3.1. Planificação anual

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1 3.1. Planificação anual 1.º Período: N.º total de aulas: 92/98 (tempos letivos de 45 minutos) Apresentação, introdução ao programa, apresentação do Manual e definição de regras de funcionamento da aula N.º de tempos (previsão) Ficha de diagnóstico/diagnóstico da turma 2 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia 6 Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Atividades de sistematização das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa (inclui os conteúdos do Subdomínio 9.1. e parte do 9.2.) Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar 3 Atividades de sistematização das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa (inclui os conteúdos de parte do Subdomínio 9.2. e 9.3.) Domínio 10. Da Grande Depressão à 2.ª Guerra Mundial Subdomínio Crise, ditaduras e democracia na década de 30 6 Autoavaliação e coavaliação de final do período 2 2.º Período: Subdomínio Crise, ditaduras e democracia na década de 30 6 Atividades de sistematização das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa (inclui os conteúdos do Subdomínio 10.1.) Subdomínio A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução 5 Atividades de sistematização das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa (inclui os conteúdos do Subdomínio 10.2.) Domínio 11. Do Segundo Após-Guerra aos Anos 80 Subdomínio A Guerra Fria 10 Atividades de sistematização das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa (inclui os conteúdos de parte do Subdomínio 11.1) Autoavaliação e avaliação de final do período 2 3. Período: Subdomínio A Guerra Fria 10 Domínio 12. O Após-Guerra Fria e a Globalização Subdomínio 12.1 Estabilidade e instabilidade num mundo unipolar 3 Atividades de sistematização das aprendizagens e teste de avaliação sumativa (inclui os conteúdos de parte do Subdomínio 11.1 e do Domínio 12) Autoavaliação, coavaliação e avaliação final do ano letivo 2 1/ N.º de tempos (real) 1 N.º de tempos letivos por período 39/41* 33/35* 20/22* 1 Orientações para os próximos anos letivos. * Inclui tempos letivos destinados a outras atividades. Outras atividades Calendarização N.º de aulas 1.º período Visitas de estudo, projetos, atividades de pesquisa, dramatizações, 2.º período etc. 3.º período

2 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar Tempos letivos por período Conteúdos Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Exigências do crescimento industrial Imperialismo e colonialismo no final do século XIX 1.ª Guerra Mundial rivalidades económicas e formação de alianças O primeiro conflito à escala mundial Obj.1. Conhecer e compreender o imperialismo do século XIX Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1.ª Grande Guerra Desc.1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) (pp do Manual) O que não sabes sobre a guerra e agora já sabes Aplicação dos Planos de Aula 1 a 6 didático n.º 1 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visitas de Estudo (Dossiê do Professor) e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Diagnóstica: Ficha de de Diagnóstico Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 1 a 6 do Caderno do Aluno Tempos letivos (45 min) previsão 2 aulas 6 aulas Tempos letivos por período 1.º Período 39/41 aulas A participação portuguesa na 1.ª Guerra Mundial Hora H! (Manual) Conceitos: imperialismo, nacionalismo, colonialismo, racismo, armistício, trincheira

3 Conteúdos Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra As negociações da paz O novo mapa político da Europa As transformações económicas do mundo ocidental A hegemonia americana A revolução soviética Obj. 1. Conhecer as transformações geopolíticas decorrentes da 1.ª Grande Guerra Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3 Obj. 2. Conhecer e compreender as transformações económicas do após-guerra Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) Resposta ao Que metas atingi? (pp do Manual) Mudam-se os tempos Aplicação dos Planos de Aula 7 a 17 didático n.º 2 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visita de Estudo (Dossiê do Professor) Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 7 a 17 do Caderno do Aluno Tempos letivos (45 min) previsão 11 aulas Tempos letivos por período As transformações socioculturais do após-guerra As principais correntes estéticas Conceitos: fordismo, taylorismo, estandardização, monopólio, inflação, comunismo, marxismoleninismo, bolchevique, soviete, nacionalização, ditadura do proletariado, feminismo, cultura de massas, mass media, futurismo, modernismo abstracionismo Obj. 3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6; Desc. 7 Obj. 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6 e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Hora H! (Manual) Formativa: Prepara-te para a 1 Sumativa: Ficha de 1 2 aulas (Inclui os conteúdos do subdomínio 9.1. e parte do 9.2.) 1.º Período 39/41 aulas

4 Conteúdos Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar Crise e queda da monarquia A revolução republicana Realizações e dificuldades da 1.ª República Obj. 1. Conhecer e compreender a crise e queda da Monarquia Constitucional Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Obj. 2. Conhecer e compreender as realizações e dificuldades da 1.ª República ( ) Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Obj. 3. Conhecer e compreender o derrube da Primeira República e a sua substituição por um regime ditatorial ( ) Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) Resposta ao Que metas atingi? (pp do Manual) Assiste a uma sessão na Câmara dos Senhores Deputados Aplicação dos Planos de Aula 18 a 20 didático n.º 3 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Pesquisa Orientada Dossiê do professor) Roteiro de Visitas de Estudo (Dossiê do Professor) Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 18 a 20 do Caderno do Aluno Hora H! (Manual) Tempos letivos (45 min) previsão 3 aulas Tempos letivos por período 1.º Período 39/41 aulas O derrube da 1.ª República e a instauração da Ditadura Militar e -Manual Recursos diversos Formativa: Prepara-te para a 2 Sumativa: Ficha de 2 2 aulas (Inclui os conteúdos de parte do subdomínio 9.2. e do 9.3.) Conceitos: ultimato, republicanismo, laicização, ditadura militar

