PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA

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1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA

2 DIRIGENTES DA ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR MANTENEDORA Sociedade Paraibana de Educação e Cultura LTDA - ASPEC DIREÇÃO GERAL Clay José Mattozo DIREÇÃO ACADÊMICA Silvio José Rossi COORDENAÇÃO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA José Gentil Bezerra da Silva ELABORAÇÃO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA Fábio Ferreira da Silva Giuseppe Cavalcanti de Vasconcelos José Gentil Bezerra da Silva (Coordenador do Curso) Marcos Mendonça Dantas Rosana Andréa Mergulhão REVISÃO TÉCNICA PEDAGÓGICA Heloysa Helena de Oliveira Tomé Silvio José Rossi Vanessa Pereira Piasson 2

3 SUMÁRIO 1) DADOS GERAIS Curso Regime Modalidade de oferta Nome da Mantida Endereço Vagas oferecidas Turno Carga horária total Tempo de integralização ) INTRODUÇÃO Histórico da Faculdade Internacional da Paraíba ) CONCEPÇÃO DO CURSO Contexto educacional Políticas institucionais no âmbito do Curso Histórico do Curso Justificativa para a oferta Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Requisitos de acesso ) CURRÍCULO Estrutura curricular e coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais Concepção do currículo A inclusão de LIBRAS como unidade curricular nos cursos de graduação da Faculdade Internacional da Paraíba Matriz curricular Matriz curricular (distribuição espacial) Coerência do Projeto Pedagógico do Curso com as Diretrizes Curriculares Nacionais Coerência dos Objetivos do Curso com sua Matriz Curricular Abordagens Transversais ) METODOLOGIA DE ENSINO Tecnologias de Informação e Comunicação no Processo Ensino-Aprendizagem Número de Vagas

4 6) METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO Critérios e procedimentos para avaliação da aprendizagem Critérios para apuração de frequência Critérios de aproveitamento de competências profissionais anteriormente desenvolvidas ) AUTOAVALIAÇÃO Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso ) EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS ) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ) ATIVIDADES COMPLEMENTARES ) TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ) ATIVIDADES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA ) ATIVIDADES DE MONITORIA ) APOIO AO DISCENTE ) CORPO DOCENTE Coordenador do Curso Núcleo Docente Estruturante Colegiado de Curso Corpo Docente Detalhamento do corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Logística ) LABORATÓRIOS E INFRAESTRUTURA DE APOIO Plano de Promoção de Acessibilidade e de Atendimento Diferenciado a Pessoas com Deficiência ou Mobilidade Reduzida Infraestrutura de apoio Equipamentos de informática Biblioteca ) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS

5 1) DADOS GERAIS 1.1 Curso Curso Superior de Tecnologia em Logística 1.2 Regime Seriado semestral 1.3 Modalidade de oferta Presencial 1.4 Nome da mantida Faculdade Internacional da Paraíba (FPB) 1.5 Endereço Rua Monsenhor Walfredo Leal nº 512, bairro Tambiá, João Pessoa - PB 1.6 Fundamentos Legais Autorização: Portaria MEC nº 385, de 19 de Setembro de Vagas oferecidas 120 vagas anuais 1.8 Turno Noturno 1.9 Carga horária total horas 1.10 Tempo de integralização Mínimo: dois anos Máximo: quatro anos 5

6 2) INTRODUÇÃO 2.1 Histórico da Faculdade Internacional da Paraíba A Faculdade Internacional da Paraíba (FPB) é uma instituição mantida pela Sociedade Paraibana de Educação e Cultura LTDA (ASPEC), situada na Avenida Monsenhor Walfredo Leal, 512, no bairro de Tambiá, com sede e limite geográfico na cidade de João Pessoa, capital do Estado da Paraíba. A ASPEC é pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos, com sede e foro em João Pessoa/PB, com Contrato Social registrado no Cartório de Serviço Notarial e Registral Toscano de Brito, sob o nº , no Livro A, nº 24, em 02 de julho de 2002, e inscrita no CNPJ sob o nº / A história da FPB é construída com base em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), que reflete o seu modus operandi. Na avaliação da sua história, constatam-se crescimento e amadurecimento institucionais que evidenciam e justificam as perspectivas e o desejo de alcançar metas mais ousadas, entre elas, o credenciamento para ofertar cursos em Educação a Distância (EAD). O amadurecimento progressivo da FPB é fruto da Unificação de Mantidas: Faculdade Potiguar da Paraíba (FPB) e Faculdade Unida da Paraíba (UNPB), conforme Portaria SERES nº 260, de 16 de novembro de Com a unificação das mantidas, a Faculdade Internacional da Paraíba ampliou a oferta de cursos, aumentou o número de estudantes matriculados, redimensionou o espaço físico, investiu em laboratórios multidisciplinares e multiprofissionais, materiais e equipamentos, resultando numa melhoria na qualidade dos serviços prestados. A Instituição organizou-se internamente e investe, atualmente, na gestão participativa de todos os segmentos acadêmicos, pautada em resultados. A FPB atua, nos dias atuais, sob a insígnia da eficiência e eficácia. A Instituição pertence à Laureate International Universities, líder global no segmento de Educação que provê acesso ao ensino superior de qualidade em Instituições inovadoras em várias partes do mundo. A rede é formada por mais de 70 instituições espalhadas em mais de 30 países por todos os continentes, que oferecem cursos presenciais e online. A Laureate Brasil, atualmente, é formada por 12 instituições de ensino que possuem mais de 40 campi em oito estados brasileiros. Fazem parte da Rede, no Brasil, as seguintes instituições de ensino superior: Faculdade dos Guararapes (FG); Centro Universitário do Norte (UniNorte); Centro Universitário IBMR; Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter); Faculdade de Desenvolvimento do Rio Grande do Sul (FADERGS); Faculdade Internacional da Paraíba (FPB); Universidade Anhembi Morumbi (UAM); Business School São Paulo (BSP); Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU); Universidade Potiguar (UNP); Faculdade CEDEPE; e Universidade Salvador (UNIFACS). 6

