PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE DOCENTES EM ADMINISTRAÇÂO

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1 PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE DOCENTES EM ADMINISTRAÇÂO 1

2 Índice: 1. EQUIPE EDUCACIONAL Coordenador de Curso Desenvolvimento de Conteúdo e atividades Professor-Autor Delivery Professor-Autor Tutores online ATIVIDADES QUINZENAIS INICIANDO AOS DOMINGOS ESTRUTURA GERAL DE OFERECIMENTO DO CURSO ORIENTAÇÃO AOS AUTORES CAPACITAÇÃO DOS TUTORES ORIENTAÇÃO E SUPORTE AOS ALUNOS FERRAMENTAS DE CONTROLE E GESTÃO REPOSITÓRIO DIGITAL TEMPLATE NO AMBIENTE MOODLE PARA DISCIPLINAS AVALIAÇÃO PRESENCIAIS OBRIGATÓRIAS FREQUENCIA TCC CURSOS/TUTORIAIS E ATIVIDADES EXTRA-CURRICULA- RES

3 1. EQUIPE EDUCACIONAL Coordenador de Curso O Coordenador de curso é um professor-doutor, que tem aderência com a área do curso que coordena. Ele supervisiona o projeto pedagógico do curso, segundo orientação do modelo ILDF online. Ele recruta professores- -autores, supervisiona o conteúdo/prazo de entrega dos materiais e avalia o desempenho do professor-autor. 1.2 Desenvolvimento de Conteúdo e atividades Professor-Autor O Professor-Autor é um professor-doutor que produz o conteúdo de uma das disciplinas do curso bem como os vídeos. É responsável pela elaboração das atividades online e presencial. E Tem o suporte da equipe de Design Instrucional e Pedagógica. 3

4 1.3 Delivery Professor-Autor Além do conteúdo que ele próprio elabora, o autor deve ministrar as aulas aos sábados. Nestas aulas os autores devem proporcionar um ambiente propício para que todos alunos possam tirar as suas dúvidas individuais e consolidar os conceitos relevantes em atividades presenciais. Destacamos a relevância do próprio autor ministrar a aula que preparou. Isto é um diferencial neste curso Tutores online O tutor online da o suporte as atividades e suporte online. Responderá aos fóruns e s além de aplicar/corrigir as atividades online e presenciais. Será supervisionado e orientado pelo autor da disciplina. Cada tutor online terá sob sua responsabilidade no máximo 30 (trinta) alunos. O sistema Fale com o seu Tutor está estruturado para que cada tutor e tutorados formem uma equipe durante todo o curso. Os tutores apenas respondem dúvidas de seus tutorados, embora todos possam ver as perguntas dos demais colegas. Isto permite criar um vínculo maior entre tutor e alunos. 4

5 2. ATIVIDADES QUINZENAIS INICIANDO AOS DOMINGOS A Educação a distãncia exige um planejamento d eestudos que deve ser rigorosamente cumprido para evitar maiores dificuldades no futuro. Procure o suporte sempre que surgir uma dúvida e não deixe acumular atividades. Para atender os pressupostos do modelo de Design Educacional proposto, teremos 3 tipos de atividades (Worton,W., 2006) que serão desenvolvidas em cada quinzena. São elas: Atividades de absorção, to do e connect. Estas atividades utilizam ferramentas instrucionais e permite a implementação de estratégias educacionais que são suportadas por modelos ou características pedagógicas adotadas. Atividades de Absorção (durante a semana 1): São atividades que inspiram e informam. O aluno absorve o conhecimento a partir do conteúdo lido, visto ou ouvido. O aluno é fisicamente passivo, mentalmente ativo (processo, julga, etc). Serão disponibilizados vídeos conceituais e e vídeos com exemplos prontos além do livro texto em PDF interativo. Todos os vídeos são acompanhaos de atividades de autoavaliação instantânea. Atividades To do (no sábado 1): To do torna o aluno um sujeito ativo para permitir que a informação gerem conhecimento. Descobrem, decodificam, analisam, verificam, combinam, discutem, debatem, avaliam e aplicam o conhecimento. No sábado teremos duas partes: Parte 1: o autor deve tirar dúvidas individuais com ajuda dos alunos na primeira parte da manhã. Deve utilizar o mapa do saber para identificar as dificuldades individuais e identificar monitores entre os alunos. (8-10) Parte 2: Preparar um estudo de caso a ser feito em sala de aula em grupo para a última parte da aula para finalizar a consolidação dos conceitos propostos na semana. (10:30 12:30). O Estudo de caso vai ser resolvido em sala de aula, mas deve ser postado no Domingo anterior. Atividades Connect (sábado a quinta): Preparam os alunos para sua atividade profissional. Absorção é o sujeito, to do é o verbo e conncet type é a conjunção do aprendizado. 5