5 Domínio 10. Da Grande Depressão à 2.ª Guerra Mundial Subdomínio Crise, ditaduras e democracia na década de 30 Subdomínio A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução Tempos letivos por período Conteúdos Subdomínio Crise, ditaduras e democracia na década de 30 Crise de 1929 e Grande Depressão dos anos 30 Origem e ascensão do fascismo e do nazismo Características do fascismo e do nazismo O Estado Novo em Portugal Características do Estado Novo O Estalinismo na URSS Os regimes demoliberais na década de 1930 A formação de governos de Frente Popular Conceitos: superprodução, deflação, depressão económica, fascismo, corporativismo, nazismo, totalitarismo, antissemitismo, Estado Novo, economia planificada, coletivização, culto da personalidade, Frente Popular, reformismo Obj. 1. Conhecer e compreender a Grande Depressão dos anos 30 e o seu impacto social Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 2. Conhecer e compreender a emergência e consolidação do(s) fascismo(s) nas décadas de 20 e 30 Desc.1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6; Desc. 7; Desc. 8; Desc. 9 Obj. 3. Conhecer e compreender a emergência e a consolidação do Estado Novo em Portugal Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Obj. 4. Conhecer e compreender o regime totalitário estalinista implantado na URSS Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Obj. 5. Conhecer e compreender as respostas dos regimes demoliberais à Crise de 1929 e à Grande Depressão da década de 30 Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) (pp do Manual) Aplicação dos Planos de Aula 21 a 32 didático n.º 4 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visita de Estudo (Dossiê do Professor) e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Autoavaliação e avaliação de final de período Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 21 a 32 do Caderno do Aluno Hora H! (Manual) Formativa: Prepara-te para a 3 Sumativa: Ficha de 3 Tempos letivos (45 min) previsão 6 aulas (1.º período) 2 aulas 6 aulas (2.º período) 2 aulas Tempos letivos por período 2.º Período 33/35 aulas

6 Conteúdos Subdomínio A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução Origens da 2.ª Guerra Mundial Mundialização do conflito O domínio nazi da Europa A derrota alemã e o aniquilamento do Japão Obj. 1. Conhecer e compreender a origem, o decorrer e o desfecho do conflito Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 2. Conhecer e compreender as consequências demográficas, económicas e geopolíticas da 2.ª Guerra Mundial Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6; Desc. 7 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) Resposta ao Que metas atingi? (pp ) Sede de Justiça: o julgamento dos crimes de guerra Aplicação dos Planos de Aula 33 a 37 didático n.º 5 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visitas de Estudo (Dossiê do Professor) Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 33 a 37 do Caderno do Aluno Hora H! (Manual) Tempos letivos (45 min) previsão 5 aulas Tempos letivos por período Consequências materiais e humanas da guerra Alterações geopolíticas Formativa: Prepara-te para a 4 2 aulas 2.º Período 33/35 aulas A procura da paz duradoura (ONU) e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Sumativa: Ficha de 4 Conceitos: genocídio, resistência, ONU

7 Domínio 11 Do Segundo Após-Guerra aos Anos 80 Subdomínio A Guerra Fria Conteúdos Subdomínio A Guerra Fria A nova ordem mundial do apósguerra A Guerra Fria O período do após-guerra em Portugal Alterações económicas em Portugal na década de 50 Os movimentos independentistas nas colónias Os países não alinhados A relação do Estado Novo com as colónias nos anos 60 e 70 Consequências da Guerra Colonial na metrópole e nas colónias O dinamismo económico dos países capitalistas Obj. 1. Conhecer e compreender a nova ordem mundial do após-guerra Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6; Desc. 7; Obj. 2. Conhecer e compreender os efeitos da nova ordem mundial do após-guerra em Portugal Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 3. Conhecer e compreender os movimentos de independência das colónias do após-guerra aos anos 70 Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 4. Conhecer e compreender as consequências da política do Estado Novo perante o processo de descolonização do apósguerra Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) Resposta ao Que metas atingi? (pp do Manual) Vive o 25 de Abril de 1974! Aplicação dos Planos de Aula 38 a 57 didático n.º 6 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visitas de Estudo (Dossiê do Professor) e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Autoavaliação e avaliação de final de período Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 38 a 57 do Caderno do Aluno Tempos letivos por período Tempos letivos (45 min) previsão 10 aulas (2.º período) 2 aulas 10 aulas (3.º período) Tempos letivos por período 3.º Período 20/22 aulas O milagre japonês A expansão das sociedades ocidentais (terciarização e crescimento das classes médias) Os problemas das sociedades ocidentais A mundo rural e o surto migratório português nas décadas de 60 e 70 Obj. 5. Conhecer e compreender o dinamismo económico-social dos países capitalistas desenvolvidos e de desenvolvimento intermédio (modelo de Estado- Providência ) do após-guerra aos anos 70 Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4