7 Em vista de uma prática de gestão baseada no planejamento e na avaliação, a interação entre esses dois componentes subsidia a execução de metas e transforma a realidade institucional num processo cíclico e democrático. A gestão da Faculdade Internacional da Paraíba acontece em conformidade com esses princípios, pois compreende que, ao se avaliar, internamente, e ser avaliada pelas instâncias externas, ela exercita o aprender a aprender e extrai lições de sua própria experiência, retroalimentando a realidade interna com a consolidação de boas práticas e o ajuste de eventuais falhas. Para compreender a Faculdade Internacional da Paraíba na atualidade, é imprescindível trilhar-se o percurso histórico de cada uma das Instituições unificadas. Nessa perspectiva, destaque-se que, em 2004, a mantenedora ASPEC obteve o credenciamento da então Faculdade Potiguar da Paraíba (FPB), conforme Portaria MEC nº 3.291, de 18 de outubro de 2004, publicada no DOU de 19 de outubro de A mesma possui, na atualidade, recredenciamento válido por 05 (cinco) anos, assegurado pela Portaria MEC nº 1.423, de 07 de outubro de 2011, publicada no DOU de 10 de outubro de Em 2005, a Sociedade Paraibana de Ensino Superior e Pesquisa LTDA (SOPESP) obteve o credenciamento da Faculdade Unida da Paraíba (UNPB), conforme Portaria MEC nº 2.628, de 25 de julho de 2005, publicada no DOU de 26 de julho de Em 2011, a UNPB passou a ser mantida pela ASPEC mediante transferência de mantença, assegurada pela Portaria n 1014, de 04 de maio de 2011, publicada no DOU de 05 de maio de Dados gerais da Faculdade Internacional da Paraíba são mostrados no quadro a seguir: Nome da IES Sigla Faculdade Internacional da Paraíba FPB Endereço Av. Monsenhor Walfredo Leal, nº 512 CEP Bairro Município UF Tambiá João Pessoa Paraíba Telefone (83) Fax (83) Site Organização Acadêmica Ato Regulatório clay.mattozo@fpb.edu.br Faculdade Unificação de Mantidas: Portaria SERES nº 260, de 16 de novembro de

8 A Faculdade Internacional da Paraíba oferece 17 (dezessete) cursos de graduação, todos na modalidade presencial, conforme relação apresentada no quadro a seguir: FPB CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAIS OFERECIDOS NOME DO CURSO VAGAS ANUAIS Administração (Bacharelado) 120 CST em Gestão Comercial (Tecnológico) CST em Gestão Pública (Tecnológico) CST em Marketing (Tecnológico) CST em Processos Gerenciais (Tecnológico) TURNO DE FUNCIONAMENTO Matutino Noturno 120 Noturno 120 Noturno 120 Noturno 120 Noturno Direito (Bacharelado) 80 Noturno ATO REGULATÓRIO Portaria MEC nº 370, de 30/08/2011, DOU de 31/08/2012 (Reconhecimento). Portaria MEC nº 215, de 31/10/2012, DOU de 06 de novembro de 2012 (Reconhecimento). Portaria MEC nº 151, de 17/08/2011, DOU de 20/08/2011 (Reconhecimento). Portaria MEC/SERES nº 297, de 09/07/2013, DOU de 10/07/2013 (Reconhecimento). Portaria MEC nº 151, de 17/08/2011, DOU de 20/08/2011 (Reconhecimento). Portaria MEC nº 1.815, de 27/05/2005, DOU de 30/05/2005 (Autorização). CST em Gestão da Tecnologia da Informação (Tecnológico) CST em Logística (Tecnológico) CST em Gastronomia (Tecnológico) Enfermagem (Bacharelado) Engenharia Ambiental (Bacharelado) 120 Noturno 120 Noturno Portaria MEC nº 385, de 19/09/2011, DOU de 21/09/2011 (Autorização). Portaria MEC nº 385, de 19/09/2011, DOU de 21/09/2011 (Autorização). 60 Matutino Portaria MEC nº 433, de 21/10/2011, DOU de 60 Noturno 24/10/2011 (Autorização). 50 Matutino 50 Noturno Portaria MEC nº 1.979, de 23/11/2010, DOU de 24/11/2010 (Reconhecimento) Matutino Noturno Portaria MEC nº 286, de 21 de dezembro de 2012, DOU de 27/12/2012. (Renovação de Reconhecimento). 8

9 Nutrição (Bacharelado) 40 Matutino 60 Noturno Serviço Social (Bacharelado) 120 Noturno Ciências Contábeis (Bacharelado) Engenharia Civil (Bacharelado) CST em Gestão em Recursos Humanos (Tecnológico) CST em Segurança no Trabalho (Tecnológico) 120 Noturno 80 Noturno 120 Noturno 120 Noturno Portaria MEC nº 64, de 15 de fevereiro de 2013, DOU de 18/02/2013. (Renovação de Reconhecimento). Portaria MEC nº 466, de 22/11/2011, DOU nº 225, de 24/11/2011 (Autorização). Portaria SERES nº 119, de 15/03/2013, DOU nº 52, de 18/03/2013, Seção 1, p. 41 (Autorização). Portaria SERES nº 119, de 15/03/2013, DOU nº 52, de 18/03/2013, Seção 1, p. 41 (Autorização). Portaria SERES nº 119, de 15/03/2013, DOU nº 52, de 18/03/2013, Seção 1, p. 41 (Autorização). Portaria SERES nº 174, de 17/04/2013, DOU nº 75, de 19/04/2013, Seção 1, p. 29 (Autorização). A FPB oferta, atualmente, os seguintes cursos de pós-graduação: MBA em Gestão Estratégica de Pessoas MBA Executivo em Gestão Estratégica de Negócios MBA em Logística Empresarial Especialização em Gestão da Política Social SUAS Especialização em Alta Gastronomia Especialização em Direito Administrativo e Gestão Pública Especialização em Direito Penal e Processo Especialização em Segurança e Saúde no Trabalho A Instituição atua com uma proposta inovadora e direciona os seus serviços de modo a atender a demandas sociais identificadas junto à população, preparando profissionais cidadãos, aptos a contribuírem para o desenvolvimento sustentável da Paraíba. A Instituição assume a responsabilidade integral pelos cursos em funcionamento e regularmente autorizados, garantindo a manutenção e melhoria da qualidade dos mesmos, a continuidade de sua oferta e a manutenção de todos os registros acadêmicos, sem prejuízo para os estudantes regularmente matriculados. 9

