Psicolingüística e Ensino da Leitura e da Escrita. Alessandra Martins Matos 02 a 07/07. Tecnologia Educacional e Ensino do Português

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1 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento ABAETETUBA Ano/Período de Ingresso 2009/2 S Psicolingüística e Ensino da Leitura e da Escrita Tecnologia Educacional e Ensino do Português Literatura Brasileira Contemporânea I Literatura Contemporânea Portuguesa 5 Estágio II Fundamentos de psicolinguística. O lugar da Psicologia nos estudos da linguagem. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e da linguagem escrita. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento de segunda língua. Relação pensamento/linguagem. Estratégias de leitura e de escrita. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Disciplina de caráter teórico-prático que tem por objetivo discutir a importância do uso das novas tecnologias no ensino-aprendizagem de língua materna e sua contribuição para a formação de um leitor/produtor atualizado com as variadas formas de atuação nessa nova modalidade comunicacional. Avaliação e seleção de softwares que estejam em consonância com os objetivos educacionais previstos pelos PCNs referentes ao ensino de língua materna. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática de tecnologia em sala de aula A poesia brasileira do Simbolismo. Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens. A poesia de Augusto dos Anjos. A poesia do Modernismo brasileiro em suas diferentes gerações. Principais autores e obras desse momentos: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, João Cabral de Melo Neto e outros. O Concretismo e suas ressonâncias no final do séc. XX. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Simbolismo, origem e características. Poesia e prosa simbolistas: Camilo Pessanha, Raul Brandão e outros.modernismo, origem e características. Correntes literárias modernistas. Fernando Pessoa e a renovação da poesia portuguesa. O romance e o conto. Principais escritores da atualidade. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização em sala de aula. Analisar como o aluno/professor e a escola planejam suas atividades - o projeto pedagógico, a aula, as atividades de pesquisa, ensino e extensão. Identificação dos principais problemas, necessidade e potencialidades educacionais da escola/município. Análise e elaboração de atividades para o desenvolvimento da compreensão e da produção oral e escrita. Analisar relação tempo, espaço, conteúdos e ensino; a interação professor-aluno-conteúdo, o livro didático, as mídias e estratégias para transmissão de informações e interação presencial e a distância; as formas de agrupamento dos aprendizes; as orientações didáticas adotadas pelos professores da escola; os aspectos motivacionais das atividades; o tipo de sequência dos conteúdos e Alessandra Martins Matos 02 a 07/07 Jorge Domingues Lopes 09 a 14/07 José Victor Neto 16 a 21/07 Garibaldi Nicola Parente 23 a 28/07 Patrícia Sousa Almeida 30/07 a 09/08

2 6 as etapas de ensino/aprendizagem utilizadas na escola, mediação pedagógica. Elaboração de propostas de intervenção (ensino, pesquisa e extensão) levando em conta esses parâmetros. Maria de Jesus Vieira da Cruz 10 a 16/08

3 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento ALTAMIRA Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 2 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 3 Psicologia da Educação 4 Literatura Portuguesa Moderna 5 Literatura Brasileira Moderna 6 Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensino-aprendizagem. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto Antonia Alves Pereira 02 a 07/07 Raquel Maria da Silva Lopes 09 a 14/07 Fernando Jorge dos Santos Farias 16 a 21/07 Maria Ivonete Cunha da Silva 23 a 28/07 João Jesus Rosa 30/07 a 04/08 Elisa Augusta Lopes 06 a 16/08

4 7 escolar com a prática docente: a organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Abílio Pacheco de Souza 17 a 23/08

