Estratégia utilizada no estímulo ao estudo de disciplinas tendo a tecnologia nuclear como instrumento de divulgação

Transcrição

1 Estratégia utilizada no estímulo ao estudo de disciplinas tendo a tecnologia nuclear como instrumento de divulgação Wellington Antonio Soares Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear Recife, 19 de setembro de 2008

2 Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear Foto W.A.S Belo Horizonte, Minas Gerais

3 Sumário de apresentação do trabalho INTRODUÇÃO Cenário e motivação para criar o projeto Concepção do projeto e partes interessadas METODOLOGIA Objetivos propostos e resultados visados Público-alvo do projeto Ações e etapas de implantação do projeto RESULTADOS Quantificação dos recursos utilizados Monitoramento e avaliação de resultados Avaliação do projeto Disseminação do projeto e desdobramentos CONCLUSÕES E COMENTÁRIOS AGRADECIMENTOS

4 Bombas atômicas Acidente de Chernobyl Rejeitos radioativos Acidente de Goiânia

5 Com todos estes legítimos preconceitos, como divulgar a tecnologia nuclear junto ao público e ao mesmo tempo agregar valor ao processo de formação do conhecimento? Tecnologia Nuclear??

6 Cenário adverso e oportunidades de mudanças Cenário desfavorável Ações de difusão de C&T praticadas pelo CDTN P R O J E T O Diretrizes para aumentar o atendimento a estudantes de escolas públicas (Foco social) 2005 a 2006 OPORTUNIDADE: 1 o edital de fomento - difusão e popularização de C&T (Fapemig)

7 Concepção do projeto Física O que vou fazer com tudo isto que estou estudando? Foi concebido então um projeto conectanto Tecnologia Nuclear com Ensino, tentando dar uma resposta a essa questão!

8 Objetivo principal, resultados visados e público-alvo Objetivo principal: Estimular os estudantes para disciplinas como física, química, biologia, matemática, história, etc. Resultados visados: - ampliar o número de atendimento a estudantes de escolas públicas; - atender 30 escolas públicas distintas. Público-alvo: Estudantes da rede pública de ensino da região metropolitana de Belo Horizonte MG - Brasil.

9 Concepção do projeto Estande de exposição Visita Palestra introdutória sobre fundamentos e aplicações da energia nuclear e das radiações ionizantes. Tecnologia nuclear X disciplinas Alimentos irradiados Reator de pesquisa Irradiação Gama

10 EXECUÇÃO DO PROJETO Ações e etapas do projeto Palestra motivadora Visita ao estande Treinamento da equipe Montagem da infra-estrutura Conversa com expositores Entrevistas com jornalistas Distribuição material informativo Certificado de participação DIVULGAÇÃO Durante todas as fases do projeto Levantamento do público-alvo AVALIAÇÃO DO PROJETO Por todas escolas Estudantes - amostra

11 Palestra em quadra de esporte aberta

12 Palestra em grande auditório

13 Momentos do projeto Conversando sobre irradiação gama. Palestra em sala de aula Jornalista entrevista estudante Gemas coloridas por irradiação Falando sobre irradiação de alimentos. Conversando sobre usina nuclear

14 Estratégia utilizada: - utilização de imagens animadas; - filmes de curta duração; - associação com problemas do cotidiano; - associação com disciplinas.

15 Comportamento das cargas positivas (+) MENSAGEM: Cargas de mesmo sinal não gostam de ficar juntas!

16 A energia contida no núcleo do átomo Forças de repulsão Como os prótons se mantêm no núcleo se têm carga de mesmo sinal? + + Modelo de um átomo genérico A energia nuclear proporcionada pelos nêutrons mantém os prótons unidos no núcleo do átomo! Imagem original: Adaptação: G.C.S. ( - ) Elétron ( + ) Próton Nêutron

17 Instabilidade do núcleo de alguns átomos INSTÁVEIS (Radioativos) Excesso de energia Formas de liberação do excesso de energia

18 MATEMÁTICA Atividade nuclear Meia-vida de material radioativo A0 Mostrando como a matemática pode auxiliar para interpretar o decaimento radioativo T1/2 : Meia-vida Tempo necessário para que a atividade caia pela metade A0/2 A0/4 A0/8 Tempo T1/2 T1/2 T1/2 Animação: W. Jr. E G.C.S.