10 Tendo à frente a necessidade de consolidar-se como instituição de ensino superior com excelência na qualidade educacional, a Faculdade Internacional da Paraíba, de acordo com o seu Plano de Desenvolvimento Institucional vigente, deverá implantar novos cursos de graduação e pós-graduação presenciais, diversificando sua oferta acadêmica, assim como obter o credenciamento para ofertar cursos superiores a distância, expressando a política didáticopedagógica e administrativa institucional e contribuindo para a ampliação da oferta dessa modalidade no Brasil. 10

11 3) CONCEPÇÃO DO CURSO 3.1 Contexto educacional A Faculdade Internacional da Paraíba tem limite territorial circunscrito ao município de João Pessoa, no Estado da Paraíba. O Estado da Paraíba está situado no extremo leste da região Nordeste do Brasil, limitando-se ao norte com o Estado do Rio Grande do Norte, ao sul com o Estado de Pernambuco, oeste com Estado do Ceará e leste com Oceano Atlântico. A Paraíba é uma das unidades federativas do Brasil, ocupando uma extensão territorial de aproximadamente km² (maior apenas que os Estados de Sergipe, Alagoas e Rio Grande do Norte), com 223 Municípios distribuídos pelas Mesorregiões da Mata Paraibana, Agreste, Borborema e Sertão. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (Resolução IBGE nº 10, de 28 de agosto de 2013), o Estado da Paraíba tem uma população estimada em habitantes data de referência em 1º de julho de 2013, sendo o quinto Estado mais populoso do Nordeste brasileiro. Segundo dados do Censo Demográfico realizado pelo IBGE em 2010, 78% dos seus habitantes residem em áreas urbanas e os outros 22%, em zonas rurais. Esse contingente representa 1,9% da população nacional. A taxa de crescimento demográfico do Estado paraibano é de, aproximadamente, 0,8% ao ano e a densidade populacional revela valores de 66,7 habitantes por km². No contexto do desenvolvimento econômico e da demanda do setor empregatício, observa-se, que o Brasil está na terceira colocação no ranking dos países que mais têm dificuldade em encontrar profissionais qualificados para preencherem vagas disponíveis no mundo do trabalho, superando a média mundial. As principais razões para essa dificuldade são: falta de experiência (28%), falta de candidatos disponíveis ou ausência de candidatos (24%), falta de habilidades técnicas (22%), falta de habilidades interpessoais/de comunicação (8%), não possuir os valores e princípios organizacionais adequados (12%), não possui o perfil adequado (6%) (MANPOWERGROUP, 2012). No que compete à população paraibana que frequenta o ensino médio no Estado, segundo pesquisa realizada pelo IBGE em 2011, revelaram que 77,3% são de escolas públicas e 22,7%, da rede privada. Contudo, ao tratar do Ensino Superior, informa-se que 42,9% seguem para instituições públicas e 57,1% ingressam em instituições privadas. A evolução dos dados dos 11

12 concluintes do ensino médio na Paraíba, apontada a seguir, revela o perfil do público-alvo da Faculdade Internacional da Paraíba. De acordo com o Censo 2010, a taxa de analfabetismo, na população com 15 anos ou mais de idade, caiu de 13,6% em 2000 para 9,6% em 2010, na média do país. No entanto, no Nordeste, ela atingiu o índice de 19,1%, seguida das regiões Norte (11,2%), Centro-Oeste (7,2%), Sudeste (5,4%) e Sul (5,1%). O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Logística da Faculdade Internacional da Paraíba foi elaborado a partir de demandas de natureza econômica e social do contexto regional onde a FPB está inserida, bem como dos objetivos institucionais legitimados por meio do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). De acordo com esse documento, a FPB tem como Missão contribuir para o desenvolvimento sustentável do Estado, por meio da preparação de profissionais com sólida formação humanística e técnico-científica, conscientes do seu papel social e comprometidos com o exercício pleno da cidadania. O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Logística da FPB busca contemplar a formação profissional consolidada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia (Resolução CNE/CP n o. 3, de 18 de dezembro de 2002) e o Catálogo Nacional para os Cursos Superiores de Tecnologia. Fazer considerações sobre as demandas sociais e econômicas da natureza de um curso de graduação requer considerar alguns aspectos políticos e sociais que são indispensáveis para conduzir as ações na educação superior. No contexto das políticas públicas, tomamos como eixo orientador o Plano Nacional de Educação PNE (Lei nº /2001), que resume as metas do Governo Federal em relação à melhoria da educação em aspectos qualitativos e quantitativos, destacando-se: a elevação global do nível de escolaridade da população, a melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis e a redução das desigualdades sociais e regionais quanto a acesso e permanência. Neste sentido, o CST em Logística da FPB está alinhado ao PNE por proporcionar aumento da oferta de vagas no ensino superior, contribuindo para a elevação da taxa de matrículas e a redução das desigualdades regionais na oferta de educação superior, diversificando regionalmente o sistema superior de ensino e ajudando a consolidar a perspectiva de formar profissionais capazes de contribuir para o desenvolvimento da Paraíba. A Logística é uma atividade meio, cujos processos são requeridos em todos os segmentos, sendo imprescindível para o sucesso das operações. A localização estratégica da Paraíba sinaliza um grande potencial na implantação de sua infraestrutura logística, contribuindo, de forma significativa, para a consolidação de seus projetos estruturadores, principalmente quanto à 12