6 Se quiser ensinar algo é absorção ou to do, se quiser fazer a ligação com algo já conhecido então é connect. Em nosso caso seria como ensinar em sala de aula e para tal os alunos devem, em grupo, preparar um plano de aula e um vídeo a ser realizado durante a semana com prazo final na quinta-feira. O feedback desta aula deve ser recebido pelos alunos até sábado. Teremos aulas aos sábados a cada quinze dias com uma carga horária de 8 horas no sábado. Durante a quinzena é esperado uma carga horária de 24 horas o que equivale um pouco menos de 2 horas durante a semana de 4 dias e 8 horas aos sábados. Duas horas durante a semana poderão ser utilizadas para aula de reforço quando houver necessidade. 6

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8 3. ESTRUTURA GERAL DE OFERECIMENTO DO CURSO O curso é composto de 8 (oito) módulos. Apenas uma disciplina é oferecida simultaneamente. O curso terá duração de 18 meses com carga horária de 360 horas distribuída entre atividades web, leitura e encontros presenciais aos sábados. Carga Horária Total: 360 horas, compreendendo: 184 horas presenciais aos sábados. 176 horas de atividades Web. As atividades formativas serão desenvolvidas em 18 meses, a seguir denominados módulos que terão duração de quinzenas com carga de 16 horas no total (8 presencial e 16 online) para cada quinzena. A seguir a carga horária do curso, semana a semana, reponsáveis e plano de estudo para quinzena. 8

9 Quadro com a carga horária de cada módulo Nome dos s Carga Horária Presencial 1 2 Didática e conhecimento pedagógico 3 Carga Horária Online Semanas Pré-curso Moodle Ser professor no ensino superior Total Bloco Ser Professor ,48% 65,52% Tecnologia Educacional Saúde Ocupacional do Professor Técnicas de Comunicação Total Bloco Tecnologia e Saúde ,33% 66,67% 7 8 Metodologia da Pesquisa I Metodologia da Pesquisa II % 60% Total Geral ,94% 68,06% 9

10 Quadro semana a semana de cada módulo Semana Semana Sábado Semana Sábado CH CO a semana online 1 M1 X X M2 X X X M2 X X X M2 X X X M2 X X X M2 X X X M2 X X X M3 X X X M3 X X X M3 X X X M4 X X X M4 X X X M4 X X X M5 X X X M5 X X X M5 X X X M6 X X X M6 X X X M6 X X X M7 X X X M7 X X X M7 X X X M8 X X X

11 Quadro com os responsáveis por cada módulo e seus tutores Nome do Responsável Tutor Pré-curso Moodle Ser professor no ensino superior Didática e conhecimento pedagógico Tecnologia Educacional Saúde Ocupacional do Professor Técnicas de Comunicação Metodologia da Pesquisa I Metodologia da Pesquisa II Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Dra. Fernanda Ludmila Rossi Rocha Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Msc. Cristiane Romano Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari Euro, Camila e Elenise Euro, Camila e Elenise 11

