Mini-curso: História da Química

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Lorena Camarinho Fidalgo
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1 Mini-curso: História da Química Mini-Curso sobre a História da Química Alunos do 1º ano do Curso de Bacharelado em Química IQSC/USP Comunicação e Expressão em Linguagem Científica I Aborda aspectos relacionados às diversas Disciplina formas de comunicação em linguagem científica; Trata de aspectos humanos da ciência (formas de comunicação entre pesquisadores, entre o público e os pesquisadores).

2 MATERIAL DIDÁTICO PRODUZIDO Guia de Estudos sobre a temática Química Estrutural Flávio Silva Rezende/Salete Linhares Queiroz (SITE: LINK: materiais didáticos)

3 Características do Guia de Estudos 1. Texto acerca dos acontecimentos que se constituíram em pilares para o desenvolvimento dos conhecimentos sobre a estrutura dos compostos químicos. Por exemplo: Propostas para a Fórmula da Água; Rejeição da Hipótese de Avogadro; Queda da Teoria Dualística Eletroquímica; Primeiro Congresso Internacional de Química. Artigos do JCE (Journal of Chemical Education) Livros sobre a História da Química 2. Questões para discussão com os alunos. Indicadores de questões (Q.3, por exemplo)

4 Dinâmica Adotada no Mini-Curso 1. Distribuição do Guia de Estudos entre os alunos; Fragmentado em 3 aulas de 2 horas 2. Apresentação oral com auxílio de slides (Power Point); 3. Discussão coletiva das questões indicadas no Guia de Estudos. Respondiam as questões individualmente Reinicio da apresentação oral

5 OBJETIVO Avaliar o potencial do mini-curso para a compreensão das características essenciais ao trabalho científico e identificar as concepções sobre a construção do conhecimento científico a partir da análise dos materiais escritos por estudantes de Graduação em Química. Flávio Silva Rezende, Luciana Nobre de Abreu Ferreira e Salete Linhares Queiroz Concepções a respeito da construção do conhecimento científico: uma análise a partir de textos produzidos por estudantes de um curso superior de química Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 9 Nº3, (2010).

6 Para identificar as concepções e as características essenciais ao trabalho científico entendidas pelos alunos: Gil Pérez e Colaboradores Para Uma Imagem Não Deformada do Trabalho Científico Ciência & Educação (2001) Textos escritos Questões do Guia de Estudos (19 questões) Questões da Prova Bimestral (4 questões) Filmagens das aulas 39 alunos de 58

7 CONCEPÇÕES A RESPEITO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE TEXTOS PRODUZIDOS POR ALUNOS DE GRADUAÇÃO EM QUÍMICA Q.1 Você tem em mãos um texto sobre um período da História da Química [...]. [...] PRODUZA O SEU PRÓPRIO TEXTO, que deverá se referir à forma como você entende que o conhecimento científico é construído. Sinta-se à vontade para escolher o gênero do texto que você produzirá (carta, diário, história em quadrinhos, reportagem de revista de divulgação, etc).... Kaufman e Rodríguez no livro Escola, Leitura e Produção de Textos

8 Categorias Textos Literários Textos Jornalísticos Textos de Informação Científica Textos Instrucionais Textos Epistolares Textos Humorísticos Textos Publicitários Variedades - CONTO - Novela - Obra Teatral - POEMA - NOTÍCIA - ARTIGO DE OPINIÃO - Reportagem - Entrevista - Definição - Nota de Enciclopédia - Relato de Experimento Científico - Monografia - Biografia - RELATO HISTÓRICO - Receita - INSTRUTIVO - CARTA - Solicitação - HISTÓRIA EM QUADRINHOS - Aviso - Folheto - Cartaz DIÁRIO

9 Categoria 1: Textos Literários Poema Aluno A No início são feitas inúmeras construções, Com o passar do tempo, vão caindo. Porém, algumas sobrevivem aos devaneios e turbilhões, mas nada ficará eternamente emergindo. Construções novas vão tomando o lugar do antigo, mas é sempre necessário e bom olhar as velhas ruínas. Pois mesmo com o surgimento da tecnologia, que aprimora o construído, O velho traz a experiência de vidas felinas. 2. Recusar o empirismo que concebe os conhecimentos como resultados a partir de dados puros.