13 interiorização do desenvolvimento, destacando-se, dentre outros: Ferrovia Transnordestina, Polo Farmacoquímico, Polo de Goiana (divisa PB/PE) com previsão de mais de 400 empresas instalando-se neste Polo, Transposição do Rio São Francisco, Distritos industriais e a Plataforma Logística Multimodal de Campina Grande, que será o centro articulador entre os espaços de fronteira de Estados vizinhos, possibilitando um fluxo eficiente da produção e operações logísticas da região, atendendo a uma demanda crescente das operações logísticas do Nordeste, que contribuirá significativamente para ampliar e melhorar a integração do Nordeste com as demais regiões do País. O conceito de instalação de central de inteligência logística, combinando multimodalidade, telemática e otimização dos transportes (fretes), aliado aos investimentos na infraestrutura pelo Governo Federal e Estadual, tem contribuído para o desenvolvimento das operações logísticas e da socioeconomia do Estado. Exemplos de tais iniciativas são os investimentos da ordem de R$ 2 bilhões na ampliação e estruturação do Porto de Cabedelo; investimentos de Polos industriais como o Polo Cimenteiro Paraibano, no litoral sul do Estado, que aumentará a produção atual, de 2,5 milhões de toneladas/ano, para 10 milhões de toneladas/ano, fazendo da Paraíba o segundo maior produtor nacional, considerando a concorrência atual ; instalação da montadora de automóveis FIAT (Polo de Goiana) e vários outros projetos em implantação ou em vias de serem implementados no Estado, garantindo, assim, o desenvolvimento sustentável das operações logísticas necessárias para tamanha demanda. É neste contexto que a FPB consolida seu projeto de educação e que o CST em Logística exerce sua missão formando profissionais éticos e conscientes de sua importância para a sociedade. 3.2 Políticas institucionais no âmbito do Curso O Projeto Pedagógico do CST em Logística da FPB alcança diferentes aspectos, todos pautados no PDI da Faculdade, nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs e no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, atende às necessidades de formação da área e leva em conta a contextualização e as características da Região. Evidencia-se uma articulação entre o PPC e o PDI, uma vez que as diretrizes institucionais para a organização didáticopedagógica de seus cursos apontam para a formação integral de qualidade, contemplando desdobramentos para a implementação de políticas específicas para o ensino e a extensão, estabelecendo linhas norteadoras para os processos educativos e de formação profissional do estudante, cuja finalidade é contribuir para o desenvolvimento local e regional. 13

14 A política do ensino de graduação na FPB tem seus pressupostos fundamentados no tipo de profissional que pretende formar, considerando as necessidades da sociedade, o perfil desejado pelo mundo do trabalho e a oferta de um processo de formação centrado em competências e habilidades, assegurando a identidade da Instituição e do Curso. Utiliza, para consolidação desses propósitos, uma política acadêmica, baseada na oferta de referenciais humanísticos, técnicos e científicos, permeada por valores didáticos e pedagógicos que possibilitam a transformação do ambiente acadêmico de transmissão e aquisição para o da construção coletiva, produção relevante e socialização do saber. Para isso, foram estabelecidas políticas institucionais como forma de garantir a formação integral, a formação humanística e o domínio técnico, evidenciando: A interdisciplinaridade como foco do trabalho pedagógico; A prática profissional evidenciada desde o início do curso; A capacitação de professores como forma de melhoria do processo ensinoaprendizagem; a implantação de inovações pedagógicas para aperfeiçoar o desempenho acadêmico; O fortalecimento do trabalho coletivo; a iniciação científica como auxiliar do processo acadêmico; A definição de atividades de formação como forma de aliar teoria-prática; Os conteúdos significativos considerados como referencial para a formação contextualizada; E o currículo como percurso integrador da formação profissional. Enquanto comunidade educativa, com função instrutiva e formativa, a FPB oferece espaços para a construção da consciência crítica, a formação de vínculos sociais e a apropriação de valores voltados para a cidadania. A partir da função do ensino, visto num enfoque de construção e de contextualização, ocorre a necessidade da sua integração à pesquisa e à extensão, evidenciando-se o aprofundamento do conhecimento, o desenvolvimento do pensamento científico e a aprendizagem significativa. A extensão constitui o grande elo entre a Instituição e a Sociedade. Este entendimento permite ao CST em Logística assumir a função de compartilhar o saber científico e a experiência acadêmica, de discutir grandes temas da atualidade e de executar sua função básica, mediante a promoção do contato com o meio, possibilitando a produção e socialização do conhecimento; a contribuição para a formação da consciência sociopolítica da comunidade acadêmica; a inovação e dinamização do trabalho educativo; a promoção do trabalho interdisciplinar, presente na ação pedagógica moderna; e a atividade de inter-relação da academia e sociedade, gerando responsabilidades recíprocas. 14

15 De acordo com a visão institucional, a extensão tem a função de interligar Faculdade e Comunidade, por meio de uma ação conjunta que permita o conhecimento das necessidades e dos interesses da comunidade, subsidiando o fortalecimento do ensino e desenvolvendo, nos estudantes, a formação de uma consciência cidadã. Conforme as bases de pesquisa e linhas de extensão definidas, a Instituição desenvolve uma política de incentivo à investigação científica, para o fortalecimento do ensino e aos projetos de extensão para fortalecimento dos vínculos com a sociedade. 3.3 Histórico do curso O Curso Superior de Tecnologia em Logística da Faculdade Internacional da Paraíba, autorizado pela Portaria MEC/SETEC nº 385, de 19/09/2011, publicada no DOU nº 182, de 21/09/2011, tem seu Projeto Pedagógico elaborado a partir das demandas de natureza econômica e social do contexto regional onde a FPB está inserida, bem como, a partir dos objetivos institucionais legitimados por meio do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI. De acordo com este documento, a Faculdade Internacional da Paraíba tem como Missão contribuir para o desenvolvimento sustentável do Estado, por meio da preparação de profissionais com sólida formação humanística e técnico-científica, conscientes do seu papel social e comprometidos com o exercício pleno da cidadania. Desta forma, o CST em Logística da FPB, que tem suas ações norteadas pelo Plano de Desenvolvimento Institucional, pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Tecnológicos e pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, atende às necessidades de formação da área e leva em conta a contextualização e as características da Região. O processo educacional empreendido pela FPB ultrapassa o caráter tecnicista limitado ao mercado para alcançar a esfera do desenvolvimento humano. Isso pressupõe formar cidadãos e cidadãs com competência técnica e política para viver de forma ética, solidária e participativa. Assim, o ensino é mais que o desenvolvimento de competências e habilidades para o exercício de uma profissão. Antes, é um processo que, pressupondo a efetivação de aprendizagens, requer a interação entre discentes e docentes, com evidência do papel do estudante como responsável pela própria aprendizagem; equilíbrio entre o aprendizado de saberes, técnicas e tecnologias; o aprendizado do que é essencial à vida humana, mediante situações que ponham em confronto a pluralidade de ideias, de valores e de culturas, estimulando-se o respeito à diversidade, o espírito de curiosidade e a autonomia intelectual do estudante. 15