19 Atividade Meia-vida de elementos radioativos Radioisótopo Meia-vida Exemplos de radioisótopos utilizados na medicina Criptônio-81m Carbono-11 Flúor-18 13,3 s 20,3 min 1,83 h Tecnécio-99m 6,0 h Sódio-24 15,03 h Mercúrio ,1 h Iodo-131 8,04 d Tempo Radioisótopos utilizados na medicina Tempo de existência do material radioativo Animação: W. A. S.

20 QUÍMICA Detectando a presença de fonte de radiação nuclear Conceito de ionização dos gases MENSAGEM: Consegue-se detectar a presença da radiação utilizando equipamentos desenvolvidos com conceitos aprendidos na Química! (4)

21 FÍSICA Barrando a radiação (alfa, beta, gama, nêutron) n Fonte radioativa Fontes radioativas Papel Alumínio Chumbo Concreto Papel Alumínio Chumbo Concreto Há barreiras de engenharia que possibilitam que o homem possa trabalhar com a radiação. Arte W.A.S

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23 FÍSICA Princípio de funcionamento - irradiação Gama Onda eletromagnéticas emitidas (Ondas Gama) Fonte de Cobalto-60 Material sob irradiação Material a ser irradiado As ondas gama se propagam no ar e atravessam o material em que se quer produzir algum efeito.

24 Maquete de um Laboratório de Irradiação Gama utilizada no projeto Raios Gama Material sob irradiação Fonte de 60 Co

25 Utilização de feixe de raios gama na medicina Fonte de Cobalto 60 Feixe de radiação gama Região a ser irradiada

26 Material desenvolvido para o Ciência no Parque 2007 Tomografia por Emissão de Pósitrons como funciona? As massas se aniquilam e dão origem a duas ondas gama, como ilustrado Detector de onda gama Flúor-18 (radioativo) Molécula de FDG FDG Fluorodeoxiglicose (Radiofármaco) Eletron Pósitron (massa do elétron)

27 Interação do Urânio 235 com o nêutron Fissão do Urânio 235 Fissão nuclear: um nêutron rompe o núcleo do átomo do Urânio 235, liberando três nêutrons e calor

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29 Com controle FÍSICA Sem controle Reação nuclear de fissão em cadeia Bomba atômica Energia Elétrica Criação W.A.S e W. Jr. Pesquisas

30 Fissão do 235 U Mostrando como funciona uma usina nuclear do tipo das de Angra. Fonte: Fenômeno do dia-a-dia utilizado para mostrar como funciona uma usina tipo PWR (Reator a Água Pressurizada) Destacava-se que teorias ensinadas pelos professores são conhecimento básicos utilizados no desenvolvimento de tecnologias, como a nuclear.

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32 Desdobramentos do projeto Itinerantes Aprovação do Projeto Energia Nuclear: Exposições Itinerantes Palestras em vários eventos de C&T Oficina de Divulgação Científica Trabalhos em Congressos: Realizações das Exposições Palestra no projeto Minas Faz Ciência da Fapemig Palestra em curso de formação de jornalistas Artigo em jornal no Canadá divulga o projeto Palestra em fóruns de especialização de professores (UFMG) - SBPC 2006 (Florianópolis SC) - 3º Fórum Responsabilidade Social ABM 2007 (SP) - INAC 2007 (Santos SP) - European Nuclear Conference 2007 (Bruxelas) - Congresso Abipti 2008 (Campina Grande - PB) Participação em Programas de TV Jornal de escola destaca tema nuclear Palestra em curso de formação de jovens e adultos

33 Transmissão de conhecimentos para professores CECIMIG/FAE/UFMG Palestra no CECIMIG, no dia 24/05/2006. Foto: Cláudia Soares

34 Transmissão de conhecimentos para professores Palestra no CECIMIG, no dia 14/11/2006. CECIMIG/FAE/UFMG Foto: Prof. Árjuna Foto: Wellington Palestra no CECIMIG, no dia 20/09/2006. Foto: Wellington

35 Apresentando a experiência para formandos em jornalismo Fotos: Cláudia Soares 30 estudantes Instituto Newton Paiva, em 31/09/2006, disciplina Jornalismo Especializado