12 Quadro com um plano de estudo exemplo Dia Plano de Estudo para quinzena CH presencial CH online Domingo Ver vídeos conceito e vídeos 1 de exemplos. Fazer avaliações online (teste) Ver Estudo de Caso. Segunda Ver vídeos conceito e vídeos de 1 exemplos. Fazxer avaliações online (teste) Ver Estudo de Caso. Terça Ver vídeos conceito e vídeos 2 de exemplos. Fazer avaliações online (teste) Ver Estudo de Caso. Quarta Ver vídeos conceito e vídeos 2 de exemplos. Fazer avaliações online (teste) Ver Estudo de Caso. Quinta Ùltimo dia para avaliação. 2 Sexta Sábado Aula presencial. Dúvidas e To 8 do na parte da manhã com estudo de caso e planejamento do connect a tarde. Domingo Plano de aula e vídeo e/ou discussões em fórum. Segunda Plano de aula e vídeo e/ou discussões 2 em fórum. Terça Plano de aula e vídeo e/ou discussões 2 em fórum. Quarta Plano de aula e vídeo e/ou discussões 2 em fórum. Quinta Ùltimo dia para postar Plano de aula e vídeo. 2 Sexta Sábado Resultado da avaliação do plano de aula e vídeo em grupo. 12

13 Quadro com datas de início e final de cada módulo e encontros presenciais para as avaliações normais e substitutivas. Nome do módulo Responsável Data início Aula Inaugural/ Autores, Tutores e Coordenadores 04/08/2012 Cadastro moodle S1 M1-S1 Pré-curso Moodle Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira 05/08/2012 Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini S2 M2-S1 Ser professor no ensino superior Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco 12/08/2012 S3 M2-S2 Ser professor no ensino superior S4 M2-S3 Ser professor no ensino superior S5 M2-S4 Ser professor no ensino superior S6 M2-S5 Ser professor no ensino superior S7 M2-S6 Ser professor no ensino superior M2 S8 M3-S1 Didática e conhecimento pedagógico S9 M3-S2 Didática e conhecimento pedagógico S10 M3-S3 Didática e conhecimento pedagógico M3 E SUB (M2) Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco AVALIAÇÂO PRESENCIAL (P1) Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco AVALIAÇÂO PRESENCIAL (P2) e SUBSTITUTIVA (SP1) 26/08/ /09/ /09/ /10/ /11/ /11/ /02/ /03/ /03/ /04/

14 S11 M4-S1 Tecnologia Educacional S12 M4-S1 Tecnologia Educacional S13 M4-S1 Tecnologia Educacional S14 M5-S1 Saúde Ocupacional do Professor S15 M5-S2 Saúde Ocupacional do Professor S16 M5-S3 Saúde Ocupacional do Professor M4 e M5 E SUB (M3) S17 M6-S1 Técnicas de Comunicação S18 M6-S1 Técnicas de Comunicação S19 M6-S1 Técnicas de Comunicação S20 M7-S1 Metodologia da Pesquisa I S21 M7-S1 Metodologia da Pesquisa I S22 M7-S1 Metodologia da Pesquisa I S23 M8-S1 Metodologia da Pesquisa II Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini Prof. Dr. Jose Dutra de Oliveira Neto e Prof. Dr. Edson Walmir Cazarini Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Dra. Fernanda Ludmila Rossi Rocha Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Dra. Fernanda Ludmila Rossi Rocha Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Dra. Fernanda Ludmila Rossi Rocha Profa. Dra. Laurinda Ramalho de Almeida e Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Msc. Cristiane Romano Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Msc. Cristiane Romano Profa. Dra. Maria Lúcia do Carmo Cruz Robazzi e Msc. Cristiane Romano Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari Profa. Dra. Adriana Backx Noronha Viana e Dra. Camila Olivieri Igari AVALIAÇÂO PRESENCIAL (P4) e SUBSTITUTIVA (SP3) 07/04/ /04/ /05/ /05/ /06/ /06/ /07/ /08/ /08/ /09/ /09/ /10/ /10/ /11/2013 M6, M7 e M8 7/12/2013 E SUB (M4 e M5) SUB (M6, M7 e M8) SUBSTITUTIVA (SP4) 14/12/2013 TCC Poster em SP, RP e São Carlos 15/03/2014 ou 22/03/