16 Estas características são reforçadas por um trabalho em equipe, com o envolvimento dos segmentos administrativo e acadêmico, como forma de consolidar a proposta pedagógica do Curso, sendo propiciada a participação nas definições relativas à dinâmica curricular, mediante a realização de reuniões sistemáticas com a coordenação e o Núcleo Docente Estruturante do Curso (NDE) para promover e exercer a reflexão e elaborar propostas e participação no Conselho do Curso para deliberar a respeito. 3.4 Justificativa para a oferta A segunda metade do século passado caracterizou-se por um conjunto de transformações estruturais associadas a inovações científicas e tecnológicas, que geraram impactos significativos sobre as condições de funcionamento da economia mundial, que se tornam mais intensos com o processo de globalização dos mercados financeiros e formação de blocos econômicos. Essas mudanças têm alcançado as diferentes dimensões da sociedade nas suas relações sociais, políticas, econômicas e de trabalho, exigindo dos países um esforço conjugado e concentrado em termos de adaptação à nova dinâmica competitiva mundial e às condições em que se assentam as novas relações. No caso do Brasil, esse cenário tem se configurado por meio da adequação estrutural e organizacional da economia e das relações sociais aos movimentos externos, representando conquistas e, ao mesmo tempo, desafios. Conquistas em termos de melhor aproveitar as oportunidades de inserção à nova ordem econômica do capitalismo mundial, absorvendo um volume significativo de investimentos externos. Desafios quanto à necessidade de criar as condições efetivas de competitividade global, de modo a superar ou apenas reduzir a sua vulnerabilidade externa em favor de um processo de crescimento sustentado. Os desafios também emergem da necessidade de enfrentar as mudanças decorrentes desse processo no mundo do trabalho, que se caracteriza cada vez mais por fronteiras difusas e de alta competição, o que torna a situação ainda mais grave. Isto porque as forças dominadoras apontam para a necessidade de adquirir habilidades e competências gerais e ao mesmo tempo específicas, estando ancoradas no conhecimento e inovação contínuos e em ritmo acelerado de transformação. Além disso, a Paraíba apresenta grande diversidade socioeconômica e geoambiental, associada a uma importante diversidade de manifestações culturais, o que permite o desenvolvimento de múltiplas atividades, significando isto um amplo atrativo para novos investimentos. 16

17 Nesse contexto, a Logística tornou-se uma importante área da Administração e um dos principais desafios da moderna gestão de negócios, que deve ser considerada, ao mesmo tempo, como oportunidade de redução dos custos e melhoria da satisfação do cliente. Os custos logísticos podem representar até 20% dos custos empresariais, e, por isso, é cada vez maior o grau de importância do setor em qualquer esfera empresarial, principalmente para fazer frente aos desafios de um mercado, que, por sua vez, se mostra cada dia mais competitivo e global. Com a disseminação de novas tecnologias de gestão empresarial, a Logística se torna um importante fator de auxílio à crescente necessidade de competitividade das empresas e do país. O meio acadêmico se torna, por sua vez, também um importante elo de disseminação dos conhecimentos logísticos. Assim, os cursos que formam gestores geralmente não atribuem a ênfase necessária a este aspecto da gestão empresarial. Nestes, via de regra, os conteúdos desta área ainda fazem parte de unidades curriculares dos cursos de Engenharia, Administração, Economia, entre outros, ficando, assim, muito aquém da sua relevância para a formação do gestor em logística. A Logística no Brasil, no geral, ainda é incipiente. Este fato decorre diretamente da ainda insuficiente quantidade de pesquisas e do número de acadêmicos-pesquisadores na área, o que também contribui para um baixo número de cursos superiores de formação específica. Apesar de a área estar em franca expansão e desenvolvimento, no âmbito da capacitação profissional ainda não existe um número razoável de cursos de formação específica que de fato atendam às novas exigências e necessidades do mercado. Portanto, é cada vez mais necessária a implantação de cursos voltados para a formação e preparo de profissionais com perspectiva gerencial para atender às demandas deste mercado, favorecendo uma visão global da gestão operacional dos talentos humanos, dos recursos tecnológicos e da cadeia de suprimentos, a fim de prepará-los não mais para atuar apenas na escala intermediária entre a gerência e o "chão de fábrica das empresas. Faz-se necessário, portanto, ter uma formação acadêmica superior como gestores, coordenadores ou supervisores, para atuarem em setores específicos de logística, deixando de ser um apêndice das gerências já existentes, como a industrial, a financeira e a gerência comercial, passando a atuar com a mesma autonomia, importância, responsabilidade e poder que estas. A consolidação do Curso, portanto, é significativa, na medida em que proporcionará discentes estudos específicos no campo da logística. Ao mesmo tempo, em função das potencialidades locais, muitas empresas regionais, nacionais e internacionais investem em atividades comerciais, industriais ou de serviços, visando aos mercados interno e externo, o que dará suporte à atuação dos profissionais dos mais variados segmentos da área. 17