5 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BAIÃO Ano/Período de Ingresso 2011/2 Ano/Período cursado 2011/2 S 1 Teoria do Texto Narrativo 2 Teoria do Texto Poético 3 Filologia Românica 4 Oficina de Compreensão e Produção Escrita em Português 5 Fonética e Fonologia do Português 6 Teoria da prosa. O conto. A novela. O romance. A crônica. Leitura e análise de textos representativos de cada tipologia da narrativa. Estudo da ficção narrativa nas suas mais diversas formas, associando-a ao contexto de produção e de recepção que lhe é inerente. A teoria da poesia. Estudo da poesia do conceito aos gêneros poéticos: epopéia, poesia lírica e poesia. A importância da Filologia Românica para o estudo científico da linguagem humana. Apresentação dos fatos históricos concernentes à formação da România. Estudo das principais características morfossintáticas e tendências fonéticas do latim às línguas românicas. Apresentação das diversas possibilidades de se obter informação sobre o latim vulgar. Discussão das teorias de produção e compreensão textuais. Processo de ensinoaprendizagem da compreensão textual. O processo textual numa perspectiva enunciativa. Constituição e funcionamento do texto escrito. Esta disciplina concentrar-se-á na descrição do sistema fonológico da língua portuguesa (vogais, consoantes, acento, sílaba), apresentando as interpretações e explicações dos fenômenos fonético-fonológicos fornecidos pelos principais estudos sobre essa parte da gramática do português. Por meio da interseção entre o padrão fonológico da língua e o sistema ortográfico do português, procurar-se-á elucidar motivações do nosso sistema de escrita alfabética. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Ângela Sampaio 02 a 07/07 Tereza dos Santos Veloso 09 a 14/07 Benedita Pinto Campos 16 a 21/07 Salomão Larêdo Raquel da Silva Costa 23/ a 28/07 30/07 a 04/08 Augusto Sarmento-Pantoja 06 a 16/08

6 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BARCARENA Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 2 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 3 Psicologia da Educação 4 Literatura Brasileira Moderna 5 Literatura Portuguesa Moderna 6 Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a Elizeth Duarte Guimarães 02 a 07/07 Edson de Freitas Gomes 09 a 14/07 Sara Concepción Chena 16 a 21/07 José Victor Neto Tânia Sarmento-Pantoja 23 a 28/07 30/07 a 04/08 Glória Regina Gomes Amaral 06 a 16/08

7 7 organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Elizeth Duarte Guimarães 17 a 23/08

8 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BENEVIDES Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 Avaliação Educacional e Ensino Aprendizagem do Português 2 Psicologia da Educação 3 Literatura Portuguesa Moderna 4 Literatura Brasileira Moderna 5 Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 6 Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a Eneida Lucia Garcia Klautau José Severiano da Silva e Silva Silvio Augusto de Oliveira Holanda Valeria Augusti Rosa Maria de Souza Brasil Maria Adelina Rodrigues Farias 02 a 07/07/ a 14/07/ a 21/07/ a 28/07/ /07 a 04/08/ a 16/08/2012

9 7 organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Rosa Brasil 17/08 a 23/08

10 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BRAGANCA Ano/Período de Ingresso 2009/2 S 1 Tecnologia Educacional e Ensino do Português 2 Estágio II Literatura Brasileira Contemporânea I Literatura Contemporânea Portuguesa Disciplina de caráter teórico-prático que tem por objetivo discutir a importância do uso das novas tecnologias no ensino-aprendizagem de língua materna e sua contribuição para a formação de um leitor/produtor atualizado com as variadas formas de atuação nessa nova modalidade comunicacional. Avaliação e seleção de softwares que estejam em consonância com os objetivos educacionais previstos pelos PCNs referentes ao ensino de língua materna. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática de tecnologia em sala de aula Analisar como o aluno/professor e a escola planejam suas atividades - o projeto pedagógico, a aula, as atividades de pesquisa, ensino e extensão. Identificação dos principais problemas, necessidade e potencialidades educacionais da escola/município. Análise e elaboração de atividades para o desenvolvimento da compreensão e da produção oral e escrita. Analisar relação tempo, espaço, conteúdos e ensino; a interação professor-aluno-conteúdo, o livro didático, as mídias e estratégias para transmissão de informações e interação presencial e a distância; as formas de agrupamento dos aprendizes; as orientações didáticas adotadas pelos professores da escola; os aspectos motivacionais das atividades; o tipo de sequência dos conteúdos e as etapas de ensino/aprendizagem utilizadas na escola, mediação pedagógica. Elaboração de propostas de intervenção (ensino, pesquisa e extensão) levando em conta esses parâmetros. A poesia brasileira do Simbolismo. Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens. A poesia de Augusto dos Anjos. A poesia do Modernismo brasileiro em suas diferentes gerações. Principais autores e obras desse momentos: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, João Cabral de Melo Neto e outros. O Concretismo e suas ressonâncias no final do séc. XX. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Simbolismo, origem e características. Poesia e prosa simbolistas: Camilo Pessanha, Raul Brandão e outros.modernismo, origem e características. Correntes literárias modernistas. Fernando Pessoa e a renovação da poesia portuguesa. O romance e o conto. Principais escritores da atualidade. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização em sala de aula. Simone Correia Ribeiro 02 a 07/07 Tabita Fernandes da Silva 09 a 17/07 Carlos Alberto Corrêa Dias Júnior 18 a 23/07 Francisco Smith Júnior 04 a 09/08 5 Psicolingüística e Ensino da Leitura Fundamentos de psicolinguística. O lugar da Psicologia nos estudos da linguagem. Elias Maurício da Silva 24 a 30/07