15 4. ORIENTAÇÃO AOS AUTORES Os autores terão suporte da área de Design Educacional/ Pedagógica na elaboração do plano de aula que é a primeira etapa na elaboração do material. Este etapa é fundamental para que o autor possa atender as 3 fases propostas no modelo ILDF online. É importante ressaltar que o presente modelo não impõe nenhuma teoria ou modelo pedagógico ao autor. A única sugestão é a definição e o alinhamento entre o modelo pedagógico, estratégia educacional e as ferramentas instrucionais. Os autores terão a disposição um portal para aprofundar e atualizar os seus conhecimentos em relação a aspectos pedagógicos, estratégias e ferramentas com exemplos de uso na educação e tutoriais. Como complemento ao modelo ILDF, orientaremos os autores em relação a um conjunto de princípios educacionais (Johnson e Aragon) que podem ser adotado como: princípio do design universal (ex: tamanho da letra), princípio de multimídia (ex: uso adequado de diversas mídias), princípio de atender as diferenças individuais (ex: atender a diversidade), princípio da motivação, princípios de evitar sobrecarga de informação (ex: opção do formato de áudio para Mp3 player como alternativa ao texto), princípio de encorajar a interação social, princípio de criar contexto real e princípio de incorporar atividades práticas. 15

16 Adotaremos a proposta de Shullman para incorporar as 3 dimensões de conhecimento importantes para a capacitação do aluno que é um professor da rede pública. Conhecimento de Conteúdo Conhecimento do conteúdo pedagógico Conhecimento Curricular 5. CAPACITAÇÃO DOS TUTORES O tutor online e os Educadores estarão aptos a exercer as suas atividades após completarem as duas capacitações básicas: Capacitação tutoria geral A capacitação dos tutores é obrigatória a todos os tutores e deve ser realizada antes do início do curso e posteriormente como educação continuada. Poderá ser presencial ou a distância. Capacitação tutoria específica A capacitação específica é realizada pelo Professor-autor e foca o conteúdo e atividades específicas de cada disciplina/tema. 6. ORIENTAÇÃO E SUPORTE AOS ALUNOS Com o intuito de oferecer um ambiente agradável e motivador ao aluno, disponibilizamos 8 elementos de suporte: Help Desk, Autor e Tutor, Orientador, Tutor online, Rede Social, Suporte Técnico. FAQ e Webconferência (Quadro 2). 16

17 Todo este suporte estará devidamente explicado no manual do aluno. O aluno terá que fazer um pré-curso para aprender a utilizar o ambiente virtual Moodle. Sua duração é de 1 semana e deve ser realizado antes do início do curso. Quadro 2 Ambiente de suporte ao aluno 17

18 Help Desk: O Help desk funcionará diariamente em horários pré-determinado uando Skype e encaminhará as dúvidas ao setor competente seja ele técnico ou de conteúdo da disciplina. Autores e Tutores online: Os tutores online especialistas em sua área de atuação e com suporte dos autores, devem responder as dúvidas de conteúdo no recurso denominado Fale com seu Tutor. As aulas presenciais serão de responsabilidade dos autores. Já as atividades obline serão supervisionadas pelos tutores. Redes Sociais: Utilizaremos a rede Social Facebook para comunicar com os alunos. Todos os alunos devem fazer o cadastro nesta ferramenta para melhorar a comunicação entre aluno e totor. Suporte técnico: Utilizaremos Skype para atendimento técnico sob demanda com hora marcada. Poderá ser utilizado o recurso de acesso a máquina do cliente com total segurança e privacidade. O software a ser utilizado é o teamviewer que é gratuíto. KNOWLEDGE FAQ: Para aperfeiçoar o atendimento, será criado um help virtual com tutoriais visuais (vídeo) e com possibilidade de busca em um banco de dados de dúvidas e soluções aos problemas mais comuns. Todas as dúvidas mais comuns serão disponibilizadas neste FAQ e formarão a base de conhecimento do curso. Aulas de reforço: Utilizaremos um sistema de videoconferência onde serão programadas aulas de reforço de acordo com a necessidade dos alunos. Estas aulas serão realizadas durante a semana, no período noturno. Utilizaremos o sistem Web-meeting para este tipo de suporte. A mesma será gravada e disponibilizadas para que os alunos possam ver e rever quantas vezes desejarem. 7. FERRAMENTAS DE CONTROLE E GESTÃO Para acompanhar as atividades dos projetos teremos os controles e gestão no âmbito geral, do aluno, das atividades dos tutores, da elaboração e acompanhamento do material e as questões relativas a direito autoral e plágio com utilização de software específico. 18