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37 Impacto do projeto sobre outras atividades de difusão 7 anos em Número de estudantes em palestras Exposições Itinerantes nas Escolas Exposições Itinerantes Minascentro - Escolas Particulares Semana Nacional de C&T estudantes em 2 anos CDTN Portas Abertas Programa padrão de atendimento do CDTN estudantes em 7 anos

38 PESQUISA DA PERCEPÇÃO Relação do projeto com disciplinas Entendimento dos temas abordados Percepção de risco Importância do evento Amostra (163 estudantes de 6 escolas) Após 3 meses Percentuais de respostas Itens pesquisados Sim Mais ou Menos Não NSR NR Acha importante ouvir palestras desse tipo? 93,6 2,9 2,1 1,4 - Acha importante usar radiações na medicina? 73,1 14,3 1,3 1,3 10,0 Apesar de não conhecer tecnologia nuclear, você acha que deu para entender o que os expositores disseram? 62,5 32,4 3,8 1,3 - Acha que vale a pena usar as radiações nucleares? 60,8 27,7 3,2 1,3 7,0 Deu vontade de estudar mais sobre os assuntos apresentados pelos expositores? Conseguiu ver alguma relação entre o que os expositores mostraram e as matérias que você estuda na escola? Acha que as coisas que foram mostradas relacionadas ao uso das radiações são muito perigosas para serem usadas? 55,0 30,6 12,5 1,3 0,6 49,4 36,8 11,9 1,3 0,6 20,8 34,5 38,4 1,3 5,0 Notação NSR: Não souberam responder NR: Não responderam

39 Resultados Melhoria na percepção pública? Respostas de 164 estudantes de 6 escolas públicas. Tecnologia Nuclear? Imagem associada Respostas (%) Utilidade e aplicações da área nuclear 42,6 Bombas atômicas e guerra nuclear 19,8 Dano às pessoas causado pelas radiações 17,9 Dano ao ambiente causado pelo uso das radiações 8 Tecnologia Nuclear? Ciência e tecnologia que ainda não conheço 6,2 Não respondeu 4,9 Nenhuma das outras opções 0.6 Três meses após o projeto! Antes!

40 Projeto reconhecido pelo Estado de Minas Gerais Coordenador do projeto recebe medalha de honra ao mérito, das mãos da filha do cientista mineiro que deu nome ao Prêmio. Francisco de Assis Magalhães fundador do IPR (hoje CDTN)

41 Conclusões e Comentários Foram atingidas as metas de atender 30 escolas públicas e de aumentar o n o de atendimentos a estudantes de escolas públicas em relação ao de escolas particulares. Resultados da avaliação indicam que o projeto contribuiu para despertar o interesse dos estudantes e também para mudar a imagem que tinham sobre a tecnologia nuclear. O projeto contribuiu para melhorar a visibilidade do CDTN, ao ser distinguido com menção honrosa em prêmio de divulgação científica pelo Estado de Minas Gerais.

42 Conclusões e Comentários O projeto foi uma boa oportunidade para pesquisadores, tecnologista e técnicos pudessem aprender como interagir diretamente com a sociedade em linguagem mais acessível. O projeto inicialmente concebido para estudantes de escolas públicas, teve sua aplicação ampliada para professores de ensino médio, em treinamento na Faculdade de Educação da UFMG, mostrando a importância do projeto. Procurou-se disseminar os conhecimentos e resultados obtidos, veiculando-os na mídia e publicando-os em congressos e seminários de divulgação científica, de responsabilidade social e ainda em eventos da área nuclear, como na Conferência Nuclear Européia 2007.

43 Agradecimentos especiais À Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (Fapemig) pelo apoio finaceiro ao projeto Energia Nuclear: Exposições Itinerantes, que deu origem a este trabalho. À Associação Comercial de Minas (ACMinas) parceira no projeto. Aos colegas do CDTN que partiparam do projeto e, em particular, aos do Serviço de Negócios e Comunicação. Aos colegas Afonso de Aquino e Martha Vieira do IPEN, também parceiros na fase inicial do projeto.

44 Obrigado a todos pela atenção! Wellington Antonio Soares Contato: soaresw@cdtn.br Fone (31) Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear Recife, 19 de setembro de 2008