11 6 e da Escrita *Mini-Curso/Oficina OFICINA DE NARRATIVA LITERÁRIA DE RESISTÊNCIA. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e da linguagem escrita. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento de segunda língua. Relação pensamento/linguagem. Estratégias de leitura e de escrita. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Rodrigues Abílio Pacheco Souza 31/07 a 06/08

12 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BRAGANÇA Ano/Período de Ingresso 2010/1 S Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português Psicologia da Educação Oficina de Didatização de Gêneros Textuais Literatura Brasileira Moderna Literatura Portuguesa Moderna Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a Jair Francisco Cecim da Silva Conceição de Maria Pinheiro Roseli da Silva Cardoso Francisco Pereira Smith Júnior Rosa Helena Sousa de Oliveira Simone Correia Ribeiro 02/07 a 07/07 09/07 a 17/07 18/07/ a 24/07 25/07 a 30/07 31/07 a 04/08 06/08 a 16/08

13 7 *Mini-Curso/Oficina OFICINA DE LITERATURA AMAZÔNICA CONTEMPORÂNEA organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Everton Luís Farias Teixeira 17/08 a 22/08

14 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BREVES Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português 2 Literatura Portuguesa Moderna 3 Literatura Brasileira Moderna 4 Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 5 Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de Francisco Arimir Alves Cunha Filho Francisco Ewerton De Almeida Dos Santos 02 a 07/07 09 a 14/07 Augusto Sarmento-Pantoja 16 a 21/07 Celso Francês Junior 23 a 28/07 Mariza Andrade Guedes Alves 30/07 a 09/08

15 6 Psicologia da Educação 7 linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. Luzmarina De Melomuniz 10 a 17/08 Nádia Pires 18 a 24/08

16 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento BUJARU Ano/Período de Ingresso 2010 S 1 2 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 3 Literatura Brasileira Moderna 4 Literatura Portuguesa Moderna 5 Psicologia da Educação 6 Estágio I Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a Marcus Vinicius de Oliveira 02 a 07/07 Marcos André Dantas Cunha 09 a 14/07 Sylvia Maria Trusen 16 a 21/07 Marcellus da Silva Vital 23 a 28/07 Emanuel DA Silva Meireles 30/07 a 04/08 Inéia Damasceno Abreu 06 a 16/08

17 organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. CARMEN LÚCIA RODRIGUES 17 a 23/08