19 Elaboração e Acompanhamento do Desenvolvimento do Material - Os coordenadores e demais envolvidos no projeto utilizarão um sistema baseado na WEB para controle de todas as atividades e recurso utilizados. Iremos utilizar o software livre: (figura 3).Poderemos acompanhar online todas as etapas incluindo o produto de cada etapa (material, vídeos,carga horária prevista e realizadas, etc.). Figura 3 - dotproject Este sistema engloba todo o controle do curso desde a sua concepção, oferecimento e a sua avaliação. Todos os recursos humanos e materiais deverão ser cadastrados neste software. 19

20 to: As seguintes etapas estão previstas para elaboração do material e oferecimen- Reunião Geral com os autores (Conhecimento Curricular) Orientação Pedagógica/Design Instrucional Material Impresso e/ou Vídeo Introdução e/ou Vídeo Aula e/ou Aula Web Animada e/ou WebConferência e/ou Disponibilização no Ambiente Moodle Capacitação Tutores (geral e específica) Um exemplo detalhado deste controle pode ser visto na figura 4. Aula Web animada/recursos alocados com data Agendamento da reunião presencial com o professor Reunião com o Professor - Coordenador Contrato de prestação de serviços e direitos autorais Preparação do Material em padrão ppt Validação do material Correções Revisão ortográfica Preparação ilustrações Animação e Finalização Revisão do Professor mais equipe da aula em flash Correções Vídeo aula animado finalizado (checklist) Pedagogo/DI/Direito(plágio e D. Autoral) Encaminhamento equipe Moodle Cadastro ISBN e CC - contrato cessão de direitos autorais Figura 4 Detalhamento de tarefa Tutores - Teremos a disposição dos coordenadores um sistema para emissão de relatórios sobre o desempenho e atividades dos tutores. Alunos O ambiente Moodle permite o controle e acompanhamento das atividades dos alunos e seus respectivos desempenhos. Todo sábado, o professor terá um mapa com um retrato do aprnedizado do aluno. Isto é decorrente de uma auto-avaliação feita na sexta-feira. 20

21 Com este procedimento, os alunos podem avaliar o nível de aprendizado e os professores pdoem focar a aula do sábado para suporte específico ao aluno. Processo de Direito Autoral (por Alexandre Castro) Todo material disponibilizado passa por um processo de validação para evitar o plágio. Ocontrole de plágio será feito com com software específico. Todo o material desenvolvido ou cedido é normatizado por contrato com os autores. 21

22 Processo de validação do material didático e inscrição ISBN e CC. 22

23 Todo o material produzido ou utilizado no material didático recebe certificação digital pelo NPT. 23

24 Todas os produtos passíveis de propriedade intelectual são catalogados em um banco de dados do NPT. Qualquer figura poderá ser identificada instantaneamente ao clicar o porduto. Neste momento, aparece uma janela popup que identifica a mesma. TAG do Direito Autoral String α 1 Chave de busca String α 2 Identificação da disciplina. String α 3 Identificação da página ou endereço. String α 4 Identificação do proprietário. String α 5 Identificação do do proprietário. String α 6 Identificação do Autor do material que usa o produto. String α 7 Identificação do do Autor do material que usa o produto String α 8 Data do início da cessão ou autorização. String α 9 Data do final da cessão ou autorização. String α 10 Identificação do PACK. 1 Texto. 2 Vídeo. 3 Áudio. 4 Imagem. 5 Animação. String α 11 Identificação da Propriedade. 1 Proprietária. 2 Licenciada. String α 12 Identificação do Registro. 0 Nenhum. 1 ISBN. 2 Creative Commons. 3 ISBN e Creative Commons. String α 13 - Identificação do registro no ISBN. String α 14 Identificação do registro no Creative Commons. 24

