Taquara: R. Guilherme Lahm, 910 Fone/Fax: (51) NORMAS ABNT:

Transcrição

1 NORMAS ABNT: ORIENTAÇÕES PARA ORGANIZAÇÃO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS PROFª. CRISTINA MARTINS

2 Ao organizar um trabalho científico é necessário que algumas normas sejam observadas pelo aluno (a). A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) encarrega-se de regulamentar estas normas. Porém, inicialmente iremos apresentar alguns aspectos básicos que devem ser observados ao organizarmos um trabalho. Sugere-se que os (as) alunos (as) de acordo com a sua necessidade e interesse busquem aprofundar este conhecimento. Segue abaixo a estrutura que deve seguir o trabalho científico: - Capa; - Folha de rosto; - Sumário; - Introdução; - Desenvolvimento; - Conclusão; - Referências; - Anexos. 1 FORMATO Os textos devem ser apresentados em papel branco, folha A4, ser digitado com fonte na cor preta, Arial ou Times New Roman, tamanho 12. Também é preciso observar as margens: esquerda e superior 3 cm e direita e inferior 2 cm. O espaçamento do texto deve ser 1,5, justificado. OBS.: Você pode utilizar o modelo de trabalho científico disponibilizado pela professora, o qual já possui esta formatação. 2 CAPA Serve de proteção do trabalho e sobre a qual se imprimem as informações indispensáveis para a sua identificação. As informações na capa devem estar organizadas da seguinte forma: - Logotipo da escola: centralizado;

3 - Nome completo do aluno: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 12, localizado entre o logotipo e o título do trabalho; - Título do trabalho: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 14, negrito, localizado entre o nome do aluno e entre o nome do professor; - Nome completo do professor: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 12; - Local e ano: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas, tamanho da fonte FOLHA DE ROSTO Contém dados essenciais à identificação do trabalho. As informações na folha de rosto devem estar da seguinte forma: - Nome completo do aluno: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 12; - Título do trabalho: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 14, negrito, localizado entre o nome do aluno e as informações do trabalho; - Informações do trabalho: natureza (tipo de trabalho), nome da escola, objetivo (aprovação em disciplina), localizado abaixo do título do trabalho; - Nome completo do professor: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas), tamanho da fonte 12; - Local e ano: centralizado, digitado por extenso, em caixa alta (letras maiúsculas, tamanho da fonte SUMÁRIO O sumário é a listagem dos itens e subitens e outras partes do trabalho, na mesma ordem, que aparecem no texto, seguido da respectiva folha onde consta a seção ou subseção indicada.

4 O título SUMÁRIO deve ser centralizado, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 2 espaços (enter), e espaçamento entrelinhas 1,5. 5 INTRODUÇÃO Deve-se apresentar um texto onde o autor expressa com clareza do que trata o trabalho. Indica a finalidade/objetivos do trabalho. Faz também, referência aos principais tópicos. Pode ainda descrever os motivos da elaboração do mesmo. O título INTRODUÇÃO deve ser numerado, alinhado a esquerda, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 1 espaço (enter), e espaçamento entrelinhas 1,5. 6 DESENVOLVIMENTO Apresentar o desenvolvimento detalhado do assunto. Pode conter itens e subitens. É a descrição de tudo o que foi encontrado na pesquisa, escrito coordenadamente e de forma clara. Os títulos de itens devem ser numerados, alinhados a esquerda, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 1 espaço(enter), e espaçamento entrelinhas 1,5. Exemplo: 2 CAPA Os títulos de subitens devem ser numerados, alinhados a esquerda, negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 1 espaço (enter), e espaçamento entrelinhas 1,5. Exemplo: 2.1 Elementos da capa 7 CONCLUSÃO É a síntese final do trabalho, constitui-se uma resposta aos dados referidos na introdução. O autor manifesta seu ponto de vista sobre os resultados obtidos. O título CONCLUSÃO deve ser numerado, alinhado a esquerda, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 1 espaço(enter), e espaçamento entrelinhas 1,5.

5 8 REFERÊNCIAS Relação das obras consultadas ou citadas por um autor na criação de determinado texto. Permite a identificação da origem das informações trabalhadas no desenvolvimento do texto. O título REFERÊNCIAS deve ser alinhado a esquerda, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e texto é de 1 espaço (enter), e espaçamento entrelinhas 1,5. E as referências devem seguir os seguintes padrões: - Livros: deve conter, respectivamente, nome do autor, título da obra, local de publicação, editora, ano de publicação. Essas informações podem ser retiradas da contra-capa da obra. Exemplo: CURY, Augusto. O vendedor de sonhos. São Paulo: Academia de Inteligência, Conteúdos da Internet: deve conter, respectivamente, nome do autor, título da obra, endereço do site e data de acesso. Exemplo: SOUZA, Felipe. Normas ABNT para trabalhos escolares. Disponível em: < Acesso em: 24 fev ANEXOS São elementos gráfico como: figuras, gráficos, fotos, e outros itens, relacionados com a temática do trabalho. O título ANEXO deve ser centralizado, em caixa alta e negrito, tamanho da fonte 12, o espaçamento entre o título e elemento gráfico é de 1 espaços (enter), e espaçamento 1,5. O nome do elemento gráfico deve ser mencionado ao longo do Desenvolvimento, justificando porque consta no trabalho. Caso o elemento gráfico não seja de sua autoria, deve conter a referência (fonte) abaixo do mesmo, e deve ser centralizado e tamanho da fonte 10.

6 10 PARA REFLETIR... Internet e fraude Há um lugar em que a Internet está causando problemas: a sala de aula Moacyr Scliar 03/06/2007 Alguém duvida que a Internet mudou a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A Internet não é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet). E ai do AI! A Internet subverteu totalmente a milenar idéia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, são eles que têm de aprender com os mais jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona. Num projeto conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas sobre computador e Internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com Internet. Depois do treinamento, esta percentagem subiu para 80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto. *** Mas há um lugar em que a Internet está causando problemas: a sala de aula. No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de copiar os textos. Agora, não. Agora eles simplesmente podem baixá-los da Internet. E podem contar para isso com o auxílio de empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A freqüência com que isso está acontecendo é muito grande, e os textos a respeito, que aparecem na própria Internet, dizem que, nos Estados Unidos, no mínimo 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Resultado: surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes. Há até

7 um programa de computador, o Turnitin, desenhado para detectar a cópia. *** Pergunta: será que isso vale a pena? Será que transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do problema? Ou será que seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno? Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito antes, copiar os alunos sempre copiaram, só que antes faziam isso à mão. Pode-se alegar que, desta forma, aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser o característico de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de qualquer pessoa - como este texto que vocês estão lendo - deve refletir o pensamento e as emoções de quem o elabora. Ou seja: o trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixemme dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na Internet montes de textos copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E esta autenticidade será extremamente educativa para o aluno. Ou seja: a Internet nos ensina coisas, sim. Inclusive quando temos de pensar a respeito das armadilhas da Internet e de como evitá-las