10 Categoria 2: Textos de Informação Científica Relato Histórico Aluno C 5. Compreender o caráter social do desenvolvimento científico Os cientistas chegaram até a se xingarem uns aos outros. As teorias dos cientistas mais influentes tinham mais crédito e eram mais aceitas na comunidade científica da época.

11 Categoria 3: Textos Instrucionais Instruções Aluno D O primeiro passo para o surgimento de uma nova teoria é a dúvida. A partir dessa dúvida se criam margens para pesquisas, então são realizados muitos experimentos, criam-se hipóteses [...], analisam-se situações, explicam-se [...], ou seja, esclarece-se todas as possíveis dúvidas antes que elas surgem. Então ela é apresentada num congresso [...]. Caso seja aceita ela será a nova direção a ser seguida [...]. 3. Compreender o papel do pensamento divergente para a investigação científica. 5. Compreender o caráter social do desenvolvimento científico.

12 Categoria 4: Textos Humorísticos Histórias em Quadrinhos Aluno E Empírico-indutivista e ateórica Individualista e elitista 5. Compreender o caráter social do desenvolvimento científico.

13 Categoria 5: Diário Aluno G As ciências, de modo geral, evoluem e se constroem a partir de discussões, desacordos e desentendimentos, tudo isso envolvendo as novas descobertas. Essa confusão toda é válida na tentativa de se provar que tais descobertas são válidas, assim como tenta-se derrubá-las. 2. Recusar o empirismo que concebe os conhecimentos como resultados a partir de dados puros ; 5. Compreender o caráter social do desenvolvimento científico.

14 Categoria 6: Textos Epistolares Carta 5. Compreender o caráter social do desenvolvimento científico. Aluno C Congressos tem por objetivos a exposição e discussão de idéias. Várias pessoas reúnem-se, apresentam seus estudos e procura-se chegar a um senso comum. 4. Procura por coerência global. Aluno H [...] uma pessoa pesquisa sobre determinado assunto. Aí ele vai divulgar sua pesquisa, com isso outras pessoas podem tentar fazer a mesma pesquisa e com isso descobrir que havia algum erro na primeira pesquisa.

15 Opiniões dos alunos sobre o que o mini-curso proporcionou de descobertas e aprendizado para eles: Apagar uma imagem idealizada dos cientistas como personagens sempre bons e perceber a existência de rivalidades e injustiças. Aprendi demais sobre a diferença entre conceitos comuns no meio científico, além da História da Química que muito pouco eu conhecia. Sugestões para melhorar a dinâmica de condução do mini-curso: Mais tempo para a dinâmica de grupo (carteiras em círculo) para ocasionar um debate (mais efetivo) Deixar para responder as questões (apresentadas no Guia) ao final do minicurso Apresentação de vídeos tratando desses cientistas e dessas teorias, em forma de documentário relacionado a História da Química: 1 aluno

16 Da análise dos textos produzidos pelos alunos: Características do trabalho científico mais destacadas: 1. Caráter social do desenvolvimento científico; 2. Recusa de uma empirismo que concede os conhecimentos como resultados da inferência indutiva a partir de dados puros ; 3. Procura de coerência global. Características do trabalho científico menos destacadas: 1. Papel atribuído pelo pensamento divergente; 2. Recusa da idéia de Método Científico.

17 Sobre a viabilidade do uso da História da Química no Ensino de Química: A avaliação da experiência pedagógica realizada pelos alunos nos permite argumentar a seu favor, uma vez que a grande maioria parece ter percebido o mini-curso como sendo interessante e estimulante. Assim, acreditamos que o uso dos relatos históricos contidos no Guia serviu como fator de motivação para os estudantes e revelou este material didático como sendo um instrumento adequado para desmistificar a produção do conhecimento científico.

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