AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALCANENA PEQUENOS GRANDES FILÓSOFOSS. 3º Ciclo do Ensino Básico

Transcrição

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALCANENA PEQUENOS GRANDES FILÓSOFOSS Projecto de Filosofia para Pré Escolar, 1º, 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico

2 «já que pensar é, até certo ponto, assimilar a linguagem dos outros que nos rodeiam, para aprender a falar connosco próprios é necessário cuidar atentamente desse processo de aprendizagem.» Projecto de Filosofia para Crianças Matthew Lipman Introdução A Filosofia para crianças é um programa pedagógico desenvolvido por Matthew Lipman nos EUA nos anos sessenta, e que em Portugal tem encontrado um ambiente propício para se desenvolver. Este programa visa desenvolver o raciocínio e o pensamento em geral, a capacidade de verbalização do pensamento e modos de comunicação e confronto de ideias. O que é? É um projecto que pretende desenvolver de forma lúdica, competências que serão essenciais no percurso escolar dos alunos, nomeadamente: Competências Cognitivas: Qualquer processo de extrair uma conclusão de um conjunto de premissas pode denominar-se de raciocínio. Todas as pessoas o fazem, inclusive as crianças e os adolescentes. Mas há raciocínios mais simples e raciocínios mais complexos, raciocínios válidos e raciocínios inválidos. Um dos objectivos centrais de uma educação para o pensar deve ser o de proporcionar as ferramentas que tornem possível, aos adolescentes, serem capazes de realizar raciocínios mais complexos e válidos. Competências de Formação de Conceitos: O pensamento conceptual implica relacionar conceitos entre si com o objectivo de elaborar princípios, critérios, argumentos, explicações, etc. Pense-se, por exemplo, na palavra elefante. Se compreendemos o significado que esta palavra expressa, então somos capazes de "ver" um conjunto de características que, interligadas, nos fornecem a ideia, o conceito, do que constitui um elefante. Competências de Clarificação de Conceitos: Clarificar implica saber reconhecer quando um conceito se aplica, assim como poder compreender as consequências da sua aplicação. O seu desenvolvimento pressupõe o exercitar da capacidade de interpretação, tal como de outras competências relacionadas com a elaboração de conceitos. Existem três aspectos da actividade filosófica que exprimem a exigência

3 complementar do simples exercício da palavra e da utilização da leitura e da escrita (como o pratica já qualquer criança do ensino primário) e ilustram a importância da Filosofia para Crianças. O conjunto dos três registos resumem-se à ideia de pensar por si mesmo, ser si mesmo, e ser e pensar no seio do grupo. A Filosofia para Crianças permite o exercício de ser si mesmo e ser o seu pensamento; com a responsabilidade da identidade através das nossas escolhas e juízos. A prática do diálogo Socrático encoraja a dimensão do pensarmos juntos. Não pensamos contra o outro ou para nos defendermos do outro, porque este nos assusta ou nos faz concorrência, mas graças a ele, através dele. A Filosofia para Crianças é uma forma de contrastar com a situação antireflexiva dos dias de hoje e favorecer uma atitude democrática. Ojectivos Pretende-se que a criança do pré-escolar seja incentivada a interiorizar uma metodologia de diálogo, e para tal é necessário criar um espaço para as perguntas, praticar fazer perguntas e explicá-las, aprender a dar exemplos, aprender a ouvir as perguntas e comentários de outros participantes. Através de contos e fábulas tradicionais e contemporâneas, e filmes de animação, pretende-se que os alunos do pré-escolar aprendam a reflectir sobre o Eu, os Outros e o Mundo. A criança do 1º ciclo deverá praticar fazer perguntas e explicá-las, aprenderá a identificar contradições, consequências e coerências das ideias expostas, aprenderá asaber enunciar o tipo de intervenção que se faz no diálogo, procurará saber concretizar o que se diz através de um exemplo, aprenderá a fazer relações entre conceitos, e a praticar o respeito pela diferença sem indiferença. No 2º e 3º ciclo, o jovem será desperto para o espírito crítico através do diálogo e debate entre pares. O professor, tal como Sócrates, levará o aluno a interrogar-se e a questionar-se sobre o mundo que o rodeia de modo a que este desenvolva a sua participação cívica de forma mais activa. Durante a leccionação de um projecto de Filosofia com Crianças procura-se assim, que os alunos desenvolvam e pratiquem várias competências filosóficas tais como: - Formular questões claras e pertinentes; - Desenvolver capacidades argumentativas e de pensamento crítico; - Desenvolver o pensamento autónomo e criativo; - Aprofundar intelectualmente as suas experiências particulares do dia-a-dia; - Aprender a ter paciência e a perder tempo com os problemas com que se deparam não se precipitando para a primeiras conclusões; - Compreender a importância de ouvir os outros, compreender e ser compreendido.

4 Funcionamento Elaboração de materiais diversificados para as diferentes faixas etárias; Aplicação dos materiais nas aulas de substituição no 2º e 3º ciclo, e em tempos a designar pelos educadores e professores do pré-escolar e 1º ciclo; Leitura de uma história filosófica, ou um pequeno episódio de uma história filosófica, ou um conto infantil; Os participantes colocam perguntas sobre a história; As perguntas são escritas no quadro de modo a serem visíveis para todos excepto no pré-escolar; Lêem-se as perguntas e agrupam-se e organizam-se as perguntas, construindo uma ordem de prioridade; O diálogo conduz à escolha de uma pergunta para reflectir em conjunto; A reflexão em grupo começa por pedir à pessoa que colocou a pergunta que explique porque é que teve aquela pergunta e o que acha que pode fazer com a possível resposta. Os outros participantes começam a sugerir possíveis respostas para a pergunta; A sessão termina fazendo um resumo do diálogo pensante apontando momentos cruciais da reflexão. Vantagens Melhoria da capacidade de raciocínio (nomeadamente matemático); Estímulo da apetência da leitura; melhoria da capacidade de leitura; expandir o vocabulário; Melhoria da capacidade de escrita; Promoção da auto-estima; Melhoria da capacidade de comunicação; Promoção da autonomia; Desenvolvimento da capacidade de decisão; Descobrir relações entre pensar, falar e fazer/agir Desenvolver a capacidade de discordar, concordar, e pensar com outros Descobrir a cooperação e aprender a enriquecer com a diferença. Recursos Histórias filosóficas (retiradas de diálogos socráticos escritos por Platão, por exemplo o Mito de Giges) Contos, histórias infantis, animações em vídeo ou imagem

5 Professoras Responsáveis Elvira Cruz Sequeira Paulina Mineiro Conceição Maia Monteiro Público-Alvo O projecto destina-se ao alunos do Ensino Básico do Agrupamento. Avaliação do Projecto A avaliação do projecto será elaborada através de materiais elaborados pelos alunos que serão expostos, e de um relatório a apresentar no final do ano lectivo.