18 É propósito, pois, da Faculdade Internacional da Paraíba preparar profissionais com habilidades e competências necessárias à gestão da logística, com o domínio de sólido referencial teórico e técnico. Portanto, a Faculdade Internacional da Paraíba tanto propicia o acesso a uma graduação especializada nesta área e realizada em um menor espaço de tempo, quanto amplia, para diversos segmentos da sociedade, as possibilidades de acesso ao ensino superior, o que representa uma das expressões da responsabilidade social da Instituição. 3.5 Objetivos do curso Objetivo Geral: Formar profissionais, com orientações humanistas, capacidade técnica e visão científica ampla e atualizada, para atender às demandas operacionais e de implantação de infraestrutura do setor produtivo local, regional e nacional. Para tanto, o curso fornece elementos interdisciplinares à formação de seus estudantes, de forma a capacitá-los a integrar equipes multidisciplinares de trabalho e a buscarem uma perspectiva transdisciplinar de abordagem das questões emergentes na promoção da logística. Busca-se com isso formar tecnólogos graduados para a atuação no eixo tecnológico Gestão e Negócios, envolvendo a aquisição, recebimento, armazenagem, distribuição e transporte de bens e serviços, criando condições para articular, mobilizar e colocar em ação conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para responder, de forma original e criativa, com eficiência e eficácia, aos desafios e requerimentos do mundo do trabalho, de acordo com as demandas do setor produtivo da região e do País. Objetivos Específicos: 1. Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão dos processos tecnológicos em Logística; 2. Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; 3. Desenvolver as competências e habilidades descritas para o egresso do CST em Logística, competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, da área de Logística e do eixo tecnológico Gestão e Negócios ; 4. Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias em Logística; 18

19 5. Desenvolver no egresso a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como dar prosseguimento aos estudos em cursos de pós-graduação; 6. Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente do Curso Superior de Tecnologia em Logística; 7. Atender a uma demanda regional e nacional por profissionais qualificados na área de Logística, aptos a atuar nos campos de atuação profissional. Nessa perspectiva, o Curso promove a formação do profissional de logística dotado de competência técnica e científica, capacitado para o desenvolvimento e aplicação de conhecimentos de logística, com habilidades e atitudes para atuar em segmentos diversos, observando a ética profissional, as condições humanas e de preservação do meio ambiente. Os objetivos acima descritos estão relacionados às habilidades e competências estabelecidas na Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos Cursos Superiores de Tecnologia, no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FPB e nas orientações da Escola de Gestão e Negócios da Instituição. 3.6 Perfil Profissional do Egresso A construção do perfil profissional do egresso do CST em Logística da FPB foi orientada pela Resolução que institui as DCNs para a organização e funcionamento dos CSTs, no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia e nas demandas locais, regionais e nacionais do setor produtivo para a atuação desse profissional, expressando relação com os objetivos do curso e formação tecnológica desejada. A formação, em nível superior, promovida pelo CST em Logística da FPB está centrada em um profissional que, munido de conhecimentos multidisciplinares, científicos e tecnológicos, agrega à suas funções atividades gerenciais e de planejamento estratégico. O egresso também estará apto a gerenciar redes de distribuição e unidades logísticas, estabelecendo processos de compras, identificando fornecedores, negociando e estabelecendo padrões de recebimento, armazenamento, movimentação e embalagem de materiais, podendo ainda ocupar-se com inventário de estoques, sistemas de abastecimento, programação e monitoramento de fluxos de pedidos, auditoria e controles logísticos, consultorias empresariais na formação dos processos das operações logísticas, demonstrando habilidades complexas em campos diversificados, levando em conta as necessidades de funcionalidade, sistemas estruturais e os avanços no campo da tecnologia nas operações logística. 19

20 Tal perfil se consolida por meio da organização curricular, cujos conteúdos foram distribuídos de forma a contemplar as competências básicas, profissionais e tecnológicas necessárias e previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Assim, o Curso de Graduação Tecnológica em Logística da FPB tem como meta principal desenvolver um processo de formação que resulte numa atuação do futuro profissional mais próxima da sociedade, compreendendo e traduzindo as necessidades dos empreendimentos, grupos sociais e comunidade, com relação à concepção, organização e a operacionalização das demandas logísticas. As principais competências e habilidades que se esperam dos egressos do CST em Logística da FPB são: Gerenciar, projetar e implantar cadeias de estoques e suprimentos; Gerenciar negócios e serviços na área de transportes; Implementar tecnologias da informação e comunicação para a gestão das atividades de armazenagem (recebimento, estocagem, separação e expedição); Elaborar projetos, pareceres, planos, relatórios com base na análise de mercado, desenvolvendo estratégias de produção e competitividade; Utilizar as ferramentas mais adequadas no processo de distribuição, com vistas à otimização do tempo, e de controle e monitoração permanente dos serviços de logística; Identificar as melhores oportunidades de distribuição de produto, a fim de obter maior rapidez nas entregas e a redução dos custos financeiros; Realizar planejamento estratégico na Logística, por meio do emprego de visão sistêmica e ferramentas; analisar realisticamente os custos logísticos para atingir os padrões de serviço esperados pelo mercado; Aplicar com eficiência a tecnologia informatizada na Logística; gerenciar departamentos de suprimentos e seleção de fornecedores. Além disso, o egresso deverá apresentar-se em condições de: relacionar-se ser capaz de estabelecer relacionamentos entre pessoas e áreas de conhecimento e de trabalhar com equipes na busca de resultados organizacionais; valorizar a busca do conhecimento; ter iniciativa e postura proativa; ser flexível; ter criatividade; e ser persistente. Campos de atuação O egresso do Curso poderá atuar nas diversas empresas que desenvolvam atividades logísticas, sobretudo pelo caráter transversal, dentre as quais se destacam: 20