8 O marcelismo Conteúdos A revolução democrática portuguesa A descolonização e suas consequências A Constituição de 1976 e a organização social e económica Obj. 6. Conhecer as características das sociedades ocidentais desenvolvidas Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3 Obj. 7. Conhecer e compreender a desagregação do Estado Novo Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Manual/Caderno do Aluno Hora H! (Manual) Tempos letivos (45 min) previsão Tempos letivos por período As crises petrolíferas Unidade e diversidade do mundo comunista O fim do bloco soviético Obj. 8. Conhecer e compreender a Revolução democrática portuguesa Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5; Desc. 6 2 aulas Obj. 9. Conhecer e compreender a evolução ocorrida desde as crises petrolíferas até ao colapso do bloco soviético Formativa: Prepara-te para a 5 (exclui os objetivos 9 e 10) 3.º Período 20/22 aulas Conceitos: Guerra Fria, autodeterminação, luta de libertação nacional, sociedade multinacional, pleno emprego, sociedade de consumo, sociedade de abundância, qualidade de vida, segregação racial, democracia popular, maoismo, descolonização, Terceiro Mundo, neocolonialismo, democratização, autonomia regional, poder autárquico, descentralização. Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3 Obj. 10. Conhecer e compreender a unidade e diversidade do mundo comunista, os seus bloqueios e ruturas Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Sumativa: Ficha de 5

9 Domínio 12. O Após-Guerra Fria e a Globalização Subdomínio Estabilidade e instabilidade num mundo unipolar Tempos letivos por período Conteúdos Subdomínio Estabilidade e instabilidade num mundo unipolar O papel hegemónico dos EUA Terrorismo Global A intervenção americana no mundo A globalização A integração portuguesa na CEE/UE Obj. 1. Conhecer e compreender a emergência e os limites do unilateralismo americano Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4; Desc. 5 Obj. 2. Conhecer e compreender o atual processo de globalização Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Obj. 3. Conhecer os efeitos da integração portuguesa nas Comunidades Europeias/União Europeia Desc. 1; Desc. 2; Desc. 3; Desc. 4 Manual/Caderno do Aluno Resolução das atividades propostas na secção Com as Fontes Aprendes! (pp ) Resposta ao Que metas atingi? (pp do Manual) Aplicação dos Planos de Aula 58 a 60 didático n.º 7 Desenvolvimento da Atividade de Aprofundamento (Trabalho de Pesquisa Dossiê do Professor) Roteiro de Visitas de Estudo (Dossiê do Professor) Formativa: Resolução das Fichas Aula a Aula 58 a 60 do Caderno do Aluno Hora H! (Manual) Formativa: Prepara-te para a 6 Tempos letivos (45 min) previsão 3 aulas Tempos letivos por período 3.º Período 20/22 aulas Conceitos: globalização, unilateralismo, terrorismo, espaço europeu e -Manual Recursos diversos Bibliotec@ Viva a História! Sumativa: Ficha de 6 Autoavaliação e avaliação de final de ano letivo 2 aulas (inclui os objetivos 9 e 10 do subdomínio 11.1) 2 aulas

10 Planos de aula

11 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 1 Situação-problema: Como se desenvolveu o colonialismo e o imperialismo europeu no século XIX? Quais eram as principais potências coloniais do século XIX? Como se caracterizam as formas de dominação colonial praticadas no século XIX? As exigências do crescimento industrial e a corrida às áreas de influência A supremacia europeia Formas de dominação colonial Conceitos: imperialismo, colonialismo. Objetivo Geral 1. Conhecer e compreender o imperialismo do século XIX Descritor 1 Identificar as principais potências coloniais do século XIX, salientando a supremacia europeia. Descritor 2 Relacionar o imperialismo do século XIX com os processos de industrialização. Descritor 4 Caracterizar as formas de domínio sobre os territórios não autónomos no século XIX. 1.º momento Introdução ao domínio/subdomínio e levantamento das ideias tácitas dos alunos: Diálogo orientado pelo(a) professor(a) para a introdução ao domínio/subdomínio, o respetivo enquadramento espaciotemporal e contexto, com base nas diversas fontes apresentadas nas duplas páginas de abertura e em Inicia a descoberta. Registo no quadro da situação-problema. Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de imperialismo e colonialismo com registo no quadro. Observação e interpretação do mapa, da barra cronológica (p. 12) para os alunos situarem a temática. Leitura, análise e interpretação das fontes 1, 2 e 3 (p ) para os alunos identificarem as diferentes perspetivas do colonialismo e os motivos da expansão europeia para outros continentes no século XIX. Redação de um texto sobre os motivos da expansão europeia, no século XIX. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 1 do Caderno do Aluno. TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 1 As potências coloniais do século XIX usar diversas fontes (mapa, barra cronológica, imagens e textos) e com perspetivas diferentes. Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

12 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 2 Situação-problema: Como se desenvolveu o colonialismo e o imperialismo europeu no século XIX? O que foi a Conferência de Berlim? Em que consistiu o ultimato inglês e o mapa cor-de-rosa? Os impérios coloniais europeus nos finais do século XIX Viagens de exploração no continente africano Conferência de Berlim Mapa cor-de-rosa e ultimato inglês (Espacialidade Temporalidade ) Conceitos: império colonial, conferência Objetivo Geral 1. Conhecer e compreender o imperialismo do século XIX Descritor 3 Explicar a importância da Conferência de Berlim (1885) no processo de partilha do continente africano. Descritor 4 Caracterizar as formas de domínio sobre os territórios não autónomos no século XIX. Descritor 5 Relacionar os princípios de ocupação definidos na Conferência de Berlim com o projeto português do mapa corde-rosa e o ultimato inglês. 1.º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos: Diálogo orientado pelo(a) professor(a) para o levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de império colonial, conferência, com registo no quadro. Observação e análise do mapa e exploração da barra cronológica (F1, pp ) para os alunos conhecerem: as decisões da Conferência de Berlim; as pretensões inglesas e portuguesas em África; os impérios coloniais europeus no início do século XX. Elaboração de um texto sobre a situaçãoproblema: Como se desenvolveu o colonialismo e o imperialismo europeu no século XIX? 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 2 do Caderno do Aluno. TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 1 As potências coloniais e a hegemonia europeia O Mapa Cor-de-Rosa usar fontes com linguagens diversificadas (mapa, imagens e textos). Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