18 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Cametá Ano/Período de Ingresso 2009 S Tecnologia Educacional e Ensino do Português Psicolingüística e Ensino da Leitura e da Escrita Literatura Brasileira Contemporânea I Literatura Contemporânea Portuguesa 6 Estágio II Disciplina de caráter teórico-prático que tem por objetivo discutir a importância do uso das novas tecnologias no ensino-aprendizagem de língua materna e sua contribuição para a formação de um leitor/produtor atualizado com as variadas formas de atuação nessa nova modalidade comunicacional. Avaliação e seleção de softwares que estejam em consonância com os objetivos educacionais previstos pelos PCNs referentes ao ensino de língua materna. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática de tecnologia em sala de aula Fundamentos de psicolinguística. O lugar da Psicologia nos estudos da linguagem. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e da linguagem escrita. Modelos/teorias de aquisição e desenvolvimento de segunda língua. Relação pensamento/linguagem. Estratégias de leitura e de escrita. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A poesia brasileira do Simbolismo. Cruz e Sousa e Alphonsus de Guimaraens. A poesia de Augusto dos Anjos. A poesia do Modernismo brasileiro em suas diferentes gerações. Principais autores e obras desse momentos: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira, Carlos Drummond de Andrade, João Cabral de Melo Neto e outros. O Concretismo e suas ressonâncias no final do séc. XX. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Simbolismo, origem e características. Poesia e prosa simbolistas: Camilo Pessanha, Raul Brandão e outros.modernismo, origem e caracter sticas. Correntes literárias modernistas. Fernando Pessoa e a renovação da poesia portuguesa. O romance e o conto. Principais escritores da atualidade. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização em sala de aula. Analisar como o aluno/professor e a escola planejam suas atividades - o projeto pedagógico, a aula, as atividades de pesquisa, ensino e extensão. Identificação dos principais problemas, necessidade e potencialidades educacionais da escola/município. Análise e elaboração de atividades para o desenvolvimento da compreensão e da produção oral e escrita. Analisar relação tempo, espaço, conteúdos e ensino; a interação professor-aluno-conteúdo,, o livro didático, as mídias e estratégias para transmissão de informações e interação presencial e a distância; as formas de agrupamento dos aprendizes; as orientações didáticas adotadas pelos professores da escola; os aspectos motivacionais das atividades; o tipo de seqüência dos conteúdos e as etapas de ensino/aprendizagem utilizadas na escola, mediação pedagógica. Rubens Ferreira 02 a 07/07 Carlos Amorim Caldas 09 a 14/07 Ângela Vasconcelos Sampaio 16 a 21/07 Maria Lucilena Costa Tavares 23 a 28/07 Jorge Domingues Lopes 30/07 a 04/08 Helane Fernandes Melo 06 a 16/08

19 Elaboração de propostas de intervenção (ensino, pesquisa e extensão) levando em conta esses parâmetros.

20 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Cametá Ano/Período de Ingresso 2011/1 S 1 Morfologia do Português 2 Literatura Portuguesa Medieval 3 Oficina de Literatura Infanto Juvenil 4 Fundamentos da Educação 5 6 Oficina de Compreensão e Produção Oral em Português Vocábulos formais na língua portuguesa: classificação; funcionamento na frase e no discurso; estrutura e processo de formação vocabular; categorias do nome e do verbo. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Origens e periodizações da Literatura Portuguesa. A Literatura Portuguesa medieval: a poesia trovadoresca e a poética dos cancioneiros. O nascimento da prosa literária: os cronicões e as novelas de cavalaria. A literatura do século XV: O Cancioneiro Geral. A evolução da prosa quinhentista: a crônica palaciana e a prosa doutrinária. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula Estudo histórico, teórico e crítico da produção literária brasileira destinada a um público infantojuvenil bem como suas implicações num possível processo de formação do leitor crítico diante da construção discursiva associada a uma representação social literária específica. Discute a função do texto literário em aulas de língua portuguesa e propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Esta disciplina tem como objetivo ressaltar o que é a Educação, apresentar os seus fundamentos e as ciências que fornecem conceitos essenciais para o campo educacional. Serão apresentadas definições e finalidades das cinco ciências fundamentais à Educação, quais sejam, Filosofia, Psicologia, Sociologia, Antropologia e História. De cada uma, identificar-se-á os principais conceitos que são pertinentes e indispensáveis para a compreensão dos fenômenos educativos. Mostrar-se-á como o diálogo entre as ciências apresentadas, mais do que suas contribuições isoladas, serve de suporte para a Educação num mundo em que a interdisciplinaridade, isto é, a religação das ciências. A educação como direito nas perspectivas filosófico-política. Educação e sociedade. O papel da educação na formação do cidadão. Tendências Pedagógicas na educação. Competências do educador: ética, política e técnica. Reflexão sobre a relação dos fundamentos da Educação com a Educação a Distância e sobre a importância das tecnologias, assinalando seu caráter indispensável nessa modalidade. Reflexão sobre espaço das habilidades orais no ensino de línguas. Propõe uma abordagem pragmática sugerindo pistas e atividades para aperfeiçoar a interação e a produção oral em situações reais e simuladas de comunicação. Glaucy Ramos Figueiredo 02 a 07/07 Dante Luiz de Lima 09 a 14/07 Tereza Cristina Veloso 16 a 21/07 Gilcilene Dias da Costa 23 a 28/07 José Carlos Vanzeler 30/07 a 04/08 Ana Claudia Brito 06 a 11/08