25 8. REPOSITÓRIO DIGITAL Todo objetivo de aprendizagem desenvolvido será disponibilizado no repositório digital após o cadastro opcional no Creative Commons e ISBN ( com.br/repositorio). Para cada quinzena teremos: Todas as vídeos sobre conceito de no máximo 5/10 minutos ficarão a disposição dos alunos para assistirem quantas vezes desejarem ou pausar se necessário. Os alunos podem baixar estes vídeos para seu computador ou para o seu ipod, já que existe a versão para download nestes dois dispositivos. Alguns vídeos serão legendados. Juntamente com os vídeos de conceito, teremos também os vídeos de exemplos prontos passo a passo (5/10 minutos) para que o aluno possa compreender melhor a aplicação destes conceitos. Os alunos podem baixar estes vídeos para seu computador ou para o seu ipod, já que existe a versão para download nestes dois dispositivos. Alguns vídeos serão legendados. Audios em Mp3 e Ipod. Alguns materiais em PDF serão disponibilizados para download nestes dois formatos. Palestras complementares Entrevistas complementares 9. TEMPLATE NO AMBIENTE MOODLE PARA DISCIPLINAS A utilização do template do ambiente Moodle tem como objetivo sugerir padrões mínimos de layout e do processo de navegação nas disciplinas/ temas com intuito de facilitar a utilização pelo aluno no curso. 10. AVALIAÇÃO PRESENCIAIS OBRIGATÓRIAS Teremos 4 encontros presenciais durante o curso. O mesmo é de carater obrigatório para avaliação de acordo com as normas do MEC vigentes. Os alunos poderão participar das avaliações presenciais em São Paulo, São Carlos e Ribeirão Preto. 25

26 No calendário estão previstas as avaliações substitutas em caso de falta abonada por motivos de doença ou trabalho. Teremos apenas uma avaliação subsituta para cada prova. A Média Final é por bloco igual foi adotado para as frequências: M1 e M2 : Ser Professor M3 e M4: F2 Didática e Tecnologia M5 e M6: F3 Comunicação e Saúde M7 e M8: F4 Metodologia A média de aprovação de cada bloco é 7 (sete). Ao fazer a subsititutiva, o aluno terá como média final a média entre a nota atual e a prova substitutiva. O aluno poderá fazer o TCC desde que tenha aprovação mínima de 7 (sete) em todos os blocos. 11. FREQUENCIA A frequencia obrigatória é de 85% para cada bloco da seguinte forma: M1 e M2 : Ser Professor M3 e M4: F2 Didática e Tecnologia M5 e M6: F3 Comunicação e Saúde M7 e M8: F4 Metodologia A frequencia é uma composição da frequencia online e presencial de todo o bloco. É calculda da seguinte forma: (Fonline *%CH online + Fpresencial*%CHpresencial). A Frequencia online é calculada pela quantidade de atividades entregues de cada bloco que é composto de 2 disciplinas. Exemplo: M1 e M2 tendo: 65% da carga online e 35% da carga presencial. Se o aluno fez 100% das atividades online e teve 50% das presenças aos sábdos ele terá para F1 F1 = 100*.0, *.35 = 86% de frequência e estará aprovado em relação ao quesito frequencia. 26

27 12. TCC O TCC é obrigatório para todos os alunos e tem como objetivo auxiliar o aluno na elaboração de um material de cunho acadêmicos. Como suporte ao TCC teremos duas disciplinas durante o curso. Além disto existe um endereço de apoio ao aluno de TCC, onde pode ser encontrados templates, sites acadêmicos e normas bibliográficas. ( Cada orientador poderá orientar até no máximo 10 alunos em cada curso. O TCC consiste da entrega de um material digital TCC no formato obrigatório e a sua apresentação individual no formato de Poster. Serão feitas um arguições individuais. O resultado do TCC é de zero a dez, sendo o valor mínimo para aprovação é 7 (sete). Em caso de reprovação no TCC o aluno poderá pedir apenas uma nova chance. Não existe segunda chance para o TCC. Os alunos não aprovados em TCC não receberão o certificado do curso emitido pela USP. 13. CURSOS/TUTORIAIS E ATIVIDADES EXTRA-CURRICULA- RES O NPT colocará a disposição um conjunto de cursos/tutoriais internos e externos gratuítos a disposição dos alunos (htp:// Como exemplos destes cursos, temos: Como montar um currículum. Aprendendo Inglês Como fazer Trufas. 27