13 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 3 Situação-problema: A 1.ª Guerra Mundial foi uma guerra curta e fulminante? O que explica a rivalidade entre os estados europeus? Em que consistiu a política de alianças? A 1.ª Grande Guerra Rivalidades económicas e nacionalismos Política de alianças Conceito: nacionalismo(s) Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1.ª Grande Guerra Descritor 1 Relacionar a rivalidade económica e colonial entre as grandes potências industriais com a agudização das tensões nacionalistas. Descritor 2 Explicar o eclodir da 1.ª Grande Guerra. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de nacionalismo(s) com o registo no quadro. Registo no quadro da situação-problema. Análise de fontes históricas (F2A e F2B) demonstrativas dos sentimentos nacionalistas. Observação de um mapa (F3, p. 19), para que os alunos identifiquem as políticas de alianças existentes no período anterior à Guerra. Exploração de uma imagem (F1, p. 18) para identificar o acontecimento que despoletou a 1.ª Guerra Mundial. Elaboração, em trabalho de pares, de um texto sobre o ambiente de rivalidade nas vésperas da 1.ª Guerra Mundial. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 3 do Caderno do Aluno. Didático n.º 1 A rivalidade económica entre as grandes potências e os nacionalismos Tríplice Entente e Tríplice Aliança A 1.ª Grande Guerra: a eclosão do conflito usar fontes com linguagens diversificadas (mapa, imagens e textos). língua portuguesa. Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula. TPC resposta ao Que metas atingi?

14 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 4 Situação-problema: A 1.ª Guerra Mundial foi uma guerra curta e fulminante? Quais foram as principais frentes e fases da 1.ª Guerra Mundial? A 1.ª Grande Guerra Frentes e fases da 1.ª Guerra Mundial (Espacialidade Temporalidade ) Conceito: frente de combate Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1.ª Grande Guerra Descritor 3 Caracterizar sucintamente as frentes e as fases da 1.ª Grande Guerra. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de frente de combate, com registo no quadro. Análise de mapas e de uma barra cronológica (F1, pp. 20 e 21) para os alunos identificarem as principais fases e frentes de combate da 1.ª Guerra Mundial e assinalarem as principais batalhas e as diferentes estratégias de guerra. Elaboração de um quadro relativo às diferentes fases e frentes da 1.ª Guerra Mundial. Elaboração de um texto sobre as fases da guerra. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 4 do Caderno do Aluno. TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 1 A 1.ª Grande Guerra: as frentes do conflito A 1.ª Guerra: fases do conflito usar fontes com linguagens diversificadas (mapa, imagens e textos). Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

15 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 5 Situação-problema: A 1.ª Guerra Mundial foi uma guerra curta e fulminante? Como era a vida nas trincheiras? A 1.ª Grande Guerra A vida nas trincheiras (Reconstituir o passado ) Conceito: trincheira Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1.ª Grande Guerra Descritor 3 Caracterizar sucintamente as frentes e as fases da 1.ª Grande Guerra. 1.º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de trincheira, com registo no quadro. Observação de uma ilustração (F1, pp. 22 e 23) para os alunos conhecerem: a organização das trincheiras; o vida dos soldados nas trincheiras; os equipamentos utilizados nesta fase da 1.ª Guerra Mundial, bem como as estratégias. Redação de uma página do diário de um soldado nas trincheiras. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 5 do Caderno do Aluno. Didático n.º 1 As trincheiras usar fontes com linguagem icónica. Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

16 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.1. Apogeu e declínio da influência europeia Aula n.º 6 Situação-problema: A 1.ª Guerra Mundial foi uma guerra curta e fulminante? Como foi a participação portuguesa na 1.ª Guerra Mundial? Quais foram os custos humanos e materiais da 1.ª Guerra Mundial? A 1.ª Grande Guerra Participação de Portugal no conflito Custos humanos e materiais da 1.ª Grande Guerra Conceito: armistício Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1.ª Grande Guerra Descritor 5 Descrever sucintamente a participação de Portugal na 1.ª Grande Guerra. Descritor 4 Referir os custos humanos e materiais da 1.ª Grande Guerra. 1.º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de armistício, com registo no quadro. Observação de uma imagem, leitura e análise de textos (F3, p. 25), para os alunos conhecerem a controvérsia em torno da entrada de Portugal na guerra. Análise de um gráfico (F1, p. 24), e observação de imagens (F2 e F4, pp. 24 e 25) para os alunos inferirem as consequências sociais e económicas da 1.ª Guerra Mundial. Elaboração de um comentário à situação-problema: A 1.ª Guerra Mundial foi uma guerra curta e fulminante? 4.º momento : TPC Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 6 do Caderno do Aluno. Atividade de Aprofundamento. Didático n.º 1 Os custos humanos e materiais da 1.ª Grande Guerra O Corpo Expedicionário Português (CEP) Trabalho de Pesquisa (Dossiê do Professor) usar fontes com linguagens diversificadas (gráfico, imagens e textos). Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

