto com base nos resultados do diagnóstico. c) Ensinar Educação Física na escola Esta ação se propõe a oportunizar aos licenciandos momentos de regência no contexto da escola. Nesse sentido, envolve as seguintes atividades: - Desenvolver momentos de reflexão sobre a prática docente nas aulas de Educação Física na escola, tendo como base os conteúdo dos blocos de conhecimento propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (Conhecimento sobre o corpo, esportes, jogos, lutas, danças, ginásticas, atividades rítmicas e expressivas); - Elaborar calendário das aulas que serão ministradas pelos licenciandos; - Planejar, com apoio do professor supervisor e da coordenadora do Subprojeto, as aulas a serem ministradas pelos licenciandos; - Elaborar roteiro de acompanhamento das práticas dos licenciandos no contexto da escola; - Executar as aulas planejadas, sob o acompanhamento do professor supervisor e/ou coordenador de área; - Discutir coletivamente os acertos e erros nas aulas ministradas pelos licenciandos; d) Movimentar a Escola: outras possibilidades

4 Esta ação visa promover momentos de discussão das experiências pessoais positivas e negativas que os licenciandos tiveram nas aulas de Educação Física anteriores e de proposição de inovações na prática da Educação Física na escola. Ela será desenvolvida pelos licenciandos, organizados em pequenos grupos, sob a orientação do Coordenador de área apoiado pelo pelo professor supervisor. As propostas são: Construir um painel de notícias sobre saúde geral, complementando com comentários pessoais, sobre alimentação adequada, benefícios da prática regular de atividade física, postura correta, primeiros socorros, estresse físico e mental, higiene pessoal, podendo também distribuir panfletos a todos os alunos contendo dicas para manter uma boa saúde; Organizar campeonatos de esportes não convencionais (uma exibição em sala dos movimentos básicos do esporte) utilizando material alternativo (fabricado pelos próprios alunos a partir de material reciclável) e readaptando as regras do esporte, quando necessário, para inclusão de todos os alunos da turma na prática da modalidade (para que meninas possam participar junto com os meninos, o aluno mais baixo tenha as mesmas condições de vencer do mais alto, que o forte e o fraco possam traqbalhar em conjunto) e estimulando assim a criatividade deles; Participar da realização de sábados recreativos, onde cada bolsista deverar propor (alternadamente) jogos diversos, podendo escolher entre brincadeiras populares, jogos regionais ou pré-desportivos, brincadeiras infantis, jogos musicais, brincadeiras cantadas, atraindo a participação dos alunos às atividades dentro da escola, ficando a cargo da supervisão convidar alunos de outras turmas, professores e direção para participar; Realizar um mini festival de diferentes danças locais, regionais, nacionais ou internacionais, explicitando a história, cultura e conjunto motor de cada uma delas (a ideia é que sejam formados grupos menores que fiquem responsável por pesquisar sobre danças que serão escolhidas em sala para apresentação); Produzir uma mini peça teatral representando a história da Educação Física, pesquisando o conjunto motor de diferentes tipos de ginásticas relacionando ao momento histórico político-social da época; Preparar seminários de apresentação de diferentes artes marciais, expondo o histórico, a cultura pertencente, os movimentos e seus significados, a filosofia de cada luta. Isso será de responsabilidade de cada bolsista que preparará o mesmo com a ajuda do supervisor e coordenador. Dentro do seminário podem ser utilizados vídeos, documentários e reportagens que auxiliem na demonstração melhor da modalidade. e) Socialização da experiência e dos resultados do Subprojeto - Elaboração individual de memorial pelos licenciandos, contendo a narrativa de sua experiência e aprendizado da docência. - Fórum socializando as experiências e resultados do Subprojetos; - Elaboraçao de relatório sobre o desenvolvimento do Subprojeto, com cópia para as escolas e Colegiado do Curso de Educação Física da UECE; - Sistematização de resumos, banners e artigos para divulgação da experiência em eventos científicos;

5 - Publicação artigo científico em periódico da área. 6. Resultados Pretendidos - Realização de, no mínimo 24 reuniões de trabalho/discussão; - Produção de 01 documento contendo diagnóstico da prática pedagógica de Educação Física na escola; - Construção de 1 painel de notícias sobre saúde em cada escola participante; - Organização de 1 campeonato esportivo por escola participante; - Gerar 2 materiais esportivos alternativos (com material reciclável) para cada bolsista a fim de manter em cada escola participante; - Realização de ao menos 6 sábados recreativos em cada escola do projeto; - Organização de 1 mini festival de dança e 1 mini peça teatral com tema envolvendo ginástica em cada escola; - Preparar e ministrar 4 seminários de artes marciais; - Realização de 01 Fórum para socializar as experiências e resultados do Subprojeto; - Redação de 14 memoriais pelos bolsista, relatando as experiências vividas no Subprojeto; - Produção e apresentação de, no mínimo, 7 resumos em eventos científicos; - Publicação de, ao menos, 2 artigo científicos em co-autoria com os professores supervisores. 7. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Reunião de familiarização do grupo consigo Reunião com o grupo gestor da escola Verificação das instalações e materiais disponibilizados pela escola Construção de um roteiro para observação da prática escolar Observação e Registro nos diários de campo Realização de seminários mensais (exposição dos resultados da observação ao grupo de trabalho) com apresentação de relatórios parciais Criação dos planejamentos semestrais, mensais e diários Aulas teórico-práticas em conjunto com o professor supervisor, realizando momentos de discussão no final das aulas Construção de painel de notícias sobre saúde Organização de um campeonato esportivo de modalidades não convencionais com produção de material alternativo Realização de sábados recreativos Produção de mini festival de dança Organização e apresentação de 1 mini peça teatral sobre as diferentes ginásticas criadas ao longo da história 09 10

6 Apresentar seminários sobre artes marciais Apresentação dos resultados obtidos junto ao corpo gestor da escola Redação e entrega do memorial Participação em eventos Publicação dos resultados Outras informações relevantes (quando aplicável)