21 Operadores logísticos; Empresas de transportes (cargas e passageiros); Atacadistas, varejistas e distribuidores; Exportadores e importadores; Empresas manufatureiras e indústrias em geral; Empresas do setor de serviços, atuando nos departamentos de infraestrutura de hospitais, bancos e supermercados, agências de marketing, consultorias e instituições de ensino; e Além do setor empresarial e de serviços, poder atuar ainda no setor público e em Organizações do Terceiro Setor (ONGs). 3.7 Requisitos de acesso As modalidades de acesso à Faculdade Internacional da Paraíba são dispostas em edital específico, de conhecimento público, aprovado pelo Conselho Administrativo CONAD, que rege a seleção de candidatos às vagas autorizadas para os cursos de graduação. O candidato poderá se submeter ao processo seletivo optando por uma das seguintes modalidades de acesso: Concurso de Vestibular Agendado: para o qual são destinadas 40% (quarenta por cento) das vagas; Concurso Vestibular Tradicional (Mega Vestibular): para o qual são destinadas 50% (cinquenta por cento) das vagas; Aproveitamento do resultado obtido no Exame Nacional do Ensino Médio ENEM: para o qual são destinadas 10% (dez por cento) das vagas; PROUNI Programa Universidade para Todos: com período e critérios de seleção definidos pelo MEC; Transferências e Portadores de Diploma de Graduação: conforme disponibilidade de vagas remanescentes. A matrícula é o ato formal de vinculação do estudante à Faculdade e ao curso. Como a IES adota o regime seriado semestral, a renovação da matrícula é feita por semestre. A nãorenovação de matrícula enseja a caracterização de abandono do curso pelo estudante, podendo resultar na sua desvinculação da IES. A distribuição dos estudantes matriculados, por série, ocorre a cada semestre, e a matrícula inicial na série ocorre: (i) por ingresso do estudante mediante processo seletivo promovido pela própria Faculdade; (ii) por transferência do estudante, proveniente de outra IES; ou (iii) por reingresso de estudante portador de diploma de graduação. 21

22 Na matrícula inicial, o estudante deverá comprovar: (i) a conclusão do curso de ensino médio ou equivalente; (ii) a classificação satisfatória no respectivo processo seletivo; e (iii) a documentação exigida para a matrícula. É assegurada matrícula, independentemente de prazo e de existência de vaga, a servidor público, civil ou militar, transferido ex-officio para a sede da Faculdade, bem como aos seus dependentes, na forma da legislação em vigor. 22

23 4) CURRÍCULO 4.1 Organização curricular e coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais A Organização Curricular do CST em Logística da FPB está em coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais específicas (Pareceres CNE/CES N o 436/2001 e CNE/CP N o 29/2002 e Resolução CNE/CES N o 3/2002); expressa a implementação dos princípios filosóficos, legais e pedagógicos constantes do Projeto Pedagógico Institucional e do PDI; e cumpre o disposto no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia Além disso, cumpre os requisitos legais, conforme demonstrado no quadro a seguir: Requisitos legais e formas de atendimento REQUISITO Decreto N o 5626, de 22 de dezembro de Parecer CNE/CP N o 003, de 10 de março de 2004, e Resolução CNE/CP N o 1, de 17 de junho de Lei N o 9.795, de 27 de abril de 1999, e Decreto N o 4.281, de 25 de junho de ESTRATÉGIAS DE CUMPRIMENTO Inclusão de LIBRAS na matriz curricular como unidade curricular optativa. Atividades de extensão; eventos; atividades práticas; estudo da temática em várias unidades curriculares. Atividades transversais e estudos em unidades curriculares. A Organização Curricular busca promover o desenvolvimento de competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para aplicação no mundo do trabalho e para o atendimento a demandas sociais locais, incentivando também o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico. A dinâmica de sua operacionalização contempla a flexibilidade curricular e a interdisciplinaridade. A organização curricular implica a capacidade que tem a comunidade acadêmica de ver globalmente o cenário que se quer construir e de desenhar os caminhos e as ações que lhe permitam realizá-lo. É nessa perspectiva que está situado o Curso de Graduação Tecnológica em Logística da FPB, cuja matriz curricular apresenta como características a flexibilidade, a crítica e o compromisso com a formação plena do futuro profissional. Desta forma, legitima a passagem de um ensino centrado em saberes disciplinares, com base nos quais se efetuam escolhas para cobrir os conhecimentos considerados mais importantes, para um ensino definido pela produção de competências, centrado em situações concretas e recorrendo aos conhecimentos e conteúdos curriculares na medida das necessidades requeridas por essas situações. 23

24 A matriz curricular está coerente com a Resolução CNE/CP nº 3, de 18/12/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Superiores de Tecnologia, com o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia e demais normativas pertinentes de forma a atender a necessidades referentes à formação de um profissional com pensamento crítico e reflexivo, adotando o conhecimento científico e tecnológico, comprometido com os valores humanos, éticos e sociais, dotado de visão estratégica e competência técnica e tecnológica, articulação da teoria com a prática, visualizando sempre a flexibilidade como ascendentes e diferenciais profissionais. Tal flexibilidade ocorre com a integração curricular, possibilitando ao estudante visualizar e apreender a interdisciplinaridade promovida ao longo do curso por meio da implementação de metodologias inovadoras e de projetos integradores, a exemplo da utilização prática de softwares para simulação de situações reais, visitas técnicas em empresas parceiras objetivando vivência prática, estágios extracurriculares possibilitando ao estudante, além do aprendizado teórico-prático, ser efetivado na organização objeto do estágio, entre outras atividades inerentes à logística operacional. A organização e a matriz curriculares do CST em Logística da FPB são compatíveis com a carga horária total do curso, estando em acordo com a Resolução CNE/CES nº 3/2007, que determina que a carga horária mínima do curso deva ser calculada em horas de 60 minutos, sendo, assim, estruturada em quatro semestres letivos baseadas em atividades teóricas e práticas, organizadas e orientadas seguindo critérios de coerência com as diretrizes curriculares nacionais gerais, com adequação das ementas e metodologia de ensino, visando à possibilidade de inter-relação disciplinar, de modo a propiciar a formação de um profissional adequado com as atuais demandas da sociedade. Ao final do curso, para poder obter o grau de Tecnólogo em Logística, o acadêmico cumprirá um total de horas de atividades acadêmicas. Na matriz supracitada existe a oferta da unidade curricular Língua Brasileira de Sinais LIBRAS como opcional. A matriz também cumpre os requisitos legais quando oferece, de maneira transversal, conteúdos de Direitos Humanos, Educação Ambiental e Relações Étnico-raciais ao longo do currículo. Como uma política institucional, o curso prima pela busca da articulação entre teoria e prática, dado que é essa relação que facilita e legitima o processo de ensino-aprendizagem. Essa articulação se observa tanto na estruturação curricular que denota unidades curriculares de cunho teórico e/ou prático, bem como na metodologia de ensino preconizada institucionalmente e adotada no curso e que privilegia essa articulação promovendo melhores resultados de aprendizagem. Tem, também, como propósito a formação de um profissional comprometido com a ética humana como princípio e valor maior, atuando em função da Logística, utilizando conhecimentos humanísticos aplicados de modo a atingir os objetivos maiores para o investidor e a sociedade. 24