17 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 7 Situação-problema: O fim da supremacia europeia? Quais foram as alterações geopolíticas do após-guerra? Quais foram as exigências impostas à Alemanha pelo Tratado de Versalhes? Quais eram os objetivos da SDN? As transformações políticas do apósguerra Os tratados de Paz Alterações nas fronteiras A Sociedade das Nações (Espacialidade Temporalidade ) Conceito: autodeterminação Objetivo Geral 1. Conhecer as transformações geopolíticas decorrentes da 1.ª Grande Guerra Descritor 1 Enunciar as principais decisões dos tratados de paz (com destaque para o Tratado de Versalhes). Descritor 2 Identificar as principais alterações no mapa político europeu do após-guerra. Descritor 3 Referir os grandes objetivos da criação da Sociedade das Nações (SDN). 1. º momento Introdução ao subdomínio e levantamento das ideias tácitas dos alunos. Diálogo orientado pelo(a) professor(a) para a introdução ao subdomínio, o respetivo enquadramento espaciotemporal e contexto, com base nas diversas fontes apresentadas nas duplas páginas de abertura e em Inicia a descoberta. Registo no quadro da situação-problema; Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de autodeterminação com registo no quadro. Observação e análise de um mapa, de uma imagem e de um texto (F1, pp ) de modo que os alunos: identifiquem as alterações no mapa político da Europa no após-guerra; compreendam a importância da criação da SDN. Redação de um texto sobre as alterações geopolíticas na Europa no após-1.ª Guerra Mundial. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 7 do Caderno do Aluno TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 2 A Conferência de Paz O novo mapa político europeu A Sociedade das Nações usar fontes diferentes (mapa, imagem e texto). Registo da correção e oportunidade das intervenções em sala de aula.

18 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 8 Situação-problema: O fim da supremacia europeia? Em que situação económica ficou a Europa no após-guerra? Como é que os EUA se transformaram numa potência mundial no após-guerra? As transformações económicas do após-guerra Situação económica da Europa no após-guerra O modelo americano de produção em massa A dependência europeia dos EUA Conceitos: taylorismo, fordismo, estandardização. Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as transformações económicas do após-guerra Descritor 1 Caracterizar a situação económica e social europeia do apósguerra. Descritor 2 Explicar o fim da hegemonia europeia e o reforço da afirmação dos EUA como principal potência económica mundial. Descritor 3 Caracterizar a economia dos anos 20, destacando o seu carácter modernizador, instável e especulativo. Descritor 4 Referir outros fatores de tensão económica na década de 20, nomeadamente a rivalidade entre novos e velhos países industriais, o pagamento de dívidas e indemnizações de guerra e a adoção de políticas protecionistas. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de fordismo, taylorismo e estandardização, com registo no quadro. Leitura e interpretação de um esquema e observação de um quadro e imagem (F1 e F2, pp ) onde os alunos relacionam as dívidas dos países europeus no após-guerra com a inflação monetária vivida no mesmo período. Leitura e interpretação de um texto (F3, p. 35) e observação e análise de imagens (F2 e F4, p. 35) demonstrativas: dos novos processos de produção nos EUA; da dependência económica da Europa face aos EUA. Elaboração de um comentário à situação-problema: O fim da supremacia europeia? 4.º momento : resposta ao Que metas atingi? TPC Trabalha com resolução da Ficha Aula a Aula 8 do Caderno do Aluno. Didático n.º 2 A Europa do após-guerra: fim da hegemonia europeia e afirmação dos EUA A economia dos anos 20 Novos métodos de produção e de organização do trabalho usar fontes com linguagens diversificadas (gráficos, imagens e textos).

19 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 9 Situação-problema: Que transformações ocorreram no Império Russo de 1917 a 1924? Como se caracterizava a Rússia no tempo dos czares? Que relação existe entre a participação da Rússia na guerra e a queda do czarismo? Que mudanças políticas se operaram com a Revolução de Fevereiro de 1917? A Revolução Soviética A Rússia czarista A participação da Rússia na 1.ª Guerra Mundial A Revolução de Fevereiro Conceito: demoliberalismo Objetivo Geral 3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética Descritor 1 Caracterizar sucintamente a Rússia czarista ao nível político, económico e social. Descritor 2 Relacionar a entrada da Rússia na 1.ª Grande Guerra com o agravar das tensões sociais e políticas. Descritor 3 Caracterizar a Revolução de Fevereiro, salientando o carácter demoliberal das medidas tomadas pelo governo provisório. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceitos de demoliberalismo, com registo no quadro. Registo no quadro da situação-problema. Observação e interpretação de imagens (F1 e F2, p. 36) para os alunos concluirem sobre a situação socioeconómica russa nas vésperas da revolução. Leitura e análise de um texto e observação de uma imagem (F3A e F3B, p. 37) para os alunos caracterizarem a participação da Rússia na 1.ª Guerra Mundial. Análise de um texto e de uma imagem da época (F4, p. 37) de modo que os alunos identifiquem o acontecimento que marcou a mudança do regime e as medidas tomadas pelo Governo Provisório. Elaboração, pelos alunos, de um resumo relativo à Revolução de Fevereiro de º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 9 do Caderno do Aluno. TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 2 A Rússia czarista Tensões políticas e sociais na Rússia czarista A Revolução de Fevereiro usar fontes diferentes (imagens e textos) com mensagens diversas.