21 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Capanema Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 Psicologia da Educação 2 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português 3 Literatura Portuguesa Moderna 4 Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 5 Literatura Brasileira Moderna 6 Estágio I A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre Conceição de Maria Pinheiro 02 a 07/07 Jair Francisco Cecim da Silva 09 a 17/07 Alessandra Conde da Silva 18 a 23/07 Roseli da Silva Cardoso 25 a 30/07 José Guilherme dos Santos Fernandes 31/07 a 04/08 Raimunda Benedita Caldas 17 a 23/08

22 7 conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Abílio Pacheco de Sousa 06 a 11/08

23 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Castanhal Ano/Período de Ingresso 2010/1 S 1 Literatura Brasileira Moderna 2 Oficina de Didatização de Gêneros Textuais 3 Psicologia da Educação 4 Estágio I Literatura Portuguesa Moderna Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Sylvia Maria Trusen 02 a 07/07 Elizabete Lopes 09 a 14/07 Janiby Silva de Oliveira 16 a 21/07 Márcia Cristina Greco Ohuschi Salomão Laredo 23/07 a 02/08 03/08 a 09/08

24 6 7 Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Marcus Vinicius de Oliveira Sérgio Afonso Alves 10/08 a 16/08 17/08 a 23/08

25 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Castanhal Ano/Período de Ingresso 2010/2 S 1 2 Oficina de Didatização de Gêneros Textuais Avaliação Educacional e Ensino- Aprendizagem do Português 3 Literatura Brasileira Moderna 4 Literatura Portuguesa Moderna 5 Psicologia da Educação 6 Estágio I Observação e apreensão do funcionamento de diferentes gêneros textuais; uso adequado desses gêneros em diferentes situações discursivas; reflexão sobre seu uso no sistema escolar; planejamento de sequências didáticas para o ensino de alguns desses gêneros. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Apresenta e discute as diferentes modalidades de avaliação da aprendizagem, mostrando como as práticas avaliativas se articulam a concepções subjacentes de língua e de ensino/aprendizagem de língua. Situa as atividades avaliativas nos diferentes planos de regulação do sistema educacional, da intervenção pedagógica e da aprendizagem, propondo atividades a partir dessas diferentes perspectivas para avaliação do ensino/aprendizagem da língua portuguesa. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Estudo da Literatura Brasileira do Romantismo ao Parnasianismo. A poesia romântica e suas fases no Brasil. Principais representantes e obras: Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo, Castro Alves e outros. A prosa romântica em seus aspectos urbanos, indianistas e regionais. Principais autores e obras: José de Alencar, Joaquim Manuel de Macedo, Manuel Antônio de Almeida e outros. O teatro de Martins Pena. O traço naturalista do realismo brasileiro: o romance de Aluísio Azevedo. A poesia parnasiana: principais autores e obras. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A prosa e a poesia românticas em Portugal. Autores e obras mais importantes e estudo das principais características do período: Almeida Garrett, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco. O romance realista de Eça de Queirós. A poesia realista de Antero de Quental e de Cesário Verde. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. A Psicologia aplicada à educação e seu papel na formação do professor. A contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ao processo ensinoaprendizagem. A vida e o trabalho do professor na sociedade: as representações sociais da profissão. Identidade e finalidade do professor de língua de Língua Portuguesa. Articulação entre conhecimento teórico-acadêmico e o contexto escolar com a prática docente: a Elizabete Lopes 02 a 07/07 Ivan Pereira de Souza 09 a 14/07 Sérgio Afonso Alves 16 a 21/07 Ana Alice de Melo Felizola 23 a 28/07 Luzmarina de Melo Muniz 30/07 a 04/08 Zilda Laura Ramalho Paiva 06 a 16/08