25 4.2 Concepção do currículo Os conteúdos curriculares do CST em Logística da FPB foram desenvolvidos na perspectiva da educação, compreendida como um processo dinâmico e flexível, propiciando a integração entre teoria e prática e apresentando coerência com os objetivos do curso e com a construção do perfil do egresso, permitindo aos discentes o desenvolvimento das competências necessárias a sua atuação profissional. Os mesmos foram elencados visando possibilidades de inter-relação entre as unidades curriculares, de modo a propiciar uma formação crítica, reflexiva, solidária e transformadora, comprometida com a logística empresarial, com o meio ambiente e com a sociedade, de acordo com as necessidades requeridas do profissional, com as necessidades sociais e, principalmente, conforme as orientações das DCN para os CSTs. Os conteúdos estão coerentes com a demanda do cenário contemporâneo e do mundo do trabalho, e a carga horária destinada a cada unidade curricular está devidamente adequada à dimensão de seus conteúdos. A partir desses indicativos, o curso foi organizado voltando-se para as demandas regionais, de modo que as unidades de estudo e a sua distribuição na matriz curricular se pautam pela relevância, atualização e coerência, favorecendo a correlação e a sequência dos conteúdos para que estes se complementem sem lacunas e sobreposições, possibilitando a construção gradual e sólida do profissional de logística. Assim, estruturou-se a oferta pelos seguintes Núcleos Curriculares: Fundamentação e Profissionalização. O Núcleo de Fundamentação permite ao discente o primeiro contato com conteúdos relativos aos conceitos básicos da gestão pilares na construção dos conceitos e das operações logísticas, trabalhando temas de natureza geral originados nas áreas de ciências humanas, sociais, exatas e da natureza, indispensáveis à educação continuada. Neste Núcleo, o discente desenvolve habilidades que lhe permitirão a plena compreensão da gestão das operações logísticas. Conhecimentos de fundamentação predominam na primeira série, mas estão presentes nas demais séries do curso. Com isto, as unidades curriculares estão dispostas de modo que o discente se interrelacione com os conteúdos inerentes ao curso, privilegiando o conhecimento resultante da observação e da experimentação, por meio de oficinas de criação, viagens, visitas e da sistematização das informações e do equacionamento de problemas, tratada teórica e metodologicamente no âmbito de cada unidade curricular. Neste ciclo situam-se as unidades curriculares vinculadas aos saberes e recursos que resultam na compreensão do objeto da profissão. O Núcleo Profissionalização abrange estudos específicos da profissão, unidades curriculares organizadas que tratam de combinar a teoria com a prática, onde conhecimentos 25

26 específicos profissionalizantes são embasados desde o Núcleo de Fundamentação, havendo uma progressão destes ao longo dos semestres. A seleção das unidades curriculares ocorreu de acordo com os conteúdos essenciais previstos nas DCNs dos cursos de Graduação Tecnológica em Logística. Os conteúdos do currículo contemplam, de modo transversal, interdisciplinar e contínuo, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, em consonância com a Resolução CNE/CP n 01, de 17/6/2004, as Políticas de Educação Ambiental, conforme Lei nº 9.795, de 27/04/1999, o Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002, e a questão dos Direitos Humanos, registrados nos planos de ensino interligados entre unidades curriculares ao longo do curso. Além disso, o projeto do curso aponta a necessidade de se promoverem abordagens complementares a tais conteúdos, por meio de seminários, palestras, atividades de extensão, entre outros eventos A inclusão de LIBRAS como unidade curricular nos cursos de graduação da Faculdade Internacional da Paraíba A obrigatoriedade da unidade curricular de LIBRAS na organização curricular dos cursos de educação superior foi instituída pela Lei , de 24 de abril de 2002, e regulamentada pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de Conforme artigo 3º da referida Lei, LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. Em seu parágrafo 1º, assim está estabelecido: LIBRAS constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto. A FPB, cumprindo a legislação e ciente importância da valorização e da inclusão social, oferece LIBRAS como unidade curricular opcional aos estudantes vinculados ao CST em Logística, com carga horária de 40 horas. Essa atitude tem a finalidade de oportunizar ao estudante refletir sobre a questão da inclusão na prática profissional. 26

27 4.3 Matriz curricular Vigente a partir de CARGA HORÁRIA (HORAS) Série UNIDADE CURRICULAR CH SEMANAL CH Teórica Prática Total Semestral Empreendedorismo ª Gestão Empresarial Introdução ao Curso de Gestão Leitura e Produção Textual Matemática Financeira Sociologia das Organizações Total 1ª série Contabilidade Aplicada ª Logística e a Cadeia de Suprimentos Gestão de Materiais e Estoques Gestão de Projetos e Processos Gestão de Pessoas Inglês I Total 2ª série Gerenciamento de Custos e Riscos ª Gestão da Qualidade e Produtividade Logística Inglês II Logística de Armazenagem e Embalagens Logística de Transporte e Distribuição Sistema de Informação Estudos e Práticas de Gestão Total 3ª série Legislação Aplicada a Logística ª Logística Internacional Marketing Global Negociação e Processo Decisório Planejamento e Práticas de Cenários Logísticos Segurança do Trabalho, Saúde Ocupacional e Meio Ambiente Total 4ª série CH dos Teórica Prática Total Carga Horária Obrigatória (h) Semestres Unidade Curricular Opcional LIBRAS INTEGRALIZAÇÃO Carga Horária Total de Integralização do Curso 1600 Carga Horária da Unidade Curricular Opcional 60 Carga Horária Total de Integralização do Curso + Unidade Curricular Opcional

28 4.4 Matriz curricular (distribuição espacial) FLUXOGRAMA DAS UNIDADES CURRICULARES DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA 28