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21 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 10 Situação-problema: Que transformações ocorreram no Império Russo de 1917 a 1924? Como se caracteriza a Revolução de Outubro? Como se caracteriza o comunismo de guerra? A Revolução Soviética A Revolução de Outubro A guerra civil e o comunismo de guerra Conceitos: menchevique e bolchevique Objetivo Geral 3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética Descritor 4 Relacionar a decisão de permanência da Rússia na 1.ª Grande Guerra com o eclodir da Revolução de Outubro. Descritor 5 Caracterizar a Revolução de Outubro, salientando as principais medidas tomadas (fim do envolvimento na guerra, participação dos operários na gestão das fábricas e divisão das grandes propriedades rurais pelas famílias camponesas). Descritor 6 Descrever as principais etapas de implantação do regime comunista entre 1917 e 1924 (guerra civil e comunismo de guerra, NEP, formação da URSS). 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de menchevique e bolchevique. Observação de imagens (F1 e F2, p. 38) para os alunos identificarem os motivos do descontentamento da população russa face ao governo provisório saído da Revolução de Fevereiro. Observação de imagens (F3A e F5, p. 39) e análise de textos (F3B e F4, p. 39), onde os alunos: identificam o líder da Revolução de Outubro; mostram o carácter socialista desta revolução; avaliam a situação política soviética entre 1917 e Redação, pelos alunos, de um texto sobre a Revolução de Outubro. Resolução do Que metas atingi? 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 10 do Caderno do Aluno Didático n.º 2 A Revolução de Outubro A implantação do regime comunista usar fontes diferentes (imagens e textos) com mensagens diversas.

22 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 11 Situação-problema: Que transformações ocorreram no Império Russo de 1917 a 1924? Como se caracteriza a NEP? Que impacto teve a Revolução Soviética no mundo? A Revolução Soviética A Nova Política Económica (NEP) O impacto da Revolução Soviética no mundo Conceitos: proletariado, NEP Objetivo Geral 3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética Descritor 6 Descrever as principais etapas de implantação do regime comunista entre 1917 e 1924 (Guerra civil e Comunismo de Guerra, NEP, formação da URSS). Descritor 7 Avaliar o impacto da Revolução Bolchevique na Europa Ocidental e no Mundo em geral. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de proletariado e NEP. Leitura e interpretação de um texto e observação de uma imagem (F1 e F2, p. 40) para os alunos: identificarem as mudanças económicas introduzidas na Rússia, em 1921; avaliarem o impacto da NEP. Análise de dois textos e interpretação de uma imagem (F3, F4 e F5, p. 41) em que os alunos avaliam as reações ao avanço do bolchevismo. Elaboração, pelos alunos, de uma resposta à situaçãoproblema: Que transformações ocorreram no Império Russo de 1917 a 1924? 4.º momento : Resolução do Que metas atingi? Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 11 do Caderno do Aluno. Prepara-te para a 1 e Ficha de 1 do Caderno do Aluno. TPC Atividade de Aprofundamento. Didático n.º 2 O impacto da revolução bolchevique Trabalho de Pesquisa (Dossiê do Professor) usar fontes diferentes (imagens e textos) com mensagens diversas.

23 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 12 Situação-problema: Que mudanças se verificaram na sociedade, nos hábitos e nos costumes dos ocidentais no após-guerra? Que mudanças se operaram na estrutura das sociedades ocidentais nas primeiras décadas do século XX? Que mudanças conheceu o estatuto da mulher? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX As alterações sociais das primeiras décadas do século XX O peso crescente das classes médias Conceito: classe média Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 1 Caracterizar a sociedade europeia nas duas primeiras décadas do século XX, salientando o peso crescente das classes médias e a melhoria das condições de vida do operariado, apesar da manutenção de grandes desequilíbrios sociais. Descritor 2 Relacionar os efeitos da guerra com a alteração de mentalidades e costumes nos loucos anos º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de classe média. Registo no quadro da situação-problema. Leitura, observação e interpretação das imagens e do texto (F1, F2, F3, F4 e F5, pp. 44 e 45) para os alunos: identificarem as mudanças nas estruturas sociais verificadas no após-guerra; relacionarem as mudanças estruturais com novos hábitos e modos de vida; comparem a Belle Époque com os "loucos anos 20"; reconhecerem mudanças no estatuto social da mulher. Elaboração, em conjunto, de uma síntese relativa à formação e importância das classes médias nas primeiras décadas do século XX. Resolução do Que metas atingi? 4.º momento : TPC resolução da Ficha Aula a Aula 12 do Caderno do Aluno. Didático n.º 2 A sociedade europeia nas primeiras décadas do século XX Os loucos anos 20 usar fontes diferentes (imagens e texto) com mensagens diversas.

24 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 13 Situação-problema: Que mudanças se verificaram na sociedade, nos hábitos e nos costumes dos ocidentais no após-guerra? Que efeitos produziu a guerra na luta pela emancipação feminina? Que herança deixaram ao mundo atual as feministas dos inícios do século XX? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX A emancipação feminina A herança das feministas Conceito: feminismo(s) Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 3 Avaliar os efeitos da guerra ao nível da emancipação feminina, problematizando temáticas atuais relativas à igualdade de género. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceito de feminismo(s) com registo no quadro. Análise de um quadro e de imagens (F1, F2 e F3, p. 46) demonstrativos das conquistas das mulheres durante e após a 1.ª Guerra Mundial. Análise comparativa entre fontes do início do século XX e atuais (F4, p. 47) para levar os alunos: a identificarem os motivos de luta da mulher no início do século; a avaliarem os efeitos dessa luta; a reconhecerem situações de desigualdade de género nos dias de hoje. Elaboração de um manifesto relativo às conquistas da mulher no início do século XX e as lutas atuais pela igualdade de género. 4.º momento : TPC Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 13 do Caderno do Aluno Didático n.º 2 A emancipação feminina usar fontes diferentes (quadro, imagens e texto) com mensagens diversas.

25 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 14 Situação-problema: Que mudanças se verificaram na sociedade, nos hábitos e nos costumes dos ocidentais no após-guerra? Como se caracteriza a cultura de massas? Quais são as ciências que se afirmam nos inícios do século XX? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX A cultura de massas As melhorias das condições de vida Os novos caminhos da ciência Conceitos: cultura de massas, mass media Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 4 Caracterizar sucintamente a cultura de massas, salientando a sua relação com a melhoria das condições de vida nas décadas de 20 e 30 do século XX. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de cultura de massas e mass media, com registo no quadro. Observação de imagens (F1, F2 F3, F4 e F5, pp ) com o intuito de levar os alunos: a verificarem alterações no acesso à cultura e ao desporto no após-guerra; a identificarem os veículos de transmissão cultural deste período; a relacionarem os novos hábitos e a melhoria da qualidade de vida com a cultura de massas; identificarem os caminhos da ciência. Elaboração, pelos alunos, de um comentário sobre a situação-problema: Que mudanças se verificaram na sociedade, nos hábitos e nos costumes dos ocidentais no após-guerra? 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 14 do Caderno do Aluno. Didático n.º 2 A cultura de massas usar fontes diferentes (imagens e texto) com mensagens diversas.

26 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 15 Situação-problema: Que caminhos se rasgaram no campo das artes nas primeiras décadas do século XX? Como se caracterizam o fauvismo, o expressionismo e o cubismo? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX As correntes artísticas de vanguarda (Aprender a olhar a arte ) Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 5 Distinguir as principais correntes estéticas que marcaram a evolução nas artes. 1. º momento Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre o conceitos de fauvismo, expressionismo e cubismo. Registo no quadro da situação-problema. Observação e análise de pinturas vanguardistas (F1, F2, F3, pp ) de modo que os alunos: identifiquem as características do fauvismo, do expressionismo e do cubismo; distingam as diversas correntes artísticas de vanguarda; reconheçam os principais representantes de cada uma das correntes artísticas e as respetivas características. Didático n.º 2 A revolução no mundo das artes Obra expressionista: Rua de Berlim, de Ernst Ludwig Kirchner interpretar obras de arte. Conceitos: fauvismo, expressionismo e cubismo Construção de um quadro relativo às correntes artísticas de vanguarda, subdividido em características e principais artistas. Elaboração de um resumo relativo à rutura na pintura introduzida pelo cubismo e pelo fauvismo. 4.º momento : Trabalha com Resolução da Ficha Aula a Aula 15 do Caderno do Aluno.

27 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 16 Situação-problema: Que caminhos se rasgaram no campo das artes nas primeiras décadas do século XX? Quais são as características do futurismo, do abstracionismo e do dadaísmo? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX As correntes artísticas de vanguarda (Aprender a olhar a arte ) Conceitos: futurismo, abstracionismo e dadaísmo Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 5 Distinguir as principais correntes estéticas que marcaram a evolução nas artes. sobre os conceitos de futurismo, abstracionismo e dadaísmo, com registo no quadro. Observação e análise de pinturas e esculturas vanguardistas (F1, F2, F3 e F4, pp ) de modo a que os alunos: identifiquem as características do futurismo, abstracionismo e dadaísmo; distingam as diversas correntes artísticas de vanguarda; reconheçam os principais representantes de cada uma das correntes artísticas. Construção de um quadro relativo às correntes artísticas de vanguarda, subdividido em características e principais artistas (continuação). 4.º momento : Resolução da Ficha Aula a Aula 16 do Caderno do Aluno. Fazer uma pintura abstrata sobre um tema à escolha. Didático n.º 2 Obra abstracionista: Paisagem com Manchas Vermelhas, de Kandinsky interpretar obras de arte.

28 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.2. As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra Aula n.º 17 Situação-problema: Que caminhos se rasgaram no campo das artes nas primeiras décadas do século XX? Como se caracterizam o surrealismo e a arquitetura orgânica e funcional? Como se caracteriza o modernismo português? Quais foram os seus principais vultos? Transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX A arquitetura orgânica e funcional O modernismo em Portugal (Aprender a olhar a arte ) Conceitos: surrealismo, arquitetura orgânica e funcional e modernismo Objetivo Geral 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX Descritor 5 Distinguir as principais correntes estéticas que marcaram a evolução nas artes. Descritor 6 Indicar alguns dos principais vultos e obras de referência do modernismo português. sobre os conceitos de surrealismo, arquitetura orgânica e funcional e modernismo, com registo no quadro. Observação e análise de uma imagem surrealista (F1, p. 54) para os alunos identificarem as características gerais desta corrente artística. Observação de imagens representativas da arte funcional e da arquitetura orgânica (F2 e F3, p. 55), de modo que os alunos: reconheçam as novas tendências arquitetónicas do início do século XX; distingam arquitetura funcional de arquitetura orgânica. Observação e análise de imagens e respetivas legendas de obras do modernismo português (F1, F2, F3 e F4, pp ) de modo que os alunos: identifiquem influências das correntes vanguardistas em artistas portugueses; reconheçam os principais vultos do modernismo português no domínio das artes plásticas. caracterizem o modernismo português. Conclusão do quadro sobre as correntes artísticas de vanguarda Elaboração, pelos alunos, de um comentário à situaçãoproblema: Que caminhos se rasgaram no campo das artes nas primeiras décadas do século XX? 4.º momento : Resolução da Ficha Aula a Aula 17 do Caderno do Aluno. Didático n.º 2 A nova arquitetura O modernismo português interpretar obras de arte.

29 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar Aula n.º 18 Situação-problema: Qual foi o contexto em que se deu a implantação da 1.ª República Portuguesa? Quais foram as dificuldades da monarquia portuguesa entre 1890 e 1910? Como decorreu o período entre 1908 e 1910? Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar As dificuldades da monarquia constitucional A revolução republicana Conceitos: ultimato, republicanismo Objetivo Geral 1. Conhecer e compreender a crise e queda da Monarquia Constitucional Descritor 1 Relacionar a situação económica e financeira de Portugal nos finais do século XIX com o crescente descontentamento social e político. Descritor 2 Relacionar o Ultimato inglês de 1890 com o aumento do descrédito da instituição monárquica e com o crescimento do Partido Republicano. Descritor 3 Identificar outros fatores que contribuíram para a queda da Monarquia Constitucional, destacando a ditadura de João Franco e o regicídio de Descritor 4 Descrever sucintamente os acontecimentos do 5 de Outubro, identificando a base social de apoio da República. 1. º momento Introdução ao subdomínio e levantamento das ideias tácitas dos alunos: Diálogo orientado pelo(a) professor(a) para a introdução ao subdomínio, o respetivo enquadramento espaciotemporal e contexto, com base nos diversos documentos apresentados nas duplas páginas de abertura e em Inicia a descoberta. Levantamento das ideias tácitas dos alunos sobre os conceitos de ultimato e republicanismo com registo no quadro. registo no quadro da situação-problema. Leitura, interpretação e análise do texto, gráfico e imagens (F1, F2, F3, F4 e F5, pp ), de modo que os alunos: descrevam a situação económica e financeira de Portugal no final do século XIX; relacionarem a situação de fragilidade económica e os problemas políticos (internos e externos) com o descontentamento da população para com a monarquia e os governos; descreverem o período entre o regicídio e a implantação da República. Elaboração, pelos alunos, de um comentário à situaçãoproblema: Qual foi o contexto em que se deu a implantação da 1.ª República Portuguesa? 4.º momento : Resolução da Ficha Aula a Aula 18 do Caderno do Aluno TPC Resposta ao Que metas atingi? Didático n.º 3 O descontentamento social e político em Portugal na viragem para o século XX O crescimento do partido republicano e a queda da monarquia A Revolução de 5 de Outubro de 1910 usar fontes diferentes (gráfico, imagens e texto) com mensagens diversas.

30 Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar Aula n.º 19 Situação-problema: Quais foram as realizações e os insucessos da 1.ª República? Quais são as características da Constituição de 1911? Quais foram as principais realizações da 1.ª República? Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar A Constituição de 1911 As principais realizações da 1.ª República As principais dificuldades da 1.ª República Conceitos: democracia parlamentar, laicização Objetivo Geral 2. Conhecer e compreender as realizações e dificuldades da 1.ª República ( ) Descritor 1 Comparar a Constituição de 1911 com a Constituição da Monarquia Constitucional (Carta Constitucional de 1826), salientando as ruturas operadas e as continuidades. Descritor 2 Avaliar o alcance das principais realizações da 1.ª República ao nível da legislação oficial, da laicização do Estado, das medidas educativas e financeiras. Descritor 3 Explicar o descontentamento criado por medidas da 1.ª República em largos setores da população portuguesa. Descritor 4 Justificar a instabilidade política vivida durante a 1.ª República. sobre os conceitos de democracia parlamentar, e laicização, com registo no quadro. Registo da situação-problema no quadro. Leitura e análise dos textos (F1 e F2, p. 68) de modo que os alunos identifiquem pontos de convergência e de divergência entre a Carta Constitucional de 1826 e a Constituição de Observação de uma imagem e exploração de um texto (F3A e F3B, p. 69) para os alunos identificarem as medidas tomadas pelos republicanos para laicizar o Estado e a sociedade; Análise e interpretação de um gráfico e observação de um cartoon (F4 e F5, p. 69) de modo que os alunos concluam sobre as dificuldades sentidas pelos governos republicanos. Elaboração, pelos alunos, de um quadro síntese referente às principais realizações e dificuldades da 1.ª República. Elaboração de um texto/ comentário sobre: "A Constituição de 1911 instituiu uma democracia parlamentar." 4.º momento : Resolução da Ficha Aula a Aula 19 do Caderno do Aluno. TPC Atividade de Aprofundamento. Didático n.º 3 A Constituição de 1911 e a Carta Constitucional Os símbolos da República Portuguesa As realizações da 1.ª República A instabilidade da 1.ª República Trabalho de Pesquisa (Dossiê do Professor) usar fontes diferentes (gráfico, imagens e textos) com mensagens diversas. Domínio 9. A Europa e o Mundo no limiar do século XX Subdomínio 9.3. Portugal: da 1.ª República à Ditadura Militar Aula n.º 20