26 7 organização do trabalho docente. O professor e sua formação: o professor reflexivo. Estratégias para ensino da leitura e escrita. o ensino da oralidade, o ensino de gramática. Os objetivos e o objeto de ensino da língua portuguesa. Concepções de linguagem, língua, texto, contexto, sujeito e gramática e suas implicâncias para o ensino da leitura e da escrita. A sala de aula com lugar de interação humana. Discussão das questões relativas ao ensino, às relações pedagógicas, às instituições de ensino e à delimitação de programas de ensino. Análise de atividades realizadas durante o curso, situação-problema, pesquisas, registros de aplicação de projetos de extensão. Todas as discussões deverão ser feitas a partir de dados da realidade escolar. Análise do contexto e análise dos aprendizes. Emanuel da Silva Fontel 17 a 23/08

27 Nome do Curso Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa Cidade de Funcionamento Concórdia Do Pará Ano/Período de Ingresso 2011/1 S 1 Fundamentos da Educação 2 Literatura Portuguesa Medieval 3 Oficina de Literatura Infanto Juvenil 4 Morfologia do Português 5 Oficina de Compreensão e Produção Oral em Português Esta disciplina tem como objetivo ressaltar o que é a Educação, apresentar os seus fundamentos e as ciências que fornecem conceitos essenciais para o campo educacional. Serão apresentadas definições e finalidades das cinco ciências fundamentais à Educação, quais sejam, Filosofia, Psicologia, Sociologia, Antropologia e História. De cada uma, identificar-se-á os principais conceitos que são pertinentes e indispensáveis para a compreensão dos fenômenos educativos. Mostrar-se-á como o diálogo entre as ciências apresentadas, mais do que suas contribuições isoladas, serve de suporte para a Educação num mundo em que a interdisciplinaridade, isto é, a religação das ciências. A educação como direito nas perspectivas filosófico-política. Educação e sociedade. O papel da educação na formação do cidadão. Tendências Pedagógicas na educação. Competências do educador: ética, política e técnica. Reflexão sobre a relação dos fundamentos da Educação com a Educação a Distância e sobre a importância das tecnologias, assinalando seu caráter indispensável nessa modalidade. Origens e periodizações da Literatura Portuguesa. A Literatura Portuguesa medieval: a poesia trovadoresca e a poética dos cancioneiros. O nascimento da prosa literária: os cronicões e as novelas de cavalaria. A literatura do século XV: O Cancioneiro Geral. A evolução da prosa quinhentista: a crônica palaciana e a prosa doutrinária. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula Estudo histórico, teórico e crítico da produção literária brasileira destinada a um público infanto-juvenil bem como suas implicações num possível processo de formação do leitor crítico diante da construção discursiva associada a uma representação social literária específica. Discute a função do texto literário em aulas de língua portuguesa e propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Vocábulos formais na língua portuguesa: classificação; funcionamento na frase e no discurso; estrutura e processo de formação vocabular; categorias do nome e do verbo. Propõe a elaboração de atividades voltadas para a sua utilização didática em sala de aula. Reflexão sobre espaço das habilidades orais no ensino de línguas. Propõe uma abordagem pragmática sugerindo pistas e atividades para aperfeiçoar a interação e a Marcio Oliveiros Alves da Silva 02 a 07/07 Tânia Maria Pereira Sarmento Pantoja 09 a 14/07 Marcellus da Silva Vital 16 a 21/07 Alirio Brito Alves 23 a 28/07 Valdir Guilherme Alves Ribeiro 30/